一 : 体育教案－球类教案体育学科教案

任务:
1、学习掌握头手倒立(男)和肩肘倒立(女)发展灵敏、协调及有关的肌肉力量。
2、复习改进耐久跑技术，提高耐力素质。
3、进行兴趣项目的选择练习，发展专长项目能力。
4、通过以上教学、培养学生勇敢、顽强、吃苦互助的良好品质。
课的目标:(一)
1、课堂常规(整队、报告人数、师生问好、宣布课内容)
2、慢跑400m(热身运动、慢速前进)
3、徒手操七节(听口令、合拍、动作整齐、有力)
课的目标(二)
教材(1) 头手倒立(男生)
要求: 改进提高头手倒立
重点:双足蹬地举腿调节重心。
教法:①有人帮助下的头手倒立
②独立完成头手倒立
③慢起的头手倒立。
教材(2) 肩肘倒立(女生)
要求: 复习改进肩肘倒立
重点: 举臀、撑腰、展髋
教法:①前后滚动
②肩肘倒立，后滚翻
课的目标(三) 球类项目
要求:能较好地完成技巧规定动作的学生，可根据自己的兴趣选择篮球、排球、足球、羽毛球等项目练习，进一步发展专长项目，学会自学、自练、自捡、自测、自我调节和控制的能力，提高自身的体育意识与运动能力，为终身体育打下基础。
课的目标(四)耐久跑(定时跑)
要求:改进提高耐久跑技术，控制跑速，合理分配体力。
重点:呼吸与脚步的配合，克服极点现象，增强信念。
教法:①8分钟耐久跑过程可跑400m后走50米或100米。
课的目标(五)
1、放松运动 2×8拍
2、讲评本课上课情况
3、分配值日生
4、师生道别

二 : 篮球教学小学体育论文

一、目前小学体育篮球教学的不足之处

（一）不注重对教学内容的调整，小学生受伤几率高。篮球教学中对身体素质、肢体调节控制能力、爆发力和应变能力都有极高的要求，这也往往成为训练的重点。不过很多小学的篮球体育教学中不注重根据小学生的体质灵活的调整教学策略，不注重传授一些防止意外损伤的小技巧，使得学生在接受锻炼、训练或进行比赛的过程中无法精准的控制力道，不能及时发现可能存在的风险并进行应变，容易造成关节挫伤、扭伤、摔伤或碰撞伤等意外伤害，对小学生的身体健康和安全造成了一定的不良影响。

（www.61k.com］（二）课堂管理成为难点，课堂秩序得不到保障。小学生的心智还不成熟，课堂秩序观念没有养成，在接受篮球教学的过程中很容易出现注意力不集中、精力分散、不认真听讲或不按要求做动作等情况。由于学生的理解能力弱，对一些知识点和动作要点的把握不到位，在实际操作中经常会出现违规操作或不科学动作的情况。老师们在对小学生进行篮球教学的时候，找不到有效的方式提高学生的理解能力和掌握能力，无法保障课堂秩序和学生的积极性，在一定程度上影响了篮球教学的有效开展。（三）学生的掌握能力差，教学效果非常迟缓。小学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力和动作控制能力都很弱，这直接造成小学生的篮球教学中表现迟钝或者不规范，严重影响了教学效果和效率。一般在小学篮球教学中只能做一些基本动作训练，很难让学生精准的把每个动作做到位，学生的基础能力普遍薄弱。

二、目前小学体育篮球教学的改进措施

（一）趣味性教学的新尝试。学生不遵守课堂秩序、不能认真听讲、经常走神，这是学生的天性所决定的，很难通过强硬的手段来改变。老师们可以考虑以趣味性教学的尝试来激发学生的主动配合热情。比如丢手绢的游戏方式，篮球踢到谁的面前谁就出来为大家做动作，谁做得好就可以获得鼓掌或表扬，做得不好则需要重复做或跟着老师重新做一遍，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到篮球教学中来。

（二）激励式教学的新尝试。激励式教学是利用了学生的好奇心理和虚荣心开展教学。比如以抽签的方式进行分组，抽到画着五角星图案纸条的学生做一种动作，抽到圆圈图案的同学做另一种动作，让学生对自己会分配到哪一组，做哪种动作产生好奇心。或者以奖励小红花的形式，谁在课堂上做动作最标准，最正确就给与小红花奖励，让学生的虚荣心得到满足，激发学生的踊跃参加热情，让学生能够配合老师开展篮球教学，积极掌握最精准的动作和技术，避免学生对课程产生乏味无趣的感觉。此外还可以考虑以树立典型的方式来激发学生的虚荣心和积极性。在班级中或小组中，谁的表现最积极，谁经常做动作比较标准、到位，就把谁当作全班学习的对象，号召其他学生向典型学习。小学生都会有较强的虚荣心，他们会愿意争当典型，争取得到老师的夸奖和同学的认可，这也可以有效的转化为学习动力。

