幼儿审美能力的培养-怎样培养幼儿的早期阅读能力

发布时间：2017-08-06 所属栏目：幼儿审美能力的培养

一 : 怎样培养幼儿的早期阅读能力

　　导语：早期阅读是学前儿童学习书面语言的语言行为。幼儿期以口头语言为主，小学阶段则以书面语言为主，故而早期阅读可实现幼儿口头语言到书面语言的顺利过渡。

　　怎样培养幼儿的早期阅读能力

　　一、丰富幼儿的感性认识和阅读环境

　　幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。因此，我们平时十分注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰富幼儿直接的感性经验，为幼儿阅读打好基础。

　　如此之多的花花绿绿的图书呈现在幼儿面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们的阅读兴趣。并且每天保证一定的时间自由选择阅读，每周进行读物更换。教室里的桌椅门窗，活动区的物品，自然角的动、植物我们都用电脑打印出文字卡粘贴于材料物品上，使幼儿一一对应，图文对照。

　　二、善于启发幼儿思考和激发幼儿的阅读兴趣

　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。传统的语言教学活动，大多采用集体授课的形式。如出示一幅大图，集体观看，教师问，幼儿答。但幼儿的兴趣不浓，再由于发言机会有限，难于让全体幼儿有充分的讲述机会，不利于提高幼儿的阅读能力。因此，激发幼儿的阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

　　三、提高幼儿对文字的兴趣

　　在指导幼儿阅读活动时，开展一些生动有趣的识字活动：1、将汉字变成有趣的图案。用有趣的指导语，引导幼儿认读。中国的方块字，有许多象形字、如：“尖”、“雨”、“闪”，指导语是上小下大就是“尖”，配上相应的图饰，幼儿一看就能记住，形象、生动、有趣，幼儿识得快，记得牢。2、根据幼儿好奇爱猜谜的特点，还可将汉字编成浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜谜、读读的有趣活动中习得汉字。这不仅增强了幼儿的识字兴趣，而且还培养了幼儿的思维、想象能力，趣味无穷。

　　因此在识字教学中，我们应尽量选用图文并茂，形象生动的图书材料。图文并茂的图书，有形象性的特点。生动的视觉表象能提高幼儿阅读的积极性，唤起幼儿的兴趣和情感，提高幼儿的识字兴趣，而不是孤立的识字。在阅读中识字，在游戏中识字、图、文、字相结合，很大的促进了幼儿的汉字的理解和掌握。

　　四、教给幼儿阅读的基本技能和方法

　　教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。

　　1、学习按页码顺序看书，使他们掌握看书的方法并养成习惯。

　　2、学习按从左向右，自上向下的顺序看书。在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。

　　3、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。

　　4、帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验，会影响他们目前的阅读理解。事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。

　　五、对于幼儿的回答给予灵活的评价

　　当问题具有很多个可能的答案时，对于幼儿的回答做出适当的反应，并不是一件容易的事情。很多时候，孩子们口中的答案，并不是教师希望的那个。总之，在阅读活动中，教师回答的灵活性是非常重要的，教师要尽量鼓励幼儿进行思考，而不是对他们的回答作出迅速的判断。

　　教师过于果断的判断，会破坏孩子进行思考的动机，或者阻止他们说出那些还处于试探阶段的答案。这样，孩子可能会把时间用于考虑这个回答是不是老师所希望的正确答案而不是去思考所可能的答案。

　　陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。

　　就目前而言，科学的早期阅读教育任重而道远，但我们有信心看到早期阅读绽放瑰丽的色彩。只要我们真正抓住早期阅读教育的实质和真谛，相信我们的早期阅读一定会取得令人瞩目的成就。

二 : 在各种游戏活动中培养幼儿的协调能力

——我的教育理想
江苏油田第二幼儿园李义君
从事了20多年的教育工作，我始终都有一个梦想：让我所带的孩子健康、活泼地协调发展。在教育经济迅猛发展的时代，国内外各家幼教企业百花齐放、百鸟争鸣，有关幼儿各种能力发展的活动课程纷纷涌现出来，各种教育思想也一波又一波地出现，诸如什么智力、记忆力、观察力、想象力、创新能力等等一系列的培养探索，也好似都在各种教育理论的指引下一一陈列在人们眼前。英语出现了、三字经出现了、珠心算出现了、汉字教学出现了、唐诗宋词也跟着出现了。在实际工作中，你会发现，随着人们物质生活质量的不断提高，现代的幼儿在社会交往能力在不断下降以外，还终日和高科技、高结构的玩具为伴，他们不愿意出来活动，从而身体各部分机能得不到很好的协调发展。作为一名教育者，我们都知道只有积极有效的开展各种游戏活动，才能更好地提高和改善人的机体适应外界环境的变化，使机体在内外环境之间具有协调的能力。因此，我认为在幼儿期加强幼儿各种协调能力的培养，能够促进幼儿将来的全面发展。

