一 : 新标准四年级第四册Module10教案（集体备课）
新标准英语（三年级起点）第四册
module 10 accidents
unit 1 sam fell off his bike.
一、认知目标：
1. 学习用不规则动词的过去式变化及发音。
2.理解单元故事的内容。
二、能力目标：
1.学生能用英语描述过去发生的事情。
2.学生能完整地讲述一个事件。
三、情感目标：学生乐于模仿故事录音，在小组活动中敢于向同学和老师请教，并能积极帮助同学。
四、教学重点：
1.用不规则动词的过去式描述过去发生的事情。
2.理解并讲述发生在daming身上的一个事故。
五、教学难点：学生完整的讲述一个事件。
六、教学过程：xkb1.com
step1.warm-up
say the chant: we walked and walked.复习歌词中规则动词过去式及其发音。
step 2 presentation
出示动作图片t:what did you do yesterday? s1: i …….
t: did you go for a bike ride yesterday?学生回答后，板书并学习短语go for a bike ride。
step 3 new lesson
t: sam went for a bike ride，too.
1. listen,point and answer.
what did sam and daming do yesterday?
what did they buy?
what happened to sam?
what happened to daming?
2.出示幻灯片，学习不规则动词的过去式。
3. listen,point and repeat.引导学生找出连接上下文的关键词and then…,and…,so…
4.read by oneself. then read in roles.
5.act out the text.
6.try to retell the story.
step4 summary
师生一起完整的讲述发生在daming身上的事故。
step5 homework.
1. lisen and read the text 5 times.
2. 用英语描述一次意外事故。
unit 2 sam had lots of chocolate biscuits
一、认识目标：
1.学习不规则动词have的过去式及用法。
2.常见身体不适状况及原因的英文表达。
二、能力目标：能够运用过去式来表达自己和他人疾病的原因。
三、情感目标：引导学生养成良好的饮食习惯，爆出身体健康；培养学生的合作意识。
四、教学重点：描述自己与他人身体不适的状况及原因。
五、教学难点：谈论自己与他人身体不适的状况及原因。
六、教学过程：
step1.warm-up
1.教师引导学生回顾第一单元的故事，全班分角色朗读故事。
2.请学生讲述发生在自己或他人身上的事故。
step2 presentation
1.t: i have got some friut and food.look!教师随机抽取事先准备好的食物和水果的图片.i have got a banana.示范句型后，请学生抽卡片并使用句型i have got…,由老师转述he’s got…,she’s got…
2.t: look! sam,daming,amy,lingling had something yeaterday.let’s see what happened to them.（解释had）
step3 new lesson
1. listen and underline the new words.
2. 教读单词stomachache,cold,headache,fever.
3. listen and repeat the text.
4. pair work 同桌两人读课文，一个表演,一个描述。引导学生发现 so 是连接前后有着清晰的因果关系的句子，and 是为了句子前后相关的部分连接起来。
5. look and say the sentences.(幻灯片)
step4 production
1. 一名同学上来抽一张疾病的卡片：i’ve got a…..引导另一位学生说句子she’s/he’s got a…
2. look and say.“he’s/she’s got a… … .”
step5 chant.
listen and mime.
step 5 homework
listen and read the text 5 times.
