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小学语文教案-语文教案-小橘灯

发布时间:2018-04-21 所属栏目:小学语文教案

一 : 语文教案-小橘灯

教学建议

一、重点段落分析(倒数四、五、六段)

这个片段先后写的是,小姑娘制作小橘灯,分别时说的话,我提着小橘灯走山路的感觉,全文的思想在这个片段中得到了升华。

写小橘灯的制作过程,用了一个长句,写了一连串连续的动作,语气连贯紧凑,写出了小姑娘的心灵手巧,动作麻利。

小姑娘巧制小橘灯送我,带有儿童的情趣。用我送的大橘子制成小橘灯送我,这是在困苦的岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式。也正是这盏小橘灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。这一段里有两个状语用得好,一个是“极其敏捷地”,既说明小姑娘怕耽误我赶路,又表现了她的灵巧。还有一个是“相对地”,说“把那小橘碗相对地穿起来”,怎么个穿法就说明白了。

小姑娘把小橘灯递给“我”时说:“天黑了,路滑,这盏小橘灯照你上山吧!”这是送小橘灯的心意,完全是儿童的口吻,对人却十分体贴,小姑娘的心灵显得多么美好可爱。

写送别时的对话,用“我不知道说什么好”把“我”的话一概省去,把笔墨集中在小姑娘一个人身上,这使她的形象更加鲜明突出。写她的口气,说“又像安慰我似的”,八九岁的孩子反而安慰大人,写出了她的稚气与早熟。写她的话有三句,“不久,我爸爸一定会回来的”,“那时我妈妈就会好了”,“我们大家也都好了”。“一定”二字,表示她坚定的信念,她坚信,前途必然是光明的。

提灯走路的画面,着意在光线上作对比描写,一面是黑暗,一面是朦胧的橘红的光,在黑暗的反衬下,这一点朦胧的橘红的光,越发显得鲜艳突出。正像冰心自己说的:“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏小橘灯的‘朦胧的橘红的光’,怎样冲破了阴沉和黑晴,使我感到眼前有‘无限的光明’。”

作者怀着激情赞颂“小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神”,抒发了光明就在前头的欣喜感情,作品的主题得到了充分地开掘。

二、课文的含蓄美

这篇文章写得含蓄深刻,全部文字都是从正面描写小姑娘,写她的生活和家庭,对造成小姑娘家庭悲剧(父亲失踪,母亲病重,生活穷困)的社会并未直诉一个贬词,但字里行间,却渗透对黑暗社会的强烈控诉。

本来,除夕夜,正是欢庆团聚、喜气洋洋的日子。可这里,“天气越发阴沉”,浓雾迷茫,道路“歪斜不平”,没有一点活气。家里呢?“屋子很小很黑”,“妈妈闭着眼平躺着”,“被头上有斑斑的血痕”,年夜饭是红薯稀饭……总之,没有鞭炮,没有佳肴,没有温暖,没有欢笑,有的只是弥漫着的穷困凄凉的气氛!透过这些描写,不难得出结论:这一切都是由黑暗统治造成的。文末插叙部分,学生被抓、王春林失踪的交待,虽只淡淡一笔,却交待了造成这一悲惨事件的直接原因。“做人要直,做文要曲”,曲,即含蓄,不是一览无余,而是将所要表达的思想融于具体描写中,让读者去咀嚼,去回味,对照生活去思考,去想象,去补充,从而最大限度地认识作品,理解作品。因为含蓄,文章的内容更加丰富、厚实。

三、生动、鲜明的小姑娘的形象

这篇文章中的小姑娘是作者倾注了全部感情,着力刻画的一个人物形象。文章是通过人物最富有特征的肖像、言行描写来表现性格的:她幼小、贫寒的外貌,让人心生怜爱;“我”与她的攀谈,让人觉得她懂事、可爱;“我”去她家里探访,她沉静有礼地接待;她乐观地“笑”谈那寒酸的年夜饭;她熟练、敏捷地制作小橘灯;她热情地送客;特别是她对未来的信心……这一切都让人真切地感受到这个小姑娘美好的性格——懂事、热忱、镇定、勇敢、乐观、对未来充满信心;让人不由地对她心生敬意,心生爱意。

