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为你打开一扇门教案-《为你打开一扇门》教学设计教案

发布时间:2018-04-22 所属栏目:七年级语文教案[新增]

一 : 《为你打开一扇门》教学设计教案

学习目标:通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习:阅读《为你打开一扇门》,解决生字词,做好批注。

课堂学习:

第一块:整体感知课文,精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 情境创设:门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文,想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门? 自由阅读、思考

2 组织交流、评价 发表见解

3 情境创设:阅读文章,在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?你能举些发生在你身上的例子吗? 阅读、勾画

4 组织活动、评价 思考、交流

5 学习评价:你的收获与作者相比,与其他同学相比有差异吗?你如何看待这样的差异? 思考、发表见解

6 组织活动、评价 思考、交流

课后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。

第3课时 《为你打开一扇门》(二)

学习目标:能领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美,在诵读中积累。

课前学习:有感情阅读文章6-10小节,体会每小节所包含的内容。

课堂学习:

第一块:整体感知,精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  :作者对文学是那么的热爱,不由为它进行了一番真情的赞叹,请你选择6-10小节中你感受最深的一小节,进行有感情的朗读,并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读,谈体会 提醒学生多方面来赏析这些文字,语言、内涵、修辞等等

2 组织学生评价 讨论、评价

3 情境创设:你已经充分感受了文学的魅力,那你怎样才能打开这扇门呢?

4 组织活动、评价 个人思考、交流

第二块:语文活动:好作品,大家读

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流:你准备看什么样的书了?

课后学习:

1、 背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。

2、 制定一个读书计划,养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱:

[1]

二 : 往事依依、为你打开一扇门教案

往事依依

一、学习目标:

1、  有感情地朗读课文。

2、  认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。

3、  引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点:

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数:

   2课时

四、课前准备:

1、作者的有关资料   2、录音带

五、教学过程 :

第一课时

一、导入  新课

1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业 ,其他学生互改。

  3、作者简介

学生介绍,教师作补充。

二、整体感知课文:

1、  听录音磁带,初步感受作品的情感。

2、  学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)

3、  学生默读,并思考问题:

a、  课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?

b、  往事对“我”有什么影响?

要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。

4、  学生讨论:

a、作者是怎样把这几件事串联起来的?

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?

三、小结:

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

四、作业 :

1、  完成相关的基础练习。

2、  熟读课文。

3、  找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。

 

 

第二课时

一、复习巩固

1、  题目中“依依”的含义是什么?

2、  结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?

二、品味优美的语句

1、  交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、  讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。

3、  分组讨论:先小组内交流,然后各组派代表发言。    

a给文中的诗句补充完整,并解释大意。

b运用诗句写出了家乡的什么特征?

c这一段写出了读书的什么作用?

d归结文章语句的特点。

 三、欣赏文中听课的情状描写

1、  学生默读“听课”这一段,比较两位国文老师讲课的异同。

2、  感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?

3、  本段的写法表现了选材的什么特点?

四、朗读全文,再次体会作者的感情。

五、作业 

1、  写一段老师讲课或同学听课的情状。

2、  摘录文中的优美词句。

补充材料:

1、于漪(1929——),江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师,现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教书育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册,《高中语文教学指导书》等,另有各种文体的教学录像20部。

2、写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请,她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

为你打开一扇门

                                                   赵丽宏

一、        教学重点:
1, 文学的内容和阅读的意义。
2, 拟人的手法和对话方式。
3, 优美的语言。

二、        教学难点 :
文学的内容,阅读的价值
三、课时安排: 3课时
四、预习要求: 1 :对下列词语注音
                 诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊
                2:阅读课文了解作者的写作目的。
                              第一课时

疏导:
 赵丽宏,男,上海作家。

指导:
人称代词:第一人称   我 
          第二人称   你
          第三人称   他(她它)
疏导: 拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。

指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。

疏导:
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些?


一, 导入  新课:
1, 找学生将课题写在黑板上。
2, 学生快速阅读课文并思考:
   课题中的“你”在文中指的是谁?
集体讨论明确:
青少年读者;文学
二, 讨论文章的结构:
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?
明确:1-4 和读者对话
      5-11 和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用:
明确: 交代“致文学”这段文字的来历
       以及写作这段文字的目的。
结构上的作用:承上启下——过渡
齐读第五小节。
三, 讨论第一部分:
1, 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:知识
2, 作者为什么建议我们打开门并走进去?

明确:
 浏览新鲜的景物,……
 激动人心……
乐趣无穷的过程
3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?
明确:概括第二节
4,下面我们就来打开一扇门:门上写着“文学”
四,总结第一课时:
1, 明确要记的词语:注意读音
诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊
   2,第一部分作者写作目的。
引出除文学
五,布置课后作业 :
阅读第四节,思考其内容。
疏导:
不想进去的人结果会怎样?
精神上贫困衰弱……沉睡
指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。


六,教学后记。

 

 

三 : 《为你打开一扇门》教学设计5

教学目标 :

1:认识阅读文学作品的意义,提高阅读文学作品的兴趣。

2:熟悉课文,理清文章的结构思路。欣赏课文题目。

3:欣赏、品味文章第四自然段。*
教学过程 :

一:学生自由说话练习导入  课文:“  打开   的门,我看到了   ”。

二:简略介绍作者、写作背景、文体(序言)。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。(学习分析、欣赏题目的方法)

三:作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门呢?(欣赏第四小节有关文学之门的知识)

    1:表情朗读第四自然段。(理解重要词语)

2:划出句子序号,按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层(提示:后一层先正面谈再反面谈,然后总结)(根据思路出题)

3:找出中心句。(根据结构、内容出题)

4:理解第十句难句,概括内容。(根据语言、内容出题)

5:这段议论性的语言有何作用?(根据文章立意出题)

6:背诵有关内容。

  四:第四节主要谈了文学的功能,文章是有机的整体,全文的思路如何?作者的写作意图到底是什么?

