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吨的认识教学设计-“吨的认识”教学设计及说明

发布时间:2018-05-08 所属栏目:数学教案

一 : “吨的认识”教学设计及说明

教学内容:

苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元

课前准备:

20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。

设计理念:

1.在猜测中生成悬念。课一开始,让学生猜测老师的体重,不管合理不合理,对勇于猜测的学生,老师都予以表扬。在热烈的氛围中,老师告诉大家一个秘密,14个老师的体重合起来才大约有1吨重,设置了“吨”的悬念。

2.在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动,学生得出20千克一桶的矿泉水,搬运50次,才正好是1吨。

3.在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中,让学生再一次感受到吨的概念,并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。

教学过程:

一、猜与掂

1.老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重,请把你的想法告诉同桌,看看谁说得最接近。

2.老师的体重是75千克,你猜对了吗?

(通过猜测老师的体重,一方面可以调动学生的学习积极性,另一方面还可以提高学生估计重量的能力)

3.与千克有关的重量单位还有吗?(指名说)我们再来说一说千克与克的关系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。

4.现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上,静静地感受。此时此刻,你有什么感觉?把1千克的物体放在自己的左手上,继续静静地体验一下。现在来说说1千克重的物体给你的感觉。

(通过“掂”这个过程,增强乐学生的亲身经历,促使学生对1克、1千克有了进一步的体验,从而为学习“吨”的认识打下伏笔。)

二、引题

1.老师的体重是75千克,谁来试着抱一下老师?(抱不动)老师告诉人家,大约14个老师合在一起,就有1吨重了。对此,小朋友们有什么感想?

2.刚才我们用手掂1克、1千克的物体的,现在1吨的物体你还能用手来掂吗?这节课,咱们就一起来学习与吨有关的知识。

(用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题,学生一定会很感兴趣,在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重,让学生感受吨。)

三、新知探究

1.吨的用途。

在这之前,你看到或者听到过跟吨有关的事例吗?(生举例

师总结:计量较重的物体的的质量,通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量,也用“吨”来做单位,在平时我们看到的“t”“t”,这就是吨的记号。

2.体验1吨。

(1)下面,老师组织大家搞一个实践活动,主要是搬运矿泉水。要求:每组派两个代表,一人搬,另一人数次数,把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端,搬到你不想搬为止,其他的小朋友为他们加油,观察他们的动作与身体的变化。(在搬运过程中,教师要提醒学生注意,我们正处于长身体的重要阶段,搬不动就不要硬撑。)

(2)刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间,让同学们仔细观察他们有什么变化,为什么这么短的距离,搬了10次都不到,他们就这么累?

(3)再一次搬运矿泉水,请刚才发表观点的几位同学参加,搬完,请你们跟大家说说你的感受。

(4)1桶矿泉水约重20千克,搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么?

生:50桶矿泉水重1吨。

生:20×50=1000(千克)1000千克=1吨

(5)5吨=( )千克 3000千克=( )吨

(通过搬运矿泉水的实践活动,让学生再次体验吨,以使学生对吨有一个更加深刻的认识。)

3.再次感受吨。

(1)我们再来做一个游戏:估计体重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估计一下他的体重;③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。

(2)抱完了你的好朋友,静静地体会,你有什么感受?假如把全班同学的体重都看作是25千克,要多少个同学合在一起才会有1吨?现在我们班有52个小朋友,平均每个小朋友的体重是25千克,此时此刻你最想说的是什么?

生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。

4.化聚方法的渗透。

1300千克=1吨300千克

假如有3200千克的物体,又是几吨几千克呢?

(通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动,其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念,在亲身体验中理解并掌握新知。)

四、展示收集来的信息

1.展示课外收集到的一些物体的重量,谁愿意和大家一起来分享?

2.在这些信息中,哪些物体合起来大约有1吨?所有物体的重量合起来有几吨几千克?

