一 : 《巍巍中山陵》教学设计1
教材分析：这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势
学情分析：讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。
教学目标 ：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱
2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
教学重点、难点：了解中国革命先驱
教学过程 ：一、导入 ：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。
出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）
孙中山 (1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
孙中山的思想：民主博爱、天下为公
孙中山的贡献：领导中国革命
二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论、发言、交流）
出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。
中山陵是伟大的民主革命先行者
三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。
四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)
明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中
五、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（ 联系《展示华夏文化魅力》一课）
明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。
吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和谐协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛
六、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)
七、写中山陵的巍巍气势与写
明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了
八、作业
根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画出示意图。
第二课时
教材分析：课文紧扣中山陵“巍巍”的建筑特征选取材料，突出重点。以空间为顺序由外而内，由总体到局部有条不紊地加以说明，语言准确简明、生动形象。
学情分析：在前一课《人民英雄永垂不朽》的基础上，学生对说明建筑物的说明文已有了一点认识，本课的教学可让他们根据课文内容画出示意图，从中理出文章的说明顺序，体会课文准确简明、生动形象的语言，理解课文紧扣特征选材的写法。
教学目标 ：1、领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。
2、学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法。能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
3、体会文中准确、简明、生动形象的语言特色。
教学重点、难点：抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。
教学过程 ：一、理清中山陵的大体布局。
1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称。
2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。
3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?（由外而内，由总体到局部的空间顺序）
二、结合课文内容，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中
（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。）
你认为有哪些建筑直接表现中
（陵门：中
祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中
墓室：中
三、文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)
四、体会准确简明、生动形象的说明语言。
本文语言准确、简明。表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。
