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北师大合格率教学设计-比本领 北师大版小学语文教学设计

发布时间:2017-09-13 所属栏目:雨之歌教学设计

一 : 比本领 北师大版小学语文教学设计

教学目标:
   1、知识与技能:
     ① 认字8个,写字6个;
     ② 正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、过程与方法:
     ① 在朗读中理解文章内容;
     ② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
   3、情感态度价值观:
     乐于学习与人合作。
  教学重点:
    通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。
  教学方法:
    小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
  教学准备:
    课件演示、生字卡片
  教学过程:

  一、导入。
   1、出示课件(鹿与猴的动画),问:它们各有什么本领?
   2、揭示课题:比本领。
  二、初知文意。
   1、小组合作读课文。要求读准字音,明白大意。
   2、小组代表发言,讲讲课文内容。
   3、教师小结归纳。
  三、学习生字词。
   1、出示课件(学习生字词),同桌互相认读。
   2、自由拼读。请小老师教读。
   3、注意个别难字的读音。引导评议,正音。
   4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
   5、游戏,摘果子。出示挂满果子的大树,请学生将写有生字的果子摘下,组词,并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
  四、学习课文。
   1、自由读文后回答问题:梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的?
   2、大家认为最精彩的内容在哪里。
   3、学习课文2、3、4自然段。
    ① 谁来读第2自然段。听后请评一评:a他读梅花鹿读得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分骄傲,后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好,读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师:现在老师考考大家,得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思?请说一说、演一演。小组进行说和演,再请两位同学上台演,全班齐读。
    ② 谁来读第3自然段。听后议一议:怎样读出大象伯伯的慈祥?指导个别读。进行小组赛读,全班朗读。
    ③ 谁来读第4自然段。听后请评一评:a他读得好,读出了高兴。b他读得好,读出了成功、快乐。师:大家评得很好,你们也带着快乐来读一读好吗?全班朗读。
    ④ “他俩一下子明白了”,到底明白了什么?小组讨论,交流(合作才能摘到果子)。
   4、齐读第1自然段,边读边想:鹿和猴谁的本领大?读后讨论、交流、汇报,师小结。
   5、表演读全文。
  五、延伸。
   1、课件演示:生活中有哪些事情必须要合作才能完成?
   2、小组交流,全班汇报。
   3、师小结:在我们生活中,有很多事情需要我们合作完成,比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作,学会与人合作。

  附:板书设计
                  比本领
               梅花鹿   金丝猴
                ↘ 摘到果子↙
             生活中有很多事情要合作才能完成

一、以图画激趣,引入课题。
  师:今天,老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)
  生指认两个小动物的名称。
  师:他们各有各的本领。那么,他们都有什么样的本领呢?
  生说出两个小动物的本领。
  师出示词卡:爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
  师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!
  师板书课题:比本领
  (以图画的演示激起学生的学习兴趣,学得生动,同时又使每一个学生都参与了进来,很自然地把学生带入了课文的情境中。)
  二、初读课文,自主识字。
  1.听读课文,初步感知。
  师:请同学们打开书,我们一起听故事,并且和自己平时的朗读比一比,你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)
  师:现在,请小朋友自己试着像磁带里读的一样,也读一读课文,画出不认识的字或次,不会的小组一起讨论。
  生小组学习,互相帮助。
  2.开展"摘果子"游戏,主动识字。
  师:现在,请小朋友们拿出自己的生字卡,自由认字。生独立识字。
  请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
  师:老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样,同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子",每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。
  三、读好课文,感悟品味。
  师范读课文
  师:请小朋友们四人一组,把课文读一读,评一评,看谁读得最好。
  现在,请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
  师:请同学们再自由地读一读第一段。
  生自由读
  师:请一个同学把第一段读一读,其他同学思考:比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎样想的?
  生找出相关的语句进行朗读。
  师:比赛开始了,它们各自使出了自己的本领,梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文,小组讨论问题)
  引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上,说说这个词语的意思。
  进行模拟朗读,注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。
  师:接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)
  学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
  (表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。)
  师:他们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示它们办法的语句。
  生读课文,同桌交流。
  师:它们终于摘到了果子,*的是什么?
  生:合作
  师:板书:合作
  四、合作读书
  课文讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动,更有趣呢?
  分角色朗读
  五、书写生字,结合"语文天地"的描一描,写一写。

