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济南的冬天教学反思-《冬天是个魔术师》教学反思

发布时间:2018-03-15 所属栏目:教案

一 : 《冬天是个魔术师》教学反思

《冬天是个魔术师》教学反思
   《冬天是个魔术师》是北师大版第一册第十六单元的第一篇主体课文,计划两个课时完成。这是一篇充满童趣的散文。它用拟人的手法,把冬天下雪、动物冬眠、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。在新课程的理念指导下,我把进行了以下教学设计。 
一、教具优势,创设情境、整体感知
对于学生来说,学习这篇课文有一定的难度。为促进学生感性认识,我利用挂图和录音机[冬天的景色],让那些生动有趣、直观的画面,强有力地吸引学生,把学生带近一个银装素裹的童话世界;以期唤醒并丰富学生对北方冬天的体验,拉近学生与教材之间的距离,为整体感知课文,激发学文兴趣奠定了良好的基础。
二、抓住“趣”字展开教学。
结合一年级学生的年龄特点,我认为应紧紧抓住“趣”字,围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如课前谈话时可这样设问“你们见过变魔术吗?”“魔术师都能变出什么呢?”学习生字时,可设计“魔术师把字宝宝变到大家的抽屉里”,作业布置时,可引导学生思考“冬天这个魔术师还会变什么呢?请你动笔画一画。” 等。这样,整堂课,孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住,进而积极主动地参与学习,并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。
三、开放时空,自主认字。
课改的基本理念之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在识字方面,《语文标准》也指出“要重视识字方法,培养识字能力。”本课生字较多,有15个,要让学生在短时间内学会难度较大。因此,我认为应让学生课前预习中学习这些生字,课堂中再通过多种方式检查生字的学习情况,如“小老师检查生字”、“玩游戏”等;鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯,灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。学生在宽松、和谐、民主的氛围中,自主探究,敢读敢想敢说,大胆地表现自己,在合作交流中互帮、互学、互检,不断提高识字能力。这样,让学生在主动参与“游戏”式的学习过程中,始终保持一种积极向上的学习情绪。
四、拓宽实践渠道,让课堂向课外延伸。
针对这一课时的教学情况,我设计了“冬天这个魔术师还会变很多很多的魔术,到底会变什么呢?你们再去读读课文或课外书,想一想,也可以问问别人,自己动笔画一画,下节课我们再来交流”的弹性作业,旨在拓宽学生的实践性学习渠道,引导学生扩大阅读面,从小养成多读,多想,多问的好习惯。
但是本节课的教学还存在不少的遗憾,如在导入新课时,由于我提问题的艺术不够,方向不够明确,导致学生意识模糊,浪费了较多的时间,以致后面的第一、二自然段的学习,时间来不及,教学任务没能按时完成。这些问题都有待于今后在教学中不断探索,不断提高。 