（三）做好学生的安全管理与保障工作。考虑到学生的体质较差，反应能力较弱，肢体控制调节能力不高，老师要严格控制好篮球训练的强度。一方面以打基础为主，强化学生对基础动作、基本步法的练习，避免学生之间进行激烈的竞争和比拼，提高学生的身体素质和篮球基本功。另一方面是要传授学生一些控制力道、调节身体的方法，或者对学生容易摔伤、扭伤、碰撞的动作进行禁止，调节训练方法，让学生在篮球锻炼中尽可能远离那些风险和隐患，避免学生遭受意外影响身体的成长发育。老师们要合理的掌控培训、训练的节奏和强度，提高休息的频率，避免学生耐力不够或体力不支而出现意外情况。为了避免意外，老师们还应该常备一些创可贴、止痛药之类的应急用品，合理做好学生的安全保障工作，将学生的安全放在第一位。

三、总结

目前我国小学体育中篮球教学还存在很多问题，主要是由于学生的年龄太小、体质太弱、心智不健全而造成的。对于这些情况，不建议老师们强制规范或盲目加大训练强度和力度，而是要结合小学生的实际情况做好教学方式调整，在保障学生身体安全和健康的前提下提高教学的趣味性，激发学生的积极学习热情，让小学生逐步打下良好的基本功，逐步适应紧张的篮球教学活动，提升教学成果。

作者：王丽莉 单位：江苏省南京市长城小学

三 : 小学体育篮球教学评课

本节课中，教师选取了篮球项目作为学生体验学习的载体，比较适当，有利于学生在学习的过程中在体验的过程中掌握技能。

一、教学目标比较明确、具体

教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。本课以身体练习为主要手段，以技能为主线，注重学生身体素质的发展。教师在教材分析中，描写细致，体现了运球突破的技术动作特点，技术环节清楚。体现了引导学生有方法的“学”的意识。

目标的科学性和准确性对于课堂教学是十分重要的。不管是学习、发展、培养的目标，还是认知目标、技能目标、情感目标的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标，其根本的设计首先是学生现有的知识、技能的水平和课堂教学将要达到的水平。其次这个目标是以技术为骨架，显性目标为主体，隐性目标蕴含其中。为此，体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。因此，体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。

本节课，对于篮球动作技术而言，教师对目标掌握到什么程度比较明确，“初步体验”是这节课的技能定位，比较恰当。过程与方法的描述中，自练、互练、互动等非并列关系的词语还应再进行科学性筛选。在目标定位中，更深入地将课题研究过程与目标的推进结合起来思考，在目标中体现学生体验学习应达成的目标内涵，是否具有更强的针对性？

二、教学过程力争体现课题研究

由于新课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。在小学的体育教学中，在强调学生在培养体育兴趣，学会健康方式，正确锻炼行为，养成锻炼习惯的过程中，我个人认为，还是应该传授知识，让学生学会。“会”是学生在教学过程中学会应该掌握的部分，包括技能技巧、知识等方面的收获。通过以下手段，逐步达成：一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为辅助，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理的组合正确的运用。通过这些手段使学生在体育课堂教学中最终学会技能技巧、知识，完成课堂目标。

1、教师：

今天的课堂教学中我们看到，老师有意识地将体验教学贯穿于整个教学过程，努力为学生搭设学习的平台，体验的场所，引导学生在亲历的过程中感知、体验、实践、交流、最终初步掌握技能。显示出老师在驾驭课堂教学中具备的能力：融会贯通课的理解和落实程标准，如对《标准》的领会和掌握程度较好，不断探索和运用新的教学理念积极探索的精神，非常值得肯定。

本课篮球教学中在培养学生兴趣，掌握初步的方法，老师努力让学生与篮球“亲密接触”，从起始部分的球操、传球到最后的练习、游戏。学生在长时间的持球过程中，熟悉球性，主动参与，随时练习，为真正的“体验”篮球创造了有利条件。

篮球作为对抗性运动项目，教师具有整体教学的渗透意识，在教学过程中学生以消极防守的站位，为运球队员创设了难度，增强了互动性和挑战性。课的密度教学强度在这个季节比较适中。教师在教材内容的选择和安排上比较全面考虑了学生身体各部位、器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力，科学地安排运动负荷，这是体育课程教学区别于其它学科特有的理论与实践问题。体育课程教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学中，应对各项练习的时间和数量，做出比较具体、明确的预计。这是体育课程与有别于其他课程，它属于实践类技能性的课程。体育课程教学必须以身体练习为主要手段。选择、开发和引进的教材内容应以身体练习为主要手段，取得了较好的锻炼效果。

