一 : 当老师不在的时候
俗话说得好：“老师不在校，学生乱了套。”这句话用在我们六年级一班再合适不过了。
“叮铃铃……”悦耳的铃声已响起，同学们都安安静静的坐在位置上，等待着音乐老师的到来。大约不到半分钟左右，有些同学已经做不住了，很快全班同学都已经原形毕露。看漫画的、打架的、睡觉的……无所不有，教室里对时“炸开了花，乱成了一锅粥”。
一场“老虎不在家，猴子称大王”拉开了序幕。
瞧，我们班的搞怪大王张守柱先生，正用他那“独特”的“男破音”为我们演唱风全靡网络的神曲《江南style》呢，再加上他那摇头晃脑的骑马舞，真像是得了羊癫疯一样，引得我们全班哄堂大笑。
我们班的恶作剧大王刘腾蔚突然大喊了一声：“老师来了”全班同学立刻都安静了下来，所有的演员都已经就位了。过了一会儿，我们班的调皮蛋杨靖宇按捺不住了，便大胆的往门口走去，伸出头一看，哪有老师的人影？正当我们发愣时刘腾蔚便先大笑了起来。他的这一“壮举”赢得了我们全班对他深深的鄙视。
不一会儿，教室里又恢复了活跃的气氛。
再看看我后面的杨娜和李威岑，他俩可是个名副其实的冤家同桌。这不他俩不知又在吵什么，只见杨娜得意洋洋的向李威岑挑眉道：“输了吧。”李威岑不甘心地说：“你看见了吗？你有什么证据？”不用说了，李威岑有使用他那无赖功夫了。杨娜也有办法治他，杨娜说：“我的钢笔好像在谁那了吧？”说完，李威岑像霜打得茄子一样，顿时焉了。
我们正玩着兴起呢，全然不知音乐老师正在教师的后门看着呢。突然，音乐老师猛的把教室门推开，走上讲台生气的说：“老师有事晚来一会，你看你们，班干部也不知道管一管。”把我们吓得大气都不敢出。
唉，老师不在的时候……
山东枣庄薛城区薛城区南临城小学六年级:单小雨
二 : 当老师不在时
当老师不在时
周一早上,五六年级全体老师都到电教室开会,1个消息惊群动众,使许多同学都欢呼起来。
范老师走之前，特地在黑板上写着醒目的大字“自习”，并写了3个要求：不许串位；不许大声喧哗；不许在课间吃零食。违令者，扣十分！
写完，便令班长在讲台上管理，这才放心地走了。老师走后。坐在靠门边的同学向门外探了探，确定老师真的走了，这才对班同学们大声宣布：“警报解除！”
同学们听了这句话，松了口气，顿时鼎沸起来。
“安静！全班立刻安静！”班长向同学们提出警告，“再不安静扣10大分哈。”可班里谁听呢？串位的串位，讲话的讲话，噪音反而又增添了几分贝。
这时，班长彻底服了同学们，既然不吃硬的就来软的了：“求求你们了大哥大姐，看在同学的份上就可怜可怜我吧！给点面子行不行！？”
“不——好！”同学们几乎不约而同地答道。
“好！”班长犹如又换了张脸，喊道，“活得似神仙了是吧？徐雪和夏叶宜，你们是副班长，出来管管吧！”
一直严于律己的副班长听后，两人望了望，最后徐雪回复班长道：“对不起班长，我们女生的嗓门没有您的大，或许帮不了什么，weare verysorry！”述罢，徐雪便又坐回了自己的座位。班长无言以对，转头望了望黑板，忽然发现不知道何时“违令者，扣十分”被改成了“违令者，斩！”
这时班长更气了，一气之下下令：“全班起立！”同学们听后，个个懒洋洋地站了起来。班长见此情形，曰：“没有一点学生作风，还重点班的学生呢！站不像站样，如当时反动派一般，说！黑板谁檫过！？”
不说不知道，一说全班乐成了一团。“到底是谁！不说全班都没好果子吃！”班长追问道。“是我！”班里1个捣蛋鬼主动承认。
“好，‘诚实的孩子’，出来我给你道话，珍贵的几言。”班长说完，便跟那位“诚实的孩子”说了1大堆讲不完的道理。
就在这时，靠门的同学又发出了警报：“值周生来了！”同学们一惊，串位的同学忙“飞”回座位，讲话的同学忙闭上嘴巴，做出了专心读书的样子，班长忙收话让那位同学坐下，快速回到讲台。
当值周生检查我们班纪律情况时，还微笑的对我们的班长说：“你们班很不错呢，纪律又是a，看来这个月你们班又有脸了。唉，瞧我们班……”
班长听后，勉强地笑了笑，随后望望同学们，发现我们还配合地保持安静。值周生走后，班长发出内心地感叹道：“你们真是两面的人啊，可爱的同学们……”
1、伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。
可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。
这时，班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。
这时，余天翼也走了上去，一脚站在了桶上，做了1个“金鸡独立”的姿势。然后又跳了下来，一屁股坐在了桶上，双手一合，开始“练功”了。孙钦涛也停了下来，和余天翼一起表演——余天翼“练功”，孙钦涛“护法”。两人配合得十分默契。
坐在最后的3个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他们三人竟然玩起了“斗尺”。只见顾新煜1个“飞龙在天”，陶孝敬的尺子就被弹“飞”了。终于，只剩下戎新玉和顾新煜“决战”了。他们大战了好几个回合，也分不出胜负。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必杀计“杀手锏”，顾新煜的尺子也被弹“飞”了。戎新玉终于“打败”了顾新煜和陶孝敬，成为最后的“赢家”……
这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在……
2、这节能力课非同一般，这是本学期最后一节能力课。刚一开始讲课，五班的蒲老师就急匆匆地走来，叫辛老师开会。辛老师笑眯眯地说：“我开个小会，一会儿就回来，你们要安静！”老师刚一迈出班门，班里就有人在那叽里呱啦、叽里呱啦地说话，声音轻轻的，好像是做了什么见不了人的事，在跟同伙商量。有几人看见辛老师走远了，便大声说话，那字就像没关上的水龙头1个劲地从我们的嘴里往外冒，像是小鱼吐泡泡，1个接1个那样连贯。这时，就连最文静的语文课代表也开了自己的“水龙头”。抬头望去，几乎每人都在鼓动自己的嘴巴，没有停下来。班长倒挺守规矩，捧着书，埋头看，不出声，好像要钻进去似的。我们班吵得凶的自然是任嘉浩和陈秋实，简直就是鬼哭狼嚎，惊天动地，好像把自己的声音扩大了几个分贝似的。瞧，郭旻萱也要演场戏了，她轻轻地眯上眼睛，双手伸直，“叭”地一下子抓住我的铅笔盒，摸来摸去，问：“这是个啥东东呀？”原来，她要装盲童，她一会拉我领子，一会拍拍钱沛竹的胳膊，弄得我们上跳下蹿，抱着铅笔盒和能力本“逃之夭夭”。这时，“探子兵”大叫一声，“注意，老师在后门窗盯着呢！”我们一看，可不是吗？老师瞪着炯炯有神得眼睛，虎视眈眈地盯着我们。我们几乎是一下子全体坐好，时不时还瞟一下老师。老师大步走入班，说：“这次能力课就要写‘老师不在时’。”我们扑哧一下子笑了，笑得那样开心，那样甜蜜！
