一 : 2.4.1 100以内数的认识|人教课标版

教学目标 

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学内容：教科书第31～33页的内容。

教学设计

情境引入

1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？

提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。]

2．课件显示百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？

3．揭示课题。

探究新知

1．教学数数方法。

a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]

b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

c．学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

2．数出数量是100的实物。

a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b．学生操作数出数量是100的实物。

c．学生汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

d．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100。）

e．小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）

f．练习。

做教材第36页的第2题。

学生独立数数。

师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

3．数一数，从三十五数到四十二。

a．集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）

师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）

师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？

师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

b．练习。

一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

巩固与发展

1．数数接龙比赛。

教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

2．猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程 中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

小结

师：今天学习了什么？

说说生活中100以内的数

师：生活中哪些地方有100以内的数？

学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

教学设计说明

1．教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标 、教学重点及教学难点 。

2．教法和学法

a．动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

b．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

3．教学过程 

a．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

b．数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。

c．数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

d．数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

e．说生活中的数。

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

执教：广西南宁市天桃实验学校 廖薇

评析：广西教育学院教研部 曹艺冰

二 : 2.4.1 100以内数的认识|人教课标版

教学内容：教科书第31-33页教学目标：1、 学生在以有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、 引导学生观察、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。3、 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学准备：教具：小棒10捆，每捆10根，投影仪学具：小棒10捆教学过程：一、复习1、 从1数到20。师：小朋友，你们能把我们学过的数从小到大数出来吗？那从大到小呢？生齐数。2、 复习20以内数的组成师：下列数是由几个十和几个一组成的？15 18 20指名回答二、教学新课1、 教学数数方法师：老师给小朋友带来了礼物（展开100颗星星）。估计一下，大约有几颗？稍微提示让学生估计师：那究竟有几颗呢？我们来数一数可以吗？学生汇报师：怎么数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数02、 数出数量是100的实物（1）师：请小朋友们拿出小棒，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让其他小朋友一眼看出就是100。（2）学生操作数出数量是100的实物（3）学生汇报师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆，两个两个地数，20个放一堆，五根五根地数，十根扎成一捆，等等。师：你数出100里面有几个10？（或几个20？几个50？）（4）教师小结师：许多小朋友选择了10个一堆，老师觉得这样又好数由清楚。你们觉得怎样？请观察一下，10根扎成一捆，这里一共有多少根小棒？教师黑板贴出十根十根扎好的100根小棒，问：你们是怎么看出来的呢？生：一堆10根，有十堆生：有10个10，10个10是100板书：10个十是100师：这句话还能怎么说？生：100里面有10个十生：5个20是100，2个50是100（5）练习做教材36页的第二题，学生独立数数师：你是怎么数的？3、 数一数，从三十五数到四十二（1）集体操作，一边摆小棒一边数。师：39根小棒，再添一根就是多少根？下一个数就是40了，接着数就是41，42。要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？引导学生10根小棒放一堆或扎起师：39，40，数到这又加了一个10，要特别注意，那么49后面一个呢？59？79？99？师：99接着就是100了，就有10个十了。（2）练习一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着数三、巩固与发展1、 数数接龙全班小朋友从1数到100，按座位依次轮流2、 教师拿出200块左右的糖师：小朋友们猜猜看，老师这里有几块？生：有三百多块生：有一万多块生：有一千多筷教师：老师数过了，有200多块。刚才我们这里糖的块数比我们今天学习的100还要多，我们以后会学到。四、小结师：小朋友们今天学了什么？师：那生活当中哪些地方有100以内的数呢？学生举例：公共汽车牌、人民币、电梯按键等等师：生活中100以内的数多极了，在课堂上可每法说完，课后请小朋友们回家看看，家里哪有100以内的数

三 : 数学教案－认识100以内的数

认识100以内的数

教学目标 ： 1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能估计数量在100以内的物体的个数。

3、通过对100以内的数的认识，进一步培养数感。

礼品：60套包括：  小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、铅笔10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100个，10个小口袋） 、方块和圆片14袋（每袋100个，10个小口袋）

一、 课前组织教学（2`）

师：孩子们，今天有新朋友要和你们一起上课，你们想不想认识他们？

生：想。

（教师拿出红星星，扮红星星说话）

师：我是聪明的红星星，今天我要在一一班找爱动脑经，爱回答问题的孩子做朋友。

生：

师：我是有礼貌的绿星星，我也来找朋友，最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。

生：

师：孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗？

生：愿意！

师：那我们四个组来比一比，谁表现的最好，得的星星最多，就能和他们交朋友，好吗？

生：好！

（教师将星星贴在黑板右上角）

二、课前谈话：(3`)

师：认识了新朋友，老师还要带你们去一个地方，你们看这是哪儿？(课件出示草原)

师：春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧:小羊也来了,你们知道来了多少只小羊吗?

