一 : 与学生谈话记录

问题学生帮教汇报

我担任2011铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲辉是我的主要工作目标。

学生情况：

曲辉，2011铣工一班学生，最大的特点是[www.61k.com]懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。

谈话记录一：

师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

生：低头不语。

师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。

（我知道我的话对他有所触动）

师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？

生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。

谈话记录二：

改变1个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。

师：最近学习怎么样啊？

生：可以。

师：可以是什么程度啊？

生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。

师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

谈话记录三：

有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。

师：上一星期实习，体会深吗？

生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上1个新台阶。

师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！

二 : 教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录 教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录 教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

教师与学生谈话记录

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三 : 与《南方》记者谈话录

南方：你好！

老权：你好！

南方：看了你在南方网发的关于工资的帖子了。

老权：哦。

南方：我想在下期杂志上提一下这个事，希望能对缩小地区之间的工资差距有所推动。

老权：好啊，有啥需要帮助的吗？( 文章阅读网：www.61k.com )

南方：你方便不方便透露自己的真实身份？

老权：当然，我叫邱文权，揭阳“臭老九”一个。

南方：如果不方便，就化名。希望不要给你带来不好的影响。

老权：说真话办正事，何“不好”之有？用真名吧，这样较具说服力。

南方：请问你工作几年了，教小学还是中学？

老权：“抗战”8年，现教中学。

南方：能说说为啥发出一系列帖子吗？跟帖的人很多，问题有所解决吗？

老权：我前段时间发的关于揭阳教育的文章，共9篇，因为是补课引起的，这些文章便叫“补课门”系列了。目前，上头终于兑现了去年教师节大会上的承诺：“从2008年1月开始，实行中小学校长岗位津贴制度，按中学校长每人每月300元、小学校长每人每月200元的标准，对全市中小学校长实行岗位津贴……从2008年1月起，对中小学教师每人月增发生活补贴50元，退休教师每人月增发生活补贴25元，在此基础上，对小学班主任每人月补贴50元、中学（含中职学校）班主任每人月补贴70元。”——呜呼，这小小的果实，憋了5个月终究还是被逼出来了。看到了吧，这就是揭阳，一个相当牛“逼”的城市！比起前阵子惠州市的教师们，一升就是一千多元，能不惭愧吗？另一方面，周六“课外活动”虽仍在继续，但名义上取决于“师生自愿”，不愿参加的教师和学生只要够胆，完全可以不参加。再一方面，强制教师献血、不献血者罚款的现象没有了。需要说明的是，上述三“成果”发生在我所处的普宁，至于揭阳其它县区有无共享该“成果”，有待进一步观察。

南方：这个“补课门”，你觉得和教师收入低有没关系?

老权：没关系，“补课门”是本学期新生的事物，而教师收入低是解放后至今快有60年的事了；前者非由后者引起，前者从头到尾都是上级蛮横压制师生而遭师生抵制的结果——广大教师、学生在某些领导眼里算个屁啊，只有无条件接受命令的份，无丝毫提议的权利。

南方：补课是咋回事我还没仔细看。我见也有网友说教师这个行业还算好的，还提到教师老是补课、素质不高等等。上次去揭阳也是跑一个教育的话题，听他们说教师自己私自办了很多班。普宁我也去过，去了二中。

老权：去二中干啥？二中只是个集中普宁优势力量“秀”出来的天堂，它压根代表不了普宁教育总况——就像你要了解百姓生活，不能只采访一个李嘉诚吧？私自办班也仅为个别现象，且是师、生自愿的，不存在强迫。

南方：那先把这个放在一边吧，想请你谈谈对地区之间教师工资差距比较大的想法。

老权：同工不同酬，甚至多工者少酬，哪个山区教师没意见？谁要口口声声强调什么“只讲奉献不求回报”的，先把他放到揭阳教两年书。

南方：嗯，但山区的公务员同样和珠三角的公务员收入有较大差距，包括其他行业也是如此……

老权：公务员工资差异也大——这怎能作为不提高山区教师经济待遇的理由？就像张三得了前列腺肥肿，杀猪似的痛哭流涕，咱总不能要求李四的前列腺也必须肥肿吧？何况公务员者，“官”也，对“提高待遇”之事自古就有一套，焉轮得上你我操心？话说回来，其实就目前这个社会环境，最弱势的群体是农民，最该提高经济待遇的也是他们！