啊！我从这节课中懂 了太多太多……要自觉遵守纪律，才是惹人爱的好孩子呀！不能当人一面，背人一面，要当1个遵守纪律的好孩子呀！
我笑了
我不知道为什么自己的笑神经特别发达，整天嘻嘻哈哈笑个不停，但多数我笑过就忘了，只有一次笑让我记忆犹新，那是一次充满理解，充满爱的笑。
那天，母亲做一桌特别丰盛的晚餐，都是我平时爱吃的。看到这色香味俱全的美食，唱了半天“空城计”的肚子咕咕直叫，口水也不由自主地冒了出来。于是便狼吞虎咽起来，每样菜都尝了一遍，发现虾的味道最美，于是情有独钟。吃着吃着，我发现父亲很减少进食虾，我想：父亲平时也爱吃虾，今天怎么不吃了呢？父亲肯定是见我爱吃，才不吃虾，把虾留给我。于是，我夹了一只虾放入父亲碗中。没想到，父亲突然对我大吼：“我不吃！你自己吃。”我被吓了1大跳，怔住了，再看父亲一脸的恼怒。父亲怎么了？我做错什么，为什么对我这么凶？好半天我才回过神来，“哇”的一声放声大哭，心里委屈极了，越哭越伤心。这时，同样愣了半天的母亲白了父亲一眼“什么态度，你就这么对孩子说话？”父亲默不作声。母亲转身搂着我说：“不哭了，父亲不对，他的态度不好，其实父亲是非常爱你，他看你平时这不吃那不吃的，今天这么喜欢虾，就让你多吃。只是他太不懂表达爱了。丝雨做得很对，你是1个懂事的好孩子。”多么善解人意的母亲，我连忙擦了擦眼泪，我知道父亲言语表达能力不好，我不能哭，我这么做父亲会自责的。于是我偷偷看了他一眼，果然，父亲一副很难为情的样子，想对我说什么，又不好意思说。还是母亲打破这一尴尬，说：“快吃，菜都凉了。”这时，父亲夹了一只虾放在我碗里说：“我们一起吃，原谅父亲。”母亲笑着说：“你们俩真有意思。”父亲不好意思笑了，我也笑了。
这笑虽然只有一瞬间，但我觉得是那么的幸福，温馨，它将永远留在我的记忆里。
我最熟悉的1个人
我上学了，已经是三年级的孩子了。我身边有很多熟悉的同学、伙伴，他们陪伴我一起学习玩耍，让我度过了快乐而且充实的两年多。然而，要谈我最熟悉的人，那就非我的好朋友韩宇霄莫属了。
韩宇霄是我班的体育班长，从一年级开始，他响亮的口号声就已经传入我的耳朵，一直响亮了两年多了。瞧！那个走在队伍侧面、个头挺拔，正使劲踏步的男孩就是他。远看，一副英姿飒爽的军人样子，“领导”味十足！近看，一副可爱的样子：月儿弯弯，没有韩宇霄的眉毛弯；泉水清亮，没有韩宇霄的眼睛亮；樱桃鲜嫩，没有韩宇霄的嘴巴可爱；雪花洁白，没有韩宇霄的牙齿白。远看和近看结合起来，真是1个阳光男孩啊！如果这个时候，出操的铃声响起，那么你还能听到一声清脆响亮的“向前看齐”“齐步走”！那你就会确定他真的是个具备阳刚之气的小男子汉。
韩宇霄不仅是1个阳光的男孩，而且还是1个很有责任心的班长。两年来，多少次跑步、做操、升国旗，都离不开他和另1个班长的努力。你也许不知道，我们班六十三人，宽阔的操场上，各个班级的口号和哨声响起来，如果我们“领导”的口哨声微弱的话，那么我们这个浩浩荡荡的大队伍，就显得“群龙无首”，乱成一团了。然而，我们班同学的步伐是那么整齐，不论前后、左右都是笔直的线。再看看韩宇霄，他们使劲地吹着口哨，即使累了，也不停歇，一圈、两圈、三圈，一直到四圈，他就那么不间断地吹着，仿佛那口哨就是他作为班长的“武器”。就是他这个“武器”才让我们班的队伍整齐有秩序。
这就是我们的体育班长，我相信你对他已经有一定的了解了吧！对了，差点忘了告诉你，韩宇霄还有1个双胞胎哥哥，叫韩宇璋，也是1个好学生。他们长得可一样了，见过韩宇霄就不用见韩宇璋，见过韩宇璋就不用看韩宇霄了。不过，区分他俩还是有办法的，那就要看你仔细观察了没有！
一件难忘的事
在学校，我是出了名的小收藏家。在我珍藏的物品中，我最珍爱的还是那把古铜色的发令枪。每当看见它，我就会想起自己经历过的那件难以忘怀的事。
那天中午放学，我和方圆经过一家精品店。方圆看中了一支钢笔，要我陪他去买。在店里，我意外地发现了一把古铜色的发令枪，就挂在柜台外的墙壁上。这把枪太漂亮了！小巧、精致，跟真枪一模一样。这把枪就像磁铁般吸引着我。
我走上前去，一边摸着那把枪，一边在心里想：要是我的收藏品中也有一把这样的枪，那该多好呀！可是，这个月的零花钱早被我花光了。见方圆正和店老板——1个又瘦又矮的老头讨价还价，我准备转身过去，但却被1种强烈的占有欲驱使着，竟鬼使神差地又将手伸了过去。
出了精品店，我的心里就像揣了只兔子，怦怦直跳。
大约过了1个星期，一天下午，方圆突然找到我，说是店老板要我去一趟。我想，肯定是我偷枪的事败露了。
店老板比我高不了多少，大约五十多岁，皮肤黝黑，瘦削的脸上架着副老花眼镜。他身穿一件泛了白的蓝色工作服，跟这精品店一比，简直土得掉了渣。但从他那滤过镜片射出的眼神，我敢断定，他一准是个狡猾的家伙。他微笑着把我叫到柜台前，用手指点着我，得意地说：“不用问，你肯定会说那把枪不是你拿的。对不？”果然不出所料，他早看出了我的心思。我傻愣着站在那儿，一言不发，两眼凝视着他那老掉了牙的眼镜。
“《穆老师的眼睛》这篇课文学过了吧？”他从镜框上方瞟了我一眼，露出被香烟薰得发黄的门牙，绽开额头上的皱纹，“老师的眼睛是不会看错的！1个人犯了错并不可怕，可怕的是他不能认识到错误，不能改正错误！古人云，‘人不贵于无过，而贵于能改过；过而能改，善莫大焉’！”
我很惊讶，他竟然知道我们学过的课文，说话还挺有学问的。接着，他像分析推理小说似的，把我怎样偷枪的，事后怎样思想斗争的，今天被叫来又是准备如何应付的，都一一分析给我听。你别看他貌不惊人，还真的让人佩服。从谈话中我知道，原来他是位退休教师，是帮他女儿看店的。
听了他的话，我羞愧得低下了头，从怀里掏出那把枪还给他，并表示愿意赔偿他的损失。老人笑了，笑得那样爽朗。他抚摸着我的头，说：“今天叫你来，并不是要你赔偿，而是想让你懂得怎样做人。你们就像棵树苗，根不正，长大是成不了材的！”看着他说话时认真的神情，我感到脸上火辣辣的，就像刚被人甩了一记耳光，禁不住潸然泪下。
