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关于论语的读书笔记-关于《小学教育教学理论》读书笔记

发布时间:2018-03-11 所属栏目:读书笔记

一 : 关于《小学教育教学理论》读书笔记

读了《小学教育教学理论》一书,本人受益颇深,其中有关教学媒体那一节,印象非常深刻。教学媒体能给学生生动形象,给他们以更大的思维空间,使他们的学习兴趣增强了,学习变得主动起来。运用教学媒体,可以从各个渠道,,大大的提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩,更为学习效果创造了良好的环境。

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《小学教育教学理论》用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述,为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教育理念,对指导我们教师开展日常教育教学活动,进行教育教学改革,具有直接的指导意义。。

一、教学理念需要终身学习

读了《小学教育教学理论》,使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。教育必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样,促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能创造新的教育方法,适应学习时代的要求。

二、教学理念需要不断实践

没有获得实践的教育理念不过是教育的理想。要使理想变成现实,就要把教育理念应用到具体的教学中去,由实践来检验教育理念的可行性,并在实践中提炼出适合教学的教育理念。正如顾明远先生所说的那样:"一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上,才能立于不败之地。"我们应该努力学习、实践,做一个教育改革的身体力行者。

现代的素质教育观要求面向全体学生,尊重每一位学生,发展每一位学生。课堂教学中也要面向全体学生,为每一个学生的学生创造条件,最大限度地开发每一个学生的潜能,教学媒体的选择也应遵循这一点,不同的学生应该拥有属于他们的最适合的媒体。作为一个从事一线教学的教师,我觉得自己特别有体会,记得在以前当学生的时候,那时候的老师上立体几每讲到一个概念、定理,数学老师总会提到木匠师傅,但没有具体的操作,......,从有些同学困惑的表情中,更从他们课后的埋怨中我能体会到,无论老师说得如何生动,总不如把现实的工具拿进课堂来得具体、形象、生动。那时我就在想,要是以后我做了一名教师,我会把木匠工具搬进课堂,让空间想象力贫乏的学生在实物的演示下,静与动的实践过程中豁然开朗。

现在我已经踏上了教师的岗位,在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只字不提,更不用说搬工具了,这就是选择教学媒体的可能性和针对性。通过制作各种模型和多媒体课件,使抽象的概念形象化、具体化,便成了我的奋斗目标。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环,通过板书和投影,把教学内容一一呈现给学生,有助于学生更好的了解与体会。老师讲授的东西,学生最容易忘,而好的板书可给学生留下痕迹,有些逻辑性很强的概念原理是需要时间细细品味的,尤其是对一些学习有困难的学生,特别需要板书来帮助他们思考,在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求。老师要事先设计好板书,板书不但要简明扼要,更要想好需要保留和无须保留的部分,做到合理利用。并且老师的板书需要艺术的美感,也要清晰自然,给学生们好的视觉享受。老师在板书的时候也可以适当修饰,增添色彩,从而激发学生的积极性。教师的板书形式可以多样化:提纲式的板书使内容简明扼要;表格式的板书使教学对象严谨而细密;图式的板书使内容更加清晰、直观形象;线索式的板书可以吸引学生的注意力;流程式的板书可以使学生的思路更好的展开;简图式的板书可以锻炼学生的思维,使学生生动活泼。因此老师只要根据不同的学生,在不同的阶段采用不同的板书形式,定会取得不错的效果。

关于《小学教育教学理论》读书笔记

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二 : 论语的读书笔记

论语的读书笔记

说实话,我对《论语》的刻板印象并不好:零散的只言片语,初读者无法很快在脑海中建立严密的自闭逻辑体系;甚至有些时候,我会直觉地感到有些部分是不自洽的,需要靠自己去加以主观的判断。即便是背语文版教材《论语选读》的时候,作者刻意将同属的言论归纳至一课或几课内,我还是感到许多言论十分突兀,无因无果,难以接受。但当我写下「论语」这两个字的时候,分明又感觉到了无力承受的千年积淀的历史重量。

如同我这种不了解儒家,不了解孔子的人,未曾设身处地的去思考感悟的人,往往会觉得,一个拥有「万世师表」圣名之人已超过人的范围;孔子被神化,变成了一个干枯的符号,变成家家户户墙上挂的、门上裱的孔子像,变成课本上日日需要背诵的「子曰」。仿佛只要说出他的名字,任何不值一提的小事都能套上一圈光环。这个到处碰壁的理论家,恐怕自己都没有想过会在千百年后得到这样的尊荣。有人说:「一个由政治的需要而提倡的所谓正统的思想,是值得我们去怀疑它的价值的。?0?2」或许这是因为董仲舒在「独尊儒术」的时候对儒术进行的一些改造,是为了朝廷的统治,为了政治的需要;但我难以接受这个因此就否定儒学的观点。教材《论语选读》的前言说得很明白:「既要分清孔子思想的进步方面与保守方面,又要分清「原生」的孔子与后人「改装」的孔子,还孔子以本来面目。」