南方：就是如何说明这个差距过大呢？用省里有关部门的说法，各地的经济发展水平和消费水平不同。

老权：水平不同当然可理解，但每年差5万元工资就离他爹的谱啦。改革开放30年，我们听惯了“让部分人先富起来”，而少闻“带动后富群众”的声音，这让社会主义的优越性如何体现？和谐发展又从哪座山谈起？

南方：嗯，论坛上看到你举的这个例子了。

老权：我所认识的揭阳教师都没有住房公积金，他们要么住在学校，要么靠父母留下的房子——这是个“望父成龙”的时代。

南方：嗯，关键是差多少才是合理的？

老权：差距别超过1500元吧。譬如如深圳教师月薪5000元，粤东、西、北地区少说也要3500元才合理。

南方：嗯，这个差距应该比现在小很多，对吧。毕竟各地GDP水平差距也挺大的。

老权：然而教师除了工资，确实少有其它收入，一张工资单，其实就是生活质量的晴雨表。

南方：正常的话，工薪族就是靠工资生活嘛。

老权：山区教师的压力，主要来自经济。

南方：另外，还有人谈到流动的问题，是不是限制很多？

老权：流什么动？

南方：有人提出山区教师待遇差可以流动到珠三角，对此你怎么看呢？

老权：说这话的人有点像那个说“何不食肉糜”的晋惠帝，盖每个人都有他的根——家乡，这个根焉可像股票那样说抛就抛？况且，在当今学历泛滥、“人才”过剩的社会背景下，你到了珠三角，人家还不一定要你。

南方：嗯。

老权：我文章里有三则社会传闻，是真是假，借这个机会想请教一下省政府：其一，一个实际月薪1千多元的揭阳教师，其送往省里备案的工资表却显示为3千多元。其二，2007年底，省里发给揭阳教师每人1000元的物价补助，到了（揭阳）普宁教师手上仅余600元，到了惠来余300，到了揭东则一丝不挂。其三，2000至2005年间，应中央提薪政策，普宁教师先后增了3次工资，然3次都是从10月份开始领起——即是说，每一次前边9个月的增资都遭当局“暗”掉了。

南方：嗯。

老权：还有，据业内人士透露，在普宁，4月份已造表完毕的“补发山区教师高定工资”，称自2006年7月开始补发，至2008年5月份共计23个月——然而真正到了5月，前头“22个月”突然蒸发了，仅补还当月的高定工资——对各教师来说，那“22个月”可是少则数百多则上千元呀！我希望能为广大教师讨回这笔公债，藉此特请省政府做主！

南方：噢！

老权：这就是政府行为，在珠三角该不多见吧？！

南方：补发工资的事，我们一定找个时间细聊！……现在提出“基本公共服务均等化”，不知道你关注到没有？

老权：“均等化”怎讲呢？

南方：就是为所有的人提供大体均等的公共服务。指政府要为社会公众提供基本的、与经济社会所处发展阶段相适应的、体现公平公正原则的大致均等的公共物品和公共服务。我觉得教育，包括教师工资都涵盖在这个篮子里。

老权：是的！

南方：应该明确的是，基本公共服务均等化不是基本公共服务平均化，而是基于公平原则，把贫富差距控制在合理的范围之内，促进区域之间、城乡之间公共服务协调推进和完善。

老权：是的，不是平均化，但差距范围要合理！

南方：对。所以现在的差距为什么说不合理？必须对此给出充分的理由才好……能不能告诉我你的月收支和结存情况，以及目前的生活情况？

老权：网友在帖子里，有作过教师生活方面的具体比较，比如猪肉、青菜的价格，深圳、揭阳相差无几。就我来说，我夫妇俩都是教书匠，我月薪一千二，我老婆一千一。女儿刚满1周岁，每月用在她身上的奶粉钱及其它抚养费就占了一人的工资；而我俩每月的伙食费、电话费、车路费等保守估计800元，此外还要孝敬父母、人情往来……每月能剩个两百块就算祖坟冒烟了！而前年买房，除了父母、兄弟帮忙，我们还向亲戚借了三万块，至今只还上一万，说来惭愧。

