一 : 有趣奇妙的对联 奇妙对联

对联是中华民族独有的文学样式,是我国璀璨的民族文化遗产的重要组成部分。下面是我们整理的奇妙的对联，感兴趣的过来看看吧。

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奇妙的对联摘抄

上联：万里长城山海关，龙头为首

下联：独门绝技少林寺，天下无双

上联：车轮飞转东西南北追风去

下联：钢水奔腾春夏秋冬入眼来

上联：饮龙井茶，品江南丝竹

下联：登虎丘塔，论天下园林

上联：苗寨黔山黄果树，茅台赤水

下联：川肴蜀绣锦官城，花径草堂

上联：水泽源流江河湖海

下联：金银铜铁铬镍铅锌

上联：石林自有高材生，群峰拔地

下联：琼海独具大手笔，五指擎天

上联：黄山为九州增色

下联：瓷器与中国同名

上联：荆花吐艳香江瑞

下联：莲蕊临风镜海清

上联：品铁观音，香飘两岸

下联：拜妈祖庙，情系一家

上联：丽鬼无惊厉鬼惊

下联：蓝天心曲步步高

上联：冰花点点化为水

下联：雪片纷纷结成霜

上联：情歌声声变成哥

下联：蝶舞翩翩幻为妹

上联：夜郎枉作白日梦

下联：倩女虚行暗幽魂

上联：雨荷有盖我荫凉

下联：草原无边尔朝阳

上联：古文故人做

下联：禾火秋风起

上联：假期有梦难圆

下联：真隙无聊易长

上联：孙子小众人从

下联：女子妙佳人圭(归)

上联：兰亭狂草王

下联：松江鼎彝范

上联：巴蜀丹青张

下联：松苑痴乐鬼

上联：九泉楷圣张

下联：残墨千秋香

上联：松苑大话鬼

下联：松苑影竹郑

上联：鸿乃江边鸟

下联：岩本山下石

上联：雨荷鱼儿伞

下联：草原花儿毯

上联：品泉喝白水

下联：望岚听山风

奇妙的对联推荐

上联：缺鱼缺羊哪得鲜

下联：无舌品甘怎知甜

上联：月朗星稀晴空夜

下联：荷香风清雾霭池

上联：冰花点点化为水

下联：古木森森连成山

上联：百舸争流万山过

下联：千里江陵一日还

上联：燕雀安知鸿鹄志

下联：泡桐怎敌黄杨质

上联：闲人免进贤人进

下联：忙人慢行盲人行

上联：雨荷尘喻绿有漪

下联：草原云舒白如絮

上联：雪碧可乐风无影

下联：冰啤茅台醉有形

上联：荷舞白纱鱼戏水

下联：苇摇碧波云追月

上联：草原情歌声声慢

下联：至者莫来智者来

上联：曲水抱山山抱水

下联：游云依月月依云

上联：一对二表三分鼎

下联：五湖四海群言堂

上联：湖泊澄清波漾漾

下联：菡萏葳蕤莲芳芳

奇妙的对联精选

上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞

下联：字史酒医诗，诸圣流芳

横批：联袂贺春

西藏上联：雪域春秋“扎西德勒”

新疆下联：天山南北“乌鲁木齐”

横批：盛景争春

上联：上下五千年，太平盛世欣今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒

下联：纵横九万里，锦绣中华创未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌

北京上联：三海九门，京华迎奥运

上海下联：一江两岸，世博靓申城

重庆上联：朝天门喜迎天下客

天津下联：塘沽港笑纳万国风

内蒙古上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮

黑龙江下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香

广东上联：南海风清，讲述春天故事

广西下联：漓江水碧，飘来三姐新歌

上联：孔子仁，关公义，人文典范

下联：泰山日，壶口烟，天地奇观

上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔

下联：两千年赤壁览黄鹤风流

二 : 《妙趣横生的太空生活》教学设计之二

一、教学目标：
1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思
2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣
3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点、难点：
1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。
2．初步感悟文章的表达方法。
3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
三、教学时间：2课时

