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如何处理同学关系-如何处理同事关系

发布时间:2018-01-12 所属栏目:如何处理好同学关系

一 : 如何处理同事关系

  处理同事关系是职场中一门重要的学问,需要我们随时检讨自己。下面小编为大家整理了职场中处理同事关系的九条原则,欢迎大家阅读参考!

如何处理同事关系

  处理同事关系的原则

  其一,让而不争

  所谓“让”就是在人际交往中,学会给对方留有余地,留有空间,留有表现的机会。古人讲:退后一步自然宽;唯不争而天下莫能与之争。争的不足让的有余。所以在各种交往方式中,不与他人争风头,不抢他人之镜头。不夺他人之话头,不争论无用的话题,不驳斥别人的见解,不理论是非,不争你高我低。一定要学会用不涉及他人的方式来独立的表述自己的意见。

  而那些自我表现欲望特别强烈而从不考虑他人的人,很少会有良好的人际关系。所以,能做到让而不争的是一种很高的修养,是一种美德。人与人能做到不争名、不争利、不争理、不争权、不争气、不争势,那么,别人对你还会有什么怨恨呢?还有什么不高兴的呢?而不争并不等于得不到,会失去。

  其二,礼而不扰

  处理同事人际关系的首要通则要讲一个“礼”字。荀子就称礼仪为学问之极、道德之顶峰。在民间则有“礼多人不怪”的说法。而现代行为学家洛伦兹则认为礼节是人类的“第二天性”,“好”的礼节是在团体内所时时遵从的特性,“礼节永远使团体分子产生互相谅解的效果”。而且“由文化演变而来的社会规范和礼仪是人类集团的特性。”古今中外对于礼仪、礼貌、礼节都如此的认识,当是一种世界法则了吧。

  其三,顺而不卑

  什么是顺?“顺”并不是驯服,并不是上下级的服从,也不是三娘教子中的听从,更不是卑躬屈膝、低声下气,这不是“顺”,这是懦是谄是无骨气。而“顺”不过是一种手段和艺术。尽管“顺”字总是与驯顺、顺从、服从相关,但在职场人际中,最重要的是“不逆行”,不逆人心、不违人之常情,不触犯他人。自己一切言行要首先考虑他人是否顺心、是否如意、是否舒服。所以很重要的是不要去和哪个人“对着干”,不能人家说东,你老说西;不能老说人家的不对、不是。就是他不对,他满口滥言,你也没必要去驳斥,不要扫人兴,不要打人面子。

  其四,中而不偏

  职场中人际关系最忌一个“偏”字,一定学会待人处事都要做到恰到好处,恰如其分,别过也别不及,不偏也不倚。这就是“中道哲学”的核心思想。在处理人际关系上中道哲学是十分有用的。你们两个人有矛盾,我不参与,中立,不进入是非圈儿自然就少了是非事。所以古人讲是非之地不可久留。

  其五,和而不同

  古希腊称和谐为宇宙万物之美,中国人自古讲和气生财。而孔子则说“和”是“天下之达道”。什么是“和”呢?和就是奉行中道的结果,和的释义就是一切合于自然合于社会,个人行为没有与他人不和谐的乖张、乖僻之处,没有凶残暴戾之处。体现在处人处世原则上是以和为贵;体现在个人态度上为和气和蔼,人际间有亲和力。狄更斯说:“我在社交活动中的做法就是对人和颜悦色。我认为这一点对所有人都是适用的。”而培根则说:“和蔼可亲的态度是永远的介绍信。”

  其六,忍而不发

  什么是忍?心上有一把刀也不要拔掉,这就是忍;即使心上有一把刀,但也不要说出来表现出来,这就是忍。中国人最讲一个“忍”字,忍不可忍,忍不能忍,戒急用忍,不一而足。

  其七,诚而不欺

  人际交往中最忌讳的是欺骗,而最可悲可怜可笑的是自欺。所有欺人者的后果都是自欺,因为真相是掩盖不住的。欺骗与谎言不同,谎言有许多是善意的,有许多是仅限于自我保护而已。但欺骗却是以害人为目的的。而善于欺骗者都是极端自私的人,这种人就像是西方人所说的那种不惜把别人的房子点着,来为自己煮一个鸡蛋吃的人。