南方：我想请问下，是不是省里规定要给住房公积金？还有，揭阳的老师都没有吗？所有老师都没有，对吗？

老权：据网友告知，揭阳仅榕城区有，其余大部分地方没有。

南方：这个项目算不算在津贴和补贴范围？

老权：在我的印象中是算的，可惜我不是专业人士，不好自作聪明想当然地回答。

南方：你自己呢，是一点也没有吗？还是有一点点？

老权：一点也没有。

南方：教育尤其是义务教育是基本公共服务，教师的待遇差距太大，影响到教育发展，造成不均等。

老权：是的，“基本公共服务”几个字很关键。揭阳教师两大苦：经济待遇低，周六不得休息——前者是长期的，后者是本学期才开始的。

南方：另外，我想请问下，教师是不是不用交养老保险？

老权：都要交的，我们这每月几十到上百元不等。

南方：个人也要交啊？

老权：当然，在工资里扣。

南方：假如说我是揭阳的老师，跳槽到珠三角了，是不是会面临社保的接续问题？

老权：跳槽出去，本地把你名都除了，还谈啥接续？

南方：看来后一个问题更突出，就是社保的接续问题，所以跳槽也不容易。

老权：实不相瞒，上个月广州有家中专要聘我过去，月薪四千八，但我考虑再三还是婉言推掉了。大概我是个恋家的家伙，并不欣赏那些在外风光三两年才回乡巡视一次爹妈的所谓白领人士。而本地铁饭碗虽盛不了很多饭，随手扔掉却有点可惜——因为这是自己、父母乃至亲朋好友的巨额投资换来的，弄砸了是要被打屁股的。

南方：而在中国这种制度不健全的情况下，很多人选择了耗着。青春消磨，人生就这么过了。所以假如真的改变还是需要勇气和魄力的。

老权：毛主席说咱们是八九点钟的太阳，正值当年呢。

南方：呵呵。男怕入错行，我就错入了写字这个行当。

老权：做记者挺好啊，可走南闯北，又可激扬文字。

南方：呵呵，前者未免奔波辛苦，后者难逃如鲠在喉。

老权：想来事情的反面，只有当事人才深有体会。有机会的话，还请关注揭阳全体中小学搞“周六课外活动”的问题。该举措严重剥夺了广大师生的合法休息权。

南方：周六补课阿？没报酬？

老权：不是报不报酬的问题，是法治、人权、尊严遭到强暴的问题。

南方：超劳动时间啊。

老权：算是吧。

南方：好的，我会关注！

老权：党和人民感谢你！

2008。5

四 : 91教师与家长谈话记录

一、 谈谈学生的行为习惯。几乎所有的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。例如：秦徐铭同学能始终抓好班集体的卫生工作，每天不辞劳苦地参加到打扫微机房的工作中去。这种不怕苦不怕累的精神让同学们佩服，部分男生在他的带领下也养成了热爱劳动的好习惯。学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选文明班级、推选环保小卫士活动、选举文明餐桌，这些使孩子们成了一个个令人放心的孩子。果真如此吗？让我们再看看他们出了校门后的样子吧！有些孩子在家中的表现又如何呢？这在座的各位家长都最清楚了，许多家长都认为这是因为老师的权威孩子才不得不这么做的，那么你们有没有想过自己为孩子做过什么，你们能否为孩子做个好榜样呢？俗话说得好“身教重于言教”，你们是否注意了自己平时的点滴言行呢？是否真正为了自己孩子的来？有些家长能用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。

二、 家长该如何做好自己的本责工作！

1、以平等的心来对待孩子。孩子在物质上可以说是幸福的，但你们知道孩子需要的是什么吗？他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处倾诉，只能将它们锁进日记本内。

2、要学会科学地爱孩子。孩子需要的不仅仅是物质上的关爱，他们更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支持。如果您的孩子做十题答对三题，与其责骂：“你这么笨，才会三题。”何不用鼓励的话来说：“你真不错，答对了三题。既然能答对三题，多努力一下，别的也就都会了。”