文章中小姑娘的言行是通过“我”的观察表现出来的,而“我”的感受又伴随着对小姑娘的描写逐步流露。“我”的感情伴随着对小姑娘的了解而不断升华,这些感受有力地烘托了主人公形象的可爱、心灵的美好。 

四、文中“我”的艺术形象

1.“我”是同情劳动人民处境的知识分子,这从“我”热情帮助小姑娘打电话,亲自到小姑娘家探望,并给病人买橘子可以看出。

2.“我”在黑暗的时代,曾经因看不到光明而苦恼,但受小姑娘的影响,“我”变得坚定起来,勇敢起来,“似乎觉得眼前有无限光明”。

五、课文的对比艺术

《小橘灯》一文,通过对比手法的运用,使得朴素清新的语言隽水含蓄,突出了中心,深化了主题。

1.小姑娘弱小的外貌与高贵的精神。最初“我”见到的小姑娘“只有八九岁光景”,非但貌不惊人,而且简直有点寒伧。然而就是这位小姑娘说话时竟安慰“我”似的,显得很镇定,做小橘灯时“极其敏捷地拿过穿着麻线的大针”表现得非常伶俐,最后送“我”走时“用小手在面前画一个圆圈”,“按到我的手上”说“我们大家也都好了”。反映了她乐观的品质。

2.对红薯稀饭的珍爱与对甘甜橘子的淡漠。当“我”问她“这锅里是什么”时,“她笑着说。‘红薯稀饭——我们的年夜饭。”’从笑的神态不难看出,即使是红薯稀饭也是不易享受的。然而,当“我”带去甘甜的橘子时,“她没有作声,只伸手拿过一个最大的橘子来”,“慢慢地从橘皮果掏出一瓤一瓤的橘瓣来,放在她妈妈的枕头边”。一个八九岁的小女孩,红薯稀饭都难吃上,而把橘部给了生,病的母亲,这是多么需要自制力啊!这些生动的细节描写,使人们窥见了小姑娘纯洁、美好的内心世界。

3.凄凉的现实与温暖的人情。“这屋子很小很黑”,家境贫寒;“被头上有斑斑的血痕”,母亲病重。然而,小炭炉上面的小沙锅微微冒着热气;小姑娘微笑着欢迎“我”;给“我”让座,自己蹲在一旁,热情地招待“我”;说话时叫“我”放心的亲切安慰,又使“我”感到温暖。一个小姑娘能把清苦的家料理得如此井井有条,能面对困难友好热情地招待客人,足见其乐观的品质。这种对比增强,了人物形象的感染力。”

4.反动派的腐败无能与革命者的英勇无畏。国民党反动派不但不积极抗日救国,还加紧镇压革命志士,王春林的失踪就说明了这一点。但王春林并未因国民党的凶残就贪生怕死,而是勇敢地为进步学生送信。通过这一对比,交代了小姑娘性格形成的家庭、社会基础。多难的家庭,催她早熟;使她勇敢;追随革命的父亲教她乐观,给她信心。这样的人物形象更加真实可信。

5.沉闷压抑的黑暗与振奋人心的光明。文章一开始就讲仄仄的楼梯是“阴暗的”,天色是阴沉的,屋子小且黑,山路黑暗潮湿,山景浓雾迷茫。“黑暗”等词在文章中出现了八次之多,读后有一种压抑的感觉。诚然,这不仅仅是自然环境的描写,更是社会环境的写实。然而,令人欣慰、催人振奋的是小橘灯的光恰如小姑娘的精神,正像一线光明、冲破了黑暗,增强了“我”追求光明的信念。作者不动声色地在多处运用对比手法,使得文章含蓄深沉,精警得神,仔细咀嚼,其味无穷。