“唉！有泪还有救啊！”老人像是自言自语，又像是在对我说。这时，我从镜片后看到的是真诚，是慈爱。“咱们交个朋友吧！”他把枪往我面前一推，“枪，你留着，当着见面礼吧！不过，以后要是‘手痒’了，你就想想我今天说的话，想想我这位老朋友的一片苦心吧！”
这就是我经历的一件难忘的事。直到今天，那把枪仍挂在我收藏室的墙壁上，所不同的是，我最近又在旁边写上了老人的临别赠言：做人要讲得失，那要看你得到的是什么，失去的又是什么。
钓蜻蜓
看到这个标题，你一定会说：只听说过钓鱼、钓虾，何曾有人“钓”过蜻蜓，蜻蜓怎么能钓呢？莫不是故弄玄虚，胡编乱造吧。说了也许你不信，这可是我在一次玩耍时的发现，说来给你听听？
那是1个炎热的先日，爸妈都在午睡，他们也逼着我睡觉。小孩子家不喜欢午睡，也没这个习惯，不像大人午睡过就像神仙似的快乐。我躺在床上翻来覆去，简直就像是在坐牢。听见外面小朋友的欢闹嬉笑，我的心里就像猫抓似的痒痒。趁着爸妈睡熟的机会，我蹑手蹑脚爬了起来，赤着脚，拎着鞋子出了家门。
外面的世界真精彩！小朋友们有的在胡乱打闹，有的则举着大扫帚满世界地捕蜻蜓，1个个满头大汗。我想：他们真傻，这样也能捕到蜻蜓？那蜻蜓鬼精鬼精的，是在逗你们玩呢！你看，你不追它们的时候，他们就在你面前飞，可你想捕捉它们的时候，它们就飞得高高的，想逮到它们，门都没有。对了，我忽然想起，离家1步之遥的荷塘边不就有许多蜻蜓吗，个儿大，漂亮，我何不捉几只来让他们瞧瞧。
夏日荷塘别有一番景致。站在荷塘边举目四望，满目碧绿，美不胜收。荷塘里的荷花亭亭玉立，有的含苞待放，像害羞的姑娘，有的绽放着笑脸，像快乐的孩子。看碧如玉盘的荷叶，有的昂首挺立，像把绿色小伞，有的浮在水面，叶上还滚动着晶莹的水珠。荷塘深处，时不时传出野鸡清脆悦耳的欢叫。水面上，各色美丽的蜻蜓有的不停地飞来飞去，有的立于白玉似的荷花上歪着脑袋左顾右盼。红辣椒、大老冠、蝴蝶迷……真的是应有尽有。
我顺手摘下一柄荷叶倒扣在头上，开始了捕捉行动。本以为这儿的蜻蜓好捉，不曾想这儿的蜻蜓也很精，我折腾了半天，累得满头大汗，结果一只蜻蜓也没捉到。沮丧的我从地上拾起一粒小石子朝面前的蜻蜓掷去，本以为它会躲开，没想到那蜻蜓竟奔着石子追去。咦，这是怎么回事？莫非它将石子当成了猎物？嗯，一定是这样的。我突发奇想：如果我用绳子拴上什么东西，它不就会被我“钓”到吗！于是，我迅速跑回家，找了一截小棍，拴上细线，在另一头系上小石子，又来到了荷塘边。但是，我想错了，因为蜻蜓只会跟着小石子飞，却始终不上“钩”？这又是什么原因？我绞尽脑汁后终于明白过来：小石子并不是它的“猎物”。我想，如果捉只昆虫什么的，它一定会上钩的。于是我在荷塘边捉了一只“油葫芦”（蟋蟀的1种）栓在线上，继续“钓”。真是“功夫不负有心人”，一只蜻蜓果然朝着“猎物”扑来，就像三天没吃饭的饿汉。我迅速将它放在地上，用手一捂，就把它给活捉了。这是一只红头绿身大蜻蜓，非常漂亮。我捏着它的翅膀，可它还不老实，张牙舞爪地不停地挣扎着。那天，我钓了很多很多，满把都是。
晚上，我把蜻蜓放在蚊帐里，想让他们为我“站岗放哨”。可是，第二天醒来，我发现身上还是被蚊子叮了几个包。我问父亲：“蜻蜓不是吃蚊子的吗，它们怎么不为我吃蚊子呢？”父亲笑道：“谁叫你让它门坐牢的呢！如果你被人关进牢房，会心甘情愿替他做事？”
“噢，原来它们是在生我的气呀！”我自言自语。虽然舍不得，但为了让它们不饿肚子，多消灭害虫，我还是把它们都放了。
听了我的故事，你觉得好玩么？其实，生活中会有许多现象等你去发现。只要用心，你肯定会有收获。不信？你在身边找一找，准会比这更有趣。
一 支 钢笔
每当打开笔袋，取出里面躺着的那支黑色钢笔，我的心中就会激起感情的波涛，眼前就会浮现出李老师的音容笑貌，就会想起他对我的关心，对我的爱。
那是开学的第二天，李老师像以往一样，满面春风地走进了教室。走上讲台，他用手指着讲桌上的作业本，笑着说：“今天，我要表扬一位同学,他的字写得太漂亮了！”听了他的话，同学们议论纷纷，都在猜测得到表扬的同学会是谁。有人说是班长，因为她的字向来得到老师的赏识；也有人说是语文课代表，因为她的字娟秀无比……我想,老师表扬的肯定不会是我，我的字，按老师的说法，那简直是“惨不忍睹”。这时，只见李老师将手中的作业本举在半空中，说“他的字呀，那真是：‘远看一朵花，近看都是疤’！”话音刚落，全班同学乐得是前仰后合，有的探着身子，伸着脖子去看。我也好奇地凑上前去，摇着头故意大声喊道：“这是谁写的字呀，怎么写得这么难看！”这时，只见李老师冲我笑着说：“怎么，你连自己的作业也看不出来？”听他这么说，我的脑袋顿时就炸了：“啊，是我的？”同学们见了，一下都乐翻了天，有的简直要“喷饭”，而我则羞得恨不得把脑袋插进抽屉肚里。
李老师走到我面前，抖落着本子：“你自己看看，这还叫字吗?简直就是‘鬼画符’！”说着，他将作业本扔到了我面前，声色俱厉地说，“要是再胡来，看我怎么收拾你！赶紧给我把字练好！”
以后的日子，我每天做完作业后都坚持练字，作业再也不敢马虎了。
那天，老师带我们学习《第一株杏花》。当他讲到竺可桢祖父认真的科学态度时，像是想起了什么，竟把课停了下来，说：“今天我要表扬1个人，1个像竺可桢祖父一样认真的人！”我想：他这是要表扬谁呢？他真的那么认真，以致于老师要把课停下来？“管他呢，反正他又不会表扬我。”我默默地对自己说。
李老师转身走上了讲台。他从讲桌上拿起1个作业本，用手指把鼻梁上的眼镜往上推了推，狡猾地看了我一眼。我定睛一看，那不是我的作业吗！我心想：坏了，这回老师肯定又要出我的洋相了！我赶紧将头低了下去。不用看我都能猜得到，李老师肯定是一脸的坏笑。此时，耳畔又响起了他那抑扬顿挫的声音：“这个人的字呀，那真是：‘远看一朵花’……”他的话还没说完，就听后面不知是谁插嘴道：“近看都是疤！”大家听后笑得是前俯后仰，全将目光投向了我。我那个恨呐，简直是咬牙切齿。我心里想：李老师也太过分了，干嘛老跟我过不去？我这不是正在努力改正吗！这时，只听李老师道：“错！那真是：‘远看一朵花，近看还是花’！”说着，他将作业本举到半空中，“你们看，你们看看，写得多漂亮呀！”同学们个个都睁大眼睛，够着脑袋争先恐后地去看，有的啧啧赞叹，有的则向我投来了羡慕的目光。
