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校本教研活动记录-校本教研活动记录(全过程)

发布时间:2018-04-19 所属栏目:小学二年级语文教案

一 : 校本教研活动记录(全过程)

如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式

-----------校本教研活动记录

活动时间:

活动地点:

活动主题:如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式

参加人:

活动过程:

一、背景介绍:

通过学习应用杜郎口、东庐、洋思中学课堂教学经验,力求课堂教学形成突破,提高教学质量,关键在依靠课堂教学改革,教师要相信学生,解放学生,突破学生学由师授的桎梏,同时鼓励学生“相信自己”、“自主学生”、积极参与课堂教学。[www.61k.com)面对每一个学生,最大限度的激发学生学习的积极性,让学生超前学、主动学、互相学,课前、课中、课后全过程学,教师以学定教,变教为诱,学生变学为思,先学后教,反馈校正,在多元评价和激励中形成良好的学习品质,提高学习的自信心、提高自学能力和学习效率。体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。

二、观课点的分配:

1、教师如何导学的?

2、展示学习成果的方法有哪些? 学生能否积极主动的自学,效果如何? 课堂时间搭配是否合理?

3、当堂训练是否合理到位?

4、课堂评价是否有利于促进学生积极主动地自学?

三、分工

主持人: 执教人: 总结:

三、说课.

教材分析:这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,本单元是围绕“生命”这一主 题展开的,从不同的角度反映了对生命的思考,抒写对人生的感悟。《触摸春天》是一篇 简短的抒情散文,真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

教学目标:

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重难点:

重点:认识生字,理解词语。

难点:概括课文主要内容。

教法与学法:教法:导学、展交、训练 学法:自学、展示。

教学准备: 教师制作课件 学生预习课文

教学过程:分为三大板块

朗读课文、学习生字、学习词语

四.课堂实录

《触摸春天》

(一) 课前三分钟说话《运动会上》

校本教研活动记录 校本教研活动记录(全过程)

课件出示:珍惜生命 保护生命 是人性的光辉

珍惜健康 拥有健康 是人生的幸福

学生说话--------学生评价------教师补充

(二) 创设情景,进入课文

师:同学们,在去年我们经历了最大的悲痛,“五.一二”大地震,让我们看到了生命的脆弱、也看到了生命的顽强,生命是宝贵的,每个人都拥有自己的精彩世界。[www.61k.com]今天让我们来看看一位盲童的内心世界。 板书课题:触摸春天

学生齐读课题。

(三) 我会读课文

师:同学对这篇课文已经做了充分的预习,请同学们来展示自己的朗读水平。

课件出示:自学目标:我会读课文

自学要求:认真读课文、保证读通顺、读流利

自学方法: 自读

指名展示读

读让自己感动的段落

学生自读课文------展示读-------美读-------互相评价

师:读得太感人了,有没有同学能超过他们,来争当今天的朗读大王。

师:课文深深的感动着我们,让我们自己来总结课文的主要内容。(学生争着读课文) 课件出示:自学目标:概括课文内容

自学要求:找相关句段—概括----填空

自学方法:独立思考 同桌交流

这篇课文的主人公( )用自己特殊的方式——( )来感受

春天的气息。作者从中悟到的真谛是( )

学生独立思考------同桌交流-------展示-------互相补充

生:这篇课文的主人公盲童安静用自己特殊的方式—— 触摸来感受春天的气息。作

者从中悟到的真谛是:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 生:我不同意你的意见,我认为安静用自己特殊方式,应该是灵性。

师:大家讨论讨论

生进行激烈的讨论

师:说说你们自己的想法,平且要给我们一个可以信服的理由。

生:我认为是“触摸”,因为安静是一个盲童,她看不见春天,只能靠触摸。 生:我认为是“灵性”,因为安静触摸春天靠的就是她的灵性。

师:同学们,老师刚开始的答案也是“触摸”,可通过同学们的一番争论,我发现你

们对课文有了更深的理解,我现在觉得“灵性”更加贴切。

(四) 我会学生字

师:现在我们要学习生字了,我要听听你们学习生字的好办法。

课件出示:自学目标:我会认的字

自学要求:读准音、认清形、会识记

自学方法:同桌合作识字 教师检测 说识字方法

同桌合作识字-------开火车轮读--------指名识字-------交流识字办法

生:我给同学们说说我的识字方法,“弧”可以和“狐、孤”作比较

生:“翔”长了许多羽毛的翅膀可以飞翔。

(五) 我会写的字

师:同学们展现自己的机会来了,让小老师来帮帮我们。

校本教研活动记录 校本教研活动记录(全过程)