我能感受的到,在「永不复返的人类童年时期」,孔子是那么一个真诚如孩子、充满魅力的活生生的人。在古代,在落后的物质生活中,人们的精神是那样的丰富。一个陌生的人遇到另一个陌生的人的态度,在自然里,在本真中,是符合孔子宣扬的「忠恕」和「仁」的观念的。他所倡导的道德观和一些广为人知的言论是不言而喻的,也就是说没有他,我们照样知道该怎么做、不该怎么做。但是仅仅知晓是永远不够的,他也说「君子耻其言而过其行」,这些大道理似乎人人都懂,实践起来却总是会遇到主观意念和客观言论的阻挠。孔子的哲学是彻头彻尾经世致用的哲学。

面对这个世界,他站出来,倡导的人的自制,上至君王,下至草民,人应该使自己向一种理想人格趋近。孔子将之定义成为「君子」。通过强调人的修身与自省,孔子宣扬当一个君主的自我修养达到完善,那么他的权力就可以通过最和平高贵的方式来保证。这不得不说是天真。后世虽然拜孔子为「万世师表」,却没有多少君王会忠实地按照他的原意去经营自己的天下。尽管如此,孔子的人格理想并没有被轻贱,在当今社会的道德和价值标尺重重围绕下,谦逊淡定博学慎行的君子形象在我们的潜意识中始终被我们所向往。

无论现今的人如何推崇或批评孔子,或是他的思想被政客们如何的百般蹂躏,不可否认的是,以《论语》为代表的孔子思想已经作为烙印深深地刻在了中国人的心灵中,体现在人们的举止行为中。但在现实社会中,随着社会的转型和思维的改变,在数千年不断拉大的历史差距下,孔子的思想被淡化似乎是必然趋势。

1959年,BBC采访伯特兰·罗素时所问的最后一个问题:「假定这段录像,将被我们后人看到,如同死海古卷一般,在一千年后被人看见,您觉得有什么该对他们那一代人说的呢?有关您的一生,以及一生的感悟。」他回答了两点。第一点有关智慧:「不管你是在研究什么事物,还是在思考任何观点,只问你自己,事实是什么,以及这些事实所证实的真理是什么。永远不要让自己被自己所更愿意相信的,或者认为人们相信了、会对社会更加有益的东西所影响,只是单单地去审视,什么才是事实。」第二点有关道德:「爱是明智的,恨是愚蠢的。在这个日益紧密相连的世界,我们必须学会容忍彼此。我们必须接受这样一个事实:总会有人说出我们不想听的话。只有这样,我们才能共同生存。而假如我们想要共存,而非共亡,我们就必须学会这种宽容和忍让。因为它们对于人类在这个星球上的存续,是至关重要的。」正是如此。即便只有五十年的跨度,社会差异已如此巨大;何况是一千年这样足够改变世界的跨度。

只希望一千年后人们谈论孔子时,会感叹:「逝者如斯夫,不舍昼夜。」

论语的读书笔记1500字

论语·学而篇第一

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?”

人不知,而不愠,不亦君子乎?——过去就是人不知而愠,最受不了被人冤枉和误会。人不知,而不愠,不仅仅是君子的礼仪之道,更是内心充盈平和的外在体现。能够做到别人不了解我、对我有所误解,我也不怨恨、不恼怒,一方面要从他人角度去考虑问题,学习换位思考,多体谅他人;另一方面,也是需要自信的建立,不自信才会那么在意自己在他人眼中的形象如何。

子曰:“君子不重,则不威。学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”

威信不是靠恐吓、权势树立的,那样树立起来的威信没有稳固的根基,一旦地位下降、危险解除,支持者、仰慕者,纷纷如树倒猢狲散,官场就是个很典型的例子。树立威信靠的是人格魅力,作风轻浮的人是没有威信可言的。做人,尤其是做女人,必须稳重、庄重,自尊、自爱,才能得到他人的信任和尊重。

学习,太重要了。我庆幸我现在还能感受到学习的乐趣,我庆幸我可以不带功利目的去学习。如果没有这些阅读的习惯,没有学习的兴趣,我不会从书本中使得自己开拓眼界、敞开心扉,我的思维观念不转变,抑郁也难以康复;如果不是这些阅读习惯,我不会看那么多书,不会对文学产生兴趣,我这个中专学历的人也不会想到成为作协会员得到认可、让自己更加自信;如果不是有学习的兴趣,我这个电脑白痴不会想到去做个人网站和博客,更想不到现在竟然可以做网站编辑,而且工作也得到一致认可。没有学历有什么关系?没有文凭有什么关系?我有一双眼睛,我可以阅读和学习,每每有了新的领悟,获取了新的知识,丰富和充实了自己——人生还有什么比这更值得让人感到满足和骄傲的呢?

