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富饶的西沙群岛教案-《富饶的西沙群岛》教学案例

发布时间:2017-12-26 所属栏目:教学方法

一 : 《富饶的西沙群岛》教学案例

教学内容:九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》
教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点:
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备:课件    宽带网
教学过程:
一、创设情境,导入新课。(播放课件)
1、谈话:今天,老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗?
指名让学生充分说一说。
师:你们说得不错!但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方,还有许多更有趣的东西,你们知道吗?想知道吗?
生:想!
师:那就随着老师一起去看一看吧!
2、教师联机出示地图,让学生自己找出西沙群岛。(出示课件地图)为同学们讲解西沙群岛的地理位置,并以假想参观的方式进入西沙。
(设计思路:我这样设计,能够很快抓住学生的好奇心,激发出学生学习的兴趣。)
二、自主探究,交流汇报。
1、学生自由朗读课文,扫清生字障碍,初步感知课文。
2、出示课件(含有生字的词语),运用多种方法引导学生识记。
3、交流:
通过自己读书,你除了认识了这些生字、词语以外,你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢?指名让学生说一说。
4、再读课文,看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容?你是从那些地方看出来的?
5、交流:
小组交流,说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多,并说出是从哪些词语看出来的,顺便说出对词语的理解。
全班交流:
指名说出自己对西沙群岛的了解,学生说到哪一部分,教师就出示那一部分的课件(相关的景物和朗读),帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。
总结出课文的写作顺序。
6、教师小结:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊!
(设计理念:本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后,自由汇报,满足了学生自主学习的愿望,使有限的时空所有的学生参与了学习,获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足,既受到了尊重,个性又得到了张扬;既锻炼了学生的说话能力,又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。)
三、激发感情,指导朗读。
1、师:同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶,你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗?
2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)
3、让学生先充分试读后指名读,师生点评。
4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。
(通过朗读指导,让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色,体会到西沙群岛的富饶,进而理解作者对西沙群岛的感情,加深对文章的理解。)
四、拓展积累,情感升华。
1、师:读了这篇文章,我有一种有如置身其中的感觉,你们呢?
2、师:为什么会给我们这种感觉呢?因为作者用了很多的好词,写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗?那还等什么,赶快积累啊!
3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物,你想了解更多吗?带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证,让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛,更加热爱祖国的大好河山。
(设计理念:我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识,真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯,为写景作文打下基础。)
教学板书:
                  海水(五光十色,瑰丽无比)
                  海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
富饶的西沙群岛                                     风景优美,物产丰富
                  海滩(贝壳、海龟)
                  海岛(鸟蛋、鸟粪)

二 : 《富饶的西沙群岛》教案(第二课时)

【教学内容】

人教课标版三年级第一学期第六单元第2课

【教学目标】

1.抓住重点词语、句子,感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,积累好词佳句。

3.领悟写法,练习准确生动条理清楚地描写景物表达感情。

【教学重点难点】

了解西沙群岛一带海水“五光十色”的原因和西沙群岛的“富饶”,积累好词佳句,领悟并运用课文的表达方法观察描写景物。

【教学准备】

多媒体、小黑板、教学挂图

【教学过程】

一、复习新词,导入新课

多媒体或小黑板出示:

()的西沙群岛()的海水

()的海底()的珊瑚

()的海参()的大龙虾

()的鱼()的贝壳

()的海龟()的树林

()的鸟粪()的肥料

1.在括号里填写恰当的词语,读一读,和同桌交换检查。

2.西沙群岛的哪种景物给你留下了最深刻的印象?为什么?

设计意图:巩固新词,回顾课文内容,引导学生根据词语或词组想象景物的特点,为下一步抓住词、句理解西沙群岛的“美丽富饶”做准备。

二.感受“美丽富饶”,体会表达方法

师:同学们,课文后面的泡泡里有一句话,说:“我发现课文是围绕一句话来写的。”同学们读一读课文,把这句话找出来。

学生阅读课文,思考,回答。

多媒体或小黑板出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

指同学读句子,再指同学说说“风景优美”“物产丰富”的意思,然后让同学们一起读一读这个句子。(教师板书:风景优美 物产丰富 )

设计意图:引导学生通过找中心句,了解课文的立意和写作思路;使学生的注意力集中到中心句上,为下一步围绕中心句品读课文做准备。

师:从课文的什么地方能够看出西沙群岛“风景优美”?从课文的什么地方能够看出西沙群岛“物产丰富”?请同学们读课文,找出有关词语和句子,圈画下来,读一读,和同桌交流一下。

1.学生阅读课文,思考,圈画词语、句子,和同学交流。教师巡堂指导。

2.引导学生用“我(www.61k.com)从……看出西沙群岛……”或“我读了……感到西沙群岛……”的句式发言汇报。

预设:

第二自然段

师:为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”“瑰丽无比”?是什么原因造成了这种现象?

