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j q x-6 j q x

发布时间:2017-12-29 所属栏目:拼音教学课件

一 : 6 j q x


本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌,配有图画。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

1?学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2?初步掌握ü上两点省写规则。

3?学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4?认识5个字,会读儿歌。

(一)字母教学

教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法,指导学生边实践边体会,发准字母的音。发挥图画的作用,启发学生运用已有经验和方法,借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。

借助图画帮助记忆字母的形。

(二)拼音教学

要重点指导学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü,读音也是ü,只是书写时省写两点。这是因为在普通话里,j、q、x不和u相拼,即使ü上两点省去不写,也不会与u混淆。教学时,可先让学生看看j、q、x与ü相拼的示意图,说说你发现了什么。然后运用课件来演示ü上两点省写规则,并利用下面的口诀帮助记忆:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。”或“j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”学习介母是i的三拼音节时,要引导学生运用前课所学方法反复练习拼读。练习j、q、x与i相拼时,可以给i加上不同的声调,练习带调拼读音节。

(三)书写指导

要引导学生观察j、q、x在四线格所占的位置,还要提醒学生注意j、x的笔顺。注意q与p、j与i的区别,防止将q与b、p、d、g等混淆。笔画名称:“\”叫右斜,“/”叫左斜。

(四)认读字词,读儿歌

建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意,也可以自由组合练习读词识字,还可以在小组内开展读词识字竞赛。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过,图中没有出示词语,可让学生照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片“鸡”,让学生到儿歌里找到这个字,认读出来。这部分教材的重点在认字,在多次读词语后要指导学生认字,告诉学生“服”单独念时,读fú。

读儿歌可先让学生带调拼读红色音节,再找找还有哪几个音节自己也会读,如,yì、tǔ、dì、qǐ,激发学生的成就感。然后老师再带着学生读儿歌,儿歌的内容画面上有,不必讲解。在学生熟读儿歌的基础上,可以鼓励学生背诵。

(五)扩展活动

1?做游戏“找朋友”。

五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。

2?拼读音节,看谁读得又快又准。

qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá

3?连一连,读一读。

xǐjīdìyīxià

地衣洗下鸡

4?“变魔术”:一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆,拼一拼,组成声母。先自己摆一摆,读一读,再小组同学之间相互合作,你变我猜,我变你猜。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

片断:j、q、x和ü的拼写规则

1?引导发现。

(1)出示音节:

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

(2)让学生拼一拼,看看发现了什么。

(3)交流各自的发现。

2?讨论判断。

(1)你们说老师写错了,理由是什么呢?说老师没错,那为什么要这样写呢?

(2)学生讨论。

“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”

“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”

“老师没写错。”(可说不出理由)

3?揭示规则。

(1)老师讲j、q、x和ü的故事:“j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。

(2)听完故事后,你找到答案了吗?

4?及时总结,突破难点。

(1)教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调:j、q、x不和u相拼;j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

(2)学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼,所以还读ü不读u。

5?学歌诀,帮助记忆。

歌诀:“j、q、x真顽皮,见了鱼眼就抹去。”

j、q、x的发音方法发j时,舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。发x时,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。

j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音,叫舌面音。

二 : 拼音教学 j q x 说课稿

拼音教学 j q x 说课稿

(www.61k.com]

一、说教材

《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。

1、教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡是j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜,西瓜的西字提示x的音,西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习,括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼,要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌,识汉字。这五部分内容需要两课时完成,我给大家执教的这节课是第一课时。

2、教学目标

(1)、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

(2)、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

(3)熟练的掌握j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律

3、教学重难点

重点:学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

难点:学会音节的拼读及带调读

二、说教法和学法

为了培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,通过各种形式练习拼读(同位互读、开火车读、比赛读等)来调动学生的积极性。通过故事的形式,充分调动了学生的趣味性,加强了知识的升华,从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

根据学生的实际,以及我们新课标的要求,我设计了以下教学思路:

三、说教学过程

一、激趣谈话,直接导入

1.师:小朋友们,今天有这么多的老师到我们班来做客,你们高兴吗?(生:高兴)就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。(生:鼓掌)就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客,它们也想来玩,你们欢迎吗?(生:欢迎)同样用欢迎的掌声请出它们。(生:鼓掌)