二 : 一年级复韵母集体备课
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。(www.61k.com)
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、?。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
1
复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。（www.61k.com]和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、?，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六?。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找o e，
i u并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
2
复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
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第二课时
教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。（www.61k.com)
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．出示3个音节küi、gti、huí，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢出！出示音节套上四线三格。
3
复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？出示？
5．请学生跟着黑板一起写。［www.61k.com]
（1）先写küi 音节
①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gti音节
①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
②点击鼠标：在第五个格的前半格写ti
③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着黑板一起写：
①看黑板：空一个格，在第七个格的后半格写h
②看黑板：在第八个格的前半格写ui
③看黑板：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示3幅图：
问：图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
4
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1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。（www.61k.com)
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
附：板书设计
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习?上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是?的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
5
复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。［www.61k.com]
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是?的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
6
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4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。［www.61k.com)yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、?n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、?n组成的音节，准确地拼读音节。巩固?上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、?n组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、?n。
2．yun的右半部分是un还是?n学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?n。板书：in、un、?n
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
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2．自己试着读读。[www.61k.com）
3．为了区别于?n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习?n和整体认读音节yun
1．出示?n图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是?n的音。学生练习读。
3．发音时，摆好?的口形，然后发n音，就是?n的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和?n呢！为了区别于un，我把?n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是?n。
5．学习整体认读音节yun，?n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，?的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是?n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着?n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是?n。
五、学习声母与in、un、?n组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与?n相拼时?两点省写规则。
六、书写in、un、?n 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiün等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
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复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。（www.61k.com]
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
ang eng ing ong
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ?n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
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复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。(www.61k.com）
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dyng，教师范读，学生随读dyng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dyng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生y?ng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
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第二课时
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。（www.61k.com)
2．正确规范地书写shün yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shün yáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q — i — ang → qiang ch — u — ang →
chuang
x — i — ong → xiong
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