第一课时

一、情境引入，激发兴趣
1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。理解“妙趣横生”的意思。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。
3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。
二、自读课文，整体感知
1．学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。
2．同桌互查读课文情况。
3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
三、用自己喜欢的方式再读课文
1．画出你喜欢的句子或段落。
2．想一想，说一说,你喜欢的原因。
3．请学生读读有关的句子，自由交流。
四、深入课文，
想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。
五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。

第二课时

一、激趣导入，引出课题
1、同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）
2、上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境行走睡觉所见）
二、研读文本
中心议题：课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？
（一）生自读，边读边画。
（二）小组相互交流。
（三）全班汇报、交流。
预设：
1、环境：
“智能化”是什么样的？
文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。
师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）
2、行走
“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。
“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？
3、睡觉
宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？
“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。
4、看到的景象
刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。
这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。
在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。齐读6、7自然段。
（从太空看去，……巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。）
随然这一连串的地名有些陌生，甚至有些拗口，但通过文字我们能想象到地球有着许许多多斑斓多姿的美景，都在等待着我们呢！
宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？（当你乘坐飞船，远离家乡，俯瞰地球，一种思乡之情由然升起，这时在你的眼中，地球显得特别可爱！）
“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。
5、小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？
三、课外拓展，延伸未知。
1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）
2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想写到日记本上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，课下可以继续学习。太空之旅网站（ www.61k.com ）中华航天知识网( www.61k.com ） www.61k.com ）
同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。

板书设计：
22　妙趣横生的太空生活
环境　　　举例子
行走　　　打比方
睡觉　　　打比方　　列数字
所见　　　作比较

扩展：妙趣横生的太空生活 / 妙趣横生的校园生活 / 妙趣横生

三 : 历史上妙趣横生、经典有趣的对联

四 : 妙趣横生的课堂

一位潇洒帅气的男教师在激情飞扬的讲解《爱莲说》，下面还有几个前来听课的外校老师，学生在老师有感情的朗读之后又自读了两遍课文，于是进入下一个环节。

讲者用抒情的语言启发孩子们，要求他们联系作者所处的时代和生活经历去体会文意，想象文中描写的意境。几分钟后，一部同学举手了，有两个男生还特别涌跃，老师分别让他们发言。

甲生：陶渊明喜欢菊花，那是被他窘迫的生活环境所限制。因为菊花价廉物美，漫山遍野都是，在秋日阳光下散发出阵阵沁人心脾的香味，而陶潜又被迫辞官，在老家过着清贫的隐居生活，地位底下，无权无势，他对高贵的牡丹可望而不可即，因此只有陶渊明独爱菊……

老师给予点拨，肯定了学生奇异的思维方式，并再次重申了陶翁辞官的深层原因，学生高兴的就坐，还向同桌露出胜利的微笑！

几个刚才还举手的同学悄悄的缩回了手。互相看看，也行他们的答案也不会好新奇，就想放弃了，只有乙生还胸有成竹的高举着手，满脸希望的看着老师！

老师再次微笑，示意乙生阐述自己的观点！( 文章阅读网：www.61k.com )

乙生：《诗经》里说：“窈窕淑女，君子好逑。”周敦颐站在荷塘边，对着那一望无际的荷花动情的朗诵他心中的爱恋：“啊！荷花，我向往已久的恋人，你是那样的美丽动人，那样的婷婷玉立，你笔直的身材是那样的曲线优美，你美丽而又端庄的姿态在阳光下对我颔首致意；你浑身的细刺是如此的柔滑和妙不可言，你是想借此来保护自己，避免那些不知天高地厚的小人前来亵玩焉，如果那些色胆包天的混蛋敢来骚扰你，我定会给他好看。啊！荷花！我心中爱恋已久的情人，看到你日夜不辞辛劳的站在淤泥里，迎风送日，为我洁身自好，我是多么的爱你啊！如果不是这一池黑污泥的阻挡，我早就奔赴到你的身旁了，为你遮风挡雨，为你吟诗高歌，将你拥入怀里，在微风中畅想我们浪漫而神圣的爱情。啊！莲儿！我生命的最爱！

我看见那潇洒的男教师早已失去了刚才的潇洒，一只手抚着墙壁几欲昏倒，我在昏倒前看见已有几个女教师快不行了。

教室来瞬间响起了雷鸣般的掌声，掩盖了我们的尴尬……

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