课件出示:自学目标:学习我会写的字

自学要求:读准音—说字形—说组词-—说话

小老师按要求教 磕、瞬、翔

自学方法:学生自学 小组内交流,请教疑难

独立识字-----小组内请教疑难问题---------争当小老师

生:同学们,今天我来给你们教“瞬”,这个字可以组词为瞬间、瞬时、一瞬间,就是时间很快的意思,我还可以用这个词说话:烟囱里冒出的轻烟,被风一吹,一瞬间就消失的无影无踪了。(www.61k.com]如果你们还不理解就提出来吧!(没有学生提问题)那我要考考你们了,马庆港你来说说“一瞬间”是什么意思?

马庆港:一瞬间就是一转眼、霎时、立刻、马上。

生:同学们今天我来教“磕”,这是磕破、磕头的磕,这个字时左右结构的字,大家写的时候注意结构,你们还有什么问题吗?

生:“瞌睡”的“瞌”是这个字吗?

生:不是,“瞌睡”的“瞌”是目字旁

声:谢谢老师!我明白了。

(六) 我会写词语

师:这篇课文如此的感人正是因为有了许多优美恰当的词语,让我们把这些词语都变成我们自己的。

课件出示:自学目标:我来学词语

自学要求:读准音 认清形 理解 说话

自学方法:读一读,想一想(找近义词、反义词、联系上下文等理解词义),

小组内议一议,说一说。

浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷

小组内合作学习-----展示

(七)展示美读自己感受深的句子

师:通过学习这篇课文真的让我们懂得:生命是宝贵的,生命是美好的,谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

五、执教教师反思:

朗读时间过长

课后对本堂课文内容没有进行梳理.

导入不太自然,课前三分钟说话,话题不太贴切.

学生自学的习惯欠缺

课堂气氛不活跃,小老师态度不大方.

六、议课记录

A:导学方法恰当,做到了小步子,快反馈.自学目标明确,学生掌握了科学的学习方法,老师培养了学生敢于思考,敢于提问的习惯,养成了分析问题,解决问题的能力.在课堂中充分运用了预习了成果.

补充:学生上课发言积极、大胆,可以看出学生在全身心地投入。

B:教师在每个环节都有学法指导,特别是学习字和词的方法.学法指导有些笼统,小老师教时应加入识字方法;教字音应跟读 、跟写.比如小老师在写“磕”时,应该让同学们拿起笔一起来写,这样可能会学的更加扎实。

C:读的时间到位,训练时间15分钟以上;训练内容多,方式多(训练了学生听、说、读、写的能力);读的训练到位,效果好。只是缺少了写的训练,在这节课中,学生自始至

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终都没有动笔,学生可以和小老师一起写生字,在三分钟说话,还有连词成段时,出现的好的句子,也可以让学生写在随记本上,这样不但锻炼了学生的写字能力,对学生来说这也是一个很好的评价。[www.61k.com)

补充:对于学生来说,仅仅做到纸上谈兵是远远不够的,要加强学生写字能力的培养。 D:教师对学生的评价;学生与学生之间的评价方式多;少了肢体和实物的评价。

反驳:在这里出现了一些分歧,李芬忠老师认为课堂忠并不缺少肢体的评价,老师摸头、拍肩膀等方式都是不错的激励学生的办法 其他老师也认为高年级的评价应该多采用语言评价,实物评价适合于低年级,不过也有老师认为奖励卡也可以用一用。

E:课文板块清晰,共分五个大板块,第一板块说话及导入用了大约9分钟时间;概括课文内容用了8分钟,学生都能积极主动地学习;填词是应该让学生讨论一下;学习生字用了13分钟左右;教写生字用了5分钟。但小老师在教生字的适合没有教清楚,有一部分学生没学扎实,学词语时效果不错,在教师检测时,都能读准音、认清形,组词、说话;展教时学生还没有完全掌握方法,有些浪费时间。而且小老师的动作不规范,仪态不大方,需要教师继续努力。