  鸡蛋绝对煮熟了,但来不及吃便进班房了。所以说世界上有千方万术,只有骗术不可行。一夜轻霜就可把整个世界包裹起来,但太阳一出来就一切真相毕露,哪怕你费尽心机、天衣无缝,可得一时之逞,但终有一天要付出加倍的代价。人千万不能为自私而欺骗。而人际间最看重的是一个“诚”字。忠诚、诚实、诚心诚意,这些东西是产生信任的唯一基础。

  其八,谨而不拘

  谨慎、恭谨,都是人际交往中的智慧和美德。人是万物中最变化莫测的,最难打交道的,所以必以谨慎为先,谨慎从事。世界上之所以有察言观色一词,就是因为人太复杂了,城府太深了,你不知道他心里想什么。所以有人说不会察言观色的是没长眼睛;听不出弦外之音的是没长耳朵;而只顾按自己的看法想法去待人处事的人是没长脑袋。我们常听说好人难做,好心不得好报。其实凡遇到这种状况时,先考虑一下自己的行为是否起到好的效果,是否真正的有利他人。所以待人接物千万别一厢情愿。一要考虑到效果是不是、会不会适得其反才去作为;二要考虑对方是否需要,所以明朝的大学士宋谦说:“寒者不贪双璧而重短褐,饥者不愿干金而美一餐”。一餐之费与干金之赠哪个更重呢?所以说代价最大的未必让人最满意,还是用心揣摩人情所需才能事半功倍。

  其九,达而不妒

  通达、豁达,大体上都是讲人的胸怀,讲人的大度,讲人宽宏的雅量。心胸宽阔、宅心仁厚者自有朋自远方来,有朋在身边聚。所以荀子说:“树成荫而众鸟息”。而人能到通达、豁达的心境首先要不生妒心,妒心一起生百怨。古今中外诅咒嫉妒的名言不可胜数,人们为什么这么憎恶嫉妒之人呢?因为此心一生既害人又害己。

  人类尽管有七情六欲十二缘起四万八千烦恼,但只有三种被称为火的:欲火、怒火、妒火。火是足以焚身的呀。而妒火可怕的是不仅会让人寝食难安,而且常常会不择手段的去害人。正如培根说:“在人类所有天然向恶的行为中,最恶的乃是嫉妒以至祸害他人。”“没有什么能比爱与妒更具有持久的消耗力。”“只有死亡能够使嫉妒和德行重新言好。”所以说,人要想与人相处,在职场上建立良好的人际关系,千万不能妒心太重,因为不仅影响与他人的关系,而且会使自己受到极大的伤害。

  一个群体中几乎天天都有人有所得,有所成;年年有人升迁有人高就。你一看到别人好,就眼中冒火,就像被剜了自己的心头肉似的,那你还有好日子过吗?如果想想每一天都有人离开这个世界,进入“土深火热”之中,而自己还活着,一切心气就平了,就和了,也就自然会与人很好的相处了。

  人千万别在他人身上去照镜子,你就是你,别去攀比。人比人得死,货比货得扔。这是老祖宗给我们留下的名言。而事实却是尺有所短,寸有所长,各有各的价值,各有各的活法。而活着就是一种幸福。更何况三十年河东,三十年河西的事是一种定律呢!

