一 : 王语雷丁宁：透过“生成课堂”看世界
王语雷 丁宁：透过“生成课堂”看世界
对于“生成课堂”，俺实在慢热；就像对于钟情的淑女，慢热往往持久。
慢慢读，欣赏啊！----是一种步入中年以后的阅读状态，改变很难。说实话，俺对于“生成课堂”正处于这样一种慢慢认知的过程，... ...。最近，没事儿就会读一读《课堂的风景与语文的边界》因为它“热”，而俺作为语文老教师，一直对于新生事物保持好奇。当然，也见过了“语文阵地”每每各领风骚三五年的尴尬。
开始，泛泛读来，俺不时诧异---文字的墨香告诉俺：这是一位教育教学高人的沉思录... ...。读此书，急不得。需要静静想、苦苦思，... ...。同时，在自己的课堂实验、感受，凡事儿都有个认知过程----口号，解决不了吃饭的问题。
说心里话，购买这本书，是在教授级特级教师李仁甫先生与俺这个草民的平等对话结束以后,......。但是，并不等于说：俺尊重您的人品，就可以全部接受您的思想观点。于是， 李仁甫先生用《课堂的风景与语文的边界》在努力打动愚钝固执于自我的俺，才疏学浅的俺也在阅读中吹毛求疵... ...
读书是某种纠葛的煎熬，但是，读书读不透“人”，一切皆枉然。( 文章阅读网：www.61k.com )
一个默契的准则：智者多喜欢经典。从这个角度思考，《课堂的风景与语文的边界》究竟成为永恒之经典，还是短暂之畅销，取决于知行合一的协调行走？？----打一个通俗的比方：菜，好不好吃，厨师们说了不算... ...
茅于轼先生在一篇文章里面指出：教育的目的应该从“人才”走向“人生”。实质上表达了一种对于“再现课堂”的不满。而，“生成课堂”作为面向未来、与时俱进的语文教学探索之一，必然经历----成长需要付出，成长需要坚韧，成长需要信仰的过程。
一个颠扑不破的真理是：一切教育都是围绕“人”而展开。那么，如果把“再现课堂”和“生成课堂”直观呈现于教学舞台，孰优孰劣一目了然。只是，苏霍姆林斯基、叶圣陶等也好，福泽谕吉、杜威等也罢，他们的教育思想沐浴的一代又一代学生们，就是最好的代言人！一代又一代成长起来的学生们，分别对于今天世界的贡献，就是最好的证言！！
一边读《课堂的风景与语文的边界》，一边升腾的思绪是：“生成课堂”似乎离中国教育的“乌托邦”----暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”... ...更近！
每天合上《课堂的风景与语文的边界》这本书时，俺会幻想自己成为木讷严谨的德国哲者，... ...用未来的眼睛屡屡慎重审视每一句启迪自己的言语----
一个“语文”，一个课堂，一个民族，一代人，一个世界。
“生成课堂”任重道远。
----2015年6月30日长春成长学堂----
二 : 透过窗户看世界
学校又换了一个总务主任，新官上任三把火，这不，说是新安装的窗户光线太好，阳光照得学生的双眼眯成了一条线，于是贴上了一层窗纸，白底带点花纹，朦朦胧胧，隐隐约约，这样教室里跟教室外完全是两个世界。外面手舞足蹈、唾沫横飞；里面聚精会神、笔耕不辍。
班主任老师顿时心理多了一份欣喜，学生比以往专心多了，似乎脸跟书本的距离更近了，45分钟的效果明显提高，于是班主任吩咐班长将靠北的窗户也贴上一层窗纸。