本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。
如描写平台所见景象时，运用描写性语言和比喻、对偶等修辞，用语生动，蕴含深情，写得有声有色，有动有静，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中
五、作业 ：1、进行“我心目中的校园”设计比赛。 勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
2、课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。
二 : 巍巍中山陵
作者介绍 刘叙杰，我国著名建筑史学家、建筑教育家 刘敦桢之子，南京师范大学附中49届 校友，东南大学古建筑研究所教授， 著名古建园林专家、建筑学家。 他写的《巍巍中山陵》发表到1981年10月 30日《光明日报》，经过改动后，又被苏教版 的语文书录用. 所著书籍：《中国古代建筑史》 《东南大学建筑系理论与创作丛书》
刘 叙 杰
中山陵是中华民国国父、 中国民主革命的先行者 孙中山的陵墓，位于江 苏省南京市东郊紫金山 南麓，西邻明孝陵，东 毗灵谷寺。整个建筑群 依山势而层层上升，气 势宏伟。
今天我们一起随着作者的 笔墨，去瞻仰一下中山陵。
孙中山 (1866-1925)伟大的
民主革命先行者。 广东香山(中山)人， 1892年毕业于香港西医书院。 赴檀香山成立兴中会，誓推翻 清朝。 1905年在日本联合华兴会、 光复会等革命团体成立中国同 盟会，被推为总理。 1911年辛亥革命后被十七 省代表推举为中国民国临时大 总统。
孙中山 的思想： 民主博爱、 天下为公 孙中山 的贡献： 领导中国革命
正音：
叱咤风云chìzhà 南麓lù 断垣颓壁 yuá n 突兀 wù 丘岗坡陀tuó 草莽mǎng 山巅diān 巉岩chá n 嵯峨cuó 淳朴chú n 奠基 dià n 深邃suì 灵柩jiù 枝繁叶茂 莽苍mǎng 庄严肃穆 竣工jùn 牌坊fāng 琉璃liúlí 镌刻juān 龟趺fū 晨烟夕雾 嵌qiàn 瞻仰zhān 穹隆qiónglóng
整体感知：解 题
巍 巍 中 山 陵
1.陵园建筑群体的规模气势
特征
2.在广大人民心中的崇高地位。
对象
比一比！
10) 9) 7) 6) 5) 4) 3) 2) 1) 3) 8)
北
请根据课文内容，按照课文说明顺序填写示意图：
北
空间顺序 由南到北、 由低到高、 由外而内、 由总体到局部 的空间顺序
小屋
墓室 祭堂 石阶 碑亭
平台
石阶
陵门 墓道 石牌坊
小屋
理清思路，整体感知 第一段：（1）交代中山陵的墓主及方位。 第二段：（2－4）说明中山陵园地理、 人文环境、设计方案的选择、 兴建情况。 第三段：（5－11） 说明陵园建筑的总体布局和组成部分， 依次介绍各组成部分的建筑特点。
第四段：（12）说明建国以来党和国家 一直对中山陵园十分重视。
随作者 游赏 中山陵
中 山 陵 全 景
中山陵博爱坊，这是一座三门冲天式花岗石牌坊。 中间横楣上刻有孙中山手书“博爱”两个镏金大字。 牌坊风格别致，融会了中外建筑的特色，是一中西合 璧的杰作。
480多米缓长的坡道，大道两旁密植着众多的树木，郁郁 葱葱，使墓道形成了浓翠蔽日的林阴大道。
中山陵墓道（博爱坊大门——陵门之间，是一条长达
中山陵门，墓道尽头登上平台便可看到陵门。其平
面图为长方形，宽27米，高16.5米，进
深8.8米，三个 拱门。中门横额上镌刻着孙中山手书“天下为公”四 字。
中山陵石阶
以小平台划分为8段，每段30至54步不等，共290级
中山陵石阶
以小平台划分为8段，每段30至54步不等，共290级
碑亭 平面近似 方形，阔 约12米， 高约17米。
碑亭正中立有高
达9米的花岗石碑， 上刻 “中华民国 十八年六月一日 中国国民党葬总 理孙先生于此” 24个镏金颜体大 字。出自谭延闿 手笔。1928年葬 事筹备处认为先 生思想和业绩非 文字所能要概括， 故决定不用碑 文。
碑亭题字
中山陵大平台
这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺
祭堂现在通常称灵堂，是一座融合中西建筑风格的宫
殿式建筑，长30米，宽25米，高29米，外壁用香港花 岗石建造。堂顶是中国传统的重檐歇山式，上盖蓝色 琉璃瓦。正面双檐连接处刻有中山先生手书“天地正 气”，三个圆券门分别刻着“民族”、“民生”、“民 权”
祭堂外观
祭堂正中 偏北处
是一尊大 理石雕的 孙中山先 生坐像。
墓室外观
祭堂后面是高8.4米，直径13.7米的墓室。
墓室中央是一个圆形的大理石圹（凹穴），墓圹正 中是用汉白玉雕刻的孙中山先生卧像，孙中山的遗体就 安放在这个圆石圹里，并用钢筋水泥密封。
中 山 陵 图 案
吕 彦 直
山东东平县人，曾在 清华大学攻读建筑，后赴 美国康奈尔大学深造。 1925年5月，吕彦直设计 中山陵图案，其全部平面 图呈一警钟形， 寓含孙中山先生“唤起 民众”之意，荣获首奖。 广州中山纪念堂也是他 的杰作。
加深印象，感受说明顺序 介绍中山陵（5－11） 南北中轴对称， 三处风景区联为一体 总体特点 总 （第5节） 陵园大道两旁及道外 体 大面积绿化 介 绍 南：石牌坊、墓道 总平面 布局 北：陵门——墓室 （第6节）