李老师走到我面前，冲着满脸通红的我微微一笑，轻声说：“下课到我办公室来一下。”我想：他的葫芦里到底卖的是什么药？嗯，肯定不会是什么好事！
下课后，我忐忑不安地来到了他的办公室。李老师正在批改作业，见我来了，搁下手中的笔，拉开抽屉，取出一支黑色的钢笔，递给我：“拿着，这是给你的奖励！好好干，相信你不会走‘回头路’的！”
我不知道自己是怎么走出办公室的，出来之后才想起来，我竟连一句感激的话也没说。我回头看了一眼老师的办公室，眼眶溢满了泪花。
如今，每当手握这支钢笔做作业时，我总感到它有千斤的重量。我深深地懂得，这支钢笔凝聚着老师对我的关心，对我的爱。
我的班主任老师
我无法相信，无法相信我竟会喜欢上1个曾令自己憎恨的老师。尽管我在同学们面前竭力掩饰，但我不能否认，我已从内心深深地喜欢上了他。
对了，忘了给你介绍了，我的班主任老师名叫李洪弟；年龄：四十来岁。你可千万别把他与“真残忍”的李洪志乱扯关系。他长得怎么样？实在不敢恭维，他个头不高，面庞黝黑，小嘴小眼，既不英俊，也不潇洒，若打形象分，通天给他七十。
别看李老师其貌不扬，他的鬼主意可多了。记得刚接我们班不久，他给我们讲了《1个女大学生的遭遇》的故事。等大家从曲折的故事情节中缓过神来时，才知道他是在拐着弯地批评我们字写得丑。以后，他常给我们讲故事，讲马克·吐温的《站着写》，讲罗丹的《聚精会神》，讲惠特曼的《自强不息》，还有司马光的《警枕》、匡衡的《凿壁偷光》……我觉得，他每讲1个故事，其实都是对我们生活中的某些不足，进行委婉的批评。你说，他有多鬼！
有人说李老师这工作方法好，也有同学说这是他的魅力所在，而我却为此吃过苦头，也因此恨透了他。那是上学期的一天，李老师在检查预习时发现我在课本上乱涂乱画，还写了一些不文明的话。当时他并没有责骂我，可在下午的主题班会上，他却用讲故事的方式婉转地批评了我。尽管他没点我的名，但我多嘴的同桌却向我爸告发了我，使我饱尝了一顿“皮带炒肉丝”。我想，如果李老师不讲那故事，我的同桌也不会那么敏感，我也就不会挨那顿打了。你说，我能不恨他？‖
也许你要问：既然你那么痛恨李老师，又怎么会喜欢上他的呢？这还得从去年秋游的登山比赛说起。那天登山途中，我不小心被石块绊了一跤。尽管没有摔到哪儿，但我想借机考验一下李老师是否真的关爱学生。见他一路狂奔而来，我一边偷着乐，一边龇牙咧嘴假装喊痛。李老师来到我身边，又是询问，又是检查。我胡乱指着身上，一会说这儿疼，一会喊那儿痛。李老师吓坏了，背起我就往山下走。我伏在他的背上，起初还很得意，可当我看到他气喘吁吁、大汉淋漓的样儿时，不由得心软了。我挣扎着要自己下来走，可他说什么也不肯。我壮着胆在他耳边低语：“我是骗你的。”趁他愣神的工夫，我赶紧从他背上蹿了下来。我见他气白了脸，吓得闪到一旁，等待那可能来临的疾风暴雨般的训斥。这时，身边的同学都纷纷指责我，要老师狠狠教训我。然而，李老师沉思了片刻，什么话也没说，拉着我的手就往山上跑。我很纳闷，不知道他为什么这样做。
爬到半山腰，我们实在爬不动了。李老师扶着我坐在一块青石上，给我讲起了列宁登山的故事，鼓励我要勇于面对困难，勇于战胜自我。讲完故事，他又拽起我，要陪伴我继续向上攀登。看着他那疲惫的身躯，望着他那充满慈爱的眼睛，体会着他刚才语重心长的话语，我的眼睛湿润了。我一头扑向他那宽阔的胸怀，哭了。你说，如果你碰上这样一位好老师，能不感动？
我不相信自己会喜欢上李老师，但我敢肯定，像他这样循循善诱、充满慈爱的老师谁都会喜欢。你说是吗？
财主与和尚
很久以前，在一座山上的破庙里，住着1个靠化斋度日的年迈的和尚。在山下的村庄里，住着户大财主，虽然很富有，却十分吝啬。
一日，和尚来到山下的财主家化斋。财主见了骂道：“你个穷和尚！老这么隔三岔五地来讨吃要喝，哪天老子也和你一样成了穷光蛋！”说着，他狠劲地关上了大门。
黄昏时分，饥肠辘轳的和尚硬着头皮又来敲财主家的门。门开了，可里面竟蹿出条恶狗来。和尚躲闪不及，被狗咬伤了腿。从此，和尚再也不敢去财主家化斋了。
这天，和尚化斋经过财主家的后院，他惊喜地发现，院墙下的阴沟里流淌着许多的饭粒儿——那是财主家刷锅洗碗时冲出来的。和尚小心翼翼地将那些饭粒都捧到了碗里，带回庙里淘洗后煮了吃。以后，和尚每天都去财主家后院的阴沟里淘饭粒儿，有时竟淘到许多许多,于是，和尚就将吃不了的饭粒儿放在破庙前的地上晒。日复一日，年复一年，和尚晒的饭粒竟堆成了一座“小山”。看着日渐涨的“小山”，和尚时常念叨：“罪过，罪过！这是要遭天谴的！
一天夜里，天上忽然下起了暴雨，倾盆大雨一连下了三天三夜，引发了山洪。山下的村庄被淹没了，财主家的财产也都被洪水卷走了。财主真的成了1个“穷光蛋”。
和尚见山下的村民遭了难，便在破庙前支了口大锅，用从财主家阴沟里淘来的饭粒熬成粥，赈济灾民。
破庙前排起了长龙。和尚发现，在讨粥的人群中，有个身影特别眼熟，定睛细瞧，不正是那个曾经辱骂并放狗咬伤自己的财主吗？只见那财主捧着个水瓢，低着头，移动着沉重的步子，慢慢地随着人群向锅前挪着。和尚静静地站在那儿，默默地凝视了他许久许久……继而，他用自己那曾讨过千门万户的粗陶黑碗，盛了满满一碗粥，一瘸一拐地朝财主走去……
不计前嫌，以德报怨，和尚的美德怎能不叫今天的人们为之动容？
问候
问候，是门艺术，也是1种美好的品质。但是，如果不注意语言环境，不分场合，即使是优美的语言，也是会闹笑话的。
小时候的我，特别腼腆，见了熟人从不知道主动问候。邻家叔父、姨母总说我没有礼貌，爸爸也没少批评我。一天，爸爸又将我叫到身边，告诉我做人的道理，并再三嘱咐我，以后见了熟人一定要主动问候。我想，爸爸说得有道理，如果换位思考，别人见了我不打招呼，我肯定也会不高兴的。于是，我下定决心，要改掉这个缺点。
那年月，问候语并不多，许是生活穷困的缘故，加之“民以食为天”思想的根深蒂固，人们普遍将“吃饱饭”视为人生最大的满足与快乐，因而最时尚，也是最切合实际的问候语就是“您吃过了吗？”，并将其视为1种约定俗成，作为放之四海而皆准的，标准规范的问候语来使用。
一日午饭过后，我去如厕，在厕所门口遇见了邻家叔父。当时我想：这次我一定要主动问候了，否则他又会告诉爸爸，说我不懂礼貌了。于是，我脸上堆满了笑容，朝他鞠了一躬，热情地问候道：“叔父，您吃过啦？”许是头一回见我主动问候人，那位叔父很是高兴，脸上写满了褒奖，冲我连连点头：“吃过了！吃过了！”