F:组与组间补充,学习伙伴的补充;互教、互评到互考环节好,调动了课堂气氛。灵性与触摸的辩解非常好。理解了课文内容,形式多样灵活。课堂用语用得到位。把讲台还给了学生。

补充:我们也认为小老师出题考同学是一个不错的办法,值得我们大家学习。

总结:(三个方面)

成功做法:

1、目标出示按板块进行,体现了小步子快反馈的思想。

2、教师诱导点拨,培养了学生自主学习的能力。

3、创设了宽松、民主、和谐的民主氛围,教师的微笑一下子拉进了老师和学生之间 的距离。

4、充分应用了预习的成果,说话时提前布置,有话可说,课文朗读展示其实就是预 习的展示。

5、训练的方式多样。有说话、有读文、有评价

6、读的方式到位,读的效果好,达到了美读的效果。

7、说话围绕主题进行,很到位,要求具体。

8、评价方式多样,能为本堂课服务。学生互评、学生自评、教师评等。

9、合作方式多样。同桌合作、小组合作、师生合作

10、展示方式多样,补充展示。

有创意:互教——互考。

想法:

目标过于笼统,学法不明确,学生不知如何操作,显得很茫然。

教师要灵活处理,以学定教,课堂不能死板,灵活教学

小老师应有自己的要求,有提示有示范。

在课堂中缺少写的训练。

要重视训练内容的设计。

缺少小组之间的展示,比如小组之间的讨论,补充,提示。

以后的要求:

唯模式不唯模式:自己鼓励创新,构建适合自己的教学模式

遵循六个原则:主动性、交互性、主体性、整体性、和谐性、全体性

遵循三个教学理念:民主、合作、积极

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培养四种自学习惯:自觉学习、自我评价、互相学习、主动查阅工具书

培养五种自学能力:主动运用工具书的能力、主动和同学交流的能力、参与教的能力、 欣赏激励评价同学的能力、及时反思改进矫正的能力。(www.61k.com]

指导建议:

整堂课分为五个板块,板块太多,多而不细。

没有掌握《课程标准》中我会认的字和我会写的字的具体要求。识字处理浅层化,教 师在教学生字时,笔画少的字不一定就简单,往往笔画少的字容易写错。

在整个课堂中,评价人数有些多,评价只不过是一种点缀,激烈,不能冲击教学重点。 教学目标、要求、方法,应该由老师口述,使目标、要求、方法更具体。

学生的礼貌用语在规范一下,手势、仪态方面,教师要有示范。

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课堂实录

《触摸春天》

教材分析:

这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,本单元是围绕“生命”这一主

题展开的,从不同的角度反映了对生命的思考,抒写对人生的感悟。(www.61k.com)《触摸春天》是一篇 简短的抒情散文,真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事, 表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

教学目标:

1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活,珍惜生命。 教学重难点:

重点:认识生字,理解词语。

难点:概括课文主要内容。

教法与学法:教法:导学、展交、训练 学法:自学、展示。

教学准备: 教师制作课件 学生预习课文

教学过程:

课前三分钟说话《运动会上》

课件出示:珍惜生命 保护生命 是人性的光辉

珍惜健康 拥有健康 是人生的幸福

学生说话--------学生评价------教师补充

一、创设情景,进入课文

师:同学们,在去年我们经历了最大的悲痛,“五.一二”大地震,让我们看到了生命的脆弱、也看到了生命的顽强,生命是宝贵的,每个人都拥有自己的精彩世界。今天让我们来看看一位盲童的内心世界。 板书课题:触摸春天 学生齐读课题。

二、我会读课文

师:同学对这篇课文已经做了充分的预习,请同学们来展示自己的朗读水平。

课件出示:自学目标:我会读课文

自学要求:认真读课文、保证读通顺、读流利

自学方法: 自读

指名展示读

读让自己感动的段落

学生自读课文------展示读-------美读-------互相评价

师:读得太感人了,有没有同学能超过他们,来争当今天的朗读大王。

师:课文深深的感动着我们,让我们自己来总结课文的主要内容。(学生争着读课文) 课件出示:自学目标:概括课文内容

自学要求:找相关句段—概括----填空

自学方法:独立思考 同桌交流

这篇课文的主人公( )用自己特殊的方式——( )来感受

春天的气息。作者从中悟到的真谛是( ) 学生独立思考------同桌交流-------展示-------互相补充

生:这篇课文的主人公盲童安静用自己特殊的方式—— 触摸来感受春天的气息。作

校本教研活动记录 校本教研活动记录(全过程)