石牌坊、
依 次 介 绍
南—
墓道、 守灵卫士驻所、 陵门 石阶、碑亭
北—
平台、石阶、祭殿 祭堂
墓室
学习研讨
既然文章第7～11小节具体介绍了陵园的 主要建筑，为什么第6小节还要总写陵园 平面布局？ 本文是按照先总后分、自下而上的 顺序介绍中山陵的。 这段关于陵园平面布局的总说， 起了提挈下文（总领下文）的作用； 使读者对中山陵的主要建筑有了一个 概括的了解。
学习研讨 点击关键词， 感受“魏巍中山陵”
1、整体感知文意：
说明文的学习有“十五字”方 法：
明对象 抓特征 理顺序 找方法 品语言
明确：
明对象——中山陵 抓特征——巍巍（高大） 理顺序——空间顺序 找方法——列数据等 品语言——准确、生动
2、紧扣文眼，理解“巍巍”的含 义：
仔细阅读课文， 文章哪些地
方显示了中山陵 “巍巍”这一特征？
如何理解“巍巍”二字的含义？
从地理位置的选择，理解“巍巍”的特征
（一）阅读课文1-3段，然后答题。 1、中山陵为何要建在钟山？（分点回答） 2、这篇文章是介绍钟山陵的，但作者为什么用这么多的 文字介绍钟山呢？是不是偏题了？
1、①钟山地理环境雄伟而恢宏（俗称风水好） ②这是总理的遗愿。
2、①正是钟山的这些地理和人文环境， 才使孙中山选择这里。 ②用钟山雄伟的壮观的气势来 衬托中山陵的“巍巍”。
从中山陵的组成部分，理解“巍巍”的特 征 （阅读第5节） 中山陵的设计： 将三大名胜联为一体，扩大了东郊风景区 的游览范围和内容，因而在总体设计上 “值得称道”。 陵园林阴大道——道外栽种的树木 安详宁静、庄严肃穆
用一些建筑直接表现中山陵“巍巍”的特 征 课文除了通过总体设计和布局衬托中山 先生的博大襟怀和不朽业绩外， 还以一些建筑的有机组成部分
直接表现中山先生的革命思想和伟大形象。
用一些建筑直接表现中山陵“巍巍”的特 征 段落 建筑 位置 革命思想和
序号 名称 伟大形象 7 石牌坊 檐下横匾 先生手书“博爱” 陵门 正中拱门楣上 先生手书“天下为公” 10
祭堂 双檐连接处 圆券门 护壁中央 偏北处 “天地正气” “民族”“民生”“民权” 遗著《国民政府建国大纲》 中山先生遗像
11
墓室
中部 圆形凹穴
中山先生卧像
用具体的数据说明中山陵“巍巍”的特征
直接用数据体现中山陵的高大。 文章运用数据介绍了陵门、祭堂、 墓室的高度和深度，石阶的级数，
具体说明了建筑的高大宏伟。
总结：
至此，我们知道文章从四个角度： 地理位置的选择、中山陵的组成部分、 陵园的一些建筑、一些具体的数据 来说明中山陵的“巍巍”。
简而言之：“巍巍”二字有两层含义： 1.陵园建筑群体的规模气势 2.中山陵及墓主中山先生在人民心的崇高地位。 这两字是文章的文眼，全文或明或暗地扣住 “巍巍”这个显著特征来进行说明和描写 的。
深层探究、突破难点
1、陵园的设计方案是怎样入选的？
设计方案是通过竞争入选的，“密封评议”方式。 避免后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。
2、吕彦直设计的钟形图案被选中原因是什么？ 考虑了陵园和周围环境、地形的结合 （注重和谐、谐调） 汲取了我国古代建筑中若干优秀的传统经验， 采取中轴线对称的总平面布局、 民族形式的建筑外观、淳朴的色调、 简洁的装修和大面积绿化的手法。 弘扬民族精神、表现陵园庄严气氛和先生不朽精 神的追求。
3、体会感情： 写中
山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟 大品格和不朽精神有什么联系？ 营造中山陵肃穆的气氛，寄托了人们对 孙中山先生怎样的思想感情？
答 ：“钟灵毓秀”、”人杰地灵”。
中山陵的巍巍气势衬托了 孙中山先生的伟大品格和不朽精神。 寄托了人们对孙中山先生无限 敬仰的感情。
4、（1）第9节采用的主要说明方法有哪些？： 主要运用了列数据、作比较、打比方的说明方法。
（2）说明文的语言一般要求准确、平实， 为何第9节写平台所见景象却用生动的描写语言？ 说明文的语言要求准确、平实。 但为了生动地表现说明对象的本质特征， 并不排斥适当地使用描写的表达方式。
此段用语生动，蕴涵深情，
既准确地说明了中山陵的建筑特征， 又很好地衬托了中山先生的伟大品格。
（3）全文还有哪些段落使用描写的表达方式？ 有什么表达作用？
文章2、5各段 集中使用了描写的表达方式；
这些描写用语生动，蕴合深情， 不仅生动地表现了中山陵园的秀丽景色 及建筑特征的“巍巍”， 而且烘托了肃穆的气氛， 寄托人们对中山先生无限敬仰的感情。
揣摩语言 感悟语言 准确简明、生动形象 的特点
1、为了客观地说明事物特征，确保其科学性， 说明文的语言特别要求准确。 本文语言准确、简明。
表现在： ①大量运用确凿的数据，准确说明事物的特征。 ②充分运用限制词、修饰语。 如：“约、分外、十分”……； “浩荡、鲜丽、和谐”…… ③简洁明了的语言叙述。 如：孙中山的患病逝世过程12字予以概括； 陵园设计方案竞选、施工过程。
当堂练习1：如第2节 写钟山的高度、长度宽度都用“约”， 能否删去？为什么？
不能。 “约”是约数， 表示钟山的高度、长度、宽度是估计， 删除了就太绝对了。 这一词体现了说明文语言的准确性.