一、在体育活动中培养幼儿的协调能力
幼儿园《新纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。其实，健康的含义很广很广，它不仅包括幼儿的正常发育，还涉及到幼儿的心理健康及身体各部分机能的协调发展。在幼儿期，体育活动开着的好坏，直接影响到一个人的身心发展，并且在体育活动中协调性的发展又是至关重要的。

在体育游戏活动中，教师在发展幼儿各种动作技能的同时，往往会要求幼儿完成一些相应的任务。如果幼儿身体各个部位协调不好，他就很难完成这些任务。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分，也是在不断的练习中发展和提高的。在幼儿园里，除了经常开展的一些体育活动有：拍皮球、投飞镖、跳圈、走脚印、炒蚕豆、抓尾巴、踩高跷、过小桥、转山洞、蚂蚁搬豆等等活动以外，我还尝试开展了以下一系列发展幼儿协调能力的体能训练，并获得了一定的教育效果。刚开始拍球，孩子们的动作极不协调。

小班上学期重点训练的是拍球，预期收到的最好效果是：能熟练自如地按照要求随意拍球。如：单手拍、双手拍、交替拍、根据音乐、儿歌节奏拍、边走边拍、运球等等。在这一项活动中，能够培养幼儿手、眼、球、耳与音乐协调的能力，
小班下学期后，对拍球还没有达到预期目标的幼儿，在自由活动的时间加以适当指导。大部分幼儿重点培养的转呼啦圈技能，预期收到的最好效果是：能站在原地连续不动地用腰转呼啦圈，快慢可按自己的意愿随意掌握。在这一项活动中，能够培养幼儿腰、圈、儿歌、音乐等协调的能力。中班上学期重点训练的是还是呼啦圈，另外还增加了脚甩球训练。呼啦圈活动预期受到的最好效果是：能走着、蹲着、跪着转呼啦圈，还能根据音乐的节奏快慢调节转的速度。脚甩球活动预期达到的最好效果是：在这一项活动中，能够培养幼儿腰、腿、运动、音乐节奏协调的能力，我们还向社区单位进行了汇报演出《飞舞的呼啦圈》。当参加演出的时候，又进一步培养了幼儿的眼睛与腰、腿、运动、音乐节奏等协调的能力。

中班下学期，我们重点训练的是溜冰技能。大家都知道，溜冰活动要培养的是幼儿的平衡能力，它也是属于协调能力的一种。我们不奢望能够能培养出多少个溜冰运动员，不强求幼儿能溜出多少种花样来，目标只有一个，就是让幼儿能借助溜冰鞋，发展他们的平衡协调。如果幼儿们能穿着溜冰鞋在水磨石地上自由滑行，那我们的目的就达到了。

到了大班，重点训练的是幼儿的跳绳技能。跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做。成人学起来比较容易，可是幼儿的协调能力在没有培养起来的时候，学起来就相对来说比较难了。医学专家认为，跳绳训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力，同时可培养准确性、灵活性、协调性，以及顽强的意志和奋发向上的精神。这项活动预期安排两个学期完成，达到的目标是，熟练地单人正反跳、单双脚交替跳，双人前后跳、并排跳，多人轮流跳等。在跳绳活动有助于幼儿体力、智力（www.61k.com]和应变能力的协调发展，培养幼儿的平衡感和节奏感；有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地发展，还能帮助儿童确立方位感和培养其整体意识。

在体育活动中培养协调能力，尽管能促进幼儿知识技能的发展，促进幼儿各方面素质的发展，但是，幼儿协调能力的培养，不是一朝一夕就能养成的，需要成人不断的引导帮助，并在不断地探索中，使每个孩子更快、更好地发展协调能力，更加健康快乐的成长。另外，在大班我们还增加了抖空竹、推铁环等特色教育活动，都收到了很好的效果。

二、在操作游戏活动中培养幼儿的协调能力
培养幼儿的协调能力，除要培养脚与手、手与手、脚与等方面的综合协调能力以外，还要培养幼儿手和脑、手和眼之间的协调。根据幼儿园小、中、大班幼儿的年龄特点和实际水平，结合培养幼儿的动手操作能力，我们还开展了一系列培养幼儿协调能力的七巧板、翻绳、折纸、拼图和电脑等特色教学活动。