《冬天是个魔术师》教学反思
 ——南岗区 和兴小学 王柏昕
上周我做了北师大版实验教材一年级语文上册,第16单元《冬天是个魔术师》一课。我通过对新课标的学习和体会新课标的真正实质内涵,在这一课中我进行了实践与运用,下面就这节课我谈一谈个人的体会和反思:
有的研究者指出,“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所,而是教师智慧充分展现的场所。”这句话就是我对《冬天是个魔术师上》一课设计的整体把握。
1.教师设计“冬冬”和我们一起学语文的情境,积极调动学生的学习热情。
北师大版小语教材中为学生设计了2位与学生一起学习的伙伴:冬冬和丁丁,2个人物一直贯穿整个教材,学生们对他们非常熟悉和喜爱。所以我在导入新课时,用小冬冬提出的问题:“小朋友你知道我为什么起名叫‘冬冬’吗?”调动学生的学习热情。在接下来的识字环节中也让“冬冬”说话,和同学们真正地和小冬冬共同学习语文,体会学习的乐趣,使我们的语文课变得童趣化:冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖边看到了什么?、冬冬用各种方法靠大家识字的情况等等环节使课堂气氛热烈,学生的学习兴趣浓厚。
2.合理利用电教媒体(课件),真正地为随文识字服务。
《冬天是个魔术师》一课的内容对与北方的孩子来说并不陌生,但要在40分钟内学习15个生字,达到一定的要求,就需要教师很好的把握教材的实质,突出识字教学的特点,以及渗透随文识字,指导学生用多种的方法识字,我就本着这样的原则设计了教学课件。在教学“呼、吹、雪、变、地”这几个字时,我在课件中设计了刮风的声音让学生听并模仿“呼”和“吹”的动作;借助课件的动画演示:冬天到了,雪花飘落一会儿,大地就变白了,使学生理解“变”的字义;又通过小冬冬的观察发现湖水结冰的自然现象,在屏幕上演示一幅幅形象生动画面,使学生有一种身临其境的感觉;在进行词语训练时:仿照“冬天的本领真大呀!”说一句话(    )真(   )呀!我又找来关于冰雪的素材片,剪辑了冬冬游“冰雪大世界”的录象,播放后学生的思路更宽了,说出了许多好句子:家乡哈尔滨的冰雪大世界真大呀!我们的教室真干净呀!老师的衣服真漂亮呀!……课堂上学生群情激奋,尽情地展示自我,看到孩子们的一张张得到成功时的笑脸,我很欣慰,通过精心设计的教学课件真正地为教学服务,从而达到了预期的效果。也体现了新课标的内容:鼓励学生在生活中学习语文,在生活中识字。这样一举两得的“事儿”何乐而不为呢?
3.教师引导学生进行多样化的学习方式。
自从南岗区开始使用北师大版的实验教材以来,在语文课中如何落实新课标,对我来说一直很困惑,有一种不知如何“下手”的感觉,这时通过我校组织对新课标的通识培训,对一年级教师的重点培训给我指明了方向。加上我个人潜心钻研教材,不断向领导请教,使我收益匪浅。在这节课中,我引导学生进行多样化的学习方式:在“整体感知”的环节学生独立读文;在“和字宝宝交朋友”的环节采用小组合作的方法;即自学、自学加汇报交流、小组合作学习等学习方式真正的体现了为学生的个性发展,创造性思维的培养,综合实践能力的培养而设计教学的新理念,新观念。是学生们在玩中学,主动参与课堂活动,由原来的被动的“要我学“变为现在的主动学,自主的“我要学”。
另外,我的这节数学课还有几点不足,拿出来与老师们共同探讨。
1、教学板书的设计上缺乏艺术性。
《冬天是个魔术师》一课的板书设计是:课题,以及课题下面的15个学生任意板贴的生字,整体的视觉效果欠佳,如果能形成一定的图案(雪花,雪孩子)是不是更好一些,因为刚刚入学的学生年龄小,喜欢那些具体形象生动的事物,而且学生们看到自己的手贴出的美丽的图画,体会成功的感觉,孩子们会越来越喜欢学习语文的。
2、教师的组织教学仍存在问题。
由于一年级学生刚刚入学,没有养成良好的学习习惯:听课、写字、发言等。我在这节课中虽然多次进行组织教学,但是方法单一:“一、二、三快坐好”生说:“三、二、一就坐好”,这样单调的教学组织语言对孩子们来说,作用不大,效果不明显,所以做为新一年的课改教师,在今后的教学中,我要多动脑筋,设计一些符合低年级儿童特点的组织教学的语言,进而提高课堂教学效果。
3、对于教师的评价语,还有待于推敲。
对于课堂教学中对学生的评价,新课标有明确的规定:要及时、注意量化进行。在这节课中,我对学生有适时的评价,也有鼓励性的评价,但是对于学生创造性思维、灵活的发言的评价语,还不够到位,有点走形势化。对于课堂评价用语,我还要潜心钻研,在课堂中,多实施,力争使我的教学语言更丰富、更有特色。请同志们看我的行动。
以上就是我对《冬天是个魔术师》这节语文识字课的教学反思。如有不足之处,恳请各位领导、教研员老师批评指正,帮助我更快地成熟起来,使我的课堂教学上出水平,上出特色,同时也为实现和兴小学“双语育人,科研兴校”的办学方针贡献自己的一份力量。

二 : 冬天的思绪

在黄色的土地里

站成一张犁

耕耘美丽的灵魂

用朴素的工具

打开每一个季节

收获美丽的笑容( 文章阅读网:www.61k.com )

收获满面的幸福

在寒冷的夜空里

竖起双耳

聆听雪花飘落的声音

移动手指

敲打键盘上优美的文字

在寒冷的边际

把冬日的阳光拧成绳

编织成五彩虹

在刺骨的空气里

我愿做一只绵羊

去温醒冻僵的土地

在冬天的深处

带着一只不愿冬眠的大雁

来到小山城的河边

静静地

静静地梳理

羽翼和阳光

用优美的飞姿

迎接温暖的春天

三 : 冬天的反省

  冬季本是一个寂寞的季节,枯枝,落叶,寒风,霜冻……无一令人感到温暖,仿佛感到自己身处冰窖,冷得瑟瑟发抖。但是,现在的冬季却截然不同,空调,暖气,电视……躲在被窝里实在不想出来。

