一 : 读《螳螂扑蝉》有感

　　读了《螳螂捕蝉》这篇课文后，使我深深的懂得了一个道理：一心想要得到眼前的利益，而不顾自己身后正隐伏着后患是不行的。

　　这篇课文讲述的是吴王想要出兵攻打楚国，但是遭到了一些大臣的反对，于是吴王便固执的下了死命令，谁要是敢劝阻他就处死谁。这时，有一位侍奉吴王的少年想出了一个好办法，使吴王打消了攻打楚国的念头。他每天清晨都拿着一只弹弓，在王宫花园转来转去，一连转了三个早晨，他终于等到吴王了。他给吴王讲了一件挺有意思的事“有一只蝉在大树上喝露水，却不知道身后有一只想要吃它的螳螂，而螳螂正准备吃蝉，却不知道后面有只黄雀正准备啄它，而黄雀也不知道这个少年正在用弹弓瞄准它”。

　　吴王听了少年的一番话后，恍然大悟，觉得自己就像是故事中的螳螂一样，只考虑到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的后患。他想到，如果攻打楚国的话，将会被其他诸侯国乘虚而入，他吸取了故事中的教训，最后取消了攻打楚国的念头。

　　同学们！我们也要像吴王一样吸取故事中的教训哦！不要因为一点蝇头小利而放弃自己的理想，也不要因为某种潮流而放弃自己的信念，要学会三思后行，先苦后甜。

 

    钟山县第三中学初二:潘保盛

二 : 螳螂捕蝉教案

课文10 螳螂捕蝉

教学要求：

1． 正确流利有感情朗读课文，复述课文。

2． 学会本课的生字，能正确朗读书写。

3． 理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。 教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、 导入：

同学们，请看——（师出示，图片，并出示天空螳螂捕蝉（ ）。

你们会填吗？

这是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（生交流） 寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么今天我们要学的这篇课文会告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！

二、 初读课文

1． 生自由读课文（要求读通，读正确，正音）

2． 说说这篇课文主要写了什么？（生自由回答，师指导，说清楚什么时间，

谁怎么样）吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，一位少年用螳螂捕蝉的故事，让吴王改变主意。

3． 个别读课文，说说每个自然段的意思，并将意思相同的自然段合成一段，

概括段意。强调：大臣为什么要反对吴王攻打楚国？（理解：乘虚而入、不堪设想的意思）

4． 默读课文，说说文中那几个自然段写的是“螳螂捕蝉“的故事？

三、 生字指导

1． 读拼音，记拼音。

2． 指导写字

3． 默写拼音。

第二课时

一、 复习导入

上节课我们说到，吴王准备出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚），遭到大臣们的反对。原因是??但即便如此，吴王固执地说??（课件 ：出示吴王的话） 但是，就是这样一个顽固不化的吴王，在听了一个少年的话后，却——（出示课件：吴王恍然大悟??）

二、 质疑

请大家读这三段话，说说大臣们和少年的劝有什么共同之处？为什么大臣们的劝说失败了，而少年的劝说却成功了？（生自由讨论回答）

师小结：因为大臣们是直接劝，说话比较直白，而少年则是引用一个故事委婉的劝，那么少年到底说了什么故事，让吴王转变了想法呢？

三、 解惑

1． 生找出少年所说的那个故事（读相关的句子）

2． 出示课件：蝉—— （学生描述：高高在上，悠闲地叫着，自由自在喝露

水）；螳螂——（学生描述：拱着身子 举起前爪）；黄雀——（伸长脖子，正要啄食）

3． 思考：少年说这些，是想告诉大王什么道理？（生回答）

4． 书中是如何说的？（生找出相关句子，读一读：它们都一心想得到眼前的

利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）

5． 思考：它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么？

6． 听力少年的话，吴王明白了吗？从哪里看出来的？（生读相关句子：吴王

恍然大悟，连声说：“对，对??）想象：吴王第二天怎样告诉大臣们自己的决定呢？（生自由想象回答）我们可以看出吴王是个怎样的人？（知错就改）

小结：少年说的故事终于改变了吴王的想法，你认为少年是个怎样的人？（生概括：聪明机智）

课文中还有哪些地方可以看出他的聪慧与机智呢？（生找相关句子说说） 出示课文一起找：第三自然段（读一读）

7． 这位少年劝说的巧妙之处就在于不仅引入了故事，还选择了合适的时间与

地点，让我们一起把少年与吴王的对话来演一演吧 （生合作表演）

四、 反馈

1． 学了这篇课文，你有什么收获？（生说螳螂捕蝉的道理，劝说要用合

适的方法）

2． 是的，从这个故事中我们不仅懂得了螳螂捕蝉的道理，还明白了劝说

别人要选择适合的时间、地点和方法，也就是说话要讲究艺术。例如，我们可以用《鹬蚌相争 》的故事来告诉别人 ??，用《掩耳盗铃 》的故事来告诫大家 自欺欺人是不对的??用《亡羊补牢》的故事来告诉大家知错就改还来得及。