教室里，灯火通明。学生们伸长脖子听着老师的高谈阔论。数学课上，小A觉得在教室上空舞动的字母似曾相识，一个个跟他打过招呼之后就各就各位，似乎把小A也当作了空气一样普通，不再理睬。小A渐渐的按捺不住了，于是偷偷地将窗纸撕开一个小口，外面的世界好精彩：粉红的花骨朵在浓翠的树叶里分外显眼，总是招蜂惹蝶的，阳光也懂得惜香怜玉的，从树丛中斜射过来，照得花骨朵暖融融的，小A的心理不由得兴奋起来。在这样的日子里约上几个好友，到山顶上，到海边，到田野里……那岂不是神仙的日子？小A越想越兴奋，脸上漾满了笑容，不知不觉中，他的身子已大半在窗外了。数学老师气得直瞪胡子，大声呵斥之后，甩下一句话“跟我到办公室”，小A乖乖地一言不发的跟在老师身后，等到过了一节课小A才没精打采在教室门口喊“报告”。
第二天，班主任在小A的位置旁又贴上一张窗纸，小A的天地小了，跟以前一样大小。
小A的眼神没有了原来的活跃，它变得很是饥渴，仿佛想洞穿什么。
期中考试到了，小A的成绩一落千丈，班主任心急火燎的，找小A谈心过好几次，小1在班主任面前说得斩钉截铁的，一到教室再也没有原来的学习劲头，整天好像被霜打焉的茄子，耷拉着脑袋，一点儿水分也没有，乌黑着小脸。
班主任看着玻璃上的窗纸有点发黄，会影响教室的容貌，就指定几个学生将其撕掉。那天下午，教室里特别亮堂，小A的双眼发亮，感觉自己如同一条鱼儿由碧蓝的大海任自己遨游，老师的每一句话都是自己极想探求的，正是谈到了他的心坎里，小A不容自己又丝毫的松懈，他死死地盯着老师的微翘的嘴巴，恐怕自己一不留神会遗漏了老师的金言良语。
班主任经过教室，无意中发现一脸阳光的学生，她笑了，笑得那么灿烂。
三 : 透过画笔看世界
现在的家长们都喜欢给孩子报一些补习班，认为只有上了补习班才可以学到更多的东西，其实很多的时候并不是这样，很多的时候我们要给孩子们自由发展的空间，规矩太多了反而会影响到宝宝们的想象力！
1.不要试图将宝宝培养成绘画神童
当宝宝涂鸦的时候，我们最容易犯的错误就是时刻盯着宝宝，评论他画得像不像，指导他这个应该怎么画，那个应该怎么画。其实，涂鸦对宝宝的意义，跟绘画技巧没什么关系，它只是一种游戏，是一种情绪的宣泄。
通过涂鸦，宝宝描绘出他心中世界的样子。因此，尽情让宝宝去涂涂画画好了，像不像不是问题，也许在孩子眼里那个东西就是这个样子呢。
2.对宝宝的涂鸦给予积极的回应
当宝宝兴致勃勃的涂涂画画时，妈妈需要做的是热情地对宝宝的作品给予回应，帮助他把涂鸦的积极性保持下来，同时，妈妈也可以请求宝宝讲述他的作品，鼓励他告诉妈妈他究竟画了些什么。尤其不要批评宝宝，以免伤害宝宝表达的积极性。相反，妈妈可以积极参与到宝宝的游戏中：“哦，你画的小猫很不错哦！妈妈也画一只小猫吧。我要这么画。快看，小猫在咬自己的尾巴，它为什么要咬自己的尾巴呢？”
早教网，需要特别强调的是，在参与宝宝的涂鸦游戏时，对于那些不懂美术的父母来说，最好将自己的绘画水平降低到与宝宝同等的程度，模仿他的方式来游戏。一方面，这样做相当于给予了宝宝的行为以赏识，具有鼓励他更多的通过涂鸦表达自己的作用。同时也可以避免宝宝看到父母画出某个事物的轮廓而产生挫败感，失去涂鸦的激情。另一方面，可以避免父母给予宝宝误导。毕竟，很多父母所谓的绘画技巧都停留在简笔画的水平。这些简笔画并非真正意义上的绘画，它呈现的不过是一些符号性质的东西而已。让宝宝过早接触这些东西反而会约束他们的想象力与创造力，有把宝宝带入沟里的嫌疑。
父母如果能参与宝宝的涂鸦游戏，就可以通过语言与动作的引导，帮助宝宝拓展思路，激发他们更多的创意，对他们想象力与创造力的提升十分有益。