课堂教学中。教师注重综合评价学生，善于观察和发现学生身上闪光点，并及时地给予表扬与鼓励，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育意识。

2、学生

学生的发展是我们课堂教学最为关注的内容。教学过程中学生发展的三维目标是在过程中体现的。本节课教师力争从学生已有经验和生活实际出发，紧密联系学生体育锻炼和生活实际，教师努力将体验贯穿于全部的教学过程。具有“用教材教”而不是“教教材”的教学思想，凡是学生知识、经验、能力可及的事，放手让学生自己去做，教师适时的点拨、指导，促进了学生的主体参与。为学生营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，学生能够愉快的、乐观开朗的上体育课。这不仅体现在师生的和谐关系上，而且体现在教师的育人观念上。体育学科渗透德育实施的主要载体是运动技能教学，主要途径是身体练习。而身体练习是身体素质和心理素质共同作用的结果，同时又通过身体练习促进身体素质和心理素质的同步发展。身体素质即肌肉在运动中表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等特征，是动作技能的物质基础。而心理素质则是人们在体育运动中，面对激烈的对抗与竞争，克服与适应运动所产生的生理负荷的态度与表现。一次次的战胜这些挑战，人的勇敢精神和意志品质将不断得到强化，在挑战面前的每一次惧怕和退缩都将相应的心理品质削弱。由此来看，身体素质和心理素质是身体练习同一过程的两个基本因素。运用体育手段“育人”，要树立和强化“育体”同步“育心”的意识。

体育教学中学生的思想、道德、意志品质等等，都会在实践过程中随时、自然地通过行为表现出来，行为是思想、道德、品质的反映。这是体育学科的特点之一，良好的行为和错误的行为都是德育的素材。在体育教学活动中善于发现和规范学生的行为表现，有意识的教育学生学会认知、学会健体、学会竞争、学会做事、学会负责这也是体育教学的一项重要任务；学生将在平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折的能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，培养自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上，乐观开朗的生活态度。

三、建议：

1、以“体验”作为课堂实践性研究的内容，在小学阶段很有价值，也非常符合教育理念。能否在更加充分占有研究资料的基础上，归纳、分析“体验”教学方式的一般规律。在实际教学中教师如何创设学生体验情境，明确“体验”的主线，精心设计各个体验环节的进程和过渡性语言，引导学生在教师富予的有效的空间内有目标、有价值、有效果的创造、揣摩、练习，最终在水到渠成的渐进中掌握方法。

2、在学生体验的过程中教师要提供更加充分的支持，及时发现、评价、总结，提供正确的动作要领。要不断的扩大学生体验的范围，体验的内容，要面向学生的个体发展和技能差异，在更加自主的空间内促进学生对整体条件，全方位要素的综合思考，教师要努力在发现问题时，学生质疑时、动作推敲时、巩固练习时给予恰当的基础支持。可以通过教师在巡视过程中发现的生成性问题，采取自由组合，随机分组等形式鼓励学生在同类问题的共同研究和实践体验中积累符合自己发展的技能。

四 : 六年级体育教案——篮球投篮教学

六年级体育教案：我是小姚明

学校：黄石开发区柯尔山小学

班级：六年级

执教：李道良

时间：2007.9.22

教 学 内 容

1、 原地肩上单手投篮 2、 游戏：障碍跑比赛

教学重难 点

1、正确的投篮动作 2、身体协调用力

教 学 目 标

1、熟悉球性，初步学习原地肩上单手投篮，发展学生的身体协调能力。

2、初步掌握原地单手肩上投篮技术的基本技术要领，基本学会投篮和障碍跑。

3、培养自主探究、合作交流的学习习惯及敢于拼搏的体育精神，发展特长爱好。

过程

时间

课的内容

教师活动

学生活动

次数

组织形式及要求

开 始 部 分

3分

1、集合队伍宣布本节课教学内容：教学投篮 2、 谈话激趣：知道姚明吗？想当姚明吗？

语言规范 谈话激趣

精神饱满 站队快、静、齐 迅速准确

＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊

准备部分

4分

1、 徒手操8×4

观察指导

动作优美

1

集合队形

2、 分两队各绕半场两周跑、跳交替进行。

指挥到位 启发有效

活动创新 井然有序

基 本 部 分

教 学 投 篮

19分

1、 4人一组先商量后玩球，要玩出新意 2、 有投篮意识的组展示，其他组学习。 3、 集体练习投篮 4、4人一组投篮圈，一人拿圈，其他人投后交换 5、启发怎样投的准，不挨边，让投的好的展示。 6、 教师分站姿、持球、投球讲解投篮要领 7、 篮圈分三个高度投篮 8、 小组投篮比赛，并总结

