一 : 维修和文字●散文和我(二)

维修和文字●散文和我(二)

●浪子狐

谨以此文献给真诚对待文字的人们。

------题记

我是做电子技术服务的。

前儿去老师的儿子彭哥家宴，师嫂子说去年前买的电磁炉不能用了，是她用过的几个炉子里最好用的一个：好看、调温操作简单、火快、省电、风扇噪音小、便于清洁......,一大堆惋惜的话。我谑笑说我愿意做个炉子,嫂子白眼，又说当时拿到售后维修点，那里的师傅检测后说暂时没配件，嫂子拿着炉子又走了几家维修部都说不好修，就拿回来了放到现在。( 文章阅读网：www.61k.com )

我有好多年没动过电络铁了，这半年来闲点的时间也都被张廷玉大人占去了，平日里亲朋的家电坏了我都推说没空。那会儿，忽然动了心，想重温一下往日艰苦求技、艰辛求生打拼时的感觉。饭后，就顺手把这个炉子带了回来。

经过两个夜晚的不懈努力，这款简洁大方的炉子的维修终于成功告罄。这两晚为它脑袋瓜子转了很多弯路，总以为毛病出在大件上或通常线路上，其实就是这两个看似无关紧要的小东西捣的鬼，如果其他电路整体达到设计要求它俩可以不工作<图片中正中间那两个小元件>，是电子元件里最常见的型号，市值不到1元。

总结一下经验：

1、商业承诺并不代表质量和守诺。 “诚信”二字，早已经被用的泛滥成灾，街头巷尾大人小孩都会说几句有关于诚信的话，国学里的N多经典也早已成了现代“文明人”武装自己的神器，实际行为呢?我看来，华夏族发展至今，应是到了一个经济高速发展、人文停滞状态。冀望国学精粹不会遗失，在经济发展到一定时候，人们会自然而然会想到国学，国学的好处，承之、染之、浸之、传之。唉，也许这要过十年、二十年或几十年。

2、再美好的事物也有瑕疵。

3、自我提升是主要因素，我有好多年没去更新自己的技艺库了。彭木木的魅力风靡全球，并不是马可姑娘设计、装扮出来的，而是她的内涵迸发体现！经常浏览九九网、散文网等网页，许多的文字篇名都很好，文字流畅，描述画面也很优美，似是很有意境、怡情，但经不起推敲，功底何在？几句家常话分段就成了现代诗、按律填字就是古体诗，我自己也是这样子的，而且在生活圈子里沾沾自喜、洋洋得意。真要到了内功深厚的先生面前，我就成了三季人了。世事繁杂，许多文友们并没有太多精力投资于阅读，有选择性地大量阅读适合自己心境、情性的文字，能尽可能快的提高自己并努力钻之研之，我认为这样做是有必要的。

2、别看元件小，市值不到一元，但它的作用不可动摇。狐儿登陆散文网至今日整整五个月了，每次看到网站管理“晨暮随心”的个性签名都会升起莫名的感动：“海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高”。社会由形形色色的人组成，地位、能量、价值、名品固然有区别，社会分工不同，支撑社会发展、文明进步还是要靠全民共同努力改造、征服这个世界。可以这样说。这里每一位用真诚的心、忠实于文字的人，对文学的良性发展都是有力的作用者。

3、元件小，在想不到会出故障的电路上，走了很多弯路才找到故障点。需认真对待每一可能。君子可靠，小人难防啊，呵呵呵。

韩非亦云：千里之堤，溃于蚁穴。是人，都有错的时候，经常自检自、责己、自律，再小的不良习惯也极有可能酿成大祸，警钟长鸣，鸣的不是别人，应该是自己。我经常犯一些习惯性错误：试图标新立异、哗众取宠之心、作秀摆弄等诸多毛病。说好听点，叫文风；说实在点，是在玩弄文字、亵渎神圣的文字！我自责！

从古到今，写作大师都很重视文字的修改。有个小故事，摘录来一赏：欧阳修伏案灯下,专心致志地修改自己的文章.他的夫人打趣说:“你又不是小学生,还这么认真地改文章,难道怕先生责怪吗?”欧阳修说:“我写文章是要留给后人看的,这样认真修改,是担心文章里还有什么毛病,怕后生笑我啊!