《七巧板》活动能让幼儿透过观察与操作，从拼摆、调整组合的过程里，学会如何将每一个单块的积木组合成千变万化的造型。同时，也可以激发幼儿的创意，并提升几何图形的思考能力和合理搭配的意识。有利于幼儿协调、空间想象力空间抽象能力的培养。幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以游戏伙伴的身份加入到游戏中。《翻绳游戏》是我国传承下来的一种民间游戏，不仅能激发幼儿参加民间游戏的兴趣，从而培养幼儿相互合作的意识，还可以锻炼幼儿的手眼协调能力，开发幼儿的智力翻绳，一根小小的绳子就可以让孩子玩上半天，幼儿在学习的时候，他要观察、要记忆，于是敏锐的观察力，高效能的记忆，就培养起来了。我们都知道，翻绳的花样多而复杂，要学会，还要有耐心，因此，翻绳游戏又培养幼儿耐心的一种有效活动。我们在让幼儿跟着老师学、家长学、看图学的基础上，适当安排让接受能力快的幼儿去指导那些接收能力比较差的幼儿，要求每个人要带两到三个徒弟。当师傅可是幼儿最愿意的，当每一幼儿带会了一个徒弟，他都会兴奋无比，无形之中，幼儿的自信心也就在活动中被培养出来了。

《折纸》是一项有趣的游戏。你看！就是那么一张张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉，可以折出多种有趣的图形，不仅可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，还能锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，让孩子们变得心灵手巧。因此，折纸也是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。根据幼儿好奇、好动特点，抓住幼儿的学习兴奋点，从一开始学习折纸的时候，教给幼儿一些折纸必须的本领，首先，尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸，然后渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。其次，当幼儿完成了作品给老师评价的时候，教师应从不断创新的高度予以启迪，促使其再创新。最后，让幼儿相互学习和评价。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值。在折纸活动中出现茫然的幼儿，教师要放手让孩子自己面对和解决问题，可引导会折的幼儿去帮助他们；对有独特创意的幼儿可引导互相交流学习对方的经验，让别人接纳、赞许自己的经验，孩子们也能充分从中体验到成就感与满足感。

《电脑教学》活动与幼儿协调能力的培养。通过操作生动形象的幼儿教育软件使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，促进幼儿手眼协调能力的发展、获取相关知识经验。由于协调能力的锻炼有许多重复动作练习，很易形成枯燥机械的氛围，因而需要教师创设各种与年龄相应的操作游戏内容和环境，让幼儿在舒适、安全、有趣的环境中锻炼，能取得事半功倍的效果。

三、在自主游戏活动中培养幼儿的协调能力
幼儿协调能力的培养，不仅局限于幼儿身体内、外各部位的协调，还要注意培养幼儿在自选游戏活动中人与人、人与材料、人与环境之间等的组织协调能力。因此，教师要把握每一个契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间里，自由地组合、自由地游戏，使他们在自选的活动中，既掌握活动的规则、人员的协调、材料的运用和调整，又促进个性的健全与协调性的发展提高。

首先是在游戏的选择上要注意培养幼儿的协调能力。每个幼儿园的每个班级里都设有很多种自选游戏的种类，名为区角游戏或区域游戏。孩子们可以根据自己的选择进行自己喜欢的游戏类型。幼儿在选择游戏的时候，也要培养他们怎样去根据自己的意愿协调好室内与室外的游戏，还要能根据游戏的规则协调好该区域的人数要求。

幼儿选择游戏时的插牌处
游戏一《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏二《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏三《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏四《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏五《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏六《》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
备注：每个游戏的插牌处是独立分开放在各个区域内的；插牌的时间选择在来园时，取牌的时间定位每天的离园前半小时内。其次，是在游戏材料的使用上注意培养幼儿的协调能力。区域游戏中的材料有各种特征的不同，幼儿要根据游戏的内容适当协调好自己所需的材料。在这一环节中，教师事先可以和幼儿一起自制游戏中所需的玩具，建立游戏玩具展示角，并组织幼儿参观展示角，以引发幼儿的兴趣。也可以和幼儿一起收集大量的废旧材料和一些半成品，鼓励和激发幼儿自由发挥其想像力和创造力，制造出新的玩具。教师根据情况可进一步引导幼儿，针对幼儿创造出的新造型和新花样的物品，相互讨论、相互交流，最后设计出新的游戏活动。在我们幼儿园里，孩子们可以自主参与活动，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。

第三，就是协调好玩游戏的时间。
区域活动的时间每天都必须保证在两个小时以上，因为，只有那个时候才是幼儿放松自由的时刻，那么，我们就把这些时间全部给幼儿，在游戏活动中指导幼儿调整自己进行各个区域活动的时间。晴天时，鼓励幼儿多选择一些户外的活动，阴雨天时，尽量选择一些在室内或走廊的游戏，教师应特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖的环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。