二 : 如何处理同学关系

[同学关系]如何处理同学关系——简介
同学关系也是一种人际关系,宿舍、班级、学校是一个小型社会,在这个小集体中学会处里好同学关系,将来走上社会才能善于处理各种复杂的人际关系,适应社会、影响社会。

同学之间产生矛盾、冲突比较常见的是彼此之间在兴趣、爱好、信念等方面的偏爱和偏见所致。而个别同学与班级中的“小群体”之间的分歧也会导致冲突的产生。其实同学之间的许多矛盾、冲突都是因一些小事引发的,只要大家心平气和的冷静处理是可以避免冲突,恢复同学之间的正常关系的,但是如果这些矛盾不及时解决就容易导致矛盾的进一步恶化,甚至产生严重不良后果。如果因为同学之间的矛盾、冲突而导致自己心情不佳,学习受阻甚至影响自己的顺利发展那是很不值得的。因此当矛盾、冲突不可避免的来临时,我们一定要用积极、理智的态度设法去化解矛盾,融洽同学之间的关系,让自己能在和睦、温馨的生活环境中安心学习,同时也提高了自己处理人际关系的能力。  
当同学之间发生矛盾时,我们应该怎样处理呢?

[同学关系]如何处理同学关系——详细知识

[同学关系]如何处理同学关系 一
尊重对方、学会宽容  
每个人都有自己的个性、爱好、特点,因此要尽可能理解同学的需要,要尊重别人的兴趣爱好,承认同学于自己之间的差异,不要轻易贬低同学的某些特性,更不能对同学的穿着打扮指指点点、品头论足。


[同学关系]如何处理同学关系 二
加强沟通、摆脱孤独。  
正值青春期的少男、少女们,文化知识和生活阅历很有限,人际交往的能力还不成熟,有时不能把握好与同学之间的关系。所以,平时同学之间要加强沟通,经常在一起谈谈心,充分地表达自己的思想、让同学们能够互相了解各人的个性和特点。在彼此的心目中树立良好的形象。  
请永记一句话:要求别人宽恕自己过失的人,自己也应当这样对待别人,这样才是合乎情理的。


[同学关系]如何处理同学关系 三
要保持良好的心理状态,首先要做到沉着冷静,变“热处理”为“冷处理”,时刻记住“遏止冲突”。要知道一味责怪对方,以牙还牙是有害无益的愚蠢行为。心理学的研究表明,人的情感达到一定的程度就要“发泄”,发泄过了,就会处于相对平衡的状态。因此如果有人因事向你挑衅或攻击,你一定要沉着冷静,让对方将冲动的感情发泄出来,等他冲动过了,你再寻找处理的方法不迟,“后发制人”往往更为有利。


[同学关系]如何处理同学关系 四
其次,忍耐,等待,伺机说服,忍耐并不是要我们放弃原则,放弃解决问题的权利和责任,也不是要我们害怕和回避冲突,而是要我们以良好的心态控制自己的情感,选择处理问题的最佳方法。对于一时难以澄清事实的误解,你可以直言表白,解释原委。如果对方不肯接受,就需要忍耐,等待,让事实的发展来说话。时机到了,往往许多误解不辩自明。

[同学关系]如何处理同学关系 五
最后一点最为重要,那就是当自己损伤了别人的时候,要勇敢,主动地认错,及时的赔个不是,并纠正自己的过错。已经无法纠正的错误主动承担,诚心接受别人的责难,这样对方就不好意思对你大动干戈。如果对方不明真相,或者纯属巧合而产生误解,你不便直接解释,除了耐心等待之外,还可以求助于老师和同学,让他们出面疏通。

三 : 如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?


网友Rachel Hu[银时的老师]如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?给出的答复:
【多图,流量别点。】

2014.12.23 Updated

就将军暗杀篇谈一谈银高。【剧透向】

【银魂 - 第503训 意料之外】原图地址:【猫咪森林】《银魂》第503训 -- 意料之外

我之前说,“他们两个虽然选择了截然相反的道路,但是他们的起点却是完全相同的,因为曾经想要保护的东西在自己眼前灰飞烟灭。”