上完厕所，当我回家经过那位叔父家门口时，老远就见他板着脸，瞪着眼，双手叉腰，怒气冲冲地看着我。我心想：他这是怎么啦,是跟姨母吵架啦？嗯！肯定是的，上回他跟妻子吵架也是这样，1个人在门口生闷气。唉，叔父也真可怜！每次吵不过姨母，就自己生闷气。为了不让他难堪，我有意将头埋了下去，想悄悄走过去。可是，当我走到他身边时，却被他抓住了。我很纳闷：您吵不过姨母，可别拿我出气呀！
只见他拽住我的胳膊，用手指着我，厉声喝道：“好小子！你敢骂我！”
我被他弄得是“丈二的和尚——莫不着头脑”，仰起脸来问道：“叔父，我什么时候骂你啦？”
“你还敢说没骂？”他怒不可遏地看着我，“刚才你在厕所门口说什么？”
我仔细想了想，怎么也找不出我骂他的话，便对他说：“我只问你可以吃过了呀。”
“对呀！你问我可‘吃过了’。你说说，我刚从厕所出来，你说我吃什么了？那不是骂我‘吃屎’是什么？”
我顿时就愣住了，细细一体味，觉得他说的是有道理，脸顿时就红到了脖子，赶忙向他道歉。
叔父见我认识到了错，微笑着，拍着我的头，说：“今天，你懂得主动问候人，这是好事，说明你变得懂事了，值得表扬！不过，问候人也要分场合，不能不分场合地胡乱用问候语，那样是会闹出笑话的。以后可要用心学习呀！”
听了叔父的话，我觉得很没面子，但仔细想想，叔父也是为我好。我冲他点点头，不好意思地笑了。
以后的日子，我处处学习问候语，懂得了在不同场合运用不同的问候语，再也没闹出过笑话。
我最喜爱的小动物
朋友，你喜欢小动物吗？有人说，动物是我们人类的朋友，所以我特别喜爱小动物。
公鸡（写动物的下水文）
在家禽中，要数公鸡最有神采了。你看它，浑身的羽毛那么整洁，那么柔顺，那么鲜艳，像全身披着色彩鲜亮的彩衣，透出一股富贵气。它的身材也那么不胖不瘦，给人感觉它身体很结实，很矫健。连扇翅膀的动作也显得那么有力，那么怡然自得。
它不凡的神采更体现在它的啼鸣、休闲和步法上。
它的啼鸣是有规律的，凌晨时、清晨时、太阳露出山头时、日到中天时——每天一到这些时间，它就要喔喔喔地引吭高叫，真像1个定了时的闹钟。它啼叫时总是身体板正，昂首挺胸，放开喉咙，将头使劲地一伸一扬，犹如一位男高音歌唱家在提气高歌，“唱”得那么投入，那么自信。
除了为人们打鸣，它更多时候是优哉游哉地过休闲生活。吃饱喝足时，它喜欢独自一人漫步到房前的空坪上，时而用喙理理它那油亮的羽毛，让它变得更顺溜；时而啄啄泥巴吞吃几粒沙子增强它的消化力；时而用它的爪子扒扒地下的垃圾，有虫子就捡起来当当零吃，没扒着也无所谓。它总是那么气定神闲，自由自在，发现周围有什么动静时也不慌张，兀自沉稳地左顾右盼一番，如果感觉别人不会侵犯它，它是不会胆怯地逃离的，而是继续理它的毛，啄它的土，扒它脚下的杂物。
它走路的姿态也很特别。除了遇上被强者追赶或去抢食，它一般是不匆忙地跑的，以免失去它优雅的形象。它走路时喜欢抬头挺胸，不慌不忙、不紧不慢地迈步，越是在人多、伙伴多的场合，它越是走得慢条斯理：先昂头左看看，右看看，好像在扫视别人有没有注意它的隆重出场，再摆正身子，收起1个爪子，抬起后在空中定一定，再优雅地踏到地上，然后又高傲地左顾右盼一番，再抬起另一只爪子，再慢慢地踏下……那样子俨然1个气度不凡的法国绅士。
稍加注意，你就会发现，公鸡还真是风度翩翩！难怪人们喜欢用“神采奕奕”来形容它。
可爱的家乡（下水文）
坐落在莱芜西部,有1个美丽的小村庄，那就是我可爱的家乡。当我刚刚学会走路的时候，第一脚踏上的便是家乡那神奇的土地。
那肥沃的农田，起伏的丘陵，蜿蜒的河流两岸柳树成行、杨树参天，恬静的水库，星罗棋布高压电线塔，环绕的群山……都展示着我们家乡的美丽多姿的风采。（观察点在村外）
如今，新农村建设是家乡更加富饶美丽。
道路平坦宽阔，车水马龙；楼房林立，环境十分幽雅。源于雪野湖的人工水渠犹如一条巨龙贯穿村前，给家乡增添了无限生机。每当夜幕降临，无论是站在街中心，还是站在街的一端，远远望去，华灯璀璨，景象十分壮观。
世世代代生活在这里的农民，如今不再只是面朝黄土背朝天了，工厂、小超市、小市场、蔬菜基地从无到有，从小到大，五花八门；铁路、公路四通八达。农民收入越来越高，学校发展越来越快。我的家乡，就像草原上的一匹骏马正在腾飞，蓬勃地向前发展。（观察点在村里）
我想：只要我们从小努力学习，学好过硬的本领，定会把家乡建设的更加繁荣、富强。
我站在家乡高坡上，细细地品味着家乡的一草一木，在这妈妈般亲切、温柔的水光中，我醉了……
美丽的秋天
走进田野，就像置身于金色的海洋,美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的讯息。田野里，高粱成熟了，红通通的，像一团团正在燃烧的火焰，一阵秋风吹过，叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来。稻田里，稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过，稻在子此起彼伏，好像大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙的不可开交，正把一车车碎金似的稻谷往家里搬，脸上洋溢着幸福的笑容，有的还唱着歌呢！
稻田东边是一块菜地，菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长的绿油油的，微风吹过，绿叶摇动，像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好，它们撑开一粑粑小伞，挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓，长着一张张绿油油的叶子，开者一朵朵金灿灿的丝瓜花，挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹，丝瓜似乎要掉下来。
菜地旁边的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，有黄的……五光十色，美丽极了！这可惹得那些小馋猫垂涎三尺，总在下面转来转去。梨子树上挂满了1个个黄澄澄的梨子，就像1个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了1个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。
秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水耕耘的。
我喜爱的小动物
我最喜爱的小动物当然是猫了，我家中就有一只小白猫，十分可爱。 小白猫刚出生时，极小，大约只有两寸长，小眼睛还没有完全睁开。全身上下都是透明的短毛，小耳朵耷拉着，浑身不停的颤抖。 过了几天，小白猫身上长满了与猫母亲一样的白毛，远远望去，像1个雪白的小绒球。蒙着透明薄膜的小眼睛渐渐睁开了。更有趣的是它那白白的、毛绒绒的小爪子，就像4团小雪球。小白猫的腿没有力，还支撑不起身体，所以走起路来摇摇晃晃的，好像遇风就倒似的，一副弱不禁风的样子。
1个月之后，小白猫身体变强壮了许多，行动灵活敏捷。它那圆圆的脑袋上竖起一对小尖耳朵，全神贯注地聆听着周围的一切动静。一双眼睛好似两颗晶莹明亮的水晶蓝宝石，闪闪发光，聚精会神地注视着老鼠出没的地方。要是真的遇见了小老鼠，它又十分胆小，吓得掉头就跑。猫母亲一直不肯教小白猫“功夫”，因为小白猫还没有“捕鼠工具”。
过了2个月，小白猫长出了3个捕鼠必备的“工具”，那便是：爪子、脚垫、长胡子。小白猫的每个脚上都长出了锋利的爪子，爪像钩子似的又硬又尖，一钩上老鼠就百分之百逃不掉了，再加上它那尖尖的獠牙，颗颗闪着刺眼的光，要是老鼠到了它的嘴里，肯定会被撕得粉身碎骨。小白猫的4只脚底都有脚垫，摸上去软软的，走起路来相当轻，一点声音都没有，不会被老鼠发现。有了长长的胡子这个好帮手，测量老鼠洞的大小，准没问题。小白猫有了这三样“工具”，就跟着猫母亲学起捕鼠本领来。猫母亲把抓来的老鼠咬得半死，然后又放了，让小白猫去抓……。就这样，没过多久，小白猫就学到了一整套捕鼠本领。再狡猾的老鼠只要碰上它，就只有死路一条，成为它的口中餐，脚下囚。 小白猫尽职尽责，常常废寝忘食地守在厨房里、米缸前，夜间还不知疲倦地巡逻在楼梯口和屋顶上。一发现老鼠洞，就专心致致地守候，抓不到老鼠决不罢休。
一天一天过去了，小白猫渐渐地长大了，可它还是天真可爱，我便把愤怒抛到九霄云外了，我喜欢还来不及，怎么舍得打它呢？那么玩皮。当我做作业的时候，悄悄地跳上我的肩“妙—呜、妙—呜”地吵；或把花草折腾得枝折花落，还得意地歪着脖子“喵—喵”地叫。我真想好好地责打教训它一顿，看它那样生气勃勃天真可爱，我便把愤怒抛到九霄云外了，我喜欢还来不及，怎么舍得打它呢？
铅笔、橡皮、转笔刀的对话
星期日的上午，小红的父亲、母亲都上街购物了，只留小红1个人在家。小红写完作业之后，屋里静悄悄的。突然，小红听见了她的书包里有窃窃私语的声音，于是，她仔细一听，原来是铅笔、橡皮、转笔刀在说话。
只听铅笔大姐先说：“你们知道我们的小主人这次月考考了多少分吗？她考了100分，在班里名列榜首，这还不都是我的功劳吗，如果没有我，小主人能写出那么漂亮的字吗？”橡皮小妹也不甘示弱了，她不服气地说：“铅笔大姐，你怎么能这么说啊，你出现了笔误或错误的时候，还不都是我帮你一一改正的吗？当初小主人把我买回来的时候，我身穿一件粉红色的‘外衣’，方方正正、有棱有角的，特别好看，就是帮你改错改的，我都瘦了一圈又一圈，看现在，只剩这么一丁点儿了，你说咱们俩谁的功劳大。”铅笔大姐又争辩说：“我不听、我不听，你就是1个扫垃圾的清洁工，我是主角你是配角，你怎么能跟我比呢？反正我的功劳就是比你大！”就这样，他们一人一句，吵个不停。这时，转笔刀大哥也听见了他们的争吵说：“别吵了、别吵了，铅笔大姐，如果没有我给你削出那么好的笔尖，你能写出那么清秀干净的字吗？我们没有高低贵贱之分，只有分工不同，只要我们分工合作，齐心协力，小主人的成绩才会越来越好！”
听了转笔刀大哥的话，铅笔大姐和橡皮小妹惭愧地低下头说：“对，转笔刀大哥说得有道理，只要我们分工合作、齐心协力，就一定会帮助小主人不断进步，这才是我们真正的责任啊！”
春天的田野
“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。1个春光明媚的早晨，我们在老师的带领下，去校园南面的田野里寻找春的足迹。
我们来到田野边，田野的东边是一条狭长的小河，在阳光的照耀下，河面波光粼粼。小鱼在水丛中窜来窜去，像是在捉迷藏呢！岸边柳树的影子倒映在河水里，一阵微风吹过来，柳树就像一位少女正照着镜子梳洗她那柔软而美丽的长发。
田野的东南角种了1大块油菜，远远望去，像一张金色地毯铺满大地。走近了看，每株油菜的主杆上都斜生出叶柄，花朵在顶端擎生着。那花朵真是千姿百态，有的是浅绿色的花蕾，剥开外皮一看，里面是4个嫩黄色的小花瓣，像几个小朋友挤在一起说悄悄话呢！有的含苞欲放，中间已露出了鹅黄色的花蕊，像是顽皮的小孩子从被窝里探出了小脑袋。有的已完全绽开了花瓣，花朵呈圆形，像一把把撑开的黄色百皱伞。花儿芳香扑鼻，引来了许多蜜蜂，它们欢天喜地地在花丛中翩翩起舞。看到这满眼的黄色，我不由地吟起了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻……”
田野的北边是一簇簇的蚕豆，春风吹拂，那蚕豆花就像小白兔的两只耳朵，随风摆动。走近细看，蚕豆花就像一只只飞倦了的小蝴蝶正躺在绿油油的蚕叶上休息呢！弯下腰，用手剥开蚕豆花的花瓣儿，只见外层是1个大的花片，里面包着一对白里透着黑色花纹的小花片。整朵花儿就像一位妈妈正搂着她的2个孩子静静地入睡呢！再用手撕开2个小花片，里面是无数根嫩黄色的花丝，每根花丝上都顶着乳白色的花蕊，凑近鼻子闻一闻，还有一股淡淡的清香呢！
春天的田野到处充满了生机，到处孕育着希望。
看着这春意盎然的景象，我愿是一位画家，用最浓艳的画笔绘出一幅多彩的水墨画；我愿是一位诗人，用最华丽的辞藻，吟出一首多情的诗篇；我愿是一位音乐家，用最优美的音符，谱出一支春天的赞歌。
难忘的第一次
每个人都有许许多多的第一次，第一次做饭、第一次领奖、第一次做家务……，而令我最难忘的第一次是第一次登上讲台讲课。