11 ch
复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
四、抄写shün yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。[www.61k.com］
2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
附：板书设计
探究活动
1．看谁听得清，找得对、读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。
2．猜谜语。
yǒu shí wün wün ，yǒu shí yuán yuán ，
有 时 弯 弯 ， 有 时 圆 圆 ，
bái tiün bú jiàn， wǎn shàng l?u miàn 。
白 天 不 见 ， 晚 上 露 面 。
yua liàng
月 亮
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
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复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。[www.61k.com)
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
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复韵母有哪些按顺序 一年级复韵母集体备课
强调两个字母要写得紧凑。[www.61k.com] 4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、?的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
üo áo ǎo ào ōu ?u ǒu ?u iū iú iǔ iù
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
müo gǒu niú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
附：板书设计
第 1 2 页
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第二课时
教学目的：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
教学重点：
准确地拼读两拼音节和三拼音节。
教学难点：
读准三拼音节。
教学过程：
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一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。(www.61k.com］
2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1．出示板书：
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。
（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。
2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
2．出示音节：
（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。
（3）指名拼读。
四、读儿歌
1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2．教师领读，学生随读。
3．指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
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附：板书：
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。（www.61k.com）
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、?e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、?e和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、?和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说?上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie ?e er
二、利用插图学习复韵母ie、?e和er的音形及er的四声
1．学习ie、?e、er的音形
（1）出示3幅插图
（2）请同学说说自己的学习过程。 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、?e、er的音形呀？
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：yr ?r tr ar
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、?e、er
1．说说ie、?e、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
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3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(www.61k.com）教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、?e的读音。
2．师讲：ie和?e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、?e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小?有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、?e和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
第 1 2 页
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第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、?e组成的音节，巩固?上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、?e组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与?e，j、q、x与?e相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与?e相拼时?上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
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指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。(www.61k.com］
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、?e、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、?e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
探究活动
做《看谁听得清，找得准》的游戏。
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听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。（www.61k.com)
复习三
第一课时
教学目的
比较形近的韵母。
巩固拼音和学过的字。
教具准备
复习单韵母和复韵母卡片和一个特殊韵母卡片。
小黑板。
教学过程
一、检查复习
抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er。
二、新课
（一）第一题：我会读。
1、出示小黑板：
Ie——ei iu——ui ei——er
（1）学生自读。
（2）同桌互读。
（3）抽读。（用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er，检查认读情况）
2、引导学生说说是怎样记住这6个形近复韵母的。
（二）第二题：我会连。
1、出示小黑板。（第二题的内容）
（1）先看看图上画的是什么，看不懂的可请教同学。
（2）拼读音节。（遇到整体认读音节和三拼音的在书上打上记号）
（3）在看懂图意、拼准音节的基础上，用线连一连。
2、指名板演。
3、齐读音节。
（三）第三题：我会认。
1、看书读词语。（先自己读，不会认的可翻书，也可问同学）
2、同桌交流，说说哪些词语要读轻声。