当堂练习2：第2节 “钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西 走向，长约7千米，南北宽度约3千米。由于附近 大多是积平原和小丘陵，所以山形就显得分外雄 伟高大。” 这句话用了什么说明方法？有什么作用？
列数字，作比较 作用：用数字具体形象的突出了钟山 的高大雄伟，地势开阔， 突出强调了中山陵“巍巍”的特征。
2、本文的语言在平实中也不乏生动形象。
表现在： ① 第2节在说明钟山的地理环境时 运用了描写的表达方式和比喻的手法； ②第5节在说明陵园总体特征的 林阴大道的行道树、道外的绿化 运用了描写的语言； ③第9节在说明祭堂前平台视野开阔时， 同样运用了描写性的语言 和比喻、对偶等修辞手法。 作者由远及近予以描写，有声有色， 有动有静，展示
了“变幻无穷的奇妙景象”
阅读文章9-11段，完成下列问题。 ⑴这三段文字是介绍陵园的主体建筑 ——祭殿的，它包括哪几个部分？
祭堂前平台、祭堂、墓室。
? ⑵这三段文字主要使用了什么说明方法？ 有什么作用？
列数据说明方法。 作用：准确具体直观地说明了 中山陵的宏大规模和巍峨气势。 【既能准确地说明事物，给人以直 观的认识，又能突出中山陵的宏大 规模和巍峨气势。】
⑶第10段的说明对象是 这段重点说明了 和 突出了 说 说明方法有
， 。 。
祭堂
中山先生的石像，中山先生的著作。
渲染庄严肃穆的气氛。
列数字，做比较，引用
? ⑷查资料，说说“工笔”和“泼墨” 的不同。体会这两个词语的妙 处。 工笔：用笔工整，注重细部描绘。 泼墨：饱蘸浓墨，大片地洒在纸上， 画出物体形象。 两个词语准确表现了明暗不同的景象，
突出了陵园周边景色气象万千的特点。 也体现了说明文语言的准确性。
总结：
位于著名古都
陵园的处所
巍峨的钟山
占地面积大 各组成部分的高、深、多 精心的设计与选择 建筑的用材及外观的宏伟
巍 陵园的建筑 巍
陵园的葬者
博爱的精神 思想、人格的伟大
想一想！
? 你能说出中山陵下列几个建筑的名称吗？
? 你从哪些方面感悟出说明对象的特征的？
祭堂
1 3 5
2 4
墓室
碑亭
陵门
石牌坊
读文看图做导游……
? 每小组选中山陵中你们感受 最深的景点，选出一位组员 帮助他（她）以导游身份， 用说明性的文字向全班介绍。
不想说再见……
? 瞻仰了中山陵，请 你说一段话，或者 表达你的感受，或 者表达你对孙中山 先生的敬仰。
三 : 36巍巍中山陵导学案
课题：课题：巍巍中山陵
主备：季秀华 课型：新授 审核人： 审批人：
班级 姓名
【学习目标】1．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位
2．学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。
3．体会准确、简明、生动的说明语言。
【学习重难点】1．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位
2．学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。
【学法指导】 自主合作探究
【课时安排】二课时
【学习过程】
一、 预习导学
1. 读课文3遍
2.注音或填字并抄写3遍
纤细（ ） 气氛（ ） 机械（ ） 城犹潜蛇（ ）
凹穴（ ） 牌坊（ ） 分外（ ） 隐约参错（ ）
深suì（ ） 险jùn（ ） 丘líng（ ） 横biǎn（ ）
突wū（ ） 肃mù（ ） 灵jiù（ ） 门méi（ ）
diàn（ ）基
3.找出本文说明对象及其特点：
说明对象： 特点
4.理清文章结构：
5.品味文章语言两句。
二、课堂助学：
1．速度课文填写课后习题二的表格。
2．本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色?
3．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
4．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?
5．文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?
6．重点研讨文章第9自然段。．
①本段采用的主要说明方法有哪些?
②说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?
7.写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?