七年前的我刚刚从师范学校毕业，带着不安带着新奇，带着对未来的憧憬开始了我的教学生涯。新学期伊使我便担任一年二班的班主任，开学第一天的第一节课就是我第一次登上讲台讲课的日子，这一切让我既兴奋又紧张。虽然在学校训练过讲课，但那时的我们面对的是由同学扮演的学生，不管提出的问题是什么、讲的是什么，“学生”自然能听懂，能回答出来，课堂上不会出现什么“小插曲”。现在面对的是真正的学生，而且是一群刚刚上学的一年级的小孩子们，我不知道会出现什么样的状况，会出现什么样的问题，虽然在课前做好了充分的准备，把要讲的内容、要运用的方法在脑子里想了无数遍，躺在床上翻来覆去睡不着，也不知道什么时候才迷迷糊糊睡着。现在但看着时间一点点在接近，我的心狂跳不止，说不清是兴奋还是紧张。
“铃……”，上课铃响了，我深吸了一口气推开门走上讲台。这时的我看到学生们整整齐齐的端坐在座位上，我刚刚都还在狂跳的心平静了许多，看着一双双求知的眼睛看着我，我的自豪兴奋暂时代替了紧张，我露出了微笑，同时也是也是在安抚自己紧张的心情。正准备开始讲课，门被推开了，教研室的赵老师和校长走进来了，她们是要来听课！我的心情顿时又开始紧张起来，心再度又开始像刚才那样15个吊桶打水——七上八下，“怦怦……”地跳个不停。我连连深呼吸了几次，好容易让狂跳的心一点点平静下来，终于开始讲课了，按照课前准备好的我一点点的开始讲了，还好我讲的内容我提出的问题，孩子们都明白了在我的启发下回答得都很好。正在我暗暗想松口气时，绝对想不到的事情发生了，有1个孩子举手要去厕所，我示意他去，又有2个孩子要去厕所，这下糟了，接二连三的孩子举手要去厕所，这就是小孩子有1个去都想去，看着这种情形我慌了不知该怎么办，都允许去了课还怎么继续，不允许也许有的孩子是真的憋不住了呢。我脑子飞快地转，灵机一动，我对孩子们说：“同学们，我们刚才学了这么多的知识了，而且同学们都表现的很好，我们先一块来轻松一下，轻松完在去厕所好吗？”在孩子们的大声的回答声中我和孩子们一起跳起了律动操。这一招果然奏效，成功的转移了孩子们的注意力，那些不是真的想去厕所的孩子们注意力被转移回来了。我长长出了口气，开始继续把练习内容完成，就这样在紧张起伏的心情下终于把这节课上完了，我终于松了口气，鼻子额头全都渗出了汗珠，心里还像揣着只小兔子似的都还在“扑通扑通……”地乱跳。在听课老师的点评下我才知道课堂上有的学生在下面搞小动作、玩、注意力没集中，而我的注意力集中在讲课上，忘记了注意力的分散，虽然听课老师给予了肯定，但我知道自己还有很多方面要学习要练习。
七年过去了，现在的我已经有了很大的提高，成为了一名骨干教师，上过了许多节市区级数学、语文观摩课、评优课，但让我最难忘记的仍是第一次登上讲台的第一节课，我忘记不了第一次登上讲台的自豪、兴奋、骄傲，更忘记不了第一次登上讲台的紧张、心跳。难忘的第一次将永远陪伴我。
我有这样1个伙伴
这学期一开始我就遇上了倒霉事，老师把调皮鬼小永和我分到1个座位上来了。小永眨着一双快活的小眼睛，小鼻子翘着，真好笑。他刚坐下来，就用格尺在我和他的凳子之间搭了座小桥，用橡皮头在上面跳来跳去，我真想把板凳一拉，让他的小桥哗啦一声掉下河。可我是班里最小的女同学，上学期他总是笑嘻嘻地欺负我，气得我还当着全班同学的面哭过鼻子呢！母亲还说了许多好话哄过他，所以现在我光生气却不敢得罪他。
小永的脑瓜挺灵的，可就是不怎么用功。听写生字时，小眼睛总爱往我本上看。我真不愿意让他抄我的，可又不敢说，就想了个办法治他。那次听写，写到“璃”字时，我发现他又往我这边看，我就故意写成“离”字，等到交本时才偷偷加上了“王”字旁。哈！老师在小永的“离”字上打了个大错号。小永生气地向我挥了挥拳头，又放下了，不高兴地说：“你真坏！看在你妈的面子上饶了你，要不就打你！”我瞪了他一眼，心里可得意呢！可是没过几天，我又后悔了。那是因为我得了猩红热病，功课落下了。上学第一天，老师出了数学题，我难住了。小永交完本对我说：“这道题是有余数的除法，你没学着，我给你讲讲。”我的脸一下子红了，想起故意捉弄他的事，心里别提多害臊了。
我和小永都爱上语文课，特别爱练习造句子。我喜欢优美的语言，老是把句子造得很美。小永却和我不一样，他总是爱造惊险的句子，比如：“着火了，我一边救人一边救火。”“地震了，我赶快去救人。”他造的这些句子把我笑坏了。我对他说：“你又不是英雄，你造的句子怎么老是救人呀？”他听了不服气地说：“哼，等着瞧吧！”
有一天，下了大雨，放学的时候，校门外面的水可深了，像一条波浪滚滚的小河，我站在台阶上不敢下来了。忽然，有人把一双鞋往我手里一塞，大声说：“帮我拿着！别怕，我来救你！”原来是小永！他使劲地把我背起来，1步1步地趟过深水，泥水把他的裤子都弄湿了。我忽地想起他造过的句子，连忙说：“嘿，你真的像个英雄呢！”
童年纪事
童年的生活是多彩的，充满了快乐和幻想；但在这其中，有时也会有泪水相伴，也会有让人难忘的刻骨铭心的记忆……
我的父母很勤劳，从我记事时起，家里总有忙不完的活，很少有清闲的时候。就连很小的我和2个妹妹也难逃“厄运”。特别是到了农村的大忙季节，看着别人家的孩子无拘无束，享受着童年的幸福和欢乐，我们总能流露出极其羡慕的目光。
我上小学五年级那年，家里承包了十几亩水田。到了插秧季节，学校放了1个星期的农忙假。母亲舍不得花钱雇人插秧，就带着我们姊妹3个开始了至今都令我难忘的插秧“攻坚战”。第一天，我们感觉很轻松，甚至有时还敢跟母亲一决高下。可是随后的几天中，我们姊妹3个终于挺不住了，每次插到地头，不管三七二十一，就一屁股坐在湿乎乎的田埂上，再也不想站起来。可是母亲却丝毫没有表现出疲惫，一直低头弯腰，熟练地栽着秧苗，不一会儿，身后便现出一片新绿。我们不禁好奇地问：“母亲，你的腰不疼吗？”母亲抬起头，笑笑说：“不疼，母亲练出来了。”听了母亲的话，我不由得佩服起母亲来。
到了第五天，我们实在是熬不住了，不停地央求母亲雇人来插，可是母亲始终没有开口。我们终于忍不住哭了，抹着眼泪跑回了家。
天黑了，母亲从田里回来了。我从她那沉重而缓慢的脚步中分明觉察到了她的疲惫，心中隐约感到自己做错了什么。可母亲一点也没有责怪我们，反而关切地询问我们腰是不是很疼，是不是累坏了，这倒让我们感到很内疚。
晚上，我们早早吃完了饭就上炕睡觉了。可是想着白天的事，我怎么也睡不着。这时，从父亲母亲的房间里传来时断时续的说话声。
“明天别让她们下田了，让她们在家休息休息，好上学啦！”
“剩下的几亩地，雇人来插吧。”