巴老也说：“写到死，改到死。”鲁迅先生、路遥前辈更是如此。注重修改，认真对待每一可能给读者带去的不愉，是必要也是责任。

4、建议友们选购商品时大众化点好，省去了很多维修、维保的麻烦，从善如流。当然，土豪除外，呵呵呵！

在过往的书文典籍里，我个人比较喜欢白居易、陆放翁、司马迁等多一些，原因就是他们的文字容易懂一些，不像近几月看的《明史》，太晦涩。文艺是为社会服务的，是人们的精神食粮，作者在抒发表达自己的情感的同时更要在审美的位置上为社会服务。简单一比：《梁祝》是个悲剧为什么长诵于世？情节透明、审美价值高！当然，做学术研究的除外，他们是土豪，是几千年文化的传承者，占主导地位，我们应在内心里感激他们为国学的延续而默默的耕耘。

维修、维保文字，是我多年的夙愿，我愿用余生尽力之！

祝文友们圣诞快乐！

---------圣诞凌晨 00:33发 12:56修

二 : 识字5 苏教版小学语文二上

教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
学情分析：
　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。我班学生写字姿势需要纠正的很多，在学习中要重视这一点。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“雪、蜡，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，多媒体，词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入
超级联想
总结:一年四季各有各的特点,(多媒体播放)春天是春风拂面，百花盛开，夏天是骄阳似火，烈日炎炎，秋天是秋高气爽，天朗气清，而冬天则是北风呼啸，大雪纷飞。天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字5）
二、看图识字学词。
1．整体感知
打开书，翻到76页，识字5，看看图，你看到了什么？自己读读词语，想想冬天什么样？打开书本，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。
（1）谁愿意一个人来读一读？说说在这些词里哪些音是要注意的呢。请你当小老师来领着大家读一读。一起来读吧。指名读，
（2）老师把拼音去掉了你们还会读吗？开火车领读。
（3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？为什么？
（4）读着这些词，小朋友们也肯定有很多想知道的，说说看，想知道些什么？
2．精读课文
那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！出示挂图，指导学生观察说话。
（一）气候
（1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？（大雪）这雪下得怎么样？送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。
（2）你听，听到了什么？（北风）北风像在告诉人们？送你一个词，（北风呼啸）
（3）在冬天，有时天气会突然之间变得特别冷，那是因为北方来了强冷空气，我们叫它（寒流）。寒流会给我们的生活带来什么变化呢？说话练习：寒流来了，（ ）。
（4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？
（二）植物。
（1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？
（2）学生交流老师点、读。
（3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？
借机理解大家为什么把松树称为苍松？苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。
翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。
（4）是呀，腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢他们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。（出示生齐读一遍）读出顽强。
（5）你还知道哪些植物也不怕冷？
（三）动物
（1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（   ）在洞里（）”。
（2）其他动物怎么过冬？动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。
（3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读，
（四）运动
（1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？
（2）看看小朋友们干什么呀？
（3）读词。
（4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的……有的……还有的……来说说小朋友们的活动。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（  ）！”
（5）再读词。读出快乐。
三、给词语分类，总结韵文
1．通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（  ），会下（   ），有时候，天气会突然变冷，这是因为（   ）。小动物们很少出来活动了，象（），在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（   ），冬天依然为大地带来勃勃生机。小朋友们在冬天可以（   ）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。你们怕冬天吗？喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？学生齐读识字5。
2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。
总结板书。（气候 植物 动物 运动）
3．出示生字卡，学生开火车读。
四、学习生字
1．猜谜：无枝无叶开白花，飞入寻常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它盖遍。认读雪，说说写的时候要注意什么？教师书空学生说说笔顺，书上描红。
2．读读蜡，说说怎么记住它。教师板书指导，学生描红。
3．认读翠，板书比较：这个翠里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和竹的不同。
教师范写。学生描红。
4．请大家轻轻打开书本，再打开习字册，先在书上描红，

三 : 苏轼《日喻》(苏教版高二选修)