者从中悟到的真谛是:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(www.61k.com) 生:我不同意你的意见,我认为安静用自己特殊方式,应该是灵性。

师:大家讨论讨论

生进行激烈的讨论

师:说说你们自己的想法,平且要给我们一个可以信服的理由。

生:我认为是“触摸”,因为安静是一个盲童,她看不见春天,只能靠触摸。

生:我认为是“灵性”,因为安静触摸春天靠的就是她的灵性。

师:同学们,老师刚开始的答案也是“触摸”,可通过同学们的一番争论,我发现你

们对课文有了更深的理解,我现在觉得“灵性”更加贴切。

三、我会学生字

师:现在我们要学习生字了,我要听听你们学习生字的好办法。

课件出示:自学目标:我会认的字

自学要求:读准音、认清形、会识记

自学方法:同桌合作识字 教师检测 说识字方法

同桌合作识字-------开火车轮读--------指名识字-------交流识字办法

生:我给同学们说说我的识字方法,“弧”可以和“狐、孤”作比较

生:“翔”长了许多羽毛的翅膀可以飞翔。

四、我会写的字

师:同学们展现自己的机会来了,让小老师来帮帮我们。

课件出示:自学目标:学习我会写的字

自学要求:读准音—说字形—说组词-—说话

小老师按要求教 磕、瞬、翔

自学方法:学生自学 小组内交流,请教疑难

独立识字-----小组内请教疑难问题---------争当小老师

生:同学们,今天我来给你们教“瞬”,这个字可以组词为瞬间、瞬时、一瞬间,就 是 时间很快的意思,我还可以用这个词说话:烟囱里冒出的轻烟,被风一吹,一瞬间就 消失的无影无踪了。如果你们还不理解就提出来吧!(没有学生提问题)那我要考考 你们了,马庆港你来说说“一瞬间”是什么意思?

马庆港:一瞬间就是一转眼、霎时、立刻、马上。

生:同学们今天我来教“磕”,这是磕破、磕头的磕,这个字时左右结构的字写的时 候注意结构,你们还有什么问题吗?

生:“瞌睡”的“瞌”是这个字吗?

生:不是,“瞌睡”的“瞌”是目字旁

生:谢谢老师!我明白了。

五、我会写词语

师:这篇课文如此的感人正是因为有了许多优美恰当的词语,让我们把这些词语都变

成我们自己的。

课件出示:自学目标:我来学词语

自学要求:读准音 认清形 理解 说话

自学方法:读一读,想一想(找近义词、反义词、联系上下文等理解词义),

小组内议一议,说一说。

浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷

小组内合作学习-----展示

校本教研活动记录 校本教研活动记录(全过程)

六、展示美读自己感受深的句子

师:通过学习这篇课文真的让我们懂得:生命是宝贵的,生命是美好的,谁都有生活 的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(www.61k.com]

二 : 学校本教研暨“课内比教学”活动侧记

现今,有一种说法:“我们今天缺少的不是理论,而是实践。”因此我们的“两课行动”一天也不能离开教育实践,它会让我们的理论与实践亲密起来,从而让教育理论在教师的教学实践中增强生命力。

于今,教育教学比以住更加关注人才培养模式改革,更加强调创新人才的培养。而我们的校本教研课堂教学改革,就是出于一种对未来教育发展趋势的价值判断。在比以往更加关注课堂教学质效的同时,我们更加关注教师的成长。值此全省教育系统进行的“两课”行动引起了千帆竞发的时节,我们坚信,我们的“两课”行动,会让教师“破茧成蝶”。教育是追梦的事业,在薪火传承中,它伴随着的是生命与生命的真诚扶持,思想与思想的真诚对话,生命的积极生长与人格的铸就,“两课行动”,以校为本的“校本教研”的过程,应该是师生愉快学习,幸福成长的过程。

一、加强研究 蓄势待发

 “课内比教学 课外访万家”是湖北省教育系统的系统工程,它是营造一种“一切服务于教学、一切服务于社会”的教育行动的远景,它更是一种教师展示的舞台,是一种让教师享受教育幸福的最好方式。

