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随文练笔教学设计-《练习5》教学设计

发布时间:2018-04-18 所属栏目:读书方法

一 : 《练习5》教学设计

教学要求
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

第一课时
教学内容:认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习

第二课时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
3.出示词语:
4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论:
2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?
3.自己用这个方法再认识一组字,交流。

第三课时
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。

一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1) 学习成语歌。
(2) 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3) 出示:同
3.练习。
4.小结。

第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

二 : 随文练笔教学设计——《我的长生果》

《我的长生果》读写点训练

设计理念:学习作者用事例加悟出的道理,来感悟“书——长生果”。

(一)谈话导入,激趣读文

(二)初读课文,感知内容

(三)细读课文,理解感悟

1、作者写了少年时代读书和写作的几件事?

2、重点回忆了两次作文的构思与写作经历。

(作文《秋天来了》得了“甲优”。

作文《一件不愉快的往事》被夸用字传神。 )

3、从中悟出了什么道理?

★作文,构思要别出心裁,落笔点也要与众不同。

★作文,要写出真情实感。

(四)品读课文,积累词句

1、读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。

2、赏析作者找到的“长生果”,描写的《秋天来了》一段。体会文章打动你的部分。

(五)练写片断,读写结合

1、引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

2、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。

东路二小葛琼

2012-4

我的长生果》课堂作文训练

我爱读书

训练要求:

1、选择1个角度进行习作,学习作者表达方法,运用平时积累的语言材料。

2、增强学生的表达、倾听和(www.61k.com]与他人交往沟通等能力,

3、通过讲述读书故事、交流读书体会、促进学生养成多读好书的良好习惯。

  1. 一、激发兴趣

交流(1)名言警句:

好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷,下笔如有神。

读万卷书,行万里路。

……

(2)名人论读书:

周恩来:为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。

……

(3)名人读书的趣事:

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……

  1. 二、明确目标

同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!

  1. 三、读写联系,领悟写法规律

书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。

  像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

总结:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉2个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。

  1. 四、启发谈话,交流读书感受

仿造上面句式谈论自己读书的感受。

举例说明自己爱读书:忘记吃饭

读书是自己的最爱

渴望读书,不想出去玩等

  1. 五、构思起草,修改完善

六、展示交流

1.指名读文,其余学生评价

2.自己改文

七、师总结

好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

王莉

仿写《我的长生果》第九自然段

一、出示原文,了解作者表达手法

比作1个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

1、这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。   

2、作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂撒 挡 捧等等。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了1个十分美丽的秋天。

二、通过比较,明白作文落笔要有些“鲜味”才好

三、模仿作者表现秋天的手法,写其他3个季节。

例:冬天“我把冬天比作一位只顾自己的老祖父。他用自己的布把太阳的光盖住了,将阳光阻挡;他用自己咳出来的风,把房屋吹地摇摇晃晃的;自己咳出来的唾沫也像雨点一样飘下来。人们恨冬天,恨它的冷酷无情;恨它的自私自利。冬天,会使人们痛苦。”

“春天就像1个穿着绿色衣服的天使。他用双手拂去冬天的积雪;他张开翅膀,把温暖的阳光洒向人间;他吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花朵;人们都爱春天,爱他的万里无云,爱他的百花齐放,爱他的万紫千红。春天,是使人们快乐的季节。”

王莉

三 : 《练习4》教学设计之三

教材简析
  本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册练习4中的“学习字词句”部分,是一项有关拟声词的综合练习。
  练习有三大内容:一是看图读词学动物的叫声;二是在句子中加上小动物的叫声再读一读;三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。
  教学设想
  教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念,板块化的结构,儿童化的提示语,选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容,让学生感到亲切、新奇、有趣。为此,我制定的教学目标为:让学生通过练习初步掌握一些构字规律,懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活,在情境中感受自然界美好的声音,激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中,我努力把握课程改革的精神,更新观念,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

  一、自主探究,领悟规律。
  课程专家认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点,但这一规律并不应该急于告诉学生,而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上,然后引导学生自主探究,在观察中发现:表示发音的词大多是口字旁,从而领悟汉字的造字规律,激发他们对汉字的热爱。
  二、合作学习,训练说话。
  自主合作学习的最大优点是:创设一个语言环境,学生间相互启发、相互交流,既锻炼学生的思维能力,又发展学生的口语交际能力。因此,在教学《练习4 学习字词句》一课时,我多处采用让学生自主合作学习方式,如师生创编儿歌,就采用小组讨论、大组交流的组织形式,既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,由此扩大了说话的“面”与“量”,提高了训练效益。
  三、回归生活,学科融合。
  拟声词来源于生活,应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始,我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声,学生们在自我体验中回想生活、丰富表象,激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声,听过哪些美妙的声音,以生活的回想展现情境,让他们感到学习并不枯燥,是与我们所熟悉的一切紧密相联的,从而提高学习的兴趣。
  在这堂课的拓展延伸部分,我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合,整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面,让学生欣欣然走进特定的情境中,去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入(学生、老师吟唱有拟声词的歌),让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像,并获得真切的情感体验,从而培养学习的整合能力。
  让课堂回归孩子的世界,让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识,应该是我们语文教学追求与探索的。

  教学流程

  一、引言揭题。
  刚才,我们通过猜谜又学了一个字,“聪明”的“聪”。老师想,一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界,还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习课,老师就将带小朋友走进生活,走进自然,去聆听那些美妙动听的声音。
  【这样说一是为了激趣,其次是唤起学生对生活的回忆,展开丰富的联想。】
  二、看图读词。
  课件出示表示四种动物叫声的词。
  师:这是什么动物的叫声?请你亮开嗓门大声学学。(学生说时教师相机出示图画。)
  【喜欢小动物,这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学,不仅能激发学习兴趣,而且还能加深对拟声词的体验。】
  师:除了这些,你还知道哪些动物的叫声?(学生自由发言。)
  (课件出示拟声词)看来我们小朋友都特别喜欢动物,爱和它们交朋友,所以知道这么多动物的叫声。你们听(媒体播放小鸡的叫声)小鸡好像在说些什么?
  三、句子填空。
  师:动物的叫声就像我们人类的语言,也是在交流、表达自己的感情。(出示句1)现在请你把动物的叫声加进句子再读一读,你觉得小鸡现在的心情怎样?
  师:书上还有两个句子,也请你加上动物的叫声读一读,体会体会。
  (教师出示相应的另两个句子)先全班进行大堂交流,然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词,联系生活,大胆想像,自由讨论,练习说话。
  【这一部分内容的教学,一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了,二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验,让学习与生活相融。】
  课间活动:动物操(结合动物的叫声)。
  四、拓展延伸。
  1.师:自然界中除了动物的叫声,还有许多美妙的声音,你留心倾听还曾听到些什么呢?(引导学生用完整的句子表达。)
  2.老师出示一部分拟声词,学生观察这些词,问:它们有什么共同之处?(生答:大多是口字旁。)
  3.师:为什么这些词大多是口字旁?(板书:口)想明白了,你会发现学汉字挺有意思的。
  【还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题,并有所发现,真正做学习的主人。】
  4.教师与学生赏析有拟声词的诗,唱有象声词的歌。
  【诗文赏析、吟唱歌曲,其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟,享受到审美的乐趣,而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合,培养学生学习的整合能力。】
  5.师生尝试编儿歌。
  【这部分的学习,有学生与学生之间的合作,又有教师与学生之间的合作,教师在这一环节中应力求发挥主导作用,让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】
本文标题:随文练笔教学设计-《练习5》教学设计
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