一 : 17、维生素C的故事

教学要求
　　　1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；
　　　2、过程与方法：读书，小组合作讨论;
3、情感态度价值观：了解课文人物情感和内心世界。
　　二、教学重点：掌握本课生字词；
教学难点：注意区别形近字，和易错字；
三、教学准备　
课件
　　四、教学过程
   第 一 课 时
一、揭题
　  老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？今天我们就来读一个关于维生素c的故事。齐读课题：《维生素c的故事》。
　二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
　　2、指名分自然段读，其他同学纠正字音；
三、自学字词
１、 自由读一读全文中的生字词；
２、 圈划出不理解的字词查字典理解；
３、 经过小组讨论解决一些可以自己解决的，不能解决的在全班进行交流；
４、 师生共同解难；
５、 学生想办法记一些比较难写的和易混淆的字；
６、 指名读，开火车读。边读边正音；
四、 课后作业
１、 继续读课文，要求正确、流利、有感情；
２、 抄写本课生字和课后第3题；
一、 教学目标
１、 知识与技能：了解课文内容，能够复述这个故事；
２、 过程与方法：通过朗读课文进入人物内心世界，通过小组合作讨论、探究的方式解决课文中的重点疑难问题；
３、 情感态度价值观：了解维生素c被人们发现的经过，体会科学发现所经过的漫长艰辛的过程；
二、教学重点：了解课文内容；
教学难点：体会在发现维生素c前人们的困苦生活；
三、 教学准备
关于维生素的资料  课件
四、教学过程：
第 二 课 时
一、导入新课
同学们，你们听说过哥伦布吗？（听说过）谁来给大家介绍一下哥伦布。（学生交流哥伦布资料）。师可以补充。今天咱们就来继续学习 第17课 维生素c的故事
二、整体感知
１、下面请同学们认真看课件，边看边想想课文讲了什么内容？
２、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事，呆会请人到讲台上来讲；
３、全班进行交流，请同学到台上讲这个故事，其他同学认真听，呆会请人来评一评；
４、师生互评；
５、“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？
６、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
７、 病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
三、 讨论探究
１、 维生素是我们维持正常身体机能所不可缺少的一种微量元素，在我们今天看来是很平常的，但是它的发现过程其实是非常不容易的，试想一想如果维生素至尽仍未被发现，现在会是一个什么状况？
２、 要想攀上科学高峰的人该怎么做呢？
四、 角色表演
在你们向科学文化知识进军时，想知识的最高峰时，你觉得你该怎么做？
五、 小结质疑
１、 今天你有什么收获？
２、 还有什么想问的？
六、 布置作业
１、 把这个故事讲给别人听；
２、 继续搜集关于哥伦布的资料，课下交流
17、维生素c的故事 来自61阅读。

二 : 维生素C的故事（第一课时）

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。
4、初步认识维生素c和坏血病。
教学重点：1、了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。2、初步认识维生素c和坏血病。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示  维生素c
同学们，你知道维生素c吗？谁给大家简单介绍一下？
2、早前，人们并不认识维生素c，关于它的发现，还有一段曲折的过程呢。今天，我们就来了解——维生素c的故事（齐读课题）
二、初读课文
1、检查字词
2、释义造句   这些词你理解了哪一个？
 选一个词造句，说给同桌听。
                         指名造句3人
 三、学习课文1、2自然段
 1、通过预习，你一定知道维生素c的故事跟谁有关？你对哥伦布有些什么了解？
 2、齐读第一小节     我们一起来介绍一下他。
 3、我想：那时的航海生活一定非常轻松有趣，对吧？（不对！）
 你从哪句话知道的？（出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。）
指名读第2节   思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？
4、交流
艰苦    只能吃黑面包和咸鱼
        联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样？
危险    “怪病”怪在哪里？（出示   先……接着……然后……）
         船员们都把这种怪病叫做什么？（板：海上凶神）这个名字给你什么感觉？
         这么可怕，难怪要加个双引号，把这怪病比喻成“海上凶神”了。
5、小结   看得出来，那时的航海生活真的是艰苦而且危险。
四、学习第8小节
1、那么，这么可怕的“海上凶神”到底是一种什么病呢？快速浏览课文，找一找。
2、交流  出示第8小节，齐读
3、现在你知道这“海上凶神”是怎么回事了吧？请说说。
4、船员们的体内为什么会缺少维生素c呢？联系上文说说。
（1）海上生活非常艰苦。
（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。
因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就得了被称为“海上凶神”的“坏血病”。
6、小结  其实。只要补充适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
五、总结
   哥伦布能在航海时发现维生素c，真让人觉得不可思议，这经过到底是怎样的呢？我们下节课再去一探究竟。
六、作业
1、完成钢笔字册
2、搜集其他维生素的小资料
 板书：                     维生素c的故事
                         艰苦       
                   危险    “海上凶神”
                                坏血病
   
教学反思：《维生素c的故事》浅显易懂，学生也喜欢这样的小故事。这节课的主要目标是让学生初步认识哥伦布和维生素c，感受航海生活，了解坏血病，课上，学生能跟随语言文字，联系自己的生活实际，谈谈看法，教学过程挺顺，也过分平淡。设计让学生读3-7小节后，不看书用自己的话这一经过，像小比赛那样，或许会让讲述经过这个环节更深入些，为第二课时的目标解决铺好基础。

维生素c的故事（第一课时）来自61阅读。

三 : 2016年四年级上册18维生素C的故事表格式教案

XX—XX学年第一学期四年级语文活页备课

月  日

课题

18、维生素c的故事

课型

新授

单元

五

主备人

张志伟

教学目标1、  正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。2、  整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素c的发现经过。3、  懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用4、  体会文中人物在不同阶段的情感。

教学重点学习课文各部分，了解维生素c的发现经过；有感情的朗读课文。

教学难点理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。

教法学法教学过程

第1课时一、揭示课题1、  板书课题： 2、  引导读题并质疑二、初读课文1、  学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、  检查自读效果（1）       出示生字词：（2）       指名读，读准字音并正音（3）       说说自己理解了哪些字词的意思（4）       指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读（5）       指名说说课文的大意，感知课文的主要内容三、指导书写生字1、  出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、  学生练习描红仿影。

第2课时一、复习导入1、  听写生字新词，个别上黑板写。哥伦布  大西洋  海上凶神  维生素 2、  让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。3、  师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素c的故事。）二、阅读理解1、  自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？2、  讨论交流一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私   （1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流（3）全班指名反馈（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。5、指名反馈6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。小黑板出示：难道秘密在野果子里面？     （1）指导朗读。（读出疑问语气）。     （2）改为陈述句。7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c三、总结全文1、读了全文，你有什么想说的吗？ （学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2、总结：是啊，《维生素c的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐的成长。3、  想一想我们生活中哪些食物含有维生素c.四、作业1、有感情地朗读课文2、调查生活中还有哪些含有大量维生素c的水果和蔬菜。修改建议、评析及补充板书设计

18、维生素c的故事沉重    噙泪

更沉重  惊喜

探索

教学反思  

本文标题：维生素c的故事-17、维生素C的故事
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