3、横着读一读，再想一想每一排的4个词语有什么相同点。
4、检查。
（1）回答问题。
（2）用卡片开火车读。
（3）再指名让学生把卡片分类。
第二课时
教学目的
读儿歌拼图，培养学生动口动手的能力。
教具准备
小黑板，部分音节卡片。
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教学过程
一、拼读音节：chū、hái、lá、ixiǎo、tiáo、wti。(www.61k.com］
2、整体认读音节：zhí、shì。
二、新课
1、翻书读儿歌。
（1）自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音。
（2）试着把音节连起来读一读。
2、出示小黑板。
（1）指名读。
（2）师领读。
（3）说说三条直线可以拼出什么？（小鸭、小鸡、小兔）
3、探究活动。（小组合作探究，看看还能拼出什么）
复习四
第一课时
教学目的
复习巩固复韵母并进行拼音练习。
教具准备
小黑板。
教学过程
描描读读
让学生从卡片中抽出韵母卡片。
同桌互查。（我抽你读）
分类摆放。（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）
在书上描一描。
5、按顺序读一读。（会背的把它背下来）
二、我会连
1、看图，看看图上画了哪些动物。
2、拼读音节。（注意整体认读音节和?上两点省写的韵母）
3、连一连。
4、同桌互查。
三、读读画画
1、拼读音节。（注意把音读准确，读懂词的意思）
2、想一想自己要带什么？（如：吃的，用的等等）
3、画一画。（画出自己需要带的东西）
4、查一查。（查自己想带的东西带全了没有）
四、我会讲
1、指导看图，弄懂图意。
2、拼读音节，加深对图意的理解。
3、编故事。（要突出如下几点：①独木桥很窄，只能让一个人通过；②小兔上学，猴子摘桃子都要过独要桥；③他们怎么过呢？）
第二课时
教学目的
1、巩固学过的字词，朗读背诵儿歌。
2、系统地复习声母、韵母、整体认读音节。
教具准备
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小黑板。(www.61k.com）
教学过程
一、我会读（认读熟字组成的词）
1、学生自己读。
2、同桌互读。
3、抽读。
个别读、小组读（横向、顺向读，打乱顺序读）。
二、读读背背
1、借助拼音读通儿歌。
2看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美丽。
3、指导朗读、、诵。（可采用引读的方式进行）
4、看图背诵儿歌。
三、我会读（声母、韵母、整体认读音节）
1、倒出火柴盒所有的拼音卡片，按要求摆一摆。
（1）声母 （2）韵母 （3）整体认读音节
2、复习声母。
（1）认读声母卡片，说说你认为哪些字母容易混，你是怎么记的？（顺便复习顺口溜）
（2）同桌互相检查摆得对不对。
（3）按字母表的顺序读一读。
（4）同桌插花背字母。（一个读b，一个读p??）
3、复习韵母。
（1）分类练习。
①单韵母 ②复韵母 ③前鼻韵母 ④后鼻韵母
（2）、抽读复韵母。
重点区别：ie——ei ui——iu（并说是怎么记的）
（3）抽读前鼻韵母
重点区别：un ?n(yun)
(4) 抽读后鼻韵母
重点指导：ing ong
（5）强化记忆。（读、背）
4、复习整体认读音节
重点指导：ye yue yuan yin yun ying(可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形)
四、复习巩固
1、分块（分类）读一读声母、韵母、整体认读音节。
2、请会背的同学试着背一背。
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三 : 一年级《识字3》集体备课
课题 识字3 教时 2 日期 教材分析 本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。本课的教学重点是识字、写字。 对于中国的汉字，学生的了解还非常少。本课的6个现代字是实物——古文字——今文字这样演变来的，书上也附上了图画，但有些古文字和今文字相距较大。在教学时，我想可以从古今文字比较相像的字入手，如“石、川、竹”，这样学生更容易体会象形字的来历，特征。 学情分析 除象形字的认识是本课的一个新的知识点外，本课的词语，除“河川”较难理解外，应该说学生大多能自己读懂。儿歌中也仅有“河山”比较难懂。在教学中，看山水图，应重在指导学生观察图上画的事物的不同形状和颜色，联系所学的词语，更好地理解儿歌。看儿童作画图，重在体会儿童的心情，以便学生进入角色，读好儿歌。 教学目标 1．学会本课10个生字，两根绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。
2．初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3．有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 重点 难点 重点：学会本课10个生字，认识4个偏旁。 难点：了解一些象形字的来历，理解6个象形字的意思。 课前准备 小黑板、教学挂图、生字卡片、投影仪 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 课时目标： 1．学会本课5个生字，两根绿线内的1个字只识不写。认识1个偏旁。
2．初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 一、导入新课 在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。 由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见 “船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造出了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。 复习之前的象形字 创设情境，激发兴趣 二、激发兴趣，指导自学 1．出示挂图，按“实物——古文字——今文字”进行学习 2．检查学习情况 领读6个生字，相机板书 3．指导讨论 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？ 看挂图学习 读生字 讨论 引导学生看图观察，自行发现事物与字之间的关系，从而更好的理解字义。 三、学习字词 1．学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。 这些词谁会读？ 2．写字教学 （1）出示字卡“舟、竹、石、川、燕” （2）书空笔顺 重点指导：“燕、竹”的笔顺 （3）说说怎样记住这些生字 （4）师范写 看图，说话 个读，齐读 读字 书空 说一说 口头组词，描红、临写 抓住联系，学习词语，展开想象。作业设计 1．抄写生字4遍并组一个词 2．能根据图画写出相应的今文字 复习巩固所学知识 第二课时 课时目标： 1．学会本课5个生字，认识3个偏旁。
2．有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 一、复习巩固 1．抽读生字词卡片 2、书空“燕、竹” 3、用“川”组词 认读词语 复习导入，巩固所学 二、学习儿歌 1．画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？ 2．检查儿歌中的生字 出示：绿蜡笔 画什么 黑蜡笔 3．谁来当一回小老师，领着大家读，读准字音。 4．小组合作，读懂儿歌。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 （1）辨别“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔 （2）你喜爱图上的哪些景物 （3）你游览过祖国的哪些大好河山？ 5．诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？ 出示儿歌，请小朋友自由地读 指名读，齐读 领着读 小组学习讨论 交流 自由表演，诵读儿歌 展开想象，诵读韵文，通过朗读，激发学生对祖国河川的热爱。 三、总结延伸，在创作中巩固 1．即兴作画。 祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐） 2．创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 小组合作即兴作画 小组合作自创儿歌 交流 进一步激发学生对祖国河川的热爱之情。四、指导书写生字 1．出示字卡，认读要求书写的生字：笔、画、黑 、问、什 2．书空生字的笔顺 3．认识新偏旁：竹字头、门字框、单人旁 4．教师范写，讲解笔画位置， 认读生字 书空笔顺 认识新偏旁 口头组词，描红，临写 让学生开动脑筋自己去发现，引导观察每个字在田字格中的布局。 引导学生用所学知识和具备的能力认、记、写生字。 作业设计 1．填一填 红蜡笔，画（ ） 黄蜡笔，画（ ） 紫蜡笔，画（ ） 橙蜡笔，画（ ） 2．背诵儿歌 复习巩固所学知识 板书设计 识字3 舟 小舟 竹 竹子 石 石头 泉 泉水 川 河川 燕 燕子 主备人：朱晓玲 课后小记 执教人：
四 : 依标务本 激趣赏读——《我叫“神舟号”》（苏教版第一册）集体备课
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