道不同不相为谋。什么人都可以认识,但是做为朋友就必须谨慎,俗话说物以类聚、人以群分,朋友对自己的影响很大。不说别的,进入作协以后,和大家交流过后,就感觉受益匪浅,那些写作经验和点评,没有十几、几十年写作经验是体会不出来的。

有错就改还是好同志。要善于发现自己的错误,勇于承认自己的错误,敢于改正自己的错误。没犯过错的不是人,是神仙,错了不怕,改正之后就是一条宝贵经验。如果没有经历过自杀,我不会懂得生命是如此诊贵;如果没有经历过抑郁,恐怕我也还是不理智、不成熟的小屁孩呢。

子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”

之前写过一篇《安贫乐道》,这也是我现在的一种追求吧。也曾经算是过过一段奢侈的日子,物质上的追求永远无法让人满足,只会让欲望更加无止境。

一直都敏于事,工作方面我从来都不担心,任劳任怨。慎于言则是现在才懂得啊,“做事要高调,说话要低调”,我现在开始感受到这种方式的益处了。后面还有“子曰:“君子欲讷于言而敏于行。”和这里的“敏于事而慎于言”差不多的意思,都是少说多做。

请有道德的人匡正自己,要虚心接受意见。

子曰:“不患人之不己知,患不知人也。”

这句话非常重要。不怕别人不了解自己,只怕自己不了解别人。什么时候都能将心比心去体会,了解到言语、行为背后的动机,就少了那些埋怨和仇恨。

也可以这么说,要让别人了解自己,首先要先了解别人。沟通交流是相互的,不能一味只要求别人体谅理解自己,而自己不去体谅理解别人。

论语·为政篇第二

子曰:“君子不器。”

写过一篇《君子不器》。现在仍是这个观点,但有少许的改变,或者说增加吧。要多方位、多方面提高自己,学习领域不能过于狭窄,不能是做什么就学什么,自己感兴趣的,对自己有益的,就可以、就应该去学习。按照小时候学校里的标语:“德智体美劳全面发展”,这样才是好孩子。哈哈。

子贡问君子。子曰:“先行其言,而后从之。”

嘴巴嚷嚷老半天,也没见动静,以后谁还信你的?先做后说才能取信于人。“无志者常立志,有志者志不移”,发再大的誓愿,也不如行动上的实施。说再多也不如做实事。老说要改要改,行为上还是老样子,嘴巴说破了又有什么用?行动胜过万语千言。

子曰:“君子周而不比,小人比而不周。”

与后面的“群而不党,党而不群”差不多。以前写过一篇《群党之分》。勾结为伍不是君子所为,结党营私肯定干不了好事。要能够做到与众人都和睦相处,私底下没有拉帮结派,搞暗箱操作,一方面需要心胸宽广,能够容下各色人等,另一方面需要光明磊落,不投机取巧。

论语·里仁篇第四

子曰:“不患无位,患所以立;不患莫己知,求为可知也。”

不怕没有自己的位置,只怕能让自己站住脚的真本事;不怕没人知道我,只求有可以让人知道的真才实学。

工作十几年,换过很多,认真想起来,还真的没有什么求职经验。有过辞职在家待业的时候,也去找过工作,可最后从事的,都是找上门来的工作。家电圈那几年,做得好就不怕辞职,辞职了立即有几家公司的人过来拉。脱离家电圈以后,开始新的工作,之后的公司都是朋友在做老板,所以叫我过去帮忙。按理说,朋友是大老板,自己在公司会被别人瞧不起,觉得是靠关系才进来的。没问题,我会证明给大家看,我是凭关系还是凭本事。而这些老板朋友也并不是很熟悉,只是在交流中觉得我的思想和理念还不错,也是抱着尝试的态度。我没让他们失望,也没让自己对不起这份信任和友谊。

如果要说职场的人际交往,我是最不在行的,如何处理同事之间的关系?我就是很简单的:我做我的事,别人的不多嘴。如何处理和上司的关系?我一直把自己当作他们的助手,我要做的就是漂亮的完成工作任务。今天公司群里吵得很厉害,最后总编一句:“你没错我是不会找你麻烦的,你见过我找木碗吗?”结束了争吵。没有人回这句话。这句话让我很尴尬,不过也让我确信,多做事少说话绝对没错,我加班没人看见,我多辛苦多疲惫没人看见,但是我的工作成绩是看得见的。如果只是为了工资,这几百块钱绝对不值得我如此卖力,我需要的其实也只是一种成就感。

我现在还是觉得费心去钻营如何处理关系,不如花心思研究怎么完成工作。我不喜欢那些表面功夫,那些都是需的,只有自己的本事和知识才是实实在在的,谁也抢不走。

子曰:“德不孤,必有邻。”

这里是说有道德的人不会孤独,必定会有和他思想接近的人做伴。我却是觉得对我交友有所帮助。

我以前写过一篇什么东西忘了,是说交友之道的。我觉得交朋友,不一定要主动出击,就好像自己是一座花园,你到外面拉很多人来参观,如果里面只是枯枝败叶,人家来了一次,下次再也不会来了,远远看见还要绕道呢。如果自己的小花园精心修饰,干净整洁,就算是不去拉人,有偶尔路过的游人,自然会被吸引进来,流连忘返。给他留下深刻的、美好的印象,以后他自己主动就会想再来看看,说不定还带着他的朋友一起来。而通往自己内心花园的小径却是要时常打扫,如果路没了、或是门锁了,就算有人路过,别人进不来,也是枉然啊。

