61阅读

英语教学反思-语法教学反思

发布时间:2017-11-09 所属栏目:小学英语教学反思

一 : 语法教学反思


   《  新目标英语 》倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强,交际性强。如八年级(上)中的Unit6重点是讲授形容词的比较级,教材中除了少数的几个例句,根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法?语法教学应受到多大的重视?
   我认为应该教学语法,应该重视语法教学。当然,我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去,而是强调培养学习者的语法意识  。Widdowson  在一次演讲中指出,语言由两部分内容组成,一部分是综合的,记忆中的词块;另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用,但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上,在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会,他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限,如果让他们掌握了规律,那么在任何时候他们都能通过思考,转化成自己的知识,继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境,学生们自然也就能自如地运用。

二 : 教学反思语

经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思,总结如下: 

有所进步的地方: 

1、  在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐,还准备在以后教学中融入电脑教学,运用计算机的绘图软件绘画。 

2、  在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。 

3、  在语言讲解上较以前精练简洁。 

4、  在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。 

有待改进的地方: 

1、 有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里,感受对比色红配绿的搭配时,对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。 

2、不注意总结,使课堂设计的每个环节主题不明确。 

3、对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品,但是未能关注到。 

4、对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。 

5、应加强自身综合素质锻炼,在色彩在绘画中的运用环节中,音乐和美术的结合,由于自身对音乐的感悟能力不强,所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。 

6、语言和动作等仪态方面,应更注意自然、亲切。  

三 : 英语教学反思----拓宽思路

对一年级的英语教学不同于其他年级,需要老师有足够的耐心和定期的归纳和整理。教学中我明白一个道理:学生的每一丝进步都离不开老师的扶持和帮助。老师须了解学生的簿弱点并做针对性的突破。
  教学中需要拓宽教学思路,如listen carefully是第四课Sports Club的一句短句,教学时我联系书上的图片并进行展开,创设各种情景请学生用Listen组词,引出了Listen to the tape. / Listen to the teacher. / Listen to the radio. 等。通过教学学生对Listen 这个词有了进一步的了解,便于学生在判断题时得心应手,效果还真的不错。
  英语的学习是一个积累的过程,作为一名英语教师,我会注重平时教学中不断渗透一些新的元素,不断开拓学生的视野,培养学生的学习兴趣。   
 

四 : 英语教学反思之十

自从10月11号在宏村学校实习以来,我一直是以听课为主。一方面听指导老师的课,汲取老师丰富的教学经验,教学方法以及如何较好地组织课堂。另一方面深入了解中学生的特点,为下一阶段真正接手教学工作做准备,努力营造教学相长的和谐教学环境。以下是我的一些感悟。
  对于英语学习,初中生仍可以说是白纸一张。因此我深刻体会到作为一名准英语老师,必须得具备精深的专业知识,正确地掌握语音,语调,词汇,语法等基础知识。否则将给学生留下不可估量的后果。俗话说先入为主,一旦进入记忆当中,就很难忘记或者用其他取而代之。
  英语作为一种语言教学,因此注重语言交际是十分必要的。首先得先严格要求自己,加强语言教学的意识,不断提高自己的语言交际能力和完善语言交际方法。将其运用到课堂教学中,从而培养学生的交际能力,做到学以致用,逐渐减少“哑巴英语”的现状。
  针对初中生注意力集中时间不会太长的特点,授课时应不断变换教学方法,并借助教学工具如录音机,投影仪等。不时可以讲讲英语小故事,这样可以抓住学生的注意力,让他们不至于感到疲惫,另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景。培养他们对英语的兴趣。俗话说万事开头难,好的开始奠定成功的基础。
  在语言课堂上,应当把学生作为主体,课堂教学在尊重学生主体地位的前提下,通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点:一是激发兴趣,注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯,特别是在教学生新知识的初始阶段,要不断变化教学方法,经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意,这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替使用,巩固、深化对语言材料的理解,提高正确使用语言的能力,为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础.   

五 : 英语教学反思--层次英语教学

作为英语教师,最大的心愿就是有好的教学成绩,但是英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度和学习动力。因此,教师任何时候都要注意控制情绪,不迁怒,不急躁,忌讳使用训斥,侮辱人格和尚自尊的语言,也不要向家长和班主任告状。学习成绩差的学生在班级中常常被鄙视,在社会上遭到冷眼,在家里也受到家长的训斥。心理有一种压抑感。有厌学情绪,自信心不强。谁也无法否认这种现象的存在,心里不舒服是必然的,但是也是没有价值的,关键是要对症下药。在一次英语课上,我注意观察了我们班的学生,发现竟然有十多名学生没有和老师同步,上课发下去的习题试卷,如果,缺少一两张,他们也会争着向老师要,但是试卷到了手里之后却不再理会,主要的原因是:不会。也就是说,所有的学生都想好好学习,苦于基础太差,跟不上课。这样的学生主要是体育生。我决定课下找他们谈心,不是谈话。从根本上-教学方法上-认真指导和督促,利用“一抄,二读,三背”的原则让他们有所收获,有成就感。避免消极情绪,调动积极性,调整逆反心理,培养求知欲。他么毕竟是正在走向成年的孩子,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,就会产生巨大的学习动力。
本文标题:英语教学反思-语法教学反思
本文地址: http://www.61k.com/1098037.html

61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1