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浅谈如何进行家庭教育-如何对高一女生进行家庭教育

发布时间:2018-02-17 所属栏目:自我介绍

一 : 如何对高一女生进行家庭教育

如何进行教育疏导

如何对高一女生进行家庭教育的参考答案

多关心她的学习状态、身体状况和情绪变化,给予及时的指导;

多跟她交流思想,努力成为她可以信赖的朋友;

多和她一起参加她喜欢的活动,在活动中建立良好的互动关系。

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总之,关心、帮助是此时的她最需要的。

祝福你们哦!

二 : 浅谈素质教育下如何对小学生进行评价

从素质教育的角度出发,应该更加注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展。这就要求教师对小学生的评价不能单一,要从多方面进行综合评价。因此,小学生评价改革要摒弃终结性评价的弊端,要使小学生的评价体现出时代的特点及现代教育的评价思想。

一、评价既要以人为本,又要有针对性
在新的形势下,研究小学生评价改革,研究如何突出体现培养学生的创新精神和实践能力这一重点。第一,要面向全体学生。第二,要积极开发学生创新潜能,尊重学生的个性发展,采取有针对性的评价。第三,让学生真正成为评价的主体。在参与中调动学生的主体能动性[www.61k.com],激发学生的创造性学习兴趣,并在实践活动中发挥创造的潜能,培养创造的能力。
二、要处理好激励性评价和指正性评价的关系
小学生因年龄较小,又处于成长期,在学习过程中出现这样或那样的问题是难免的,也是正常的。教师应多激励,少指责。传统的评价在这方面确实存在诸多不足,在工作中应引以为戒。但在目前的评价中,有些教师因没有正确理解素质教育的含义,在教育活动中一味地对学生进行激励,这样的教育效果可想而知,所以,使用激励性评价时,不能忽视指正性、否定性评价的作用。
三、发挥评语的促进作用
用等级对学生进行评价具有一定的局限性,而用简明扼要的话语进行评定能更好地达到评价的目的。但要改变传统的评语模式,运用谈心式的评语模式,使之成为学生思想、行为的真实写照。教师评语的个性化、具体化、系统化,使评语在促进每个学生活泼、主动发展方面发挥了重要作用。
四、研究开放式教育评价,发挥家长参与评价的作用,形成教育合力
在传统的教育评价中,教育者是评价的主体,受教育者是评价的客体。在素质教育评价中,评价主体具有广泛的参与性,既包括教师、学校领导、教育行政机构,也包括学生及家长,这是开放式教育评价的一个重要标志。
总之,通过对评价方法的改进,使教育的目的得到保障,对考试的方法有了合理的操作,改变了以往为考试而教的局面,为进一步探索教学方法、寻求多层次教学开辟了渠道。
(作者单位 吉林省松原市长岭县新安镇新二小学)

三 : 浅谈如何应用TPR教学法进行小学英语教学

TPR教学法是包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官学习方法,对学生语言能力、交际能力和个人整体素质的发展有不可估量的积极作用,有利于消除小学生学习英语过程中的紧张心理,促进学生大胆开口说英语,从而促进其综合运用语言能力的发展。

