一 : Unit 7 Is she at home?第五课时

Lesson 41教案示例

课题：LESSON FORTY-ONE

重点：复习巩固本单元重点内容

难点：语音

一、复习/热身

1．组织学生唱英文歌曲A Merry Christmas (配套教材)

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2．师生之间、生生之间问答

Hello, boys and girls.

Hello, teacher.

Is everyone here today?

Who’s not here?

… is not here.

Where is he/she?

I think he’s/she’s at home.

I think so.

（以上为示例。教师可根据各班不同情况进行更改）

3．情景对话练习 [教师提供教室片面图图片]

A．学生两人一组做第40课课文对话，并找几组到教室前面表演。

B．师生对话、学生模仿对话

T: Hello, …

S: Hello, ...

T: Merry Christmas to you.

S: Merry Christmas to you.

T: We’ll have a party this evening. Will you join us?

S: Good.

T: But where is ...?

S: I think she’s at home.

T: Let’s go and see.

S: All right.

T: How are you, ...?

S: Fine, thank you. And you?

T: Fine, too. Thanks.

How about your father?

T: Fine, thank you.

Is he at home now?

S: Yes, he is.

T: May I go to see him now?

S: Sure. Let’s go and see.

Come in, please.

二、会话教学与教学方法

1．听本课的整体对话录音一遍[配套教材]

2．然后让学生模仿对话录音进行跟读

3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：

How many people are there in the dialogue?

What’s the date ?

Is Miss Wu in the classroom?

What do they say in New Year’s day?

5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]

找学生到教室前面对其他学生提问题

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

6．对话表演

请学生从学过的四篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演 （三至四组）

三、语音及拼读练习

教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 用同样的方法复习并认读E、I、O、U在开、闭音节中的发音

2. 游戏：给单词找住处

目的：复习元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在单词中的发音

操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分六个单元门，[ei]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。

操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[ei]，要求学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[ei]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆出所学过的单词face  grade  plane等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

操作步骤三：用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[ei]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and write中的内容可能会相似。

3．学生集体认读单词：全班学生齐声朗读板书中的单词

4．单个操练：学生从板书众多单词中找出教师读的那一个，教师先示范一至两个，其余可采取由学生读单词，学生找单词的形式。

5．书写练习：学生打开书，完成Read and write部分中写的练习

四、兴趣活动

根据课文对话的情景，可以给学生提供英文歌曲《Happy New Year》

五、练一练

听音排顺序 [配套课堂练习]

听音标号 [配套课堂练习]

六、作业 ：根据每幅图或出示的文字卡片，试着读出每组的问、答句子并写出所缺的单词（注意大、小写的书写形式）

板书设计 

LESSON  FORTY-ONE

第一行：五个元音字母在开、闭音节中的读音，用音标的形式表示

第二行：与各个音标对应的单词 （学生可能会提出很多单词，教师可以选择其中的一个进行板书。）

教案点评：

第41课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。分语音练习、会话练习、听读练习等部分。

表演对话探究活动

看图创设情景，表演对话。

将学生分成四个人一组。

看图，准备场景对话，并熟悉角色。

每组轮流到教室前面表演。

二 : thereis/are的问题there is/are表

there is/are的问题

there is/are表示某地有什么.那么什么时候用is什么时候用are?

---

后面是复数名词的时候用are,单数名词或者不可数名词时用is

三 : Unit 7 Is she at home?第六课时

Lesson42教案示例

课题：LESSON FORTY-TWO

重点：复习巩固本单元重点内容

难点：语音复习

过程：

一、复习

1．全班齐唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁带]

唱一首歌曲活跃课堂气氛，另外也可以将学生的思路带入到英语学习中。

2．Pair work：复习第41课的课文对话

3．看口形猜单词游戏：教师站在讲台前，一定要站在每个学生都能清楚地看到教师口形的位置。教师只将读单词时的口形做出来，并不真正发出声音来，让学生根据口形猜一猜教师说的是哪个单词。或是将一个单词悄悄的告诉给一个学生，让这个学生来出示口形，其余学生来猜。