将军暗杀篇里进一步撕开了隐藏的真相:松阳老师是死于银时的刀下。这一事实让他们的感情起了关键性的变化。

在我看来,从高杉的角度来讲,他理智上是理解银时的选择是出于老师的意愿,但情感上他可能自始至终都无法谅解无能为力的自己和银时。最后选择走激进攘夷的道路,除了在攘夷战争失败中得到的教训(排除了改革的彻底性),当然也包含自身的情感——报复和赎罪的心理。他之后如此“关照”两位往昔友人也大概是出于这种心理——我们的命是老师换来的,所以我们不能苟且偷生。

从阿银的角度,一句话足矣。
【银魂 - 第522训 松阳的弟子们】【银魂 - 第522训 松阳的弟子们】
他理解高杉的心情,但他认为高杉的做法有悖于松阳老师的意图。松阳老师的对他们的态度,以及阿银从老师那里结果的担子,都是“守护”。所以高杉这种牺牲流血的攘夷运动,在他看来是背离了松阳老师的初衷的。比起高杉,身世坎坷的阿银也许更明白“失去”对于一个人意味着什么,所以他不惜一切也要纠正老友的做法。
【银魂 - 第522训 松阳的弟子们】【银魂 - 第522训 松阳的弟子们】
“我们在这世上最憎恨的东西是一样的”,验证了我刚刚的说法,即“情感上阿银能够理解高杉”。他们性格里相似的部分也使得阿银是那个最了解高杉心情的人。

=============================分割线内不要答题============================

【感谢贴吧防和谐器,帮我躲过了知乎的审核,推荐大家使用。】

个人觉得目前排名第二的答案分析方法比较合理。确实他们三个的感情要分成三个阶段分析:私塾、攘夷、本传。不过猩猩并没有正儿八经地开个过去篇讲攘夷时期的故事,个人觉得红樱篇是相对比较集中的体现,所以我的答案也会引用较多红樱篇的台词。

1.村塾时期

村塾时期的三只都还是小孩子,虽然说不能完全认为他们不谙世事,比如小小年纪就尝尽时间冷暖的阿银,但是毕竟年纪小,认知世界的能力有限,三观也尚未形成,所以不用过多分析。

但是!俗话说的好!三岁看大,七岁看老!这个时候的三人已经表现出了不同,也为日后的分歧埋下了伏笔。

红樱篇里高杉有一番话说得非常耐人寻味。
【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】

那么三人看的分别是什么方向呢?
第一个出现的是假发。很认真地看着书。第一个出现的是假发。很认真地看着书。
第二个是高杉。专注地看着老师。第二个是高杉。专注地看着老师。
再就是阿银。在后排呼呼大睡。再就是阿银。在后排呼呼大睡。
【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】

其实就这一个细节,就充分体现了三个人的性格特点以及他们将来的道路。

与此同时,这一阶段也是他们三个学习剑道、掌握知识的重要时期。而松阳老师对他们的影响,也在这个阶段深深地烙在了他们的心上。因此他们才会在攘夷后期、武士阶层都已经衰落的情况下揭竿而起。

2.攘夷时期

攘夷时期相对而言是他们三个目标最为一致的时期。夺回恩师。

但事实上攘夷战争时期他们也是会有小小的分歧的,譬如:【银魂 - 453话 同学会上不愿回首的记忆也被唤醒】【图源为腾讯动漫】【银魂 - 453话 同学会上不愿回首的记忆也被唤醒】【图源为腾讯动漫】

大意是说,一场激战之后,兵马疲敝,只有银时和高杉坚持乘胜追击。
【银魂 - 453话 同学会上不愿回首的记忆也被唤醒】【图源为腾讯动漫】【银魂 - 453话 同学会上不愿回首的记忆也被唤醒】【图源为腾讯动漫】

当然了这样的分歧也是由于性格不同造成,桂是相对保守、稳扎稳打的那一类,而高杉和银时都是锋芒毕露、富于冒险精神的人。当然这样的分歧只是小事,毕竟师出同门而且目标一致,他们在攘夷战场上也轰动一时。