六、启发式提问教学方法建议

课堂的提问如果只是一味地直来直去,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成曲问、活问的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并且要求他们在思维上跳一跳才能回答上。如《小橘灯》一文中写道:我低声问:你家还有什么人? 她说:现在没有什么人,我爸爸到外面去了……如果让学生分析小姑娘话没说完的原因,可以这样问:小姑娘话没说完就停住,是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?当学生给予否定回答时,又继续问:既然知道爸爸的去处,为什么不直说?有的学生会说怕别人知道、当时不方便说,在这个时候,就可以提出关键的一问:文章这样写小姑娘,表现了她怎样的性格特点呢?很明显,因为有了前面第一处的曲问, 学生是比较容易理解小姑娘在此处机警、乐观的性格特点。所以说,这种要拐个弯才能找到答案的问法,不仅能激起学生思维的浪花,有时甚至产生投石击破水底天的教学效果。

 

教学重点

一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用 。

二、恰当地使用修饰词语。

三、复述有关部门内容。

教学过程 

一、介绍作者和写作背景

作者简介略。关于《小橘灯》,作者指出:“小姑娘是故事中的中心人物,她的父亲是位地下党员, 因为党组织受到破坏而离开了家,她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变中,这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”

想一想:小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面?作者细致描写那只“小橘灯”的用意是什么?小姑娘的品格使你受到哪些感染?

二、查字典或联系上下文推断,解释下边加横线的词语(具体略)

三、理解·分析

1.面对家庭不幸的遭遇,小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格?

2.课文用“小橘灯”作标题,着重描写了小橘灯,小橘灯象征什么?这对表现小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格有什么作用?

四、揣摩·运用

从下边的描写里,可以看出小姑娘生活在饥寒交迫中,说说加点的修饰词语的作用。

我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得 发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋,正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。

五、假如删去下边各句中加横线的词语,表达效果会受到什么影响?

1.她又像[安慰]我似的说:“你放心,大夫明早还要来的。”

2.我问:“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她[笑]着说:“红薯稀饭—一我们的年夜饭。”

3.“[不久],我爸爸一定会回来的。”

六、揣摩下边的几句话,说说小姑娘此时的心理活动,说说两个“好”字的含义。

她又像安慰我似的说:“不久,我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈,最后按到我的手上:“我们大家也都好了!”

七、一句话或一段话,有时可以从几个方面理解,但不能离开文章作架空的分析。

看看下边对一句话的几种理解,你认为哪种理解比较恰当?为什么?

这增脆的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!

1.借小橘灯.赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

2.小橘灯的光是微弱的,却能使人想到小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,给人鼓舞。

3.从小橘灯想到小姑娘,在那黑暗的时代,她镇定、勇敢、乐观的精神是可贵的,给人鼓舞,使人看到光明。

4.这说明当时的革命力量虽然还不够强大,小橘灯却能照亮前进的道路,指引我们走向光明,革命的前途是无限美好的。

八、积累·联想 (略)

九、复述是以自己的语言叙述课文内容,这就要消化、领会课文,学习句式、丰富词汇,并要自己组织语言。可以先列出提纲,按提纲复述。试复述这篇课文内容,力求简要、生动。

二 : 语文教案-给小报插图

给小报插图

 

1、通过本课学习,使学生认识插图的形式美感。

2、加强绘画基础知识和基本技能训练,训练学生用线、用色的造型能力,培养学生的想像力和创造力。

重点:学习画插图的基本方法。

难点:如何根据文章内容组织插图画面。

教具:课件、范画、纸张、彩色笔、钢笔等。

学具:纸张、彩色笔、学生人手一张有文章内容无插图的小报。

一、  组织教学

二、导入  

1、我请大家一起来看一段录相。

(放录相欣赏)

小结:象这些插附在文章旁的小画,我们称之为插图。

(课件欣赏附有插图的童话、作文、诗、儿歌)

3、师:给文章进行插图有什么好处呢?(请学生回答)

小结:学生回答后,说明插图一般是用插页方式对文章内容作形象的说明,以加强作品的感染力,漂亮的插图,不仅能吸引读者,还给读者留下深刻的印象。

4、师:刚才你们在录相中看到的几个小朋友是一所学校的美术小编辑,他们正在给自己设计的手抄报进行插图呢,你们想不想也象他们那样做个小美编呀?好,那么今天我们大家也来露一手,给小报插图。(板书课题:给小报插图)

三:新授

1、师:在给小报进行插图之前,同学们有什么问题要提出来?