指导有效 巡视观察 纠正错误

兴趣盎然 熟悉球性 自主探究 大胆展示

各一

散点练习 学生自由在操场上玩球，敢于表演。

讲解清晰 示范规范 指导有方 积极评价 鼓励创新 总结投篮口诀一瞄准，二蹬伸，三投球

尝试练习 分层推进分站姿、持球、投球3方面突破 攻破难点 学会投篮 比赛有竞争更有谦让 体会协调用力

4

＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ 学生围拢在老师的周围听老师的指点和讲解。教师要注意学生的动作。

障碍比赛

8分

1、 规则：用跳、绕、钻的方式进行障碍比赛 2、 障碍比赛 3、 总结经验：输在哪里？

讲解清晰 积极参与 协调关系活跃气氛

比赛有序 遵守规则 和睦共处 经验自得

2

＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙

结 束 部 分

6分

1、 小舞蹈：同心圆跳 2、 总结评比：谁是小姚明？表扬先进。 3、 安排人送器材 4、 师生再见

评价中肯 催人奋进安排得当

全面放松 井然有序 愉悦身心

1

场地器材：篮球场1个，篮球九个或更多、呼拉圈八个

反思

练习密度：练习密度：40﹪ 平均心率 ： 140次/分

课的设计说明

柯尔山小学 李道良

一、指导思想

依据《体育课程标准》和《阳光体育实施方案》的指示精神，坚持“健康第一”的宗旨，体现体育教学教师主导和学生主体相结合的教学理念。篮球是学生很喜爱的一项运动，虽然说他们从媒体电视上对篮球有一些了解，但是在小学，篮球的教学一直没有得到足够的重视，加之学校的条件限制等原因，导致我们的学生抱着篮球跑、将篮球当足球踢、投篮更是想怎样就怎样的任意妄为等现象充斥这我们的校园。如何让学生从繁重的课业负担中走出来？如何培养学生的特长和爱好？如何让学生在阳光体育活动中有所收获？是摆在我们面前的一道道难题。邓小平总书记说过：体育要从娃娃抓起。新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学[www.61k.com)生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。通过学习，可以丰富学生的课余生活，增强体质，发展身体协调能力，培养学生勇敢拼搏的体育精神，愉悦学生身心。

二、教学策略

1、 景创设策略

课始，教师就以篮球明星姚明为题，因为姚明是人人皆知的英雄、明星，学生对姚明十十二万分的佩服，让他们学习姚明，从心底里愿意，这样建立在学生内心需要的基础上的教学就会事半功倍。

2、 自主学习策略

本课教学的对象是六年级的学生，他们是有一定的自学能力的。教学中，一开始，教师就抛出商量着玩，怎样有创意等问题，让学生带着问题玩。学生通过练习、思考、探索讨论等方法逐渐地进入学习的境地，他们渐渐地总无到有地掌握了投篮的技能，这些都是他们自主学习得来的。

3、 情知互动策略

教师、学生、教学资源等都蕴含着丰富的情知因素，教学中教师充分地挖掘资源，用知识技能培养感情，以情感促进知识技能的发展，充分发挥情感的调节与动力作用，教师那一句句鼓励的话语如春风一样荡漾在学生的心头，让学生的潜力发到极致，从而实现教与学的和谐统一。

三、教学过程

基于这种情况，本节课我选择篮球的投篮和障碍跑比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成。在教学投篮动作时，我们没有自己1个人生硬地灌，而是让学生尝试练习，经过一次又一次的探究，学生终于找到了投篮的感觉，像这样的技能动作从学生中来到学生中去的教学手段，让学生受益不浅，他们自己摸索出的技能必定终生难忘。整节课，都是学生兴致很高，始终是在愉快的玩，但是玩中却不知不觉掌握了投篮技能，符合新课标教学要建立在学生愿意学和愉快地学的理念。投篮教学是难点，我巧妙地化解难点，将投篮分解成3步教学：站姿、持球和投球用力，还将要领编成口诀：右脚稍前膝微曲，右托左扶瞄准筐，蹬伸翻拨球后旋，保你百发又百中。教学中根据实际情况，现在的学生身高和体力不够，如果已开始就投篮筐，势必因投不中而影响学生的积极性，所以我还降低标准，如用呼拉圈来代替篮筐，呼拉圈可以有几个层次的放置，这样也能很好满足学生不断上升的热情，让学生人人都能投进球，个个都能体验到成功的乐趣，一节课下来人人都有成功的自豪感同时在教学中渗透了思想教育，如不能畏难，要团结协作，要有坚强的斗志和顽强的毅力，这对于学生的后续发展至关重要，何乐而不为呢！

二○○七年九月十八日

本文标题：小学体育篮球投篮教案-体育教案－球类教案体育学科教案
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