  不过就因为这样人变得越来越懒,几乎每天都在床上度过。这不禁让人联想到了冬眠动物,是啊的确很像。有人说,这无疑是在侮辱我们人类。但人类何尝又不是这样呢?有些人每天起早摸黑,即使是这样难道他们很乐意吗?难道他们不曾抱怨过吗?不,他们抱怨了,他们无时无刻都在这样抱怨着,生活好苦啊……梁启超写过一篇文章叫《敬业与乐业》,他在里面谈到:人只要有了敬业和乐业的精神那么他就不会空虚,不会庸碌一生。孔子也说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。意思是说,知道这种道理的人比不上喜爱它的人,喜爱它的人比不上乐意去做的人。那么只要拥有了以上两者所说的人,也就不是所谓的冬眠动物了。可是这样的人很少,许多人都是在彷徨都在原地踏步,因此需要有人来呐喊。

  鲁迅呐喊过,有的人醒来了,但还有人还在做梦。于是,醒的人开始发展了前进了,成了社会的先驱者;哪些还在沉睡的人也就化成了文盲,无知。

  冬天,是一个让人反省的季节。但愿那些还沉睡在梦中的人可以一次睡够,在明年的时候以用全身焕发的活力来告诉人们,我们已不是冬眠动物,我们要与时代骈进……

 

四 : 冬天的思绪

  没有说再见就悄悄地走了,凝视季节的小路,背影是你唯一的赠物。当初你递过的苹果,没有颜色,也许是一种美丽的错觉,我不该咬那口绿色的红晕,而将满口的香甜随意丢弃路边,一直长成如今的幼芽。

  如今,一个冷冷的冬季,走在这条小路上,尽管天空没有飘雪,但那挥之不去的的感觉让我伸出双手,把雪花一片片接住。

  幼芽已经长成大树,满树的银花,犹如走过你的窗前,那抛来的脉脉的笑意。

  爱没有错,季节没有错,只是忧郁的歌声使我想到夕阳。在季节的栅栏边,你的灵魂是冬天的肢体,上面落着美丽的雪片。长久谛听的人,属于流雪,生命和谐而神圣。雪,冬天的雪,纯洁的雪,淌过高山,跨国山谷,灿烂的阳光亲吻着你透明和不透明的肢体。种籽在根须间蜕变,季节在凝眸,天空在变换着色彩,慢慢的雪流泪而脉脉的笑意。

  爱没有错,季节没有错,只是忧郁的歌声使我想到夕阳。在季节的栅栏边,你的灵魂是冬天的肢体,上面落着美丽的雪片。长久谛听的人,属于流雪,生命和谐而神圣。雪,冬天的雪,纯洁的雪,淌过高山,跨国山谷,灿烂的阳光亲吻着你透明和不透明的肢体。种籽在根须间蜕变,季节在凝眸,天空在变换着色彩,慢慢的雪流泪而去,但永恒的视野无比惆帐起来。

 

    巫山县抱龙镇河梁初级中学初一:任仕菊

五 : 冬天的思绪

  没有说再见就悄悄地走了,凝视季节的小路,背影是你唯一的赠物。当初你递过的苹果,没有颜色,也许是一种美丽的错觉,我不该咬那口绿色的红晕,而将满口的香甜随意丢弃路边,一直长成如今的幼芽。

  如今,一个冷冷的冬季,走在这条小路上,尽管天空没有飘雪,但那挥之不去的的感觉让我伸出双手,把雪花一片片接住。

  幼芽已经长成大树,满树的银花,犹如走过你的窗前,那抛来的脉脉的笑意。

  爱没有错,季节没有错,只是忧郁的歌声使我想到夕阳。在季节的栅栏边,你的灵魂是冬天的肢体,上面落着美丽的雪片。长久谛听的人,属于流雪,生命和谐而神圣。雪,冬天的雪,纯洁的雪,淌过高山,跨国山谷,灿烂的阳光亲吻着你透明和不透明的肢体。种籽在根须间蜕变,季节在凝眸,天空在变换着色彩,慢慢的雪流泪而去,但永恒的视野无比惆帐起来。

 

    重庆市巫山县抱龙镇河梁初级中学初三:任仕菊

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