(引导学生解决如何进行插图)

2、师:抓住学生提出的问题或老师提出如何给一篇文章插图?出示一篇文章让学生通阅读,相互讨论如何为之进行插图。

(学生回答后,师根据学生说的来示范插图,投影展示。)

(老师总结并板书。)

读 找 画

形象

文章 情节

四:学生作业 

1、课件出示:提出学习要求

①、请你为阳光小学完成《阳光小报》的插图。

②、插图时可以用上铅笔、钢笔或是彩色笔。

③、完成以后,请在“小美编”一栏处写上你的名字。

④、在绘画过程中,大家根据小报中文章内容不同的特点,可运用写实或变形、夸张的手法进行插图创作。

2、学生作画、放音乐。

3、师巡回辅导

五、展示、评价(投影展示学生作品)

1.自评:你能给大家介绍一下你设计的小报吗?你是根据什么来创作这一幅插图的?

2.互评:说说你最比较喜欢哪一张插图,为什么?

六、拓展

同学们,一篇文章或故事与我们的美术相结合,文中有画,画中有文,相辅相成,引人入胜。下课后,请同学们回去把今天的这张小报继续完成,我已和你们的老师说好了,等你们完成后交给他,评出最出色的小美编,还打算把好的作品拿来展览呢!在作画过程中,除了用钢笔、彩色笔进行绘画,还可以用不同的工具进行作画,如水彩、油画棒等,还可以用上各种电脑软件来画插图。我希望同学们在课后多动手、多尝试,老师相信,出色的小美编一定会在你们中间产生。

给小报插图

投 影

读 → 找 → 画

形象

文章 情节

三 : 语文教案-小小鸡

音乐游戏:小小鸡

一、活动目标

1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

二、设计思路

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。

《小小鸡》是我们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐,玩中学。

三、材料和环境创设

1、小小鸡一群,供幼儿观看。

2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4.准备鸡妈妈头饰一只,音带、录音机。

四、重点与难点

激发幼儿喜欢小小鸡和鸡妈妈的情感,并能遵守游戏规则。

五、活动流程

看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规则—学歌曲、明规则、做游戏

六、活动过程 

(一)看小鸡,听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡,听歌曲的旋律。(听觉感受)

2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。(动作感受)

(二)听歌曲、表情感、讲规则。

1、教师表演小小鸡。(老师边唱边带“小小鸡”去草地)

2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。(背小包、戴小帽等动作体验)

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

4、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。

(三)学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)

2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)

3、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则。

四 : 语文教案-小熊醒来吧

活动目标

1.    引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象,学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。

2.    启发幼儿体会作品中的母子情感。

活动准备

1.    熊宝宝一个,动物图片。

2.    幼儿操作材料“小熊醒来吧”。

活动过程 

1.分别出示熊宝宝和动物图片,教师富有激情地朗诵,一直讲到“地都震动了,小熊还在睡觉”。

师:小熊在干什么呀?有哪些动物在叫?是怎么叫的?帮助幼儿学习有关象声词,指导幼儿边学习边表演该动作的动作。

师:小熊有没有被吵醒?谁会吵醒小熊呢?引导幼儿通过想象,说出熟悉的动物及发出的声音,如小鸭呷呷,大狗汪汪等。

3.    幼儿想象后,老师继续朗诵下一段。

师:小熊醒了吗?谁叫醒了它?妈妈是怎么说的?带幼儿一起学说妈妈说的话,体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。

4.    启发幼儿思考问题。

师:为什么那么多的声音没有吵醒小熊,妈妈只说一句就叫醒了小熊?(那是妈妈的声音,每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉)

5.    让幼儿完整的欣赏一遍故事,请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”

6.    启发幼儿思考:

师:小熊爱妈妈吗?妈妈爱不爱小熊?小朋友爱不爱自己的妈妈?怎样爱自己的妈妈呢?

小结

今天我们小朋友都不错,我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。

本文标题:小学语文教案-语文教案-小橘灯
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