TPR教学法小学英语教学方法新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。“TPR”,是“Total Physical Resp[www.61k.com]onse”的缩写,指全身反应教学法,注重的是语言学习中的互动模式,强调身体的互动性、教学的生动性,利用小学生活泼好动的特质作为教学中的突破口,激发孩子对英语学习的浓厚兴趣,从而促进学生综合运用语言能力的发展。
如何在课堂上有效利用TPR教学法,进行英语教学活动,在查阅了各种相关资料结合本人的工作实际,主要应用了以下几种教学方法:
一、TPR游戏教学法
老师组织游戏教学,让学生在游戏中快乐地学习英语,在轻松欢快的气氛中形成英语意识和英语思维。
例如,在教授一年级生词“stand up”和“sit down”时,可以首先采取吹气球(blow the balloons)游戏进行,即学生边说单词边做吹气球的动作,声音随着气球的大小发生相应的变化,用于操练单词。然后采取翘翘板(play on the see-saw)的游戏进行:教师说单词,学生与教师做出相反的动作,巩固记忆。
再如,有些学生对于方位词“in”“on”“under”等一直分辩不清。在教这些方位词时可以采用寻找东西的游戏来教学。先用布把一个同学的眼睛蒙住,等东西藏好后,这位学生开始解下布,并且边用“Is it in the book”“Is it under the desk”“Is it on the pencil-case”等句型边说边找,这样可以很好的检验出他对这几个方位词的掌握情况。
二、TPR绘画教学法
经验表明,小学生对黑板上的图画比文字更感兴趣。英语老师应该根据教学内容和需要,黑板上画出所讲讲内容,逼真而夸张的图画将有助于儿童展开想象。
例如,在教授三年级自我介绍课程时,要求学生自己制作名片卡,将自己的姓名写好,并且用图画的方式装饰,然后利用自己的名片卡进行自我介绍,有的学生把自己喜欢的颜色、动物涂画在卡片上,既完成了自我介绍,也复习了关于动物、颜色、喜好等英语表达方式。
再如,在教授动物类词语时,可以让学生画出自己喜欢的动物,然后剪开图片,让学生进行拼图,这样在动手绘画的同时,学生练习了颜色的表达,同时拼图过程中的手脑并用,也会加深学生对于动物的表达以及动物习性等的记忆效果。
三、TPR表演教学法
老师通过形象的表演,即运用身体语言来表达口中语言信息。例如,在教授有关动作的英语单词“walk”“run”“jump”“stop”时,可以引入儿歌“Walking,walking,walking,walking,run,run,run;Jumping,jumping,jumping,jumping,nowlet’s stop,now let’s stop”,同时要求学生在学唱儿歌的过程中做出走、跑、跳、停止等相应动作。
再如,教授“Clap your hands”“Snap your fingers”“Wave your arms”“Stamp your foot”等动作。第一步老师边说边示范其动作,然后老师发指令让学生做动作,通过几次操练后,请同学上来发指令其他同学做,学生的学习情绪也明显高涨多了。
四、TPR直观教学法
孩子的心理特征之一是专注于具体的直观事物,物体越具体,形象越直观,学生越感兴趣。因此,生活学习中常见的、常用的、常听的事物名称,孩子掌握往往更容易。
例如,教学“animals”时,教师可准备好动物的卡片,同时模仿其滑稽的形态,发出惟妙惟肖的叫声,学生自然就记住了这种动物的英语名称。
再如,学习有关水果的词语,老师可以提前准备好几种水果,蒙上学生的眼睛,让他们通过触摸的方式猜水果,这样既可以直观的让学生感知水果,记住相关词语表达,同时也可以让学生复习关于颜色、形状、触感等多方面词汇,有效拓展课堂内容。
TPR英语教学方法虽然灵活丰富,但是在实际操作中也存在很多问题,需要教师灵活把握课堂秩序。例如,TPR教学法包括了游戏、表演、竞赛、舞蹈等大量活跃元素,这样小学生很容易在教学进行时注意力分散,手舞足蹈,东张西望,倘若没有比较好的课堂管理方法,则将很难将小朋友有秩序地组织起来,从而导致英语课堂无法取得预期的教学目标。这是TPR英语教学的不易把握性,也对教师的教学能力和经验有一定的要求。
综上所述,TPR教学法是包括视觉、听觉、触觉、在内的多种感官学习方法,它具有很强的兼容性和灵活性,可以和其他的教学法很好的配合使用。有助于迅速吸引学生的注意力,让小学生在真实的环境和体验中学习英语,消除学生的紧张心理,促进学生大胆开口说英语。因此,把TPR教学法和传统的教学法有机的结合起来,互相取长补短,一定能在小学英语教学中取得理想的效果。
参考文献:
[1]罗晓美.对TPR教学法的理性认识[J].湖北函授大学学报,2011,(5):139-140.
[2]向继霖.全身反应教学法在英语教学中的应用[J].海外英语,2011,(3):24-25.
[3]李琳琳.小学英语TPR教学法的实践与探索[J].中国教育技术装备,2010,(34):77.
[4]郭小纯.TPR教学法与我国的英语教学[J].桂林师范高等专科学校学报,2009,(1):112-115.