文件下发之时,董超纲校长亲自主持校务会,认真学习省、地、市文件,传达市教育局会议精神,站在时代的高度,用科研的视角来认识“两课行动”,会议决定按照上级精神在全校开展“两课行动”。

8月31日,我们利用教研组、备课组会议,组织教师深入理解“两课行动”的思想,从微观上让教师认识到“两课行动”的重要性,形成“两课行动”的执行方案。

9月6日,利用全校教师大会,下发《课内比教学  课外访万家》工作手册,它包含着详细的学校关于“两课行动”的总方案、《课内比教学》、《课外访万家》两个项目分方案、《课堂教学评价标准》、《说课评价标准》、《教研组长考核评价表》、《备课组长考核评价表》、《我怎么看当下流行的教学模式》、《如何促进教研组高效运行》等评价标准以及学习资料。

9月23日,通过教师自主申报,教导处、教科室协调安排,按照上级文件精神在“讲课”、“说课”项目中二选一,在“课件制作”、“三字一话”、“演讲比赛”项目中三选一,确定每位教师的参赛项目,形成学校总表,召开全校教师大会宣布两课行动的正式开始。

二、精彩示范,共同学习

9月23日下午,按传统例会惯例,我们只有一节课的全校教师大会时间,由于“两课行动”的需要,我们增加一节课来集中研讨,我校青年教师熊巧妮、商婷作了精彩的说课示范,刘姗姗、刘伶作了主题为“课内比教学课外访万家”的精彩演讲示范。在9月26日——9月30日,我们还准备了四节示范课,为全体教师做展示。四节示范课的主讲老师分别是程伟、余勇、高娟和涂艳霞。

本次会议由董校长亲自主持,他说,“两课行动”是展示教师素质的最佳舞台,今后的这个舞台将更多的属于我们的广大教师。

郭校长宣读方案,他说,两课行动”将是是校本教研的重要延伸。

干东红同志具体的就方案的科学实施、对领导的要求、对教研组、备课组长的要求,对教师的要求做到了细致的安排,对“两课行动”的每一个项目作了详细的解释,他说,要把“两课行动”作为提高课堂教学质效,促进教师专业成长的有效平台。

熊巧妮老师的说课《社会主义社会》曾在全国政治说课比赛中荣获一等奖,这次我们把这一节说课作为研究的案例,说课的示范,她的精彩说课受到了全体教师的高度评价。

商婷老师的说课《议论文写作指导——如何选择和使用事实论据》很优秀,这得益于初三语文组的集体研讨,得益于刘毅主任的亲自指导,当然更得益于商婷老师自己的认真准备,她从科学“写作”的角度,说出了语文教师的共同心声。

刘姗姗的激情感染了全体教师,刘伶的全英文演讲征服了全体教师。

三、两课行动 ,千帆竞发

按照上级文件,我们的“两课行动”为全员参与性的集体行动,[莲 山~ 课 件 ]在全体教师的自觉申报基础上,我们教导处、教科室统计的结果是参与讲课比赛的有142人,评委72人;参与说课比赛的有119人,评委72人;参加“三字一话”比赛的有121人;参与“课件”比赛的有101人;参与“演讲比赛”的有41人。

我们要求,全体教师的讲课稿,说课稿必须按优质课、优质说课标准来严格要求自己,校务会决定对每节课进行录相,及时上传到上级规定的网站;同时把教师的讲课稿、说课稿作为本期校本教研的评比项目。

我们要求,教师的书法作品将集中展示在学校的文化长廊。

我们要求,教师的精彩演讲将集中展示在全体教师大会上。

我们要求,教师的课件比赛作品将成为我校宝贵的资源库。

四、探寻策略,破解难题

我们的校本教研的发展,已经持续了十届之多。目前,活动已经略显沉闷,教师积极性略显消极,学校组织略显被动,校本教研已走入了同行学校共同的困境,如何寻找科学的办法,破解校本教研的难点呢?