建议练习内容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose

[r]red, ruler, right

[t]too, tall, twelve

4．做课本中的Can you fill in the missing words练习

A. 给学生两到三分钟时间认读。

B. 个人独立完成书面填空。

C. Pair work: 与同桌同学互换填写好的练习，教师请三个学生读三段对话，其余学生互相校对答案，然后开展口头练习。

D. 教师请几对学生到教室前面表演三段对话。注意纠正学生的错误。

5．数字练习

A. 数字接龙游戏：首先教师带领学生将学过的数字按顺序很快地背诵一遍，然后按座位的编排顺序，每位学生说出一个数字，从1数到100，注意20以上的数字只说20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一个“拍7”的游戏，还是按顺序说数字，但遇到数字7或是7的倍数，不能说出来只能用拍手的方式表示，通过这个小游戏，锻炼学生的数学口算能力和英文表达能力，尽量做到数学与英文学科的有机结合。

B. 猜袋中东西数：将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

C. 叫号游戏：全班学生每13人为一个组，每人编上一个号码。游戏开始时，大家一起拍手，再拍双腿，然后开始叫号，首先叫号的学生都要先说自己的号，如4号学生叫5号学生，即：Four, five. （说自己号时拍手，说别人号时拍腿。）被叫到号的学生应该马上做出反应，先报自己的号，然后再叫别人的号，也可以回叫。动作持续不停，呼号正确是不能中断，一旦出现错误，或者反应较慢则被淘汰。在整个活动中，每个人的号码不能更改。

6．Look and read

教师将该练习按照字母组合的读音分为若干组，让每位学生朗读一组，并且引导学生对字母组合的一般规律稍加归纳和总结。

7．补充练习

A. 词汇复习

拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

B. 句型复习：可以采取师生问答的形式或是根据教师所给单词造句的形式复习本册重点语言项目。

C. 会话复习：教师为学生提供一定情景，让学生根据情景与同学做Pair work或Group work。

情景一：两学生站在操场的一边，其中一人指着远处球门旁的书包问另一人

A: Look! What’s that?

B: Let’s go and see.

A: Oh, it’s a bag.

B: It’s a new bag. Whose bag is it?

A: I think it’s Joe’s.

B: It’s not his. His bag is blue.

A: Whose is it then?

B: Sorry, I don’t know.

情景二：A和B的妈妈在通电话

Mum: Hello. 1234567.

A: Hello! This is A. Is B in?

Mum: Sorry. He’s not at home.

A: Where is B now?

Mum: He’s at school.

A: Thank you.

情景三：在街上，A和B遇到了A的朋友C

A: Look at that boy!

B: Who’s that?

A: He’s my good friend.

B: What’s his name?

A: His name’s Joe.

B: Is he twelve?

A: Yes. We’re twelve, too.

二、 巩固练习

听音写字母/听音圈答案 [配套课堂练习]

三、板书设计 ：

                     LESSON  FORTY-TWO

                     各组评比结果     

猜猜看游戏探究活动

教师喊一名学生上来，悄悄告诉他You re in the …。

然后全班学生问Is she/he in the …?该学生根据提问点头或摇头。

如果猜对则换下一名学生，猜错则继续猜直到猜对为止。

然后继续请学生上来进行游戏。

四 : Unit 7 Is she at home?第三课时

Lesson 39教案示例

课题：Unit 7 Lesson 39

重点：句子：Is your father at home? Come in, please.

单词：Come, father

难点：替换人物和地点来操练句型.

过程：

一、复习

1．热身活动

A．合唱Colour song和Where is peter?

B．小对话，将全班分为两大组，练习下列几组对话。教师示范一个对话，学生练习一个。

a. S1: Hi, Dick, It’s a fine day today. Let’s go and play.

S2: Great!

b. S3: Hello, Bob. It’s fine day today. Let’s go and play a game in the gardon.

S4: Great!

c. S5: Hi, Joe. It’s a fine day today. Let’s go and climb the hill.

S6: Great!

2．Pairwork: 复习第38课会话。

3．听词头读音，做拼写单词游戏。方法请参照第38课教案复习一项中第4部分。建议词头单音及学生试拼单词如下：[k] class, cap, cat, car, cup, coat等等。[g]good, girl, go, grade, green等等。

二、介词新语言项目与教学方法

本课四会掌握的单词有father和Come和句子Is your farther at home? 和Come in please. 教学方法建议如下：

A．情景会话：教师在课前找一名英语学习好的学生协助教师共同准备好下面的情景会话，以备课上示范。情景如下，教师Miss Wu正在办公室写字，听到敲门声。

T: Come in, please.

S: Good morning, Miss Wu.

T: Good morning.

S: Miss Wu, Gao Wei is ill today.

T: Is he at home?