第四，打破班级界限开展自选游戏活动。
不难想到，打破班级界限后，幼儿的活动空间肯定是大了许多，游戏内容丰富了。如果园内的所有游戏材料和区域活动都成了幼儿的活动对象，幼儿可以自由选择活动项目、活动的区域、自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的游戏，那么，幼儿就更要注意怎样去协调好自己与同伴、自己与所需游戏之间的关系了。其实，幼儿协调能力的培养形式多种多样，不论在何时、何地、何种游戏活动中都能体现出来。这种改变了以前完全在教师的带领下选择活动的现象，幼儿也不会有什么压力，能轻松的参与活动，培养幼儿的独立性和自主性。

结论：幼儿协调能力的培养始终都要贯穿、渗透在各个教育领域之中，它不是孤立存在的一项活动。也许你现在看不到它的优越性，但是，在幼儿不断成长的过程中，协调能力培养的好坏，对于幼儿将来的全面健康发展有着重要的作用。培养和提高幼儿协调能力的探索还仅仅是一个开始，还有许多问题要进一步的探索研究。我们要不断的完善探索理论，开创新的体育锻炼途经、方法，让幼儿的身心发展更加健康。

在各种游戏活动中培养幼儿的协调能力协调能力

三 : 3-6岁幼儿应掌握的数学概念及数学能力培养教育建议

3-6岁幼儿应掌握的数学概念及数学能力培养教育建议

3-4岁：

1. 能按物体的某一特征如颜色、大小或长短、形状等进行分类。

2. 学会区分“1”和“许多”，并能理解它们之间的关系。

3. 学会比较大小、长短、高矮不同的两个物体。

4. 能从5个以内的物体中找出最大和最小的物体。

5. 认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。

6. 学会以自己为中心，区别上、下方位，认识并说出近处物体的上下位置。

7. 认识早晨、晚上、白天、黑夜。

4-5岁：

1. 学会按物体的某一特征如高低、粗细、轻重等进行分类。

2. 能按物体的数量进行分类。

3. 学会正确地为10以内的物体点数。

4. 认清10以内的阿拉伯数字。

5. 认识比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。

6. 能认识长方形、椭圆形和梯形。

7. 初步理解平面图形间的简单关系。

8. 学会以自己为中心区分前后方位。

9. 能按指定的方向如向上、向下或向前、向后运动。

10. 认识昨天、今天和明天。

5-6岁：

1. 能按物体的两个特征进行分类。

2. 正确书写10以内的阿拉伯数字。

3. 认识3个相邻数的关系。

4. 认识宽窄并初步理解量的相对性。

5. 学会简单的测量方法。

6. 进一步理解平面图形之间的关系。

7. 认识球体、正方体、圆柱体和长方体。

8. 以自己为中心，学会区分左右，并学会向左或向右运动。

9. 认识时钟，学会看整点、半点。

10.学会看日历

幼儿数学能力培养教育建议

“数”的教育原则

1.在生活和游戏中引导幼儿数数，了解数之间的关系。如在等公交车的时候，可以与孩子一起数过往车辆。

2.为幼儿提供颜色、大小、形状各不相同的材料，让幼儿在操作过程中认识数。操作时，家长可做提问，如“你在这上面放了几块积木”。

“量”的教育原则

1.运用感官感知和比较物体的量。如让幼儿认识物体的轻重，可以先出示两样形状一样、材料一样、大小不同的物体，然后出示两块材料一样、形状和大小不一样的物体，让幼儿感知和比较。

2.利用儿歌和游戏，教授幼儿一定的量词，引导幼儿学会用数学语言进行表述。 “形”的教育原则

1.儿童认识形体是在充分感知形体，获得有关形体的感性经验基础上，再配合说出词，认 1

识图形的。因此，家长一定要让儿童看一看，摸一摸，逐步抽象出形体的基本特征，并学会用正确的语言表述。

2.设计游戏活动，引导幼儿比较不同形体，巩固对形体的认识，如奇妙的口袋、匹配、分类等等。

3.通过分割和拼合，儿童能感知形体之间的关系，从而加深对已知形体的认识，如传统的七巧板游戏和折纸游戏。

“关系”的教育原则

1.开展排序和样式活动。幼儿的样式活动可以分成几个层次来进行，先是模仿，然后再让幼儿接着成人所提供的样式继续往下排，最后让幼儿创造自己的样式。

2.以生活情境为素材，让幼儿自然地感知并很好地理解样式与排序。

3.对于同样一个样式，不同的人可能发现不同的规律，从而给出不同的解释。鼓励幼儿用不同方式解决问题，让幼儿的思路具有流畅性与扩散性。

四 : 3-6岁幼儿应掌握的数学概念及数学能力培养教育建议