一 : HRBar人力资源学院陈云青老师独家线下精品课

课程时间：2015年8月15日(周六)早9点-12点 13点-17点

课程地点：地铁10号线知春里站B口，

海淀区中关村东路95号中国自动化大厦十三层第二会议室

课程费用: 1280元（教材费 茶歇费 食宿自理）

8月5日前汇款优惠价800元

8月10日前汇款优惠价1000元

报名邮箱：yangxue @hrbar.com

报名热线：15652313730

非人力资源经理的人力资源管理

【课程收益】

让非人力资源管理人员了解人力资源管理知识与技巧；

提升非人力资源管理人员的管理技能与技巧；

让非人力资源管理人员了解HR的工作，便于以后的更紧密协作；

提高一线主管/经理的甄选招聘、培训开发、绩效管理和激励、人才保留的实战管理能力，进而提高公司的管理效益。[www.61k.com]

【培训方式】讲授＋现场演练＋讲师点评＋案例＋视频

【培训对象】中高层管理人员

【培训时间】一天

【培训课纲】

1. 部门主管/经理的人力资源管理责任

? 管理认知

- 道术兼修，以终为始

? 人的认知

- 人的素质三层次

? 管理箴言：业务部门经理，首先是一位合格的人力资源经理！

2. 招聘甄选－－选择合适的人组建高绩效团队

? 招聘的重要性

- 管理箴言：如果你选错了人，再高明的管理技巧也帮不了你！

? 招聘甄选法则

- 黄金法则

- 白金法则

? 招聘甄选的角色分工

- 人力资源部

- 业务部门

? 甄选的关键步骤

- 提炼考察素质项

- 甄选工具设计

? 甄选过程中的注意事项

- 招聘中的十四个误区

- 招聘的四种境界

3. 培训和开发――管理者的育人之道

? 员工培训

- 案例：训练才能有素

- 探讨：培训的依据是什么

- 隐性知识推广方法

- “拼像”而非“画像”

? 员工辅导

- 案例：谁是上级？

- 测试：领导者自我行为分析

- 员工发展的四个阶段

- 阶段需要与对应的领导模式

- 视频：锦囊妙计

4. 激励－管理者的用人之道

? 激励的误区

- 激励=钱

? 激励的切入点

- 激励的九个了解和九个“有数”

- 管理者认为下属最需要的行为

- 下属实际上最需要的管理行为

? 激励方法库

- 头脑风暴：30种激励方法

? 激励的四个原则

- 公平原则

- 刚性原则

- 时机原则

- 清晰原则

5. 人员保留与退出机制

? 人员保留

- 员工离职的前期征兆

- 留人三要素

? 退出机制

- 案例：心中永远的痛

- 案例：离职面谈中的急中生智

- 辞退面谈十步法

专家讲师

讲师-陈云青

北京大学、清华大学特聘培训师；

HR Bar（国内知名民间人力资源专业人士实名俱乐部）发起人。

职业经验：历任汇众益智、汉铭信通、东方通人力资源总监，在战略绩效管理、任职资格等人力资源管理体系建设方面有丰富的实战经验。

品牌建设：在《中国经济时报》、《人力资本》、《中外管理》、《首席人才官》等报刊、杂志接受专访并有文章、评论发表。

擅长课程： 《职业素养与阳光心态》、《沟通技巧与沟通艺术》、《九型人格及其在职场中的应用》、 《中层管理意识及管理技能提升》、《非人力资源经理的人力资源管理》等。

授课风格： 具亲和力，互动性强、课堂气氛活跃，在实战经验基础上，注重双向沟通，培训内容与学员实际结合紧密，突出实效。

培训客户：中国移动、中国电信、中国联通、工商银行、农业银行、南方电网、中粮、伊利、蒙牛、阿里巴巴、联想、神州数码、丝宝日化、相宜本草、苏宁电器、阳光保险等。

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二 : 怎样筛选课程资源?

    从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源，还必须通过筛选机制过滤才能确定。
    从课程理论的角度来讲，至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。第一个筛子是教育哲学，即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。所以，开发课程资源，特别是开发素材性课程资源，必须反映教育的理想和目的、社会发展需要、学生发展需求、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑。只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更加富有成效。为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则。其一，优先性原则。学生需要学习的东西很多，远非学校教育所能包揽，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运用。比如，学校教育要承担自己的责任，要帮助学生学会能够建设性地参与社会生活的各种本领，那么它就必须对于有效地参与社会生活所应该具备的知识、技能和素质以及社会为个人施展才能所提供的种种机会进行综合的了解，做出恰当的判断，筛选出重点内容并优先运用于课程。其二，适应性原则。课程的设计和课程资源的开发利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，更要考虑特定学生对象的具体特殊情况。如果要为特定教育对象确定恰当的目标，那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够，还需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。
    除了考虑学生群体的情况外，还要考虑教师群体的情况。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发与利用。 本文标题：国家精品课程资源-HRBar人力资源学院陈云青老师独家线下精品课
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