今天晚上和朋友还在聊这个话题。我说很奇怪啊,我以前很爱出去玩,整天和朋友喝酒、唱歌、跳舞,却总是觉得孤单。现在我整天忙得要命,很少出去,可是朋友却越来越多,我还有点应付不过来的感觉,一到周末就犯愁。

很多人都说找不到朋友,我的朋友好像都不是找的,是等的。跑到外面到处握手敬酒,也不见得能认识几个真正的朋友,自己把自己打扫干净,敞开心扉,让大家都能清楚看到你的自然面貌,喜欢的,自然会留下,不喜欢的,也就不需要勉强了。和工作差不多。

主动的提升自己,主动的充实自己,就不需要主动的找工作、找朋友了。多看书,眼界和思想上开阔了,和各种朋友也就都有话题可谈。为人诚实坦白,自然能够得到别人的信任,愿意和你说心里话,把你当作知己。宽容平等对待每个人,就不会有纷争和怨恨,少了敌人,自然多了朋友。

论语·公冶长篇第五

或曰:“雍也仁而不佞。”子曰:“焉用佞?御人以口给,屡憎于人。不知其仁,焉用佞?”

焉用佞?何必要能言善辩呢?御人以口给,屡憎于人。靠着嘴多舌快和人争辩,常常让人憎恶。

伶牙俐齿不代表自己就是聪明、正确。以德服人,不是以嘴服人。我的“辩论无益”思想大都来自于《论语》,现在更是觉得如此,嘴巴凌厉,不如脑子凌厉;言辞敏捷,不如思想敏捷;口才好,不如心态好。

子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”

朋友信之,少者怀之,基本上能做到。老者安之,嘿嘿,就差了点。妈妈都快七十了,还要替我担心,上次心脏不舒服,如果不是实在难受,不会找妈妈要救心丸,实在不想看到她担心的样子。不过,好像隐瞒也不是让父母安心的方式。

能取信于朋友,也能关怀比我年纪小的人,就是让长辈安心,这点还得再努力。

论语·雍也篇第六

子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”

学习当如此。

夫仁者,己欲立而立人;己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。

这里说的是,己之所欲,施之于人。推己及人没有问题,只是推的是不是“立”,是不是“达”。如果自己自身还存在问题,那么在帮助他人之前,首先要帮助自己;在爱人之前,首先要爱自己。其实这个问题也是我一直在思考的,我希望自己坚强、独立、理智、宽容,同样的也就想把这些推广出去,想帮助别人也能坚强、独立、理智、宽容。

抑郁的时候,我和病友交流,鼓励他们,却让自己很疲惫。那时候,我自己都还没好,不可能有那么多的精力和那么大的能力去帮助别人。有这个帮助的意愿是好的,但只限于一种精神上的鼓励才行。后来慢慢调整,好了以后又开始和病友交流,刚开始我会希望大家都按照我的方法去做,我亲身体会的还会有错吗?渐渐又发现每个人是不同的,病情不同,经历不同,那么治疗方法也就该不同。

今天朋友开玩笑要我到联合国去工作最好,这么喜欢帮人,他在伊拉克工作,连自身安全都得不到保障的情况下,还怎么去帮助别人呢?

要保证自己是在帮人,不是害人,更不是害己。那就需要自己是在朝正确的方向走,不要错误指引;需要能近取譬,拿自己打比方,将心比心,自己不愿意害自己,那么也就不会去做伤害别人的事了。也就是己所不欲,勿施于人。

己所不欲,勿施于人。己之所欲,施之于人。

论语·述而篇第七

子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”

我不是孔子,收不了徒弟教不了学生。和病友交流方面,以前把自己当菩萨普渡众生,结果发现有些人我根本帮不了,自己着急上火的。现在是有所选择的了,就像银碗说的“佛亦只度有缘人”。

不愤不启,不发愤图强的不启发,不想康复,只是找个人听他的哀怨和控诉,从根本上就不想转变的不启发;不悱不发,不接受自己病症,医院确诊了也说自己没病,拒绝交流和帮助的,不启发;不举一反三,不主动积极,任何事不自己思考只管问别人该怎么做的,只想找捷径和固定模式的,不重复说。

这些都是有教训的。有的病友交流了一两年也没有起色,有的交流过一段时间就有很大的好转,其实我说的话,我对每个人的态度都是一样的,关键只在于他自己。

主观能动性对于康复很重要,我老说:“你想好,你就能好;你不想好,你就好不了”,如果连求治的欲望都没有,我也无能为力,我不是医生,也不是自杀干预机构,我的能力和精力有限,要放在能够发挥作用的地方,那就是和希望康复的病友交流,提供我的经验给他们做参考依据,告诉他们我的经历,给他们鼓励和信心。我不可能跑到谁家去把谁从床上拉起来说:“你,现在出去运动,和人交往”,也不可能把饭喂到谁的嘴里说:“你,必须要吃饭”。我的话说完,字写完,我的能力也就到此了,具体怎么做,只在于个人。我能在你身边给你喊加油,可不能背着你上路,自己的饭要自己吃,自己的路要自己走,自己的日子要自己过。

