一 : 大瀑布的葬礼阅读答案

大瀑布的葬礼阅读答案

以下是大瀑布的葬礼阅读答案，由查字典语文课后练习频道小编为您提供，供大家练习参考使用!

但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

20世纪80年代初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。[　　]水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，[　　]使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐渐减少。

几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，[　　]在汛期，[　　]见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常乘兴而来，失望而去。

1.在文中[　　]内加上恰当的关联词语。

2.“但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。”这句话在全文中的作用是__________。

3.文中破折号的作用是__________。

4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因。

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

(3)______________________________________________________________________

5.“垂”在字典里的解释有：①东西一头向下②流传③接近，快要。请为下面词语中“垂”字选择恰当的解释。(填序号)

垂下了头(　　)　生命垂危(　　)　永垂不朽(　　)

6.将画线的句子改写成“被”字句和“把”字句。

“被”字句：_______________________________________________________________

“把”字句：_______________________________________________________________

7.摘抄你喜欢的句子，并说明原因。

佳句摘抄：_________________________________________________________________

喜欢原因：_________________________________________________________________

【参考答案】

1、因为　所以　即使　也

2、过渡

3、解释说明

4、(1)水电站拦河坝使税源大减

(2)周围工厂用水无节制

(3)森林被滥砍滥伐，水土流失严重

5、①　③　②

6、大量的河水被水电站高高的拦河坝截住了　水电站高高的拦河坝把大量的河水截住了

二 : 《大瀑布的葬礼》教案

  散步的风原创 

一、教学目标

　1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比，唤起学生保护生态平衡的责任心。

　　2、理解大瀑布悲剧形成的原因。

　　二、教学过程

　1、揭示课题，自由质疑。

　　　板书课题“葬礼”。

　　　　能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？

　　　　是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。

　　　　今天，我们要学习的课文是——大瀑布的葬礼

　　　　（补充课题，学生齐读）

　　读了课题，你心中有没有什么疑问？

      请同学们快速浏览课文，归纳主要内容

二、学习课文3-7，直奔重点段。

  板书生词：赛特凯达斯大瀑布

         雄伟壮观  咆哮而下   滔滔不绝  一泻千里     飞流直下  飘飘洒洒  清晰可闻

奄奄一息     逐渐枯竭   生命垂危    形容枯槁 

1、 指名读黑板上的这些词语。

2、    这些词语都出现在课文的哪一段？指名读课文第三自然段。你从这段中获得了哪些信息？（预设：瀑布的地理位置  瀑布的名字 瀑布的样子）

3、    这一段主要写什么？（瀑布的雄伟壮观）哪些句子具体写瀑布的雄伟壮观？指名学生读这些句子。听了这句话，你有什么发现？第一句写作者的视觉，第二句写作者的听觉。不管是视觉和听觉，都是作者敏锐的观察。正因为如此，大瀑布才能精彩的呈现在我们面前。

4、    师点评：我给大家解释两个数据：1万立方米相当于98个教室那么大，而我们整个大新路小学也没有98个教室。30千米就是60里，它相当于从仙桃到沔城的距离。一万立方米米的水从高处落下，60里外也听的见，这么雄伟壮观的瀑布，你见过吗？它曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲与自豪，也是世界人民的骄傲与自豪。让我们一起来读一读，也为这世界奇观骄傲一回，自豪一回。齐读。

、听老师朗读这一段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？同学们想象的真好。

 5、 那么去那里的游人有什么表现？指名读课文第四自然段。找几个词语归纳游人的表现：纷至沓来  陶醉不已  流连忘返  请人板书。

6、 从游人的表现我们可以看出赛特凯达斯大瀑布的确是人间少有的美景，应该怎样读才能读出游人的陶醉？全班第三自然段。但是这一切都代表过去。从第三段的哪个词可以看出来？

7、 板书 “曾经”

8、 那么瀑布现在是什么样子呢？板书：现 在  指名读第二排词语。提问：这些词语出现在文章的第几自然段

    9、指名读课文 第7自然段。这段主要写什么？也用一个词归纳。哪句话具体写了大瀑布现在的样子？解释  形容枯槁  奄奄一息  读了这句话你有什么发现？ 。再指名读这一段。 游人的表现呢？也请人找词语归纳。板书在第二排词语：乘兴而来   失望而去  ）