学生读下文写颜色的词语了解海水所呈现的颜色。启发学生结合生活经验说说深水和浅水颜色的不同,再在黑板上画海底地形示意图,帮助学生了解海水颜色不同的原因。(教师板书: 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平)

师:用“因为……所以”说这一段的意思,应该怎么说?

学生思考回答,体会因果结构的自然段的特点。

师:可以用“五颜六色”“美丽无比”替换“五光十色”“瑰丽无比”吗?

让学生注意“光”和“颜”、“瑰”和“美”,从而辨析“五颜六色”和“五光十色”、“瑰丽无比”和“美丽无比”的词义。再出示图片,或登录#518833$,播放西沙群岛的海面图片,使学生获得感性认识,体会课文用“五光十色”“瑰丽无比”的准确生动。

师:看过了“五光十色、瑰丽无比”的西沙群岛海面,我们应该怎么朗诵这一自然段?

指一学生朗读,评议,大家朗读。

第三自然段

师:西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的?

学生阅读,思考,讨论,发言。(教师板书:珊瑚 各种各样︱海参 蠕动︱ 大龙虾 威武)

师:下面这段话和课文第三自然段相比,哪一段写得好?好在哪里?

小黑板或多媒体出示:

“海底岩石上的珊瑚,有的扁而圆,有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳,在海底活动,样子十分吓人。”

让学生与课文对比,体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。

师:这三种事物不分主次,我们可以变换顺序介绍它们,同学们试一试。

学生尝试调换顺序描述三种事物,体会并列结构的自然段的特点。

师:读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象?应该怎么朗读?

指一学生朗读,评议,大家朗读。

第四自然段

师:第二句写的四种鱼各是怎样的?这里是用什么手法写的?

学生阅读,思考,讨论,理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。(教师板书:布满条纹 长着红缨 插扇子 像皮球)

这四种鱼可以调换顺序介绍吗?试一试。

学生试验调换顺序说这四种鱼,体会分句间的并列关系。

师:同学们读一读下面的句子,想一想后面哪种说法是对的。

多媒体或小黑板出示:

西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

①这句话是说西沙群岛的海里水和鱼一样多。()

②这句话是说西沙群岛的海里鱼非常多。( )

学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。

师:据资料介绍,西沙群岛的海里有四百多种鱼。课文写这四种鱼是想告诉我们什么?第一、第三、第四句写了什么?本段是按什么顺序写的?

学生阅读,思考,讨论,理解课文是用四种鱼为例子说明西沙群岛的海水里鱼多,一、三、四句也是说鱼多,本自然段是按“总说——分说——总说”的顺序写的。(教师板书:成群结队穿来穿去美丽各种各样 数不清 一半水一半鱼 总说——分说——总说)

师:读了这一自然段,你眼前浮现出怎样的景象?应该怎么朗读这一自然段?

指学生朗读这一自然段,评议,大家朗读。

第五自然段

师:海滩上的贝壳和海龟各是怎样的?

学生阅读,思考,讨论,体会贝壳和海龟的特点。(教师板书:贝壳 拣不完 美丽 ︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天 )

师:读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象?应该怎么朗读这一自然段?

指一学生朗读,评议,大家朗读。

第六自然段

师:西沙群岛的“岛”是怎样的?这一自然段是按什么顺序写的?

学生阅读,思考,讨论,发言,理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说——分说”段落结构形式。(教师板书:鸟的天下茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪→宝贵的肥料总说——分说)

师:读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象?应该怎么读这一自然段?

指一学生朗读课文,评议,大家朗读课文。

第七自然段

师:为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶”?这句话和开头的哪句话有联系?

学生读课文,思考,讨论,体会这句话的意思,了解课文首尾照应的写法。(教师板书:更加美丽 更加富饶 照应开头)

设计意图:引导学生逐段品读有关词、句,思考,想象,交流,感受西沙群岛的“美丽富饶”,体会文中流露的热爱祖国山河的思想感情,领悟表达方法。

师:读了这篇课文,我们仿佛亲身来到了西沙群岛,看到了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产。现在请同学们带着热爱西沙群岛的感情完整地朗读一遍课文。

设计意图:回归课文,整体感受西沙群岛的“美丽富饶”和表达方法。

师:现在请同学们说一说,课文是怎么把西沙群岛的“美丽富饶”写得具体生动的?