我们教导处、教科室、督导室经过持续、深入地调研,我们确定从七个方面来研究。

1、组建校本专家团。

为提高每位教师的专业素养,我们以每个备课组为战略基地,让本土专家为教师作科研解释,它包括着:国际国内最新的科研动态,上级文件精神的解释,课程与教材的解读,一周的教学任务的剖析,下周任务的布置。

2、以课例为载体实践教研。

教育即实践,离开了课堂观察,就不会有思考,更不会有提高。我们规定教师的比赛课,本组教师必须全员参与,缺席的按缺勤对待;深度评议,从科学与实践的角度进行评价。

3、确立专题,实行专题式研讨。

散乱是教学之大忌,它将没有方法可言,更无指导意义,因此我们在普遍调研的基础上,确立各教研组的研究主题:语文教研组的作文教学、阅读教学、文言文教学、综合性学习等专题,数学组的“高效学习5+2”课堂教学模式,外语组的“情境教学法”,文综组的“高效学习法”,理综组的“探究式教学法”,体音美微综合组的“艺术特色”。

4、目标驱动,催化教师循序发展。

学校推出了教师阶梯性的发展目标:备课组比赛——教研组比赛——学校展示——学校评比——选派教师参加市级比赛,同时也形成了“新任教师——合格教师——高级教师——骨干教师”的教师发展之路,我们实施了“青蓝工程”,实施导师制,请骨干教师担任青年教师的“导师”,签订“青蓝工程”责任书,师徒互助,力求实现教育资源的有效整合与发展,创造教师发展的机会。这对青年教师是一种激励和希望,同时,对骨干教师也是一种荣誉和责任,更是一种全体教师向更高层次发展的动力。

5、加强教学质量的监控与评价。

教学永远是遗憾的艺术,因此,我们利用学校教代会,制订了科学合理的质量监控方案,从微观上监控着教师的教学行为、教学效果,我们将致力于过程管理,对每一节课堂教学,对每一次测试,都要认真分析、寻找问题、提出改进意见。

6、推行“高效学习5+2”课堂教学模式。

“高效学习5+2”课堂教学模式的诞生与实践,凝聚着全校教师的集体智慧,它是根植于实中教育土壤,经过长达XX年的课改实践,研究和推广。“高效学习5+2”课堂教学模式,首先以思想理念的科学性、创新性、实效性取胜,同时又因为在实践中有很完备的操作流程,易于教师把新课程的思想运用于课堂,而使课堂教学实践充满教育的魅力,它改变了传统课堂上教师的教学方式与学生的学习方式,将学生推向前台,让学生更加有效地学习、自主地学习。

7、搭建平台,推介名师。

我们将于年底举办“武穴市实验中学教育科研论坛”,让优质课获奖者、优质说课获奖者、课件设计获奖者、书法优胜者、演讲比赛优性者走上论坛主席台,让他们给全体教师作精彩展示,展示教师良好的个人素质,同时按照上级文件评选名类先进个人,按照上级文件进行集体表彰。

对教育规律的探究是永无止境的,“两课行动”也必将成为实中教师的科学的教学实践,正如一位学者所说,建筑物建立起来后,你看不到它的柱子、横梁和钢筋,但是,缺少了它们,建筑物将倒塌。作为实中人,我们在不断地勉励自己:加强学习,努力实践,科学组织。作为实中人,我们认为“两课行动”就是追求教育教学的真实与有效,就是以学校为基础的教学研究,在潜移默化中逐步构建学校必需的柱子、横梁和钢筋,为学校的发展奠基。作为实中人,我们坚信,我们的“两课行动”一定会精彩纷呈,我们的校本教研之路会越来越开阔。

