一 : PEP第七册英语 Recycle 1 教案 (3课时)
第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读let's read i部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“how can i get to the zoo?'’二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。2．本课时的教学难点是let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。三、课前准备1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，zoo等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1．热身(warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元let's chant的歌谣。(2)师生进行自由会话：how do you go to school ? i go by…(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：a，说：“now we are here．can i get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“go straight．it's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如b等，请学生指路。2．预习(preview) 教师手指简明地图上的某一地点，说：“now we're here．we're going to the park．is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“how can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“we can go by bike／bus．等。3．新课呈现(presentation)let’s read(1)教师说：“amy and chen jie are going to the park ,too．how do they go to the park? let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。(2)教师用幻灯或实物投影呈现let's read i对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。let's find out(1)在学生分组朗读后，教师说：amy and chen jie are in the park now．the park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．what else? let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。(2)师生以对话形式来核对答案，如： t：where is the restaurant? s：it's at the west gate． t：can you spell the word hospital ,please? s：yes，h-o-s-p-i-t-a-l．hospital．let's sing(1)教师说：“the park is very interesting．now let's go to the zoo．着简明地图 中的动物园，问：“it's far from the park．how can i get to the zoo?’请学生自由回答：“by bike／car…”(2)教师放歌曲“how can i get to the zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。(2)学生进行课外讨论：how can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“how can i get to the zoo ?'第二课时一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读let's read ii部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂listen and choose部分的对话，看图选项的练习。3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。二、教学重、难点分析1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。三、课前准备1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“how can i get to the zoo?'’(2)学生四人一组分角色朗读let's read i部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(preview)“探路先锋”游戏教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如a、b、c等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“i'm at point a，i go straight from a．then turn left at the traffic lights．where am i?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。3．新课呈现(presentation)(1)“我是实习小交警”活动 教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： a：good morning，sir_ where is the post office，please? b：go straight．turn right at the hospital．it's on the left．… a：thank you． 若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。(2)教师说：“now we know the city very well．i'm going to…this afternoon．where are you going ?what are you going to do after school?”与学生展开如下对话： t：what are you going to do after school? s：i'm going to the…． t：where is the…?(3)let's read ii 教师可接着学生的回答提问：“what is a going to do this afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“what are zhang peng and mike going to do this afternoon? do you want to know? let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。listen and choose教师接着let's read部分说：zhang peng and mike have their plans．now let's listenand find out what john and wu yifan are going to do this afternoon．教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：john：hello，wuyifan! wu：hi．john!john：what are you going to do this afternoon? wu：i'm going to make a birthday card for sarah．tomorrow is her birthday．john：that's ok．we can do it together!wu：where are you going now，john?john：i'm going to the post office．where is it．please?wu：it's next tp a big supermarket．john：how can i get there?wu：you can go by the no．4 bus．get off at the library．it's on the left．then you walk straight for three minutes．you'll see the supermarket．the post office is next to the supermarket．john：thank you very much． wu： you’re welcome． question』： what are john and wu yifan going to do this afternoon? question 2： where is the post office? question 3：how can john get to the post office? question 4： on which side of the road can john find the library? group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读let's read ii部分的对话。(2)学生书写并修改有关my dream vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。第三课时一、教学目标与要求1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱let's chant的歌谣。3．能够认读l～3单元pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。三、课前准备1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师课前选一篇学生所做my dream vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“how call i get to the zoo?'’(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(preview) 教师对学生有关my dream vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“where are you going? what are you going to do? how are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： where are you going? what are you going to do? i'm going to the zoo to see the monkeys． i'm going by bike．i'm going on foot． i live near the zoo．so i won't take a train． 教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(presentation)let's chant在以上活动的基础上，教师放let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。listen and match教师说：“now let's时to find out：where are john, mike，chen jie and sarah going this weekend? how are they going ?let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；录音内容如下：第三遍请学生进行自我检查。john&chen jie&mike：sarah．we're going to the great wall on the weekend!sarah：wow! how do you go there，mike?mike：my home is near．i can go by bus．sarah：how about you，chen jie?chen： my home is next to the train station．i can go by train．sarah：and john?john：my home is very far ．sarah：then you can go by plane!john：no，never．i go by subway first．then i take a bus．mike： sarah．what are you going to do this weekend?sarah：i'm going to the summer palace with my parents．we're going by ship．we’re going to row a boat on the kunming lake!mike： ok! have a good time!read and match(1)“眼疾手快”游戏 教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。(2)教师出示l～3单元pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。4． 巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。(4)学生做活动手册的配套练习。二 : PEP第二册英语 Unit 1 教案 第一课时
【课题】unit 1 welcome back to school【教学重点】句型：we have a new friend today. i’m from amercia.
词汇：welcome, america, canada, china
【教学难点】welcome的发音。
【教具准备】
1．准备amy, mike和bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［unit 1 let’s talk］
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习第一册所学歌曲“hello”。［使用第一册let’s sing/a部分配套录音带］
2．对话练习：教师：hello,a.
学生：hello，teacher.
教师：welcome back to school. nice to see you again.
学生：nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （presentation）
1．师生问侯：
教师：good morning, boys and girls.
学生：good morning teacher.
教师：i’m miss he. i’m from china.(手中举起中国国旗) and you?
鼓励学生说出：i’m… i’m from china.
2．让更多的学生进行自我介绍：i’m… i’m from…
3．教师：class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用let’s talk a动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： what’s the girl’s name? (amy)
is she from china? (no)
what does amy say？
让学生模仿amy说出：hi! i’m amy. i’m from america.
学生说完此句后，教师说：amy! welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词china, america, canada以及句型i’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演amy, bai ling和mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （practice）
1．pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：i’m tom. i’m from china.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
a:（指着b）i have a new friend.
b:（起立）hi, i am… i am from…
c: (全班) nice to meet you.
b：nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用i’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：i’m from hainan./shandong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
who’s he/she?（可让学生用中文回答）
where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
unit 1 welcome back to schoolgood moning./hi
we have new friend today.
i’m from …
三 : PEP第二册英语 Unit 4 教案 第四课时
【课题】unit 4 do you like pears?【教学重点】理解并掌握"can i have…?" "sorry. " "certainly!"等语言知识
【教学难点】1、理解 "can i have…?" "sorry." "certainly!"的含义
2、如何在生活中得体地运用
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
【教学过程】
热身／复习（warm-up/revision）
1、表演a部分let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
i like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
do you like pears?
do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“yes, i do.”“no, i don’t.”
呈现新课 （presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“what do i like? can you guess?”引导孩子用：“do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“sorry, i don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“can i have a/an/some …?”教师回答：“sure/certainly ,here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(can i have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“certainly, here you are. ”
（四）扩展性活动（add-activities）
1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照let’s talk 部分的对话表演对话。
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“do you like …?”, 被采访的学生用“sorry, i don’t like …” 或“yes, i do.”
fruits
students
amy
mary
mike
…
四 : pep 三下英语第三单元 第四课时教案
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