现在比刚开始“冷酷”了很多,不再是哄孩子一样,哄是哄不好的。既然我打算把这个当作一辈子的事去做,那我就需要选择正确的方向去进行,如果帮助别人,我自己都感受不到快乐,我还拿什么去帮助别人?所以,我只帮我能够帮助的人,唯有如此,唯有快乐的进行下去,我才可能不给自己不必要的压力,好让这事真的能够做一辈子。

子曰:“三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。”

人人都会说。交友之道也莫过于此。

子曰:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”

凡事问心无愧,做人光明磊落,自然坦荡荡,逍遥自在;小人自私自利,只为自己不为他人,亏心事做多了,怎么不怕夜半鬼敲门?

论语读书笔记

有子曰:「其为人也孝弟,而犯上者,鲜矣;不犯上,而作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与。」

每次读到这一节,心里就在想,为什么会是有子的话放在了第二位。孔子活了72岁,说过的话不计其数,谈到孝弟的也多,为什么选择有子说的这一句,如果选择一句孔子的话,不是更容易让人接受吗。其实既然是记录孔子的思想的书,都记录孔子说的话,不就完了嘛,干嘛把孔子的徒弟们都拉出来,你一言,我一语的,唱戏啊。《孔子家书》里孔子说的话,那家伙,长篇大论的,就像《孟子》一样,道理说得透透的,足够编一部论语了,干嘛把这些人放在里面?看看佛教的分歧,天主教的异端,大家都抢班夺权,天下就是这么被搞乱的。

这个问题,自己想了很多答案,没有结果。

不去想它,一时半会看样子是搞不懂了,先这么着吧。

搜索《史记》,调查调查这个有子书里是怎么写的,

孔子既没,弟子思慕,有若状似孔子,弟子相与共立为师,师之如夫子时也。他日,弟子进问曰:“昔夫子当行,使弟子持雨具,已而果雨。弟子问曰:‘夫子何以知之?’夫子曰:‘诗不云乎?“月离于毕,俾滂沱矣。”昨暮月不宿毕乎?’他日,月宿毕,竟不雨。商瞿年长无子,其母为取室。孔子使之齐,瞿母请之。孔子曰:‘无忧,瞿年四十后当有五丈夫子。’已而果然。敢问夫子何以知此?”有若默然无以应。弟子起曰:“有子避之,此非子之座也!”

上百度再看看,输入“有若”。

有说《论语》即为有若的学生编辑而成。唐开元二十七年(739年)追封“卞伯”。宋大中祥符二年(1009年)加封“平阴侯”。明嘉靖九年(1530年)改称“先贤有子”。

原来如此,有若被打倒了。但还是一个好学生。

从“有子”这个称呼来看,这一节应该是有子的弟子写的,所以才尊称“子”。有若有当第一代教主的机会,可志大才疏,没有搞定,但个人魅力还是有的,说不定还是《论语》杂志社的主编,所以才抢了个第二。

先不管它排名,还是读书要紧。

这一节中的主要意思是孔子学说中的中心思想---仁。

借有子的口,从孝弟引出仁。

孝弟为齐家的关键,而仁是治国平天下的关键。

和第一节紧密相连,上一节说我们孔门弟子的志向是治国,这一节就提出了自己的治国方针,行仁政。

而孝弟是仁政这个大纲里面具体而微的一个重要组成部分。才说孝弟也者,其为仁之本与。

意思是说,我们的施政方针是行仁政。我们的主要思想是仁,为什么呢?因为仁里面包含着孝弟这两样东西。我们认为,在家里为人孝敬父母,尊重兄长的人,而在工作中喜欢对上级不恭敬的,不礼貌的,又坏心思的,不多,这种人,你想让他造反,没有听说过。所以,如果让我们执政,老大们都可以放心,我们绝对不会抢班夺权,造反,那是违背我们的宗旨的。我们还要把我们这种优良的传统发扬光大,让更多的人加入到我们这个不造反运动的团体来。以此来保护老大们的宝座,财富和美女。

这样理解,有人就会说,坏蛋们也有孝顺父母的,也有和兄弟亲如手足的,犯上作乱的可不少啊。这该怎么说呢?