真正的转变,源于松阳老师的死。

之后的事情,猩猩也没有写。

我们只知道,永远失去了老师的他们,也在某个特定的时候分离。之后的假发和高杉一直在坚持攘夷,而银时,入狱、出狱、来到歌舞伎町。

3.本传

本传里,银时是唯一退出攘夷运动的人。至于原因,他这么说。
【銀魂 - 5话「交朋友就要交那种即使变成老头了也能互叫绰号的」】【銀魂 - 5话「交朋友就要交那种即使变成老头了也能互叫绰号的」】

坂田银时是个什么样的人呢。

他说过这样的话。
【銀魂 - 105话「任何事都要看拍子和时机」】【銀魂 - 105话「任何事都要看拍子和时机」】

当年他为失去的恩师揭竿而起,化身夜叉,终究不能抵抗当权者的暴力镇☆压。

他狼狈地出狱,再一次沦落到偷吃祭品为生时,是善良的登势收留了他,而后他遇见了新八神乐其他的朋友。

桂说他在忍耐,他在忍耐什么呢。

他说自己在保护,他在保护什么呢。

他保护的不是民☆主自☆由江户的黎明这种虚无缥缈的东西。“民之安康”四字足矣。

一旦革命爆发,难以避免的流☆血牺牲是他不愿意看到的景象。但是出卖主☆权的当局对民众的压迫又与流☆血无异。

所以他在忍耐,在寻找微妙的平衡。一旦过了他心中的平衡点,他自然会奋起反抗。譬如倾城篇。

当年那个在课堂上呼呼大睡的小孩在以自己的方式守护,仅此而已。

从小时候起,银时就是这样,以自己的方式生活,贯彻自己的武士道。

接下来说高杉。高杉在本传中选择了最为激进的方式攘夷,即是说,他选择以暴力革命的方式推☆翻政☆权。
【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】

表面上看,银时和高杉是本传中分歧最大的两个人,一个彻底放弃攘夷作为普通的小市民生活下去,另一个成为激进的恐怖分子。但其实他们是两个最为相似的人。

这一点在攘夷的时期就已经体现了:前面说到,只有高杉和银时是在激战之后还想要乘胜追击的人。

信女这么评价他们:
【銀魂 - 261话 「月不西沉」】【銀魂 - 261话 「月不西沉」】

他们两个虽然选择了截然相反的道路,但是他们的起点却是完全相同的,因为曾经想要保护的东西在自己眼前灰飞烟灭。

桂和他们则差别很大。我一直觉得,桂相比高杉和银时有更加强烈的政治抱负。
【銀魂 - 5话「交朋友就要交那种即使变成老头了也能互叫绰号的」】【銀魂 - 5话「交朋友就要交那种即使变成老头了也能互叫绰号的」】

当他们还在村塾的时候就是这样,桂是那个认认真真看着课本的人。所以桂有更加明显的“颠覆政☆权”的意识,并且一直在为之努力。

桂刚出场的时候,还是个过激派,但到了后期就逐渐转变为稳健攘夷,即类似于和平演变一类的改革,而非高杉所采取的的暴力革命。

桂的转变,有很大一部分原因是因为银时,但本质上和他自己的踏实的性格和明确的政治目的也有一定关联。
【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】【銀魂 - 61话「暗夜之虫,会集光中」】

桂在本传中和银时走得比较近,也是因为他们达成了共识,即在目前人民的生活尚且没有深陷水深火热的情况下,不能以破坏人民生活的代价去颠覆政☆权。桂没有彻底放弃攘夷,则是因为他本人希望“迎来江户的黎明”的政治目的。

总而言之,他们的合作是主要因为老师,他们的分歧除了有老师的原因,也有个人性格和追求的因素。就目前而言,因为桂和银时达成了一定的共识,因此他们走得更近;但到了特定的情况下,即是说江户人民只有通过流☆血牺牲的方式才能摆脱在幕府控制下☆流☆血的生活,也许他们会合作再次掀起推☆翻幕府的运动。