   1:出示课文重要词语。(音、形、义)

   2:表情朗读全文,思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。(理清每小节内容,找出写作思路:以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力)

  五:讨论作者的写作意图:让青年朋友了解文学的功能和魅力,培养对文学的浓郁兴趣,热爱祖国文学,激励青少年博览群书,打开神奇的文学大门,读书做人。

  六:学生对1-4节内容自由质疑。

  七:指导自学,归纳要点:要学会整体把握文章,如作者的写作意图(立意),文章的结构思路,文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题,甚至大胆对教材提出看法。

  八:布置作业 :

   1:抄写词语和需要背诵的内容。 2:介绍自己的读书情况,给《致文学》部分提出三个问题。  3:背诵第四段有关内容。
第二课时  
 教学目标 :

   1:欣赏评点《致文学》,学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*
   2:总结课文写作精华,学习用文章中的精彩词语造句。
教学过程 :

  一:复习巩固上堂课的内容:

   1:作者为什么写这篇序文?对祖国的文学作者怀着怎样的思想感情? 2:说说文章的写作思路 

  二:欣赏文学的无穷魅力,认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成,结构上前后照应,浑然一体。

   1:作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容,归纳不同的侧面;文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。(形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能)。

   2:找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。(表情朗读,加深理解和体会)
   3:依次结合重要语句朗读精彩的文学片段,老师读一段作品,学生读一段书上的内容,加深对文学作品奇特个性的理解)

   4:第二部分和文章第四段有什么内在的联系?(理解文章思路的严谨:内容上相辅相成,结构上前后照应)

  三;训练重要词语的口头造句(要求学生尽量在作文中运用)。 

  四;训练采用比喻的文章标题(出示投影;如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等)。

  五:有感情朗读6-11小节内容。 

  六:理解全文的思想感情,综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门?门内有哪些奇特的风景?作者为什么要为你打开它?你愿意打开它吗?怎样才能打开它?(自由论坛)

 七:学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象?
   1:引用比喻,引发读者的联想和想象,使他们了解、亲近文学,热爱文学,走进文学的大门。 2:拟人手法和对话方式的运用。(1-4中的你指青年朋友,第二部分的你指代文学,给人亲切感,增强文章的感染力) 3:亲切的语气和真挚的感情。(*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格)

 八:布置作业 :1:朗读背诵精彩段落  2:谈谈自己的阅读计划(日记) 3:完成练习册  4:预习第二课

 

四 : 《为你打开一扇门》教学设计3

一、 教学目标 
1、 了解课文:字词、主旨、写法;
2、 纳入网络:学透、学活、学会;
3、 创新运用:能改、善比、敢超。
二、 教学设想
1、 教材地位:初中语文入门第一篇,宜就"门"而探讨入"门"之法;
2、 学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;
3、 重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;
4、 教具:多媒体、小黑板;
5、 教法:启发、讨论等;
6、 学法:预习、比较、质疑、迁移等;
7、 课时:3课时
三、 教学过程 
第一课时
课时目的:研习课文
课时内容:
(一) 导入  新课
(二) 检查预习
1、 让学生解题
提示:(1)为--引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望
(2)你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
(3)门--文学之门  比喻  新颖别致,生动形象
(4)打开--指拉开,使门洞开,题眼
2、 检查字词
注音组词:裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词:诠、栓、拴,拨、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,叠、迭、跌,憧、幢,缔、缔,微、薇、徽。
3、 检查背诵
齐背"文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧"。
4、 概括归纳
预习要注意什么?
提示:
(1) 三思:A题目要弄清,B注释要弄清,C课后练习要完成
(2) 三看:看作者,看背景,课文要看三遍
(3) 三关:词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、 理清思路
(1) 总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?
(2) 分段。
提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分:第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,珠联璧合,浑然一体。
三部分:议论大门--初识大门--打开大门,逐层深入。
(3) 最重要的段
提示:第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意:特征/意义/小结
2、 理解主旨
(1) 中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
(2) 文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。
3、 了解写法
提示:(1)文体特征:序言也叫"小序",它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
(四)了解作者。
(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。
第二课时
课时目的:个性解读
课时内容:
(一)导入  :仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。
(二)自由评价
提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?
(三) 深入质疑
提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。
如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。
(2)世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
(四) 提出见解
提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。
如"我心中的文学",可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。
(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。
第三课时
课时目的:创新运用
课时内容:
(一) 导入  :
(二) 改写
1、 把文章改写成"文学自述"
2、 把文章改写成剧本"文学老人与青少年"
(三) 扩展
1、 阅读联想:课文中说:"你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。"请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、 理解迁移:文中说"文学作品对人的影响,是潜移默化的"。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
春是________________
家是________________
3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
(四) 运用
学习题目的比喻说法,为"书"、"理想"、"爱"等拟一个明白生动形象的标题。
如:书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想--航灯、生命、风帆
爱--阳光、春雨、星光
(五)课堂小结
课前      课上      课后
预习      研习      运用
学懂      学活      创新
让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。

附:板书设计 
      思路                质疑                     改写
研习  主旨          独解  分析               运用  扩展
      方法                评价                     延伸

 

本文标题:为你打开一扇门教案-《为你打开一扇门》教学设计教案
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