我也不知道该怎么回答。

姑且这么说,《大学》里面教导我们,欲治其国者,先齐其家。这样就好理解了,仁的教育是从家教开始的,为人先孝弟了,然后再学习其他的德行,就可以开始行仁政了。所以说,孝弟也者,其为仁之本与。关键是孝弟只是基础,还有其他一系列的技能要掌握,才能够实行仁政。

然后可以顺理成章的引出第三节。

读书心得:《论语》读书笔记

于丹的《论语心得》是本好书!掩卷而思,触动心灵,有种感悟人生,豁然开朗的感觉。

这本书是爱人推荐给我的,拿回来之后放在写字台上近两个月之久,不曾去碰它,总觉得它太沉重,太庄严,所以敬而远之。直到某日夜晚拾起它随意翻翻,便渐渐被它吸引,那种尤如“心灵鸡汤”般的别样风味,让我穿越了地域和时空的界限与于丹、也与孔子慢慢靠近。于丹读《论语》,读得轻松,读得妙趣横生;我读于丹《论语心得》,读得流连,读得心悦诚服。

《论语》主要讲述了天地人之道、心灵之道、处事之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道。初读于丹的心得,在读到某一句,某一个故事的时候,会有一种豁然开朗的感觉。于丹老师特别注重引用大量的故事,她用朴素平和的语言让我们从故事中认真品味古代圣贤经典,循循善诱,一切都娓娓道来,时时传递一种朴素、温暖的生活态度。她说“该放下时且放下,你宽容别人,其实是给自己留下来一片海阔天空。”对于我来说,大的就是工作,小的是家庭,同事之间、朋友之间,不仅遇事要拿得起放得下,还应该尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人,所谓“于人玫瑰,手有余香”、“胸怀无限大,很多事情自然就渺小了。”是啊,人生在世,我们要学会用积极的心态、自信和勇敢来面对周遭的一切。

于丹老师讲了这样一个故事:“一座寺庙里供着一个花岗岩雕刻得非常精致的佛像,每天都有很多人来佛像前膜拜。而通往这座佛像的台阶也是跟它采自同一座山体的花岗岩砌成,台阶不服气地对佛像提抗议:我们本是兄弟,凭什么人们采着我们去膜拜你?你有什么了不起?佛像淡淡地说,因为你只经过了四刀就走上了今天的岗位,而我经过了千刀万剐才成佛。”我读后眼前一亮,我们过去总是喜欢与他人相比,为什么你我一起参加工作,你今天如此辉煌?往往比的都是自己的缺失和他人的所得,而忽视了他人付出的努力、做出的贡献、肩负的责任、承受的压力。想得到他人所得,就要首先想到他背后的付出,千刀万剐与四刀相比相差何其之大!孔子所描述的人生境界,越到后来越强调内心,越到后来越从容和缓,而这从容之前,其实是要经历千锤百炼的。

“吾十五而有志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这段话从小便耳熟能详的话,是孔子在讲自己的人生轨迹:十五岁选择好学习的起点,三十岁能自立,四十岁对各种问题不疑惑,五十岁知道天命是什么。

我今年32岁,于丹老师说“三十而立,就是建立心灵的自信”。面对物欲横流、转瞬即逝,三十岁的人,应该更(www.61k.com)清醒地是内在的立,然后才是在社会坐标上找到自己的位置。她说“超乎功利去做一件内心真正认定的事情”,这就是立的见证。“而三十岁以后,就要开始学着用减法生活,也就是学会舍弃那些不是你心灵中真正需要的东西”……这些闪烁着真理光芒的朴素语言既通俗又意味深长。

在这个信息化的时代,于丹的心得让我从电视、互联网这些快捷的载体中重又回到读书时代,与古代的圣人孔子近距离地对话,学习他树立一种平和的心态,超越自我的处事原则,用快乐的态度努力创造自己的快乐人生。它就是这样以一种润物细无声的方式在不知不觉中转变我的观念、净化我的心灵、教育我为人处事的道理,从而最终获得心灵的永恒的快乐。

三 : C++读书笔记之 关系运算符重载 大于号> 小于号< 等于号== 重载 overloa

public:
static const double absError=0.0000001;
static bool IsEqual(double a, double b)
{
if (a==b)
return true;
if (fabs(a-b)<absError)
return true;
return false;
}

/**重载赋值运算符后 交换两个类的数据**/

void swap(Distance& d)
{
Distance temp;
temp=*this;
*this=d;
d=temp;
}

/*** overloaded < operator 重载小于号 ***/
bool operator <(const Distance& d)
{
if((feet - d.feet<absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches<absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded > operator 重载大于号***/
bool operator > (const Distance& d)
{
if((feet -d.feet>absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches>absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded == operator 重载等于号 ***/
bool operator ==(const Distance& d)
{
if(IsEqual(feet,d.feet) && IsEqual(inches,d.inches))
{
return true;
}
return false;

}

[cpp]
#include <iostream>
#include <math.h>
using namespace std;

class Distance
{
private:
double feet; // 0 to infinite
double inches;
public:
static const double absError=0.0000001;
static bool IsEqual(double a, double b)
{
if (a==b)
return true;
if (fabs(a-b)<absError)
return true;
return false;
}
// required constructors
Distance()
{
feet = 0;
inches = 0;
}
Distance(double f, double i)
{
feet = f;
inches = i;
}
/**重新设置数据**/
void set(double f, double i)
{
feet = f;
inches = i;
}
/**重载赋值运算符后 交换两个类的数据**/
void swap(Distance& d)
{
Distance temp;
temp=*this;
*this=d;
d=temp;
}
// method to display distance
void displayDistance()
{
cout <<" Feet: " << feet << " Inches:" << inches <<endl;
}
/*** overloaded minus (-) operator ***/
Distance operator- ()
{
feet = -feet;
inches = -inches;
return Distance(feet, inches);
}
/*** overloaded < operator 重载小于号 ***/
bool operator <(const Distance& d)
{
if((feet - d.feet<absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches<absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded > operator 重载大于号***/
bool operator > (const Distance& d)
{
if((feet -d.feet>absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches>absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded == operator 重载等于号 ***/
bool operator ==(const Distance& d)
{
if(IsEqual(feet,d.feet) && IsEqual(inches,d.inches))
{
return true;
}
return false;
}