2.师:出示课件1(三副图)

3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

二、创设情境,学音辨形

(一)、学习声母j

1、让学生根据图画,指名描述j的样子(学生在描述的过程中就记住了这个字母)

2、老师根据描述出示字母j(当学生看到自己描述对了,心里很有收获感)简单介绍字母,同时老师给予及时的评价(你真是一个爱观察的孩子)

3、教给学生正确的发音方法,舌面朝上,顶住上鄂,气流从缝隙中流出,让学生模仿正确拼读。

4、齐读、指名读练习、体验发音。

(二)学习声母q

1、指名描述字母

2、出示字母,简单介绍,及时评价(你真是爱学习的好孩子)

3、指导发音,多种形式练习准确发音。

4、摆一摆的游戏,让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些(学生通过亲自实践,既习了旧知识,又让学生很形象的区分、记住这几个字母。)

5、汇报、演示、交流

(三)学习声母x

1、师生一起描述字母形状

2、强调发音方法

3、学生尝试练习

三、反复练习,拼读体验

(一)、j q x和i 相拼

1、师:i听说我们班来了新朋友,它也想来和它们认识,看一看,i见到它们该怎样打招呼呢?(师出示课件2)

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生一起打招呼(齐读、指名读)。

3、带调读,并组词

师:i可是一个魔术师,看一看,它今天变了哪些魔术(出示课件3)

生:自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

4、三拼音节的拼读练习

师:正当jqx玩的高兴的时候,a正好经过,它也想一起玩,看一看,三个宝宝在一起,又会玩什么游戏呢?(师出示课件4)

(1)强调三拼音节的读法,“i”介母

(2)试着齐读

(3)a的变调音节(出示音节)

同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读(及时评价)

(4)试着给“家”“下”“恰”组词

(5)两拼和三拼对比度,让学生感受不同。

教师总结它们有什么不同(jqx是声母,应该读的又轻又短,而ji qi xi是音节,应该读的又响又长,三拼音节读的时候,要前音轻,介音快,后面的音要重。)

5、jqx和ü相拼

师:jqx玩的很累了,正当它们想回家的时候,小ü又跑来了(出示课件5),jqx会和它玩吗?它们之间发生了什么事情呢?(出示课件6)请同学们认真观察,把你的发现告诉老师。(生:认真观察)

(1)学生观察说发现

(2)教师讲故事(帮助学生理解)

(3)拼读音节(齐读、分排读、指名读)

(4)出示儿歌帮助理解、记忆、区分(出示课件7)

(5)做填空游戏,学生独立完成,相互交流,核对答案(出示课件8)

四、指导书写,巩固运用

师:时间过的真快,不知不觉jqx在我们班玩了一节课了,它们该回家了,下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧!

1、教师范写jqx,学生书空。

2、学生独立写字母,教师巡回指导。

3、作业展示、交流、评价。

五、小结

同学们今天的收获可真不少,你们高兴吗?(生:高兴)明天老师将带你们去汉字王国里去游玩,到时候,我们还要带上今天认识的好多音节,到汉字王国里去帮它们找好朋友,你们想去吗?(生:想)我们一起期待下节课的到来,下课。