教学目标
   1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
   2、通过多种形式的读文理解课文内容。
   3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
  教学课时 两课时
  教学过程:

                 第一课时
  一、导入
  1、猜谜语。(出示谜语)
   “______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)
  是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。
  2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?
  二、自学
  1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。
  2、同桌互读,互相纠正字音。
  3、小组分角色练读。
  4、指名分角色读,全班正音。
  三、识字
  1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)
  2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。
  四、自读自悟
  在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
  (可以采用表演这一方式来理解)
  五、表演
  让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
  (激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)
  六、诵读
  指导有感情地朗读第一自然段。
  1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
  2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
  3、分角色练读、表演读。
  七、交流探讨
  1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)
  在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
  2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)
  八、诵读
  体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
  九、总结
  说说这节课有何收获。

                 第二课时
  一、导入
  通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。
  二、学习三、四自然段。
  1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)
  2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)
  三、讨论
  1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?
  2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。
  3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)
  四、写字
  本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。
  五、练习。
  1、连一连。
    天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴

       跑 飞翔 游泳 爬树
  2、说话。
    用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。

二 : 《大家都快乐》教学设计之四(北师大新世纪版)

教学目标:
   1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
   2、写字:学习写7个汉字。
   3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
   4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
  教学重难点:
   能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
   在朗读课文中体会快乐的含义。
  教学准备
   课件
   生字卡片                          〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
  教学过程:

  一、谈话导入。
    同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
    (学生自由回答)
    你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)
    今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》,请大家齐读课题。
  二、听读课文。
   1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)
   2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:渗透学生的自学意识。)
   3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)
   4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。
   5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。)
  三、学习课文,随文识字。
    自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。
    分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:
    课件出示第一小节:一个人玩,挺快乐,静悄悄的,独自一个,正好折纸船、纸马,还可以踢毽子、听广播……
    指名学生朗读这一小节。
    文中有一些词语朋友,如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词:静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播
    请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读一读。(点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的权利交给学生,体现学生自主学习的意识。)
    3、2——4小节方法同上
    第二小节词语:象棋乒乓
    第三小节词语:三人成众掰手腕
    第四小节词语:丢手绢赛拔河
    小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。
    识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)
     
    (点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)
  四、指导写字。
   1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。
   2、学生可能出现的难字有:
   (1)些 “些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。
   (2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。
   (3)跳应注意右半部分的笔顺。
   3、学生练习写字,展示学生的书写作品。
  五、课外延伸:
    想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。
  板书
     
 

三 : 《雨铃铛》教学设计之一(北师大版)

知识要求:
   学习本课的生字及词语:招呼、沙沙响、新房等。
  思想要求:
   激发、鼓励学生充分发挥想象力,感受大自然的美
  能力要求:
   有感情地朗读课文,启发学生丰富的想象力,激发学生热爱大自然的情感。