3、经常了解孩子学习或生活上的需要。对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成不好的影响。

4、关注孩子的思想。好的思想道德的形成对孩子的一生起着举足重轻的作用，家长必须注意自己的一言一行，让自己的言行在孩子的心目中做个好榜样，让自己真正成为孩子生活中的老师。

家庭教育在孩子一生中起到了关键作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么这对于孩子来说，这不能不算是一大遗憾。广大家长要树立正确的教育观、人才观、亲子观。要创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。家长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长,以至整个民族的素质，我们应当有这样的责任感。

没有天生就成功的家长，我希望大家能开诚布公的交流和学习。我首先谈谈我是如何教自己的孩子写小笔头的。简单地说就两个字：“帮”和“带”。“帮”就是帮助他定题目、定中心。刚刚开始，孩子十分茫然，经常会对我们说：妈妈，我写什么呢？我怎么写？我们帮他定个题目；再把中心给他写出来。比如我们让孩子写《含羞草》，题目定了，中心可以这样给他写：你知道含羞草有什么特点吗？你能向大家讲讲你知道的含羞草吗？有了这些框框条条，孩子的脑海里就会有一个大概轮廓，写起来就不会像无头的苍蝇。

“带”就是带动他的积极性。生活中处处是写作的材料，我们身边时时刻刻在发生故事，只要孩子肯去观察和发现。我们的孩子还小，我们可带动他去看，深入的看（仔细观察）。让看成为习惯。和孩子一起有意识的做一些小实验、小游戏、小制作，同时提醒他：你要仔细观察，完了再让孩子说说，孩子说不全面的我们再补充一下，最后让他把这些东西整理并记下来，一篇小笔头就写好了。孩子不知道有意识的去发现什么，我们带着他去发现，多对他提出问题，引出他的好奇感 。比如说我们天天接送她上下学，我们可以问他：孩子从咱家到一楼共有几阶台阶？路边梧桐树的叶子正面和反面有什么不同？......我们处处事事时时记着带他去做这些。让观察成为习惯。还有带着他想象，我们看到一样物品后，和孩子一起说说他像什么，又像什么，让想像成为观察的翅膀。

读书和摘抄 ，这样可以积累一些好词，好句。我孩子这方面做的不太好。这是我个人的经验。老师留了一篇《我的妈妈》。我没让他直接去写而是给他抄了几篇例文让他读，让他去学别人是怎么写妈妈的，你应该从哪几个方面去写。他不会写可借用别人的，当然这得从实际出发。

一、给家长们的几点建议

父母是孩子第一任老师，也是孩子终生的老师，更是孩子迈向成功的引路人。因此，要学会理智地疼爱孩子，骄生但不能惯养，家长要用自己爱的行为去影响自己的孩子，注意通过潜移默化、耳濡目染来达到教育孩子的目的。在这里谈三个个人观点：

1、孩子是个独立的人。因此，家长要从人格上尊重他，从能力上培养他。2、孩子是一个正在发展中的人。正因为是正在发展中的人，就可能有优点，可能有缺点，也可能会犯错误，对于这些，我们要用宽容的眼光去看待孩子的所作所为。只有了解孩子，才能理解他，引导他；只有永远做孩子的朋友，才能赢得与孩子真诚的沟通。3、孩子是一个面向21世纪、迎接挑战的人。当今世界竞争激烈，孩子们是伴随着声、光、电长大的新一代，与我们当年不可同日而语。人才，人才，必须先成人，然后才能成材。作为家长，要注重培养孩子的挑战能力，授之以鱼不如授之以渔，要努力将孩子培养成大气、大爱、大成的人。

二、就家长们提出的问题进行一点探讨

1、如何培养孩子的学习兴趣？

首先，我们要知道为什么要培养兴趣。歌德曾说过：兴趣是最好的老师。儿时的兴趣，往往会为其一生的成功奠定基础。然后，我们要学会如何去培养兴趣。我认为要注意四个方面：

（1）尊重孩子的兴趣，呵护孩子的好奇心，好奇是通向成功的阶梯。（2）创造良好的环境，包括良好的、积极向上的生活情境、物质情境、心理情境和活动情境。（3）增强学习的快感，引导孩子在学习中体会到快乐，培养孩子对学习的直接兴趣。（4）鼓励孩子获得成功，提高孩子的成功感。成功是使孩子感到满足，增强自信，提升兴趣的动力源泉。