};


int main()
{
Distance D1(20.08,5.12 ), D2(20.13, 4.20);
cout<<"before swap :\n";
cout<<"D1:----> ";
D1.displayDistance();
cout<<"D2:----> ";
D2.displayDistance();
if( D1 < D2 )
{
cout << "D1 is less than D2 " << endl;
}
else
{
cout << "D2 is less than D1 " << endl;
}
D1.swap(D2);
cout<<"after swap :\n";
cout<<"D1:----> ";
D1.displayDistance();
cout<<"D2:----> ";
D2.displayDistance();

if( D1 < D2 )
{
cout << "D1 is less than D2 " << endl;
}
else
{
cout << "D2 is less than D1 " << endl;
}

double a=0.33,b=0.33;
cout<<"\ndouble a=0.33,b=0.33 then Distance::IsEquall(a,b) = "
<<Distance::IsEqual(a,b)<<endl;


cout<<"after set(199.1,11.05)\n";
D1.set(199.1,11.05);
D2.set(199.1,11.05);
D1.displayDistance();
D2.displayDistance();

if(D1==D2)
{
cout<<"\n D1 equal D2 \n";
}
return 0;
}
/**************************
运行结果:
before swap :
D1:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D1 is less than D2
after swap :
D1:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D2:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2 is less than D1

double a=0.33,b=0.33 then Distance::IsEquall(a,b) = 1
after set(199.1,11.05)
Feet: 199.1 Inches:11.05
Feet: 199.1 Inches:11.05

D1 equal D2

Process returned 0 (0x0) execution time : 0.894 s
Press any key to continue.

****************************/

#include <iostream>
#include <math.h>
using namespace std;

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class Distance
{
private:
double feet; // 0 to infinite
double inches;
public:
static const double absError=0.0000001;
static bool IsEqual(double a, double b)
{
if (a==b)
return true;
if (fabs(a-b)<absError)
return true;
return false;
}
// required constructors
Distance()
{
feet = 0;
inches = 0;
}
Distance(double f, double i)
{
feet = f;
inches = i;
}
/**重新设置数据**/
void set(double f, double i)
{
feet = f;
inches = i;
}
/**重载赋值运算符后 交换两个类的数据**/
void swap(Distance& d)
{
Distance temp;
temp=*this;
*this=d;
d=temp;
}
// method to display distance
void displayDistance()
{
cout <<" Feet: " << feet << " Inches:" << inches <<endl;
}
/*** overloaded minus (-) operator ***/
Distance operator- ()
{
feet = -feet;
inches = -inches;
return Distance(feet, inches);
}
/*** overloaded < operator 重载小于号 ***/
bool operator <(const Distance& d)
{
if((feet - d.feet<absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches<absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded > operator 重载大于号***/
bool operator > (const Distance& d)
{
if((feet -d.feet>absError)||(feet == d.feet && inches - d.inches>absError))
{
return true;
}
return false;
}
/*** overloaded == operator 重载等于号 ***/
bool operator ==(const Distance& d)
{
if(IsEqual(feet,d.feet) && IsEqual(inches,d.inches))
{
return true;
}
return false;
}

};

int main()
{
Distance D1(20.08,5.12 ), D2(20.13, 4.20);
cout<<"before swap :\n";
cout<<"D1:----> ";
D1.displayDistance();
cout<<"D2:----> ";
D2.displayDistance();
if( D1 < D2 )
{
cout << "D1 is less than D2 " << endl;
}
else
{
cout << "D2 is less than D1 " << endl;
}
D1.swap(D2);
cout<<"after swap :\n";
cout<<"D1:----> ";
D1.displayDistance();
cout<<"D2:----> ";
D2.displayDistance();

if( D1 < D2 )
{
cout << "D1 is less than D2 " << endl;
}
else
{
cout << "D2 is less than D1 " << endl;
}

double a=0.33,b=0.33;
cout<<"\ndouble a=0.33,b=0.33 then Distance::IsEquall(a,b) = "
<<Distance::IsEqual(a,b)<<endl;

cout<<"after set(199.1,11.05)\n";
D1.set(199.1,11.05);
D2.set(199.1,11.05);
D1.displayDistance();
D2.displayDistance();

if(D1==D2)
{
cout<<"\n D1 equal D2 \n";
}
return 0;
}
/**************************
运行结果:
before swap :
D1:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D1 is less than D2
after swap :
D1:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D2:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2 is less than D1

double a=0.33,b=0.33 then Distance::IsEquall(a,b) = 1
after set(199.1,11.05)
Feet: 199.1 Inches:11.05
Feet: 199.1 Inches:11.05

D1 equal D2

Process returned 0 (0x0) execution time : 0.894 s
Press any key to continue.