苏轼《日喻》
苏轼的散文有他特殊的风格。其中最突出的一点，就是他能“以诗为文”。所谓“以诗为文”，不仅是说他能把一篇古诗或一首绝句的题材用散文给写出来，更重要的是，他的散文富有诗意。一般说来，抒情散文富有诗意是不足为奇的；而苏轼却能在说理文里也带有诗意。像这篇《日喻》，就不落于一般说理文的框框，而是别开生面，形成一副特殊风貌。我们对一篇说理散文的要求，首先是要有说服力。因此，说理文主要的条件是论据充足，倾向明确，条理清楚，结构谨严，总而言之，得逻辑性强。苏轼写说理文，这些方面当然也都能做到，而更突出的是，他写的说理文首先不是让读者被说服，而是使读者受感染。这就是说，苏轼写说理文，主要是通过具体的形象和鲜明生动的事例来启发读者的想像，来打动读者的心灵，使读者对所要说的道理先有了感性认识，然后他再循序渐进地把读者提高到理性认识阶段，最终的结果还是被他的道理所说服。这就比只用抽象的概念或者逻辑推理写成的文章给人的印象深刻。对读者来说，读苏轼的说理文，不仅可以明白道理，增长知识，而且还是一种美的享受。
现在我们就来欣赏《日喻》。
文章一开头就像讲故事。作者说起一个盲人不识太阳。一个盲人从来没见过太阳，就向有眼的人打听。有人告诉他：太阳的形状像铜盘。以这个比方向盲人解释，本不算错；可是比喻总是蹩脚的，打比方的人没有考虑到铜盘有声音而太阳没有声音。“扣盘而得其声”，盲人一敲盘子就听到了声音。过了一天，听见钟响，他以为是太阳响了。又有人告诉他：太阳是有光的，正像蜡烛一样，也是有光的。这个解释也并不算错，可是忘记了盲人根本不懂什么是“光”，于是盲人就“扪烛而得其形”，心想太阳大概是长的。过了一天，他拿到一只“龠”，发现也是长的，他想，这大概是太阳了。这是作者打的头一个比喻。下面接着说太阳和钟、龠相差也太远了。然而盲人却不知道它们有很大的区别，这是为什么呢?“以其未尝见而求之人也”。一般人对“道”了解不足，与一个不知道太阳是什么的盲人，可以说相差无几。如果让一个通达事理的人(“达者”)讲给他听，即使用了巧妙的比喻，和很好的诱导启发，恐怕也不比用盘子和蜡烛来解释太阳强多少，因为打比方总不能百分之百把道理讲清楚。于是作者下结论说：“故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。”这是说，当时一般谈论“道”的人，谁也没有真懂“道”是什么，只就他自己所看到的一点点东西硬给起个名字，说这就是“道”，就是真理，有的人连看也没看见，只是凭空瞎猜，这都是不动脑筋，专门依赖别人所发生的毛病。
“然则道卒不可求欤?”他先用孙武的话来回答，意思是说：善于作战的人能掌握主动，使敌人不由自主地走近自己，而不至于陷入被动，被敌人牵引过去。又引用了子夏的话，意思是说，各行各业的手艺人，都在铺子(肆)里待着，社会上的人由于需要，都自动地到铺子里来买东西，因此他们坐在店里就可以“成其事”，把各人的业务完成，用来比方一个人只要努力学习，总有一天会体会到什么是“道”。最后，作者自己回答什么是“致”：“莫之求而自至，斯以为‘致’与欤?”不去求它而它自己就来了的，这就是“致”。“求”主要是依赖别人帮助，“致”主要是靠自己虚心学习，掌握主动。必须这样，才能发现真理。
“南方多没人”这一段的道理又深入一层。苏轼告诉我们：所谓“学”得有实际经验，我们现在叫做实践。没人能沉在水里是怎么练的呢?天天同水在一起生活。一个人能长时间沉没在水里，这哪儿是随随便便就做得到的，一定得对水的规律有所体会、有所掌握才行。一个北方的勇士只靠向南方的“没人”打听到一些空理论，真要按照他的话去河里试试，那非淹死不可。这样，作者又得出一个结论：“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。”意思是：一个人不踏踏实实做学问而专门好高骛远去寻求什么高深的抽象的“道”，那就跟北方学“没”的人一样，早晚是要吃亏的。
最末一段，结合当前具体情况，谈了作这篇文章的目的。
……这篇文章所阐述的道理，是有苏轼亲身体验在内的。对于探求真理和钻研学问的艰苦历程，苏轼自己是过来人，所以谈起来格外亲切有味。我们通过这篇文章，可以更好地理解三方面的道理。首先，做学问如果不通过自己刻苦钻研，亲身实践，只是靠打听别人，随便相信别人，就一定不会深入，不仅失于片面，而且还容易犯错误。如果只凭主观瞎猜，危害性就更大。其次，外因必须通过内因起作用，专靠外力是无济于事的。探求真理，钻研学问的内因，就是靠自己学习，不能只捡别人的现成果实。还有第三点，所谓学习，不能只空谈理论，而是得自己下真功夫，下苦功夫，要有真才实学，要受过实际锻炼。尽管苏轼说，有一天“道”会不用你去求而主动地来找你，实际上他却正是强调了人的主观能动作用，你要不下苦功夫，“道”是不会来找你的。这些道理，在今天看来，还是正确的，对我们是有用的，值得借鉴的。
……但是，这篇文章最吸引我们的还是那几个丰富多彩而又恰当准确的比喻。全篇文章一共用了四个比喻，一头一尾，盲人不认识太阳和北方人学潜水是两个明显的、由作者直接创造的比喻，形象性很强，一眼就看得出。中间两个，则是借用古人现成的、比较隐晦的、间接的比喻。一个是引用孙武的话，用作战来说明人应该掌握主动；另一个是借用子夏的“百工居肆”的比喻来说明“道”与“学”的关系。这两个好像是引经据典，其实是利用古人现成的材料为自己服务。这就看出作者的笔是多么灵活，驾驭古书的能力有多么强。
第一个比喻是说明人在认识客观事物方面所存在的问题，是就“知”一方面来说的。一个人只靠片面地拾取零碎的知识而对事物缺乏系统全面的理解，必然要犯错误。只靠别人转述的第二手材料而不亲自参加调查研究，就一定得不出正确的结论。看去像讲故事，其实是用活泼新鲜的形象来感染读者，让读者进一步悟出作者所要讲的道理。这个比喻最重要、最精彩，也最深刻，因此把它摆在最显著的地位，这就大大地加强了文章的生动性，同时也加强了说服力。
第二、三两个比喻好像很简单，很现成，其实是很经济、很确切的。敌我双方战斗，谁争取到主动谁自然占上风。探求真理和钻研学问也正是如此，必须争取主动才行。用开铺子比喻求真理，也很有意思。一个人学问渊博、经验丰富，才容易发现事物的规律，正如铺子里货色齐，主顾才多。但是作者还得紧接着用第四个比喻来说明实践的重要性。因为学问渊博、经验丰富不能是纸上谈兵，更不能只靠道听途说，而是要经过亲身检验，经过锻炼，对事物才有彻底的了解。必须有这四个比喻，作者所要阐明的道理才全面，文章因而也才显得完整。从每个比喻来看，它们各有各的作用，而这四个比喻又互相关联，缺一不可。这就体现了作者运用比喻丰富与确切两结合的特点。
然而这篇文章毕竟是说理文，不能只孤立地靠比喻来讨人欢喜，还得把读者从感性认识诱导到理性认识阶段。于是在打完每个比喻之后，以及在每一段结束的地方，都用最简明概括的语言把结论交代出来。这就使得作者的本意表达得更显著，文章也更为醒目。打比喻是启发读者，给读者留有余地；下结论则是点醒读者，让读者一目了然。文章也显得既有风趣，又有分量。
最后一段，指出吴彦律有志于学，这是正面鼓励。但意在言外，劝他还应该注意两个方面。第一，求学必须有目的(这就是“求道”)。第二，要踏踏实实下真功夫做学问，不能浮光掠影只追求皮毛。这从文章末尾批评过去和当时读书人考科举的两层意见(即“昔者，士杂学而不志于道；今者，士求道而不务学”)就可以体会得出来。但作者写得很含蓄，寓鞭策于嘉奖之中，这也是应该注意的。
这篇文章语言十分流畅亲切，没有板起面孔说教的味道。但是在轻松、风趣的后面又俨然存在着郑重严肃。这正是作者大量用比喻来写说理文所取得的效果。
(节选自《阅读和欣赏》，北京出版社1960年版)