三、课堂巩固
（一）请你在下面语段的空白处填写恰当的词语，然后和原文对照一下，如果不同，想想哪个好，为
什么？
（钟山）的山顶坡陡崖峭，峰石________，十分险峻，但山腰以下渐趋________，松柏________，
草莽________。蓝色的天幕下，________的林海与山巅紫红色的页岩相互________，形成了一幅十分
________而又和谐的大自然的画图。
（二）阅读下面的语段，思考并回答问题。
①自碑亭再往北，地势 A 高峻，由此上至祭台前平台，全部砌以宽大的石阶。②石阶分为8段，
每段30余步至50余步不等，共290级。③石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿。④平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，（ ）便近观，（ ）宜远眺。⑤当阳光灿烂时，________________⑥而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜龙，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。⑦（ ）是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然（ ）要向人们展示它那 B 的奇妙景色。
1.在第④句和第⑥句中找出两组近义词、两组反义词。
近义词：（ ）——（ ）（ ）——（ ）
反义词：（ ）——（ ）（ ）——（ ）
2.选出恰当的词语填在文中A、B处。
A________（突然 忽然 居然 陡然 果然）
B________（变幻无穷 变化万千 变化莫测）
3.选文中的括号内应填的关键词是 （ ）
A．既 又 即使 也 B．不但 而且 无论 都
C．既 又 无论 都 D．不但 而且 即使 也
4．本段重点说明的是 （ ）
A．石阶 B．平台 C．祭殿
5．文中用了很多数字来介绍建筑物，你能说说这些数字的作用么？
答：_______________________
6．请依据原文具体写出“工笔长卷”、“泼墨山水”所表现的内容。
工笔长卷：______________________________________ __________
泼墨山水：_______________________________________ _________
7．你能找出文段中的比喻句么？请试着写出它们将什么比做了什么。
________如________ ________似________
________犹________ ________若________
8.填上第⑤句横线上空缺的语句，并分析第⑤、⑥句的表达方式和作用。
9.文中与加粗的“高峻”一词照应的句子是： ____________________ ____________
10.对本段的理解，下列说法错误的是 （ ）
A．本段主要介绍了站在中山陵的平台上所看到的美丽景色。
B．本段综合运用了描写和说明的表达方式。
C．本段主要运用了列数字和摹状貌的说明方法。
D．本段的主要参观顺序是由北往南。
11.“石阶分为8段，每段30余步至50余步不等，共290级”中“至”能否改成“和”？为什么？
12．读了这一段文字，你感受最深的是什么？
________________________________________________________
四、布置作业 ：
1．根据课文内容填空。
（1）蓝色的天幕下，苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩________，形成了一幅________而又________的大自然的图画。
（2）道外的丘岗坡陀之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛________，莽苍________，使人们在未达陵墓以前，就已逐步进入________、________的气氛之中。
（3）而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹________，山若________，馆阁楼台，________，远峰近树，________，人们又好像面对着大幅的________。
2．介绍中山陵，作者采用了 （ ）
A．由总到分的逻辑顺序。
B．以作者的行踪为主的空间顺序。
C．以建筑先后的时间顺序。
D．由远及近的观察顺序。
3．文章开头介绍中山陵的地理环境是为了 （ ）
A．说明孙中山独具慧眼。
B．说明此地确是罕见的风水宝地，最宜于安葬伟大人物。
C．渲染气氛，说明中山陵环境与陵园表现的庄严气氛和孙中山先生的不朽精神和谐一致。
D．具体表现祖国山河多姿多彩，激发读者的民族自豪感。
4．根据句意和句后提示，在横线上填入恰当的词语。
（1）站在________（山顶），果然有“会当临绝顶，一览众山小”之感。
（2）这件事太________（突然发生，出乎意料）了，我简直无法接受！
（3）你画的奔马真是________（活灵活现，像真的一样）。
（4）山势一直平缓，到了这里________（突然改变或变化）增高，我简直喘不过气来。
（5）他为大家做了那么多好事却丝毫不求回报，确实________（值得表扬）的。
5.假设你是一个导游，请你根据课文，写一段文字简要介绍一下中山陵，并说给别人听听，介绍时要
尽量让你的“游客”对中山陵有个总体的了解（如位置、外形、设计者等）。（300字以内） _______________________________________________________ _
教（学）后记：
本文标题：巍巍中山陵-《巍巍中山陵》教学设计161阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1