三 : 《比本领》教学记录

教材分析:
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目标:
1、在情境和语言文字中受到熏陶。   2、懂得与他人合作,培养合作意识。
教学重点: 通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。
教学方法:
小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学课时:第二课时
教学过程:
一、你回顾上节课学习内容
1、板书课题,齐读课题
2、上节课我们已经读通了课文,孩子们回忆一下,课文讲了谁和谁比什么本领?结果怎样?
三、理解课文
1、默读第一自然段,用小铅笔画出,梅花鹿和金丝猴各有什么本领?
生:(默读勾画)
师:谁来说说,他们各有什么本领?
生:。。。梅花鹿跑得快。。。。。金丝猴会爬树(板书)
师:他们为什么要比本领
生:因为他们都都觉得自己本领大(相机指导读这句话)
生:梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大,谁也不服气。那应该怎样读呢?
(相机指导:看来这两个小家伙都很自信,谁来读读,我们看看是不是也很自信!如果读得好,夸奖:哎呀,你就是那个自信的梅花鹿或金丝猴)
师:大象伯伯怎么说的?(指名读书,指导读书)
师:让我们一起读读大象伯伯的话,大象伯伯的这个办法可真好,请四位同学分角色(戴头饰)读读这一段。
2、比赛就要开始了,我们去给他们当裁判吧。自己读读,看看你读懂了什么。
(生读书,合作讨论)
学生讨论
(1)生:大,跑的快,很轻松就可以过河。(相机问:你是从哪些词语看出来的?飞快、亲亲一跳、一口气 赶快拿出小铅笔在这些词语下面画上小横线)
(指导读)
师:跑的这么快,这么轻松,本领真大。怪不得它会得意洋洋的想:“还是我的本领大。”
师:有没有孩子提出问题?(“得意洋洋”是什么意思?(板书得意洋洋)) 生:骄傲、得意、自以为了不起,只有自己行……
生:(请学生表演一下)表演
师:我来当当记者,采访一下你你本领这么大,对自己这么有信心,为什么没有摘到果子呢?(指名读)
刚才还得意洋洋,现在却是垂头丧气,什么是“垂头丧气”? (板书垂头丧气)
生:很失望的意思。低着头,没有精神的样子。谁来表演表演。
生:表演
师:哎,心里真不是滋味。谁再来读一读梅花鹿的表现。
(2) 金丝猴的表现呢?谁来读读。
师:金丝猴连河都没过去,它能不着急吗?全班一起读一读金丝猴的表现。
师:听得出来你们很着急,让我们一起来关心关心金丝猴,再读读。
(3)唉!他们本领都这么大,为什么没有摘到果子?你能用“他们都只看到。。。。。。没看到。。。。。。”的句式说一说吗? 师:那我们在合作时,不能只看到。。。。。。看不到。。。。。。 生:。。。。。。
师:送你们一个词语-取长补短。(板书)
师:这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我们想的一样,他说了什么,来,我们读读。
3、看来,本领再大也不是什么事都能自己办得到的,他们到底想出什么办法才摘到果子呢?读读课文,用波浪线划出他们的办法。
(生读课文,小组交流 )
生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子 师:(课件出示)他们终于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作
师:(板书)
师:他们为什么笑?
师:看来,有些事情的确需要合作才能取得成功。所以(梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。)
四、拓展
生活中还有哪些事情需要我们合作才能做好?
自评:
      我们年级开展同课异构活动,我身先士卒打头炮。这不,今天上午第二节课就和孩子们为各位老师献上了这堂精彩的课---《比本领》。
       这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。孩子们喜欢怎样的课文,一定要让孩子感兴趣,让孩子融入课堂教学。
    在教学中,我始终以调动学生的学习兴趣为目的,极力调动起学生的学习兴趣,让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中,抓住重点词句,创设主要问题,激发了学习兴趣,课堂充满活力。每提一个问题,孩子们的小手林立,让我充满感动。作为一个教师,我始终把调动孩子们的学习热情作为一个重点而且是难点来抓。孩子如果在学习之初就被磨得来不敢说不敢动不敢想,这是多么可怕的事情,当孩子还拥有一颗想要学习的心,孩子的潜力真的如泉喷涌,否则,想象的大门就会过早关闭。
    在学习课文时,我抓每一段的特点来展开教学,如第一段训练读--有信心的读。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸。这样循序渐进使课堂有活力,学生学习主动,思维活跃,朗读热情比较高。 班级的学习氛围较好。我自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。
     孩子的语感是在读中培养的,我在课堂上积极引导学生在读中悟境,读中悟意,读中悟法,使课文内容“活”起来。如:引导学表演梅花鹿从得意洋洋到垂头丧气的样子,在表演中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。同时,又展示了他们的才华,还使学生的个性得以张扬。
    小班教学要求我们在教学中关注到每一位孩子。在课堂教学中,阳光普照到每一位孩子,让每一位孩子都有发言的机会。这节课,没有一位孩子没有发言。这样的课堂,让每一位孩子都成为了主人,真希望我的家长朋友们能坐在后面,亲身感受一下孩子们的成长。

四 : 校本研修活动记录表39

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组织者 王艳丽 记录人 魏军鹏

说明:

1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

组织者 杨斌 记录人 杨斌

说明:

1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

组织者 杨斌 记录人 杨斌

说明:

1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

组织者 杨斌 记录人 杨斌

说明:

1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

本文标题:校本教研活动记录-校本教研活动记录(全过程)
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