学生思考讨论,从写作顺序、首尾照应、使用比喻拟人排比手法、抓住特点准确描写、几种段落结构形式等方面体会写法。

设计意图:总结课文的表达方法,为迁移运用表达方法练笔做准备。

三.运用方法,练习表达

师:同学们课前搜集了西沙群岛的资料,通过学习课文对西沙群岛有了进一步的了解。现在请同学们想一想,西沙群岛最吸引你的是什么地方,写一段话介绍这个地方。

学生思考,动笔写。待学生基本写完,教师找几人在班内朗读,组织大家就顺序是否合理是否说出特点进行评议。然后让学生对照修改自己的习作。

设计意图:打通课堂内外阅读活动,引导学生运用从课文中学到的方法习作,提高书面表达能力。

三.积累拓展,提高能力

1.抄写课文中优美的句子(至少三个),和同桌互相检查。

2.找出自己最喜欢的段落,背一背,和同桌互相检查。

3.读一读,想一想下面三段话各是按什么顺序写的,景物是怎样的,表达了什么感情。再和同学交流一下。

(一)

小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。

(节选自《海滨小城》)

(二)

地上,小草钻出了毛茸茸绿油油的嫩芽,草坪成了一幅巨大的绿地毯。迎春花开得正茂盛,一丛丛一串串金灿灿的花儿照花了人的眼。垂柳飘拂的翠绿翠绿的枝条上爆出了绿豆般芽苞儿。柳枝下面的地上开着一朵朵浅紫色的不知名的野花,花儿小小的,像一颗颗宝石。

(摘自王熙瑶《春到沧口公园》,2013年1月29日《作文周刊》小学三年级版)

(三)

小雨如雾,如烟,如丝,慢悠悠地飘荡着,飘荡着。不远处苍翠的山峦、红艳的桃林以及红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里,像罩了一层纱似的飘飘渺渺,成了诗和画的境界。

(节选自闻纪芬《春雨》,《百家作文指导》2005年1、2月刊)

4.写一段话介绍自己的学校。

设计意图:巩固并扩大语言材料积累,进一步体会表达方法,在观察描写实践中提高描写景物的能力。

附:板书计划

风景优美 物产丰富

海面 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平

海底 珊瑚 各种各样 ︱海参 蠕动︱大龙虾 威武

海水 鱼成群结队穿来穿去美丽总说

布满条纹︱长着红缨︱插着扇子︱像皮球分说

各种各样多得数不清 一半水一半鱼总说

海滩 贝壳 拣不完 美丽︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天

海岛鸟的天下总说

茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪分说

更加美丽 更加富饶 (照应开头)

三 : 富饶的西沙群岛教案

人教版小学语文三年级上册

22、富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛

教学目标:

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

④学习文中语言描述方法(有的??有的句型),丰富语言积累。 教学重点:

1. 了解西沙群岛的美丽富饶,(其中第三四自然段为重中之重)

2. 读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

教学难点:

读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

课时安排:2课时

课前准备:ppt课件

教学过程:

第一课时:

教学目标:

1、学习生字词

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,理清层次,学习课文第一自然段,了解西沙群岛的地理位置及其重要性。

教学过程:略

板书:

海水 风景优美

海底

22、富饶的西沙群岛

海滩

海岛 物产丰富

第二课时

教学目标:

1.学习课文,了解西沙群岛是个美丽,富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.有感情地朗读课文,指导背诵喜欢的段落。

3、丰富语言积累,学习课文中描写方法,用有的??有的的句式描写景物的特点。

教学重点:

1.了解西沙群岛的美丽富饶,(其中第三四自然段为重中之重)

2. 读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

教学难点:

读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

课前准备:

1. 多媒体课件

2. 学生收集资料

教学过程:

一 复习引入,整体感知

1、引出课题

2、整体感知,回忆第一课时内容

3、梳理文章结构

二、学习第2自然段,体会海水的美丽

读读这二自然段,想一想,西沙群岛的海水有什么特点?

【预设1:五光十色】

提:你从哪看出西沙群岛海水的特点呢?

【有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。】(颜色美)

提:仅仅有这些颜色就五光十色了么?

【一块块,一条条,相互交错着。】(搭配美)

引:是啊,西沙群岛的海水不仅颜色多,而且搭配也美,那么读到这里,你有没有什么问题啊?

【为什么】

你能在课文中找到答案吗?

【因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。】

提:海水多美啊,你有没有发现,这个自然段是围绕着哪句话写的?

【西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。】

找的真准,这句话也是全段的中心句,用曲线把它画下来,中心句可以概括全段的主要内容。

【出示海水图片】

看,这就是西沙群岛的海水,让我们用朗读描绘海水的美吧。 齐读课文第二自然段。

三、 学习三四两自然段。

下面我们要潜下海底,让我们到海底去探索一番吧。

【出示自学提示】

【珊瑚、海参、大龙虾、鱼】

提:把你最喜欢的景物读给大家听。

预设:

【各种各样】

提:都有什么形态,你能通过读表现出来么?

指名朗读

【课件出示图片】

珊瑚多美啊,除了这两种,你还能想到有什么样的珊瑚? 学生自由发挥

出示图片:老师也带来了几种珊瑚,你能用有的??有的??这个句型来说说吗?