2、如何与孩子沟通？

首先，我们分析一下常见的沟通方式，主要有四种：指责埋怨型、迁就溺爱型、打盆罗嗦型、强迫规范型。 其次，要坦然面对与孩子沟通的困境。在信息多元化的时代长大的孩子，需要家长更多的理解，我们要主动去了解他，积极的心理暗示很重要。最后，就这个问题给大家几点建议：——以肯定和赏识替代否定和贬低；——以表扬和鼓励替代批评和斥责；——以支持和引导替代反对和堵塞；——以关注和热情替代放任和冷漠。

3、如何对待孩子的逆反行为？

首先，我们来分析一下孩子产生逆反行为的原因。主要有三种可能：一是孩子正在经历成长过程中的心理断乳期；二是受家庭环境的影响；三是受到同龄群体不良因素的影响。

那么，我们要如何对待这个问题呢？一是要了解、理解、尊重孩子；二是要进行必要的、平等的、有效的沟通；三要注意处理的技巧，如冷处理、转移孩子的注意力等。

4、孩子是否有必要参加各种校外培训？

这个问题的产生根源是现行的教育制度和考试制度。有人曾笑谈一个现象：不论在国内还是国外，只要有华人的地方就存在培训。至于自己的孩子是否需要参加校外培训、参加哪些校外培训，我只能建议各位家长把握一个原则——因人而异，因需而学。

5、素质教育与应试教育应该如何结合？

我们知道，二者在教学目的、教学对象、教学内容、教学方法、评价标准、教育效果等方面均存在不同之处，但教育改革、考试制度的改革会有一个相对漫长的过程，身处其中，作为家长要做的就是与学校紧密配合，根据孩子的潜能因材施教。

6、寄宿的孩子如果产生心理积郁该怎么处理？

积郁必须尽快释放。对于寄宿的孩子，学校会想方设法扩大与家长沟通的渠道，比如通过博客、电话、书面交流等方式，让家长知道孩子在学校学习、生活情况，便于家长周末与孩子交流沟通。作为家长，要充分关注学校方面提供的信息，充分利用孩子在家的时间，选择相对安静的地方，保证每周与孩子做一定时间的交流。还可以通过书面交流的形式，每周给孩子写写心里话或寄语，教会孩子用日记的形式记下开心或不开心的事，这样周末回家时就能使沟通更有针对性了。另外，大部分小学生的注意力转移得快，遇到问题可能过一会儿自己就忘了。所以，家长们也不必对孩子是否会产生心理积郁太过焦虑。

7、如何妥善解决孩子看电视、玩电脑的问题？

关于这个问题，把握好尺度即可。比如可以事先选定内容推荐给孩子看，但看之前要跟孩子做好君子约定，明确时间等要求。至于玩电脑的问题，不能采取强行限制和否定的方式，而要采取疏导、引导加制约的方法来处理。

赏识?自信?成功 有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

一、抓往关键，掌握赏识教育艺术

赏识孩子要有一定的艺术性。实践证明，发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个孩子，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个孩子，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是孩子做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮孩子找到不足，又保护孩子的自尊心。这样，孩子才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。

二、多方引导，培养孩子自赏能力

自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。 培养孩子自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是孩子喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导孩子说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让孩子感受到被赞赏的快乐，又培养了孩子关注别人优点，克服不足的良好习惯；“画日记”，大班孩子很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，孩子更来劲。而每天放学前，老师通过引导大班孩子回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助孩子形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进孩子自信心的形成。

三、营造氛围，创设群体赏识情境

每个孩子都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些孩子，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在孩子园，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班。级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形

式，都可以为孩子参与各种活动、让孩子在群体赏识中体验成功创造条件，都是孩子自信心产生的重要源泉。

四、家园同步，家长参与赏识教育

家庭教育必须与学校教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。

实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。孩子园通过举办家长讲座、设立家长专栏、个别交流、家访等形式，可以帮助家长掌握孩子教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。