五、 作业：复述“螳螂捕蝉”的故事

三 : 螳螂捕蝉教案

课文10 螳螂捕蝉

教学要求：

1． 正确流利有感情朗读课文，复述课文。（www.61k.com)

2． 学会本课的生字，能正确朗读书写。

3． 理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。 教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、 导入：

同学们，请看——（师出示，图片，并出示天空螳螂捕蝉（ ）。

你们会填吗？

这是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（生交流） 寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么今天我们要学的这篇课文会告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！

二、 初读课文

1． 生自由读课文（要求读通，读正确，正音）

2． 说说这篇课文主要写了什么？（生自由回答，师指导，说清楚什么时间，

谁怎么样）吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，一位少年用螳螂捕蝉的故事，让吴王改变主意。

3． 个别读课文，说说每个自然段的意思，并将意思相同的自然段合成一段，

概括段意。强调：大臣为什么要反对吴王攻打楚国？（理解：乘虚而入、不堪设想的意思）

螳螂捕蝉教学设计 螳螂捕蝉教案

4． 默读课文，说说文中那几个自然段写的是“螳螂捕蝉“的故事？

三、 生字指导

1． 读拼音，记拼音。［www.61k.com］

2． 指导写字

3． 默写拼音。

第二课时

一、 复习导入

上节课我们说到，吴王准备出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚），遭到大臣们的反对。原因是??但即便如此，吴王固执地说??（课件 ：出示吴王的话） 但是，就是这样一个顽固不化的吴王，在听了一个少年的话后，却——（出示课件：吴王恍然大悟??）

二、 质疑

请大家读这三段话，说说大臣们和少年的劝有什么共同之处？为什么大臣们的劝说失败了，而少年的劝说却成功了？（生自由讨论回答）

师小结：因为大臣们是直接劝，说话比较直白，而少年则是引用一个故事委婉的劝，那么少年到底说了什么故事，让吴王转变了想法呢？

三、 解惑

1． 生找出少年所说的那个故事（读相关的句子）

2． 出示课件：蝉—— （学生描述：高高在上，悠闲地叫着，自由自在喝露

水）；螳螂——（学生描述：拱着身子 举起前爪）；黄雀——（伸长脖子，正要啄食）

3． 思考：少年说这些，是想告诉大王什么道理？（生回答）

螳螂捕蝉教学设计 螳螂捕蝉教案

4． 书中是如何说的？（生找出相关句子，读一读：它们都一心想得到眼前的

利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）

5． 思考：它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么？

6． 听力少年的话，吴王明白了吗？从哪里看出来的？（生读相关句子：吴王

恍然大悟，连声说：“对，对??）想象：吴王第二天怎样告诉大臣们自己的决定呢？（生自由想象回答）我们可以看出吴王是个怎样的人？（知错就改）

小结：少年说的故事终于改变了吴王的想法，你认为少年是个怎样的人？（生概括：聪明机智）

课文中还有哪些地方可以看出他的聪慧与机智呢？（生找相关句子说说） 出示课文一起找：第三自然段（读一读）

7． 这位少年劝说的巧妙之处就在于不仅引入了故事，还选择了合适的时间与

地点，让我们一起把少年与吴王的对话来演一演吧 （生合作表演）

四、 反馈

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1． 学了这篇课文，你有什么收获？（生说螳螂捕蝉的道理，劝说要用合

适的方法）

2． 是的，从这个故事中我们不仅懂得了螳螂捕蝉的道理，还明白了劝说

别人要选择适合的时间、地点和方法，也就是说话要讲究艺术。(www.61k.com]例如，我们可以用《鹬蚌相争 》的故事来告诉别人 ??，用《掩耳盗铃 》的故事来告诫大家 自欺欺人是不对的??用《亡羊补牢》的故事来告诉大家知错就改还来得及。

五、 作业：复述“螳螂捕蝉”的故事

本文标题：螳螂捕蝉阅读答案-读《螳螂扑蝉》有感
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