理解海参的慢和多(抓住重点词语训练朗读)

出示资料:海参考肌肉收缩前进,每小时只能行4米

四米就是4个位子的距离,我们只需要走几秒钟,而海参需要走1个小时,它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢

还能从哪里看出大龙虾的威武呢?【划过来,划过去】

如果你是这只大龙虾,你会对身边的小鱼小虾说些什么呢? 学生自由发挥

你能把这个句子读好么?

学生预设:鱼多,鱼美

提:从哪看出鱼多?

抓住重点词语:成群结队,多的数不清,一半是水,一半是鱼 重点语句分析:一半是水,一半是鱼

提:这句话是什么意思啊?西沙群岛里真的一半是水,一半是鱼吗? 体会鱼的多

总结:作者用了夸张的手法表现鱼多

体会鱼美:

你最喜欢哪种鱼?为什么?

分别练习朗读。

提:同学们读的都非常好,想看看这些鱼么?那么我们配合一下,老师出示鱼的图片,你们来读鱼的样子,愿意试试么?

【出示鱼的图片】

【拓展练习】

你还知道有什么样的鱼?愿意说说么?

海底世界真是丰富多彩啊,读过课文,你能试着总结一下,海底世界都有什么景观呢?

住景观和特点来概括段落的大意,希望大家能掌握这个小方法。 西沙群岛的海底真是太美了,还想看看这些可爱的海底生物吗?让我们配合着优美的音乐再来读读这两个自然段,欣赏这美丽的海底世界吧。(老师读3自然段,学生读4自然段)

同学们都陶醉在美景中了,下面,老师给你两分钟的时间,你能试着把最喜欢的景物背一背吗?

学生试背

四、学习五六两个自然段

离开了海底,我们走上了海滩,这里又有哪些吸引我们的景观呢?请你读读第五自然段,试着自己用这个句型说说吧。

预设1:千奇百怪的贝壳

从千奇百态看出什么了?、

体会贝壳形态多,数量多,颜色多

【课件出示贝壳图片】

都有什么样的贝壳?你能来说说么?

学生发挥(用有??有??)

看,贝壳多美啊,让我们一起来读读这句话吧。

齐读句子

预设2:有趣的海龟

【出示海龟图片】

快看,这笨拙的海龟这么大的块头,要是翻不过身来,是不是很有趣? 谁愿意来用你的朗读为我们展现海龟的笨拙可爱?

指名朗读。

这片沙滩真是有趣。

预设3:

西沙群岛上还有什么景物啊?读读课文第六自然段,看看这段是围绕着那句话写的?

西沙群岛是鸟的天下

你能看出海岛上的鸟有什么特点?

【多,数量多,种类多】

海岛给了鸟儿优越的生存环境,鸟儿也促进了海岛树木的生长,这真是一个自然的天堂。让我们再来读读这一段

齐读第六自然段

五、回归整体

通过这节课的学习,我们知道,西沙群岛上有五光十色,瑰丽无比的海水,各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,成群结队美丽的鱼还有颜色不一,形态千奇百怪的贝壳,有趣的海龟,西沙群岛还是鸟的天下。

读过这些部分,你有什么感受?

预设:西沙群岛很美,很富饶,很有趣,是个可爱的地方等等 同学们说的就是第一自然段的内容。

西沙群岛还是我们中国的南大门,作为海防前哨,地理位置非常重要对这样美丽的海岛,你有什么期望吗?

预设:希望它越来越富饶,美丽

同学们的心愿作者都写在最后一个自然段里了,让我们一起来读读这一段吧。

这两个自然段,都是对文章的概括总结,而最后一个自然段不仅总结全文,还提升了全文的中心,这种方法,我们称为首位呼应,会让文章更加完整生动。

六、总结

其实在我们的国家,还有很多美丽的景观,希望同学们也能有机会到祖国各地去走一走,欣赏祖国的大好河山吧

作业:

1、 积累文章中的好词好句

2、 完成22课练习册的练习

板书:

海水 五光十色 风景优美

海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

22、富饶的西沙群岛

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下 物产丰富

教法总结:

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章,课文整体总分总结构,从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。

学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求,对于刚升入三年级的孩子来说,富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长,每个自然段的结构也不同,因此在教法上,我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。

课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点,于是我重点讲解第二自然段,引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意,而第六自然段放手让孩子来自学。

三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩,在段中没有明显的中心句,于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。 除此之外,在听说读写方面,我训练孩子通过朗读表现景物的特点,同时,我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力,如在学习珊瑚的部分时,我训练孩子用有的??有的??这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时,训练孩子正确的运用有??有??的句型。

本文标题:富饶的西沙群岛教案-《富饶的西沙群岛》教学案例
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