四 : 高中必修二2单元苏教版作文：把心儿打开800字

发布时间：2017-04-15

高中必修二2单元苏教版作文：把心儿打开800字

我总喜欢将“青春”二字，释为“青涩的春天”。因为它总会有一股淡青色的甜酸气息。其个中趣味，是用任何文字也描绘不出的感觉。我们只能把心打开，用心中最细腻的部位，去品味这种美妙。

把心儿打开，让阳光盈满每一个角落。这其实不难，你只需在空闲时对天空笑一笑，对朋友说说话;在疲惫时停下来转个圈，抚摸宠物狗的绒毛。这时，你就会发现，自然里有那么多的美丽，生活中有那么多的情趣，你会惊讶自己平时的疏忽，更会为如今的发现而感激，当心儿把阳光折射成七彩，你的忧伤与冷漠便会被连根拔起。

然而，还是有许多的人，或是忙碌于工作，每日为生计与算计忧愁，或是在书海间“两耳不闻窗外事”，这些人无疑是悲哀的，尤其后者，要知道“诗酒趁年华”，如果一个人正值却青春之时，却还未曾将心打开，那么他便永远感受不到一种特有的美。他的人生也会因此而黯然失色。

所以，把心儿打开，让阳光成为最好的养料，再结出珍贵的爱之果来!