****************************/

运行结果:
before swap :
D1:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D1 is less than D2
after swap :
D1:----> Feet: 20.13 Inches:4.2
D2:----> Feet: 20.08 Inches:5.12
D2 is less than D1

double a=0.33,b=0.33 then Distance::IsEquall(a,b) = 1
after set(199.1,11.05)
Feet: 199.1 Inches:11.05
Feet: 199.1 Inches:11.05

D1 equal D2

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四 : 关于读书和有你的记忆

  即使这个世界都不复存在,只要有书,有你,我便可以充满希望地生存。

  ――题记

  翻看幼年的照片,发现稚气的脸上总是眉头紧锁,如哲人的沉思。我感到体内有一种巨大的忧伤。这样的忧郁始我无法正实现实的双瞳。与外部始终保持一种疏离感。不用去思考生活所带来的种种苦厄,为我带来了少年的无助与轻狂。一切的一切在我的面前踏着紫堇,掐着繁花。在处处春光明媚中穿行。留下阵阵微风与嬉笑,令人恐惧的梦魇。人无再少年。两千年的先哲就开时将逝去的时光比作流水,不知孔丘在说着逝者如斯时,有没有抬头看看天空,恰好飞过的一只孤雁,发出凄清的一声哀鸣。

  无论是君王也好,乞丐也罢,终抵挡不住时间强大的力量。若想追逐时间的脚步,翻来《史记》便能清晰地看见太史公古老而悠久的诉说。但无论怎样的史料记载,这也仅仅止于人类历史上的某一点而已,那么,历史之外的呢?关于整个世界的,整个宇宙的呢?是否有人正拿着一支笔,躲在暗黑的高处狡黠地笑着,不时咬咬笔杆子,写下一笔,关于宇宙的《史记》?

  若一切都放在人类,宇宙的大角度来想,生存就了无生趣了。人终究是要死的。死后原知万事空。既是如此,轻于鸿毛还是重于泰山又有什么区别呢?我知道作为新世纪的好少年,我不应该往如此沉重悲观的角度去想。也罢,人生本来就不是我能理解的命题。生命是由种种巧合构成。

五 : 读习总书记关于文风的论述有感

习总书记在时任浙江省委书记期间,发表了关于文风的重要论述:在一定意义上文风也体现作风,改进作风必须改进文风。现在存在一种很不好的文风,喜欢写长文章,讲长话,但是思想内涵却匮乏得很,就像毛主席所批评的那样,像“懒婆娘的裹脚”。要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,扔到垃圾桶里去,其实诀窍很简单,可用郑板桥的对联概括为“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。就是要开门见山、直截了当、讲完即止,用尽可能少的篇幅,把问题说清、说深、说透,表达出丰富而深刻的思想内容。最要反对的是空话连篇、言之无物的八股文,那种“穿靴戴帽”、空泛议论、堆砌材料、空话连篇、套话成串、“大而全”、“小而全”等弊病,都要防止和克服。当然,我们提倡短文、短话,并不是说凡是长文就一定不好。有些重要的内容,有些深刻的道理,该强调的还是要强调。总的原则是,当长则长,当短则短,倡导短风,狠刹长风。“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”为文也是这个道理。

习总书记在九年前就已经发现我国的文风问题。九年来,这个问题还没有得到根本性解决。在开展党的群众路线教育实践活动的新形势下,我们坚信一定能比较彻底地解决我国文风问题。因为全国上下都在整顿文风,要求厉行“三短一简”,即开短会、发短文、讲短话、简办事,切实改进会风、文风、话风、事风。

少开会,开短会好。开会的最主要内容是部署工作,“开门见山、直截了当,把问题说清、说深、说透”就可以了。有些领导的讲话是重复多余的,有些领导的说理长篇大论是多余的,有些具体的措施和操作方法可以发文而不需要在会上讲。据了解,听会人可以用心听并记住讲话的前三大要点,后面的内容往往会分心记不住。会议是要计算成本的,开会越多越长,成本越高。大部分事情不是会上解决而是会后解决的。因此不需要常开会,开长会,要提倡少开会,开短会,把一些开会的时间交给与会者,让他们利用这些时间实实在在地办点实事。

写短文,讲短话好。现在是信息社会,人们可以通过互联网、电台等媒体获取大量的信息。从领导讲话和一些纸质文章得到的信息内容,大部分可能是读者已经看过的。读者的时间很宝贵,没有时间也没有必要去读那些长篇大论空洞无物的文章,听那些长长的空话废话。除非大作家、专家,不是很需要写长作,讲长话。有个性,有创意,令人耳目一新的短文、短话,肯定很受读者的欢迎。因此,要提倡写短文,讲短话。

本文标题:关于论语的读书笔记-关于《小学教育教学理论》读书笔记
本文地址: http://www.61k.com/1116203.html

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