二 : 认识大于号、小于号、等号 教学设计

认识> 、 < 、 =

主备教师:

教学内容:

教材第第18—19页内容。[www.61k.com]

教学目标:

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 < 、 =会比较5以内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。

教学重点:

会用> 、 < 、 =表示两个数的关系。

教学难点:

会用> 、 < 表示两数关系

教学用具:

课件 动物头饰等

教学进程:

一、情境导入,诱发参与

师:小朋友,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些上动物?有一天森林里热闹起来了,原来呀,“森林运动会”开幕了。

瞧!都有哪些小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?

请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究,学习新知

1.教学“=”

师:刚才有的小朋友说,小兔队和小猴队同样多是不是这样呢?我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个,你知道了什么?(小兔队和小猴队同样多)

提问:4和4相等,中间用什么符号连一连呢?

先让学生猜一猜,再看书上是怎么表示的?

说明:像“=”,就是我们今天学习的新的朋友, 它的名字叫“等号”,4=4读作4等于4(板书)

操作:用学具摆一摆,说一说几等于几。

观察“=”的法,教师示范写,学生练习写。

2.教学>

小兔队和小猴队同样多,现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数,让让学生说说从图中知道了什么。 交流:松鼠比小熊多也就是几比几多?

4和4同样多,我们可以用“=”把它们连起来, 那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?先猜一猜,再看书上是怎么表示的?

小结:刚才我们又认识了一位新朋友,它的名字叫“大于号”,5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧,“>”什么样?怎么写?

教师示范写,学生书空,然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗?

大于等于号怎么打 认识大于号、小于号、等号 教学设计

我们闭起眼睛想一想,大于号的哪边对着大数,哪边对着小数?

3.用同样的方法教学“<” 4.总结: 今天我们认识了哪几位新朋友? 为了不记错“> ”和“ <”,你能想个办法来记住它们吗? 学生讨论得出:

大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。[www.61k.com)大口对大数,尖尖对小数。

三、巩固强化,拓展思维

1.“想想做做”第1题

2.“想想做做”第2题

四、 课堂总结:

今天你学会了哪些新本领?你这节课学得开心吗?

布置作业:

写几个数,用“= > <”连起来

板书设计:

认识= > <

4 = 4 5 > 3 3 < 5

┋ ┋ ┋

等于号 大于号 小于号

三 : 《秒的认识》教学设计

南宁市西乡塘区大塘小学 罗永维

【教学目标】

1、使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质和习惯,增强学生热爱祖国的情感。

【教学重、难点】

认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件,钟表,自制钟面。

【教学过程】

一、复习旧知识

1、出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

大家看,今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?

生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,是及时补充)

生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。

2、播放神舟飞船升天视频,并一起倒计时。

师:这就是我国伟大的神舟飞船,杨利伟作为飞天第一人,www.61k.com是我们的大英雄,我们要向他学习,为国家做贡献。刚才我们倒数的这些很短的时间,这就是我们生活中用到的秒,比分还要短的一种时间单位(板书:秒的认识)。

二、自主探索

(一)认识钟面上的秒

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究

3、学生反馈:

(1)时钟有3根针,最长的,也是走得最快的那根是秒针。

(2)秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、体验1秒钟

(1)师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用课件中时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

(2)学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

(3)比一比,不看时钟,从老师喊开始到结束,用你自己的方法来记时,看哪位学生猜得最准确。

(4)在一秒钟可以做哪些事情,说一说,如果写数字,你能写出多少个,写汉字呢?

(5)小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍[www.61k.com)惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)学习1分=60秒,并体验1分钟

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

5、让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

补充:填上合适的时间单位。

(1)小兰昨天睡了9( )。

(2)小明跑100米要用18( )。

(3)我们课间休息时间是10( )。

四、课堂小结:今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒,一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间,不能浪费1秒钟!

五、板书设计:

秒的认识

计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

本文标题:吨的认识教学设计-“吨的认识”教学设计及说明
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