至于仇恨?他们之间才没有所谓的仇恨。他们之间,有一道共同的伤口,无非是想拯救彼此而已。


网友匿名用户[银时的老师]如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?给出的答复:
为庆祝动画《银魂》连载十周年,将在JSAF2014上限定复活一集!据说JSAF2014具体时间是11月9日至11月16日。微博、贴吧均有爆料
——————————————
可以参考穿越流女主向言情小说。

大概就是我们上知天文下知地理的女主松阳老师目标远大地展开了后宫……正太养成计划。而正太期的三人角色大概就是:忠犬向杀手——银桑、冷艳贵公子——高衫、邻家大男孩——假发。

在松阳被捕后,开始共同作战的三人产生的浓浓的基情。这时候三人感情最为浓厚。攘夷失败后,三人的分歧也出现了:高衫决意复仇,假发认为不能为了复仇而攘夷,银桑则是为了守护身边的人。这方面来说高衫反到跟银桑最像,攘夷从来不是为国为民。区别只在于一个是守护而另一个是复仇。

在走到最后的三人心中,女主松阳已经被升华成一个抽象的符号,彼此的冲突也是因松阳而起。所以说三人之间的感情是即恨且惜,在不涉及松阳的时候,他们都是彼此深爱着对方的。
–––––––––––––————————————
猛然想起一句话:武人相敬相杀。


网友蒙面大侠[银时的老师]如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?给出的答复:
楼上说查倒幕史的简直无情啊,这么说吧,大概是梁启超,孙文,康有为的关系


网友Danniel[银时的老师]如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?给出的答复:
建议搜索倒幕运动的历史。


网友蚕豆蓝[银时的老师]如何理解银时、桂、高杉之间微妙的同窗关系?给出的答复:
以前看过一篇文说银时高杉桂分别对应的是孝忠义。我个人觉得还是蛮有道理的。

四 : 如何处理同学关系

同学关系 如何处理同学关系

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五 : “乱”的启示——如何处理教学中的“乱”

在教音乐欣赏课《钟表音乐会》时,我将学生分成3个小组,并为每组学生准备了乐器——双响筒、三角铁、碰铃、沙球。“各种钟表发出的声音汇成了一段优美的旋律,我们怎么打击乐器或者身体乐器来表现钟表的音乐会呢?”话音刚落,3组的学生纷纷的表演起来。教室里顿时喧闹起来,此时的课堂真是“乱”到了极点。我并没有喝令他们停止,而是笑眯眯地看着他们表演。
  在传统的音乐课堂教学中非常强调个“齐”字,座位要齐,歌声要齐,动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐,欣赏前还要对学生进行思想教育:不准发出声音,不准做小动,认真听。欣赏结束后教师照本宣科的把作品介绍一下,最后对本节课进行总结。从上课到下课,学生都在教师的控制之中,没有一位学生敢做出“越轨”的事。
孰不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才;这样的音乐课又怎能激发学生对音乐的兴趣呢?
  我是这样来处理教学中的“乱”?其实,教师在学生学习的过程中,是一位舵手,只需小小的点拨,学生就能在知识的海洋里承风破浪,永往直前。
  我在“乱”后,作为钟表音乐的聆听者,在很自然的交谈中,我问学生:“能谈谈我们刚才的钟表音乐会吗?”这一很大的转折,使很多学生先是一楞,再是课堂中出现好多的小手,其实孩子们在刚才的敲敲打打中,确实很开心,但是他们也意识到了我们的钟表音乐会太“乱”。我抓住这个机会,因势利导,“小朋友,谁能想个办法,更好的演奏我们的钟表音乐会。”其中,有个孩子说:“我们刚才听到的钟表音乐会中的钟表都很守纪律。”“对呀,在我们的乐队中,每种乐器都有各自的任务和顺序,轮到它演奏时,我们就请它来表演。”
  在这一教学环节中,突出了学生的主体地位,每个学生都有权利以自己的学习方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动
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