四 : 家庭怎样进行插花?

随着现代人们的精神文明与物质生活水平的提高,不少家庭对插花的兴趣越来越浓。一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美,使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。要达到这一目标,主要是通过立意取材和插花技巧等环节实现的。插花犹如作画,必须“意在笔先”,即在插花前很需要思考好作品的主题。若没有构思,缺乏,把许多花枝随意插在一起,是插不出好的作品来的,虽然家庭插花主要用于点缀居室,对主题要求不高,但也应按一定构图原则进行插花,方能取得良好效果。

家庭插花的基本步骤:

(1)花材的选择及加工处理。可选用的花材非常广泛,凡花、叶、茎、果等的色彩和姿态具有观赏价值的植物,均可切取作插花素材。花枝时以选花朵只有七八成绽开,上面还有着含苞待放花蕾的最为理想。先将入选花枝上的残叶、小枝、刺等剪去,修剪时应注意“顺应自然”的原则,尽是保留素材本身的优美天然姿态,切忌修剪过多。然后再根据构图要求,将花枝剪成长短、粗细、曲度等不同的素材,并将花枝基部切成斜口。

(2)花材的定植。将加工好的花材插在花瓶或其他容器中。花瓶等容器的高度要与花枝高度相协调。一般花枝高度是花瓶的1.5-2倍。花枝太长则重心不稳,使人有头重脚轻之感;花枝矮小,配以高大花瓶,显得很不雅观。插花时一般选花大色艳的花卉作主枝,将其先插进容器内作为骨架,然后再将花朵较小的花材及观叶植物作为辅助材料和配叶插入瓶内。

要使插花富有艺术性,需注意掌握插花的技巧:

①高低错落。即花枝的位置要高低、前后错开,不要插在同一水平线上,也不要使花枝按等角形排列,否则就会显得呆板,缺乏艺术性。

②疏密有致。即花和叶不要等距离排列,而要有疏有密。

③虚实结合。即花为实,叶为虚,插花作品要有花有叶。

④仰俯呼应。即上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应,使花枝之间保持整体性及均衡性。

⑤上国统区下重。即花苞在上,盛花在下;浅色在上,深色在下。

⑥上散下聚。即基部花枝聚集,上部疏散。

插花的形式多种多样,现介绍几种家庭插花常用的形式:

①自然式插花,在构思选票和制作中都要考虑花卉自然形态,充分表现出作品的自然美和艺术美。一般多选用四季应时花卉。插花时注意使花、叶、枝等部位之间,花枝与容器之间牌基本平衡状态。如采用高大古雅的花瓶,插上几支姿态优美的菊花、兰花,或松、竹、梅等花枝,格调高雅,颇受人们喜爱。

②野趣式插花,可选用山花野草以及水生植物等作插花主体材料。容器灵活多样,日常生活中用的茶杯、竹筒、酒瓶及儿童玩具等均可采用。造型比较随便,但色调要注意和谐。

③壁挂式插花,壁插容器多为半面器皿。造型多采用自然手法,充分表现出花卉的自然美。注重布局巧妙,使之形态生动、和谐有趣。在花材选择上宜选用清秀、柔和、淡雅、花朵较小的花卉,陪衬花卉多选用文竹、观赏蕨类等细小观叶植物。

④果蔬插花,选用果盘、碟等作容器。在容器前半边插上3-5支应时花枝,选其中一支花色鲜艳的长花枝作主枝,蓁作陪衬材料,并配以天门冬等装饰叶。在容器另一边堆放新鲜的时令水果和蔬菜。随着季节的变化,再重新插作,常得新意。这种插花具有浓厚的生活气息,使人观赏后感到亲切自然。

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