  一、课前小小展示台
    学生背诵唐诗
  二、背—激趣导入
   1 、谈话,教师背诵《春夜喜雨》,邀请小朋友和老师一起背诵。
   2 、你喜欢春天的雨吗?为什么?
   3 、引入课题,释题。
  三、学—自认生字
  (一)初读课文
    请小朋友大声地读读这首小诗,先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。
    学生字读课文。
  (二)认读生字、难字
    课件出示生字
   1 、学生用自己喜欢的方式认读字词。
   2 、卡片检查学生字词掌握情况。
  (三)、认读生字词
   1 、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读,记一记这些生字。
   2 、指名认读:你学会了吗?先读一读,在说一说你是怎么认的?
     解释“招呼”:在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
   3 、齐读,学生自选识字游戏。
  四、读—感知课文
   1 、大家自己读读课文
   2 、指名读,学生互评
   3 、教师范读,读后学生评议
   4 、师领读,学生跟读
   5 、男女生分读
   6 、全班起读(多媒体配乐)
  五、悟—体悟课文
   1 、课文写春雨是什么声音?(教师相机板书:沙沙响、丁零当啷)
   2 、雨的声音该怎么读,谁来读一读?(指名读)
   3 、想象说话,这些可爱的春雨会洒在哪里?
   4 、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧!(配乐朗读)
  六、说—激发情感
   1 、唱“小雨沙沙”的歌曲,课件配乐。
   2 、听雨的声音,猜猜它还在跟谁说话。
  七、结—拓展延伸
    唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
    读一读课后收集写春雨的诗
    背一背背小诗《雨铃铛》

四 : 《这个办法好》教学设计之一(北师大版)

第一课时
  教学过程:
  一、揭示课题,启发思考
   1、同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?
    请学生各抒己见。今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
   2、读到课题,你们想知道些什么?中等生提问
    教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
  二、范读课文:放课文录音
    听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
  三、学习课文,自学生字词
   1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。
   2、认读生字、词语:出示投影
    毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
    喂牛饱饱的满筐几份
   3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论)
   4、毛泽东遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
   5、指名读课文第一、二段。
   6、齐读第三段。
   7、想一想,毛泽东想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)
   8、采用各种形式,反复朗读课文。
    过渡:
    毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
   9、指名朗读课文三、四自然段
    你认为毛泽东的办法好不好,为什么?(优等生回答)
   10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
   11、你在现实生活中都是怎样做的?
  四、课堂小结
    我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好。
  作业:
   必作题:朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
   选作题:你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?

                第二课时
  教学过程:
  一、复习课文内容:
   1、课文主要讲了一件什么事情?
   2、毛泽东想了一个什么好办法?
  二、朗读课文
   1、请一名学生朗读课文。(优等生)
   2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
  三、识字写字教学
   1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
   2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
     候:注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
     常:注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头。
     捡:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
     背:这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’)。
   3、指导写字。
     这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
     比较:“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?“背”的“月”有什么变化?(全班进行)
   4、学生写字。教师指导。
  四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

  作业:
  必做:会写本课的生字。
  选做:想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?
  课后札记:

五 : 《丁丁冬冬学识字1》教学设计之二(北师大版)

教学内容:
   木字旁及相关生字
  教学目标:
   1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。
   2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
   3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
  教学重难点:
   认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
  教具学具:
   实物投影仪、课件、生字卡
  课时安排: 1课时
  教学过程与方法:

  一、导入:
  在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比如:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
  二、出示生字卡片
  树、桥、根、枝
  1、读一读生字(差生)
  2、仔细观察,看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)
  3、为什么会都有木字旁?(优等生)
  4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)
  三、课件出示
  森林树木树枝树根柏树梨树桃树
  柳树木材木板木棍木桶休息
  1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)
  2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
  3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?
  (1)点击你学会的生字
  (2)领着同学们读一读,组一组词。
  (3)说一说,你是怎样记住这些生字的?
  4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)
  四、想一想,你的家中有什么东西写出来带木字旁
  1、小组同学互相说一说
  2、集体交流
  3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
  五、读一读,背一背
  1、自己读一读
  2、指名读(中等生)
  3、集体读
  4、请同学试着背一背(优等生)
  六、书写生字
  1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)
  2、观察生字在田字格中的位置
  3、讨论笔画、笔顺并书空
  4、省独立练习写
  七、小结

  板书:
      对 树
    木 白 柏
      才 材
      反 板
  作业:
   找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁

  课后札记:
  由于木字旁的生字学生已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,学生也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
本文标题:北师大合格率教学设计-比本领 北师大版小学语文教学设计
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