是的，爱就是一种奇怪的果子，从你诞生那一刻，就一直沉睡在你的心里，在你的呵护下慢慢生根发芽。如果没有阳光的滋润，它也会变质，变得又冷又硬，将你的心灵紧紧冻住，一旦嗅到了阳光的气息，它又会迅速解冻，然后给你和你身边的人带来一片温暖。当然，这也需要你将心打开，才能同比别人共享这珍贵。

我还记得冰心的《超人》中那位满以为自己已将世俗“看透”的先生。患病孩童的呻吟让他想起了久违的母亲与爱，他无意的举动却又赢得了男孩的敬重和爱戴。最终，男孩将他心中的坚冰融化……

那位先生是幸运的，因为他终于又寻回了遗失许久的感情。但最让我感到的，还是那个患病的男孩子。他那扇承接阳光，奉献爱意的窗子，一直开着。无论处在在什么样的境域，他都能找到属于自己的幸福。

把心儿打开，将自然、亲人、朋友奉送的阳光收获;把心儿打开，将自己真挚的爱意送给周围的人与自然;把心打开，让所有人的心儿全都舞动在青春中，阳光下，让爱意永萦着你!

五 : 苏教版高中必修1第二单元作文900字

苏教版高中必修1第二单元作文900字

有人说，尊重是一坛上等的女儿红，未饮其酒就已先闻其香;有人说，尊重是一株芝兰，清香四溢，感染你我他;也有人说，尊重是一杯清茶，只有真正懂它的人才能忽略它的寡淡，品出它深处的热烈;我说，尊重就是空气，无时无刻都不能逝去它。

但是，不知是从何时起，“尊重”这个词竟一点一点地从我的脑海里消失了，直到有一天——

那天，我和几个伙伴走在路上，说说笑笑，不亦乐乎，青春的朝气在我们的举手投足间蓬勃，阳光洒在我身上，暖暖的，有点飘飘欲仙。然而，就在这时，走来了一位环卫工人，她看上去很年轻，头戴一顶凉帽，身穿一套略有泥浆的桔红色制服，手上戴一双因污垢而有些发黑的白手套，拿着一只黑色塑料袋，在草丛中寻找着什么。我看着她，一脸不屑地大声对伙伴们说道：“哼，看来还真得好好学习啊!要我到大街上捡垃圾，我非得羞愧而死。”“不，要是我的话我直接撞墙了!”小秋似乎很赞同。“哈哈哈……”我夸张地笑了起来。

那位环卫工人的手在空中停了一下，很快又垂了下去。她抬起头盯着我，压得低低的帽檐让她的眼睛很深邃，仿佛永远也看不透。我也微微昂起头，不甘示弱的盯着她，只见她的嘴唇稍稍动了动，好想要说些什么，但是她什么也没说，只是向我撇了撇嘴，意味深长的看了我一眼，又低下头，继续寻找着垃圾的踪影。“哼”我冷笑了一声，心里却觉得不是个滋味——我在她的眼神里，明显看到了一种尖刻的讽刺。

我和伙伴们走在路上，眼前不断地浮现着那位环卫工人鄙夷的神情，顿时觉得胸口蒙蒙的，像有只脏兮兮的苍蝇在胸腔里嗡嗡飞转，我突然感到后悔了，我后悔自己竟如此狂妄的将别人的尊严踩在脚下!

方圆老师说：不要去无知地嘲弄别人，不要去肤浅地歧视别人。一个人若总是送给他人奚落，终将失去自己的尊严。是啊，一个不懂得尊重他人的人，要么是因为无知，要么就是缺乏教养，想想看，究竟是谁失掉了宝贵的尊严?是我，幼稚的我。

康延说：尊严是山，尊严是水。我总叫嚣着要得到尊重，要有尊严，却没有发现只有尊重才能换来尊重;只有自已不笑别人，别人也不笑自己才叫做有尊严。

我突然好想向那位环卫工人道歉，我要告诉她：“谢谢，因为你，我明白了什么是尊重……”

尊重是相互的，你付出多少，别人就给你多少，就好像空气，吸进去了还要再吐出来。

从那天起，我真正的学会了尊重。

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本文标题：苏教版语文必修二字词-维修和文字●散文和我(二)
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