师：你是怎么知道的？

师：嗯，真能干。

师：大草原真好玩，还有好多小羊也来了，你们看！

师：请孩子们看一看，想一想，你能估计一下现在一共有多少只羊吗？

（请4个孩子回答）

师：孩子们答案很多，那到底有多少只呢？咱们还得数一数，不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多，孩子有信心学会吗？

师：好！我相信你们，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）

 （一）初步整体感知100   (5`)

师：刚才你们赵老师说你们已经学过了0～20，谁能从0数到20

生：0、1--------20

师：很好，谁能接着往下数呢？

生：21--------56

生：57---------100

（师生一起拍手数）

师： 大家能数这么多数啊，真了不起！那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢？

（学生举例后，教师小结）

师：是的，我们在日常生活中经常会用到数数，所以今天咱们就先练练数数的本领。

（二）数数量100的礼品(20`)

1 讨论数法（3`）

师：老师给每个孩子都带来一袋礼物，要请你数出100个来，数之前，先想一想你打算怎么数？

（学生思考后，教师请学生回答）

生1：我打算1个1个的数。

生2：我打算2个2个的数

生3：我打算5个5个的数

生4：我打算10个10个的数

（请4个孩子回答）

师：大家的方法这么多呀，那你最喜欢那一种，为什么？

生1：我觉得5个5个的数好。

生2：我喜欢10个10个的数好。

（根据学生争论的情况控制时间）（学生出现争论）

2 学生操作:数出100个物品(7`)

师：好，孩子们都很有主见，这样吧，一会就用你们最喜欢的方法数出100个礼品，如果你数的时候觉得自己的方法不够好，数不清楚，或者你看到别人的数法更好，你也可以换别的方法来数，明白吗？数出来就摆在桌子上，注意你怎么样数的就怎样摆，明白吗？黄星星还准备了音乐陪你们数，歌声响起来你们才能动手，歌声停下来，你们也要很快停下来，能做到吗？

（学生开始数，教师巡回查看，可以询问，你是用什么数法，为什么这样数？这样数有什么好处呢？）

(音乐停，等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况)

师：音乐停了，孩子们也该怎样啊？黄星星看着你们呢。

3 汇报展示(10`)

师：好，孩子都用自己的数法数了100个礼品，都数得很认真，谁愿意到前面来展示给大家看？

师：数的不错，老师还想知道你这一捆是怎么得来的？

（让学生展开一捆，让学生知道满了10个就捆成一个十）

师：下面还有哪些孩子也是10个10个数的，请你们站起来，看着你数的礼品，我们一起10个10个的数一次。

师：不是这样数的孩子看着黑板，和他一起数一次。

师：孩子们，咱们数了几个十？

生：10个10，

师：10个十就是多少？

生：100

师：恩，这是一个了不起的发现，孩子们一起完整的说一次，10个十是100

（教师板书）

师：下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看？

生：1、2、3～～～～10、11、12······100

师：孩子们你们发现了他的数法和前面两个孩子的数法有什么不同吗?

师：你们觉得这两种方法怎么样？

师：谁还有和这两种方法都不一样的数法吗?

~~~~~~~

师：（小结）孩子们都很勇敢的发表自己的意见，老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起，不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法，不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。）

师：我们已经知道100根小棒是这么10捆，那其他东西呢，谁把你数的100个礼品展示给全班孩子看一看。（学生回答时，提醒学生完整的说，这是我数的100枝铅笔）

（三）接数和100以内数的组成(10`)

师：刚才老师也数了小棒，你们看这是多少？（贴出35）

生：35

师：对，下面老师要请一个听的最认真的孩子上来，接着数到42。

（生在上面数的时候老师帮助他粘，并让学生一起说出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根该数多少了？满了十咱们要把它捆起来，现在是几十了，数一数。10 20 30 40 接着，边拿边数，41 42

师：孩子们真能干，谁能象他这样从42接着数到53？

师：谁还能从88数到100，这么多孩子会数，那大家一起来数吧。

师：大家说他数的怎么样，赶快表扬他！

（四）100以内数的组成（5`）

师：下面咱们来玩一个猜数的游戏，请一个孩子上来，老师告诉他一个数，请他用小棒摆出来，比一比谁最先看出他摆的是多少。（35）

师：你是怎么看出来的？其他的孩子你们看出来了吗？这3捆就是3个十，这5根就是5个一，那孩子们一起说说35里面有几个十和几个一？（板书：）

师：孩子们真棒，聪明的红星星要出题考考你们，你们愿意吗？

师：红星星给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（四）练习(6`)

师：孩子们数的真热闹，小精灵聪聪说要考考你们，你们愿意吗？

生：愿意

师：小精灵给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（课件出示小羊的声音）

师：哟，你们听这是谁的声音？

生：小羊

师：对呀，小羊还在草原上呢，走，我们到草原上去

（课件出示草原羊图）

刚才咱们学习了数数的本领，现在你能数这么多小羊吗？想想怎样才能数的又快又对？

（学生回答后，就在书上的羊图上圈一圈数一数，然后请一名学生在实物投影仪上展示）

师：刚刚我们10个10个的数了几个十？10个十是多少？100里面有几个十？（根据学生回答教师板书：10个十是100，100里面有10个十）

（五）师生共同小结(2`)

（音乐起）

师：哦！时间过的真快，这一节课你们学得开心吗？

生：开心！

师：那我们都学了什么呀？

（教师请多名学生回答，并根据回答利用课件小结出：我们一起认识了100以内的数，不仅会数数，而且还知道这些数的组成）

师：那你们觉得自己今天表现的怎么样啊？

师：你们的表现都非常出色，让我们一起鼓掌表扬自己！

今天就上到这！

认识100以内的数

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10   10个十是100                            星星

   （小棒）                 100里面有10个十                1     2      3    4

10 10 10 10 10 1 1 1                                 

   （小棒）                              

10 10 10 1 1 1 1 1              35里面有3个十和5个一

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