S: Yes.

T: Where is his home?

S: It’s not far.

T: Let’s go and see him after class.

S: All right.

将上述对话表演两三遍后，教师可以走出教室敲门，让全班同学齐说 “Come in，please!” 教师进入教室后，将单词come和句子Come in，please写在黑板上的四线格内。

B．情景会话：一名学生到教室外，扮演Gao Wei的父亲，来到教室给Gao Wei请病假，敲门。

T: (大声喊)Who is it?

Mr. Gao：It’s me. Gao Wei’s father.

T：(走到门前打开门)Hello, Mr. Gao.

Mr. Gao：Hello. Miss Wu. Gao Wei is ill today. He is at home.

T: I’m sorry for that. Thank you Mr. Gao.

Mr. Gao：Bye-bye.

师：Bye.

对话完毕后，教师问全班同学：Who is than man? 同学们回答：Gao Wei’s father. 教师将father一词写在黑板上的四线格内。

C．拼读与书写单词，方法与步骤同前。

D．教师继续问Where’s Gao Wei’s father? Is he at home? Is your father at home?让同学们逐个集体回答上述问题。教师把Is your father at home ?写在黑板上的四线格内。

E．书写句子的方法与步骤同前。

F．替换练习：按照Let’s practise 一项中的替换词和介词短语进行替换问答。可借助课前准备的图片：a sitting room, a bedroom 和a garden等练习。并请教师注意纠正发音。

2．会话教学

A．听会话录音：听录音的方法同前。

B．Pair work：模仿录音会话。

C．情景会话：教师与一名英语学习好的学生表演会话，教室就是家。

D．Pairwork：表演情景会话。

三、兴趣活动：

1．学说小诗文：Seasons

A．听模：听录音模仿，注意发音与节奏押韵等，可让学生边说边用手打拍节。读spring, bright时，注意提醒学生别加音，误读为[spuring] 和 [burait].

B．参考译文：春天田园绿，夏季天日长，秋禾金灿灿，冬雪白茫茫。

2．听一支歌：A Merry Christmas (为第40课学唱歌曲铺路)，方法同前。

四、课堂练习及家庭作业 

1．听音连线

根据录音内容，将左边不完整的句子与右边相应的短语连接起来，构成一个完整的句子。

2．读和写

朗读和拼写本课课堂练习中的单词和句子。

慢动作探究活动

教师把表地点地图片集中放在一个袋子里；

然后慢慢拿出，一次只让学生看图的一部分；

学生举手猜测in the … ；

奖励班里第一个说出正确答案的学生。

五 : Unit 7 Is she at home?第一课时

Lesson 37教案示例

课题：Unit 7 Lesson 37

重点：句型Is she/he at home?

词汇Morning, think

难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。

过程：

一、复习/热身

1.  教师与学生合唱歌曲season。

2.  接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?

3.  猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?

4.  猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy. 其他学生来猜。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.  师生交流，为新课做铺垫

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: Who’s on duty today?

S: Yes, I am.

T: Is everyone here?

S: Yes. / … is not here.

T: Thank you. Sit down, please.

问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。

2.  对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。

3.  句型教学

学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。

A.  教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习

T: Hello. Who’s that in the picture?

S: She’s my new friend.

T: What’s her name?

S: Her name is…

T: How old is she?

S: She’s…

T: Is she at home?

S: No.

T: Where is she? Is she at school?

S: Yes.

T: Thank you very much.

以上只是举一范例，仅供参考。

B. 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子，带读几遍I think so. 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。

C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答

Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

4.  会话教学

A.  说话练习[出示主题图]

学生根据主题图出示的画面，进行说话练习

生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习

B.  听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]

Is everyone here today?

Who’s not here?

Where is she?

What’s wrong with her?

C.  听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]

Are you all here?

Is she at home?

Yes, I think so.

What’s wrong with her?

教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think

What’s wrong with her?

教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”

D.  学生打开书，听录音跟读课文

全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方

E.  两人小组朗读课文

三、趣味操练

1.  Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。

2.  听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班学生一起口拼单词。

3.  猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。

四、练一练

听音标号 [配套课堂练习]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON  THIRTY-SEVEN

Is she at home? Yes, I think so.

Sorry, I don’t know.

教案点评：

教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习，可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后，可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后，做练一练的习题听音标号，既寓教于乐，又操练了语言项目。

本文标题：there she is-Unit 7 Is she at home?第五课时
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