三 : 6、j q x教学设计

教学内容:声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。
教学目标:
1.学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。
教学重点:声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。
教学难点:音节ji、qi、xi的第二、三声。
教学过程:
一、谈话导入。
师:小朋友,今天老师要带你们去拼音王国逛一逛,认识一些新的拼音朋友,你们想去吗?(想)到拼音王国去,得先过一条小河,可是,河上没有小桥。小朋友,想想怎样过河呢?(可以坐船)对,过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船,只要小朋友能读出船上的拼音字母,就能坐上船开往拼音王国去。(指名学生读船里的拼音,复习学过的声母及单韵母)小朋友真棒,都读对了。好,请坐稳,我们出发了。呜??呜??
二、学习声母“j、q、x”。
(一)学习声母“j”的音、形。
1.师:小朋友,拼音王国到了。你们看,谁来迎接我们了?(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对,我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的发音。(板书:j)
    2.教师示范读“j”,学生边听边看嘴形。
    3.学生试读,指名读,小组读,齐读。
    4.师:你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)
    5.师:老师编了一句顺口溜来记住j的形状:竖弯加点jjj(学生跟读),你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jjj……)
(二)学习声母“q”的音、形。
1.(出示课文中“q”的插图)师:小朋友,这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对,七个气球的“七”读得轻一些,短一些,就是声母q的发音。(板书:q)
    2.教师示范读“q”,并讲清发音要领。(发q时要用力,嘴巴要送气)
    3.学生试读,指名读,男女读,齐读。
    4.听老师读j和q,听听有什么不同?(j不送气,q要送气)
    5.教师对比读j?q,指名读,齐读。
    6.师:请同学们同桌说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子)
    7.师:哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线qqq;左上半圆qqq,七个气球qqq……)
(三)学习声母“x”的音、形。
1.(出示课文中“x”的插图) 师:图上画着什么?(一个大西瓜)(板书:x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
    2.指名学生读,开火车读,齐读。
    3.师:你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)
    4.师:谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)
(四)把jqx送回声母的家。
师:小朋友学得真棒!你们能帮jqx送回拼音王国的家吗?它们应该住在几楼?(一楼是整体认读音节,二楼是声母,三楼是单韵母)(它们住在二楼)为什么?(因为它们是声母)
(五)指导读书。
师:小朋友,这三个声母就在我们课本18页,请同学们打开书,一齐来读一读。
(六)学习声母jqx的书写。
1.师:小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会怎样写它们吗?(想)现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。(学生自己看书,学习jqx的写法)
    2.指名学生汇报,老师范写,并强调书写时应注意的地方。
    3.学生练习写jqx,教师巡回指导。
    4.展示学生书写的字母,并集体评价,再练写,进步台。
三、课间轻松。
师:小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱名字歌,轻松一下,但要把今天学的声母jqx加入到名字去,行吗?
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1.师:小朋友,单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心,也想来参加呢,你们欢迎吗?(欢迎)还记得两拼音的拼读要求吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
    2.出示jqx与i的拼音,问:哪个小朋友勇敢当小老师带读?
    3.指名读,开火车读,齐读。
    4.师生接力拼读。
    如:师念j?i, 生念ji ji ji。
    5.生生同桌接力拼读。
    6.打开书本18页,老师范读ji qi xi,学生跟读。
    7.对比读:j?ji、q?qi、x?xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,ji、qi、xi是音节,读得响而长些。)
    8.ji、qi、xi带上了四声,小朋友还会读吗?
    9.指名学生读,开火车读,齐读。
    10.摘水果游戏。
    师:小朋友,秋天到了,树上结满了又大又红的果子,想得到吗?只要你把水果上的音节读准了,果子就送给你们。谁来摘?(出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片,让学生上台摘,并随机引导学生组词、说话)
五、激趣小结,引发热情。
师:今天,我们认识了声母jqx这三个好朋友,还掌握了它们的读音、字形,也学会拼读jqx与i的音节,只要我们多使用这些好朋友,相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。
六、板书。
6、j q x
图1      图2        图3
          j         q        x
     j ?? i    ji    q ?? i    qi    x ?? i    xi
    jī  jí  jǐ  jì   qī  qí  qǐ  qì   xī  xí  xǐ  xì

四 : 《汉语拼音6 j q x》教材简说

本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母 j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示 j 的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示 q 的音,左边那只单独的气球提示 q 的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示 x 的音,西瓜上的刀印提示x的形。

  第二部分是拼音练习,包括 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。

  第三部分是 j、q、x 的书写格式和笔顺。

  第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。

  第五部分是一首儿歌,配有图画。

  j、q、x 的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。

学习目标:

 1、学会 j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、初步掌握 ü 上两点省写规则。

  3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

  4、认识5个字,会读儿歌。

五 : j q x教学设计

第三课时
教学内容:复习j q x,认识5个字,会读儿歌。
教学过程:
一、情境引入。
师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?
1、第一关:“看谁接得又快又准”。
出示画面:  一把椅子 学生接
9字带钩 学生接
水草蝌蚪 学生接
刀切西瓜 学生接
像个9字 学生接
小鸡带帽 学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识:下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。起 (qǐ ) 喜(xǐ) 鸡(jī )
在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

本文标题:j q x-6 j q x
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