当宝宝描述他的涂鸦作品时，他的那些稀奇古怪的说法会让你感到十分惊诧—天！他怎么会有那么多神奇的想法！这时，如果父母对他的涂鸦作品表现出浓厚的兴趣，宝宝就会更加自信地拓展他的涂鸦活动，而他的语言表达能力、想象力也会在与父母交流的过程中得到锻炼，并不断提高。
3.通过涂鸦培养宝宝的综合能力
1岁半的宝宝手、眼、脑及小肌肉的协调能力发展迅速，已经能够较好地握住手中的笔。刚刚学会这一技能的宝宝，对笔和涂涂抹抹产生了十分浓厚的兴趣，于是，小家伙急于借助各种颜色的笔或者其他用具，来显现自己的这种能力，表达自己对色彩与形状的理解与喜爱。
尽管宝宝握笔的姿势可能有些“笨拙”，并且涂画得在我们成人看来也是乱七八糟，但这个随意涂鸦的过程会给宝宝带来极大的快乐与自信，还可以帮助宝宝锻炼手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作。看似简单的涂鸦，对宝宝来说是多种能力的综合锻炼，对发展宝宝的
早期教育，观察力、想象力和创造力，培养其眼、脑、手配合活动，都很有好处。
4.涂鸦是一种游戏
对宝宝来说，涂鸦更多的是一种游戏，而不是一种技能的学习。正因为如此，宝宝才会乐此不疲。在孩子的眼里，无论是雪白的墙壁还是妈妈的花衬衣，都是他涂鸦的好去处。因为宝宝这些“破坏”行为，而压抑宝宝涂鸦的兴致，是不明智的。准备一块白板或者在墙上贴一层白纸，甚或在地上铺上大张的报纸，让宝宝施展身手尽兴涂鸦，是被赞赏的做法。关于如何利用涂鸦这项活动拓展游戏，
幼儿教育小编总结：涂鸦是孩子们的天性，但是在有些成年人的眼里，这种乱涂乱画，毫无意义，甚至还会污染墙壁，破坏环境等等，但是如果家长们剥夺了孩子们的这种权利，也往往会使孩子们失去了自我探索、自我成长及表达内在感觉的权利！
四 : Photoshop CS3:美女透过水晶看世界
上一篇文章介绍了Photoshop普通数码照片处理为彩虹特效，这篇PS教程我们也利用Photoshop基本功能，制作一个通透的水晶形状，然后把一张美女照片放进去，达到完美的组合，效果绝对不错，希望大家喜欢，仿照练习！
第一步：新建一个600×800像素的文件，点击【图层面板】下方的【创建新图层按钮】新建一层，系统自动将其命名为【图层1】。使用【椭圆选框工具】绘制一个正圆选区，效果如【图01】所示。 
第四步：点击【图层面板】下方的【创建新图层按钮】新建一层，系统自动将其命名为【图层2】。将前景色设为白色，在【工具箱】中选择【渐变工具】，在【渐变编辑器】中选择【前景色到透明】的渐变方式，然后在椭圆选区中从上到下绘制如【图06】所示的渐变图形。 
第八步：点击【图层面板】下方的【创建新图层按钮】新建一层，系统自动将其命名为【图层5】。使用【椭圆选框工具】建立如【图10】所示的选区。 
第十一步：在菜单栏中点击【选择】 【变换选区】命令，将选区适当缩小，并稍下下移动。确认前景色为白色，按【Alt】 【Del】键用前景色填充选区，【Ctrl】 【D】取消选区，效果如【图14】所示。 
第十四步：在图层面板中恢复【背景图层】的可视性。打开一张美女图片，将人物扣出来，然后使用【移动工具】将其拖入【水晶球效果】文件的顶层，按【Ctrl】 【T】键调整其大小，效果如【图18】所示。 
第十八步：为图像换一个背景，添加上你喜欢的文字，最终效果见下图。 本文标题：昆虫记透过昆虫世界-王语雷丁宁：透过“生成课堂”看世界 61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1