10 怎样读才能读出游人的心情？先练习  再指名读。

    大瀑布为什么会变成现在的样子呢？

请同学们默读第6段思考这样一个问题：大瀑布为什么会变成今天现在这个样子？它的主要原因有哪几个？1、建水电站   2、工厂用水无节制  3、滥砍滥伐

是的，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭；正是这三大人为的破坏，扼杀了瀑布的雄奇。即使我们有幸到巴拉那河去，我们也见不到那人间的美景，世界的奇迹。

　　　　读着这样的一段文字，我们的心，是（沉痛的，难过的，悲哀的）

   请男女生对比朗读第三自然段和第7自然段

小结：通过朗读，我们发现大瀑布的过去和现在形成了鲜明的对比。除此以外，游人的表现也形成了鲜明的对比。那么这两部分对比是怎样巧妙的融为一体的呢？

请同学们看第5自然段。齐读。一个巧妙的过渡词：“但是”，使这两部分内容浑然一体。我们在写文章的时候也要巧妙的安排过渡词过渡句。

科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

瀑布的衰变，引起众多环境保护者的关注。也让世人震惊。1986年9月，巴西总统也投身到这个活动中来。齐读第一段。这样 的葬礼，可以说举世瞩目，问所未闻，见所未见。我这里有一份总统写的悼念词，想听听吗？

总统讲话稿的核心内容是什么？板书：维护生态环境  珍爱地球

齐读课文最后一句话。让我们再来归纳课文的主要内容

 课文先写了总统主持葬礼，再写总统主持葬礼的原因，最后回到总统主持葬礼的这一环节上来。这种叙述顺序叫倒叙。而文章首尾部分也形成了呼应。这种写法使得文章结构紧凑，浑然一体。

三 总结  ：学这篇课文  你有什么感受？

布置作业：

 　　1、如果大瀑布会说话  它可能会说些什么？　

2、意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

三 : 《大瀑布的葬礼》教学案例

三山中心小学 章如兴
教材分析及设计思路：
《大瀑布的葬礼》主要讲了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。根据本课的特点，在教学中要充分发挥学生的主体作用，以自然、自主、自学的原则，把读书的机会留给学生，提出问题的机会留给学生，以激发兴趣——提出问题——解决问题——升华中心为主线，学生理解课文内容，发展思维能力。

教学片段：
在确立专题“巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？”学生自主研读后，进入交流环节：
师：谁能成为勇敢的学生，先来说说。
生：葬礼特别隆重，巴西总统特意穿上葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的葬礼。
生：举行葬礼是为了哀悼将要消失的大瀑布，是为了唤醒人们的环保意识。
……
（一个学生突然站起来）
生：章老师，我有个问题？
（学生的突然插嘴，让我一愣。但我并没有扼杀他的想法，而是让他向大家说）
生：我觉得不应该为大瀑布举行葬礼。
师：（我怔住了）噢！为什么呢？章老师很感兴趣，你能说说吗？
生：大家想，这么大这么美的瀑布就这么消失了，难道不可惜吗？我们不能眼睁睁地看着她消失，我们应该采取措施，让她恢复青春。
（大家听了都睁大了眼）
师：你的想法很好，真有见解。
（这时，意想不到的事又发生了）
生：章老师，我也觉得人们应该行动起来，哪怕需要再长的时间，付出再大的代价，我们也要让大瀑布恢复原来的面貌。
师：（我为他们的发言而鼓掌）你们的见解很有道理，如果你们愿意，咱们下课好好聊聊。
（下课后，这些学生主动找我，更深更远地和我探讨了怎样恢复大瀑布原来面貌等问题）
反思：
《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”
因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。虽然这是一个插嘴的学生，似乎在以前看来是不守纪律，但是从他的话中我真正感受到了他那积极主动参与课堂教学活动的热情，敢于发表自己的见解。作为教师的我们必须得更新观念，将学习主动权还给学生，要让课堂出现学生生动活泼，真正主动学习的场面。为何不打破陈规，允许学生“插嘴”呢？自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。今天，我的做法应该是成功的。作为新课程理念指导下的我们必须要保护这种看似“答非所问”的现象，这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要多给学生表达的机会，增添表达的自信心，让其积极参与讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。如果我当时一声“喝骂”就淹没了一个具有潜力的人才呀！作为接受新课程洗礼的我们培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？那就是如何真正地投入到教材的钻研中去，敢于有自己独特的看法与见解，并且有敢于向教参挑刺的勇气，要有灵活的教学机智。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我很快乐。我想，我得感谢“新课程”，是“新课程”给予我“放手”的信心，让我真正体会到“学生是学习的主人”，让我深深感悟到“平等”、“民主”、“和谐”的师生关系。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就听到孩子发自内心深处的声音。

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