在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把孩子的特点当缺点；夸奖要适度，对孩子的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成孩子的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘孩子的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。

赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

表扬孩子的艺术 表扬，是家长在教育孩子过程中经常使用的手段，家长大多都希望通过这种方式让孩子养成社会所期望的良好的行为习惯。然而，在具体的家庭教育实践中，表扬的效果并不一样，甚至会适得其反，这是为什么呢？是因为他们运用表扬的方式不同。那么，应该如何表扬孩子呢？

首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。在日常生活中，不少家长总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫??而实际情况往往并非如此。试问家长们，你是否认真地观察过自己的孩子？当孩子安静静地游戏和做自己的事情时，家长一向熟视无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当调解人，进行严厉的批评，甚至夹带武力。在孩子看来，这种爸爸妈妈总是跟自己过不去，整天板着面孔训人，他们一点也不亲切可爱。家长应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的，就必须采取消极的行为。假如你没有表扬孩子的习惯， 不妨现在就试一试，留心孩子在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。当然，任何事情的开端都会有困难，但随后就会变得容易起来。表扬的力量是巨大的，在你不断的表扬声中，孩子的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。家长也不必担心孩子会过度依赖表扬，其实，对他们来说，家长的表扬不是太多了，而是太少了。

其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。当孩子做错事时，有的家长气急败坏，张口责骂他们自私、懒惰、顽皮、不听话，但不知道怎样才能把她们变得无私、勤劳、温顺。俗话说：“江山易改秉性难移”，须知１个人的个性是难以改变的，家长如果把注意力都集中到的孩子的行为上，事情就好办了。家长不要说：“你真是好孩子。”而要说：“你帮助别的小朋友，真好。”或者换个说法：“妈妈喜欢你这样做。”表扬的目标指向，使孩子本身可能产生这样的积极后果，使他们得到这样的认识：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。为了做好孩子，就不能出错。还应该明白，没有人永远正确，孩子一旦做错事，就会产生消极的自我评价，因此，这时候家长没有必要一概指责，穷追不舍。

再次，方式得当。表扬，要具体明确，因为这样的目的是增加所期望的行为，所以要让孩子知道究竟哪一种行为受到了表扬，表扬越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复这一行为。比如，当孩子起床后收拾好床铺，然后去刷牙洗脸，你表扬说：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么举动得到了妈妈的夸奖，如果换一种方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齐，真是太好了。”表扬孩子的进步，首先要确立一个目标，当孩子的行为向这个目标前进时，既使进步渺小，都要提出表扬。比如你的目标是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，尽管孩子从来不这样做，但是你还要坚持不懈地重复这一要求，如果有一次他把一个玩具放在玩具盒里，表扬的时机就来了。“你把布娃娃放进了玩具盒里，真不错，妈妈帮你即可把别的玩具收起来好吗？“”又如，你跟别人说话时，孩子总是打岔乱嚷，希望你不要忽视了他，最初孩子静静地听你和别人说话，过了一段时间（比如两分钟），你停下来跟他说一句“真乖”，然后继续讲话，这一次时间可以长些（比如四分钟），你在来表扬他一次，这样孩子就学会了等待。当目标达到时，一种新行为完全建立起来，稍许的表扬就足以使这种行为得到维持，但仍然不能完全放弃表扬。表扬要还要及时，当孩子表现出了好的或者家长所期待的行为，要马上表扬，及时的表扬和才能更有效，对越小的孩子越应如此。表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段，比如对年龄很小的孩子在口头表扬能同时给他一个吻，一次拥抱或者其他的身体接触，效果将做好。而大一点的孩子的习惯表扬的方式含蓄一些，可心领神会地向他们眨眼睛，或者竖起大拇指表示自己已经注意到他做的不错。因此，家长不断地尝试，有意留意哪一种表扬的方式对自己的孩子更好。在对孩子的教育中，家长要经常地向孩子表达对他们无条件的爱，父母与孩子之间的这种爱是实施教育的基础，同时，由于孩子知道父母是爱他们的，也不必过多地考虑为了得到父母的爱。学什么，而把注意力指向自己的行为，不断地取得进步，这样就达到了教育的目的。

本文标题：教师与学生谈话记录-与学生谈话记录
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