“不着急，我自己慢慢插，省点钱给孩子添件新衣裳。”
“来，把药吃了吧，要不然晚上又要疼得睡不着觉了……”
母亲屋里的灯熄了，此时此刻，我再也控制不住自己的泪水，是内疚，是感动，还是……
向日葵
同菊花一样，它灿烂在秋天；像夜香追随柔和的月光一样，它最喜欢太阳。这种美丽的植物便是太阳花，就是我们俗称的向日葵。
走近太阳花从，映入你眼帘的，一定是一幅富有生命力的金黄色与深沉而热烈的深红色组成的画卷。等你弯下腰时，才会注意到，太阳花的枝干一棵棵全是笔直的。上面还布满浓密的细刺，触摸上去，那些细刺就会毫不犹豫地刺你一下。但它不会像仙人掌那样凶狠，只是轻轻的，像是给你1个小小的警告……
金黄色花瓣的太阳花，那是正午时的色彩的红色叶片的太阳花。此时的太阳花，总是谦虚地垂下它硕大的脸盘，好像正向别人请教一样。
人们之所以又把它叫向日葵，是因为它的花盘一直都是向着太阳的。大约是吸收了太多阳光的缘故吧，它的果实总是十分饱满。是的，我们平时吃的葵花子，便是它的果实。那时太阳花用全部生命的热情和能量，奉献给这个世界的礼物。
太阳花追随着太阳，以它的朝气、热情、谦逊、奉献时刻影响着我。
一件难忘的事
一九八八年八月十二日，这是我永远也不会忘记的日子。
那天中午，天像下了火似的，我躺在炕上翻来覆去的睡不着。正在这时，好朋友李刚来了。看见他热的满头大汗的样子，我悄声对他说：“咱俩去龙态河洗澡啊？”“好是好，可是老师不让我们去野浴，而且你我都不会游泳，多危险呀！再说我们的父母要是知道了，肯定会责打我们的。”他为难的说。“不会游泳咱不会学吗？这件事你知我知天知地知，咱俩不说谁还会知道？”李刚犹豫了一下，终于点了点头。
于是，我俩神不知鬼不觉的来到了龙态河边。看着汹涌的河水，李刚胆怯地说：“我还是看你洗吧！”“好，不洗拉倒。”早已急不可待的我哪还顾的上他呀，急忙脱光了衣服一头就扎进了水里。
“真舒服啊！”我一边洗一边兴奋地叫着。
刚开始，我小心翼翼地在河边用两只手拄着地扑腾水玩。但过了一会儿，身边的水都被搅混了，于是我就向河心走了几步。忽然，我一脚踩空，就像从天上载下来一样，一下子沉入水底。
我想：这下可完了。刚想喊救命，就“咕嘟咕嘟”的喝了几口水。此时此刻，我已完全懵了。求生的本能使我手脚不停的扑腾起来，终于把头露出了水面，好不容易换了一口气却又沉了下去。就这样上来下去的不知重复了多少次，我渐渐的筋疲力尽了。朦胧中，我听见河岸上传来了撕心裂肺的呼救声……
不知过了多久，我终于睁开了眼睛，发现自己已经躺在了河岸上。原来是一位好心的叔父救了我。真无法相信自己还活着，悔恨的泪水渐渐模糊了我的视线。
这件事已过去了十八年，在这十八年中，我再也没有到龙态河洗过澡，因为我永远也忘不了那个可怕的日子——一九八八年八月十二日。
一张难忘的照片
星期天，我坐在沙发上翻看旧相册，随着手指的翻动，一张张老照片跃然于眼前，一段段美好的回忆浮现于脑际，让我的心中时而充满甜蜜，时而漾起一缕羞涩……
这时，一张泛黄的旧照片映入我的眼帘，让我不由地停了下来，仔细端祥起来照片上是一老一少祖孙二人，祖父端坐于椅子之上，孙女偎依在祖父身前，大手握着小手。祖孙二人满脸笑容，1个满脸慈祥，1个满脸幸福。是的，这张照片上的祖孙二人就是我和祖父。看着这张二十几年前的照片，我的思绪仿佛回到了从前。
我是祖父的长孙女，我的到来给这个家庭带来了无限的欢乐，对于祖父来来说，我就是他们的掌上明珠。冷了，热了，祖父总是牵挂在心。小时候，一年中我有大半时间住在祖父家。祖父总是用一双大手牵着我的小手，教我读书认字。每天晚上我总是在祖父的故事中沉沉睡去，而每天早上睁开眼睛就会看到一只炸得金黄的鸡蛋饼摊放在枕边。在祖父身边的日子，我几乎不知道什么是忧愁。
上学了，我和祖父相依相伴的时间只剩下了寒暑假。每到放假的第二天，小叔父就会被祖父打发到我家，骑上2个小时的自行车，风雨无阻的把我接去。迎接我的总是祖父那宽宽的胸膛，满脸的笑容。那时候我是祖父的骄傲，无论走到哪里祖父都会满脸自豪地告诉他的同事、朋友、乡邻：“这是我的大孙女，学习好着呢！回回考第一！”在别人的啧啧称赞中，祖父总会眯起眼睛，摸摸我的小脑瓜，极其满足的样子。每每此时，我就会害羞的贴在祖父的腿边，显得更加乖巧了。
对于我，祖父寄托了极大的希望，身为长孙，他希望我能更出色。一次看电视时，看到1个小女孩在弹电子琴，我便说：“祖父，这琴真好，声音真好听。”说者无心，听者有意。第二天早晨，祖父便不知去向，傍晚祖父便捧着一架电子琴，兴冲冲地回家了。三百多元钱，那时是祖父2个多月的工资。捧着这架电子琴，我喜出望外，而祖父却吃了3个月的咸菜。每天晚上下班后，祖父最享受的事情就是一把把我抱起来，用胡子使劲扎扎我，听我背背诗，或是弹弹琴。每当寒暑假要结束时，祖父都会莫名其妙的发脾气。祖母就会对我说：“鹏啊，瞧你爷，又舍不得你走了。”每当这时祖父就会说：“不走，不走，再呆两天。”
一年级的寒假结束的时候，祖父亲自送我回家。途经一家照相馆时，祖父说：“咱爷俩照张相吧，这样当你不在祖父身边时，祖父也能好好看看你。”于是，那样1个美好的瞬间就这样定格在这张照片上，也定格在我和祖父的记忆中。
现在想来，思念孙女的痛苦对于祖父来说是多么难熬啊！
长大了，出门求学了，参加工作了，我和祖父相处的时间越来越少了。近几年来，甚至达到了一年也只见几次面的境地。当我再次翻看到这张老照片时，我不禁懊悔自己的疏忽：一位古稀老人，该是如何的期盼他的已经成年的孙女能时常陪伴于左右啊！于是，我对自己说：今年放假一定要回家看看！看看我那慈祥而可爱的祖父！
我们班的“黑丫头”
一提起“黑丫头”，我们班的每1个人都会马上想起她，因为皮肤特别黑，所以得名“黑丫头”。她是谁？她就是我们班里鼎鼎有名的“人物”——卢鹏宇。
她有一头长长的头发，天生的弯曲，大人们说那叫“自来弯”，总是高高的束在头顶，一走起路来，左摇右摆，显得格外精神。除了皮肤黑这1大特点之外，她还有1个显著的特点，那就是在一双本来很有神的大眼睛外面，镶了两块“玻璃”——是个大近视眼。这一副眼镜可给她带来了不少的麻烦。体育课上，本来活泼好动的她，为了防止眼镜掉下来，只能小心翼翼的选择一些幅度不算太大的低难度动作来做，每次运动会上，为了比赛时这副眼镜不耽误成绩，她只好将2个镜腿用皮筋拴起来，或者干脆摘下眼镜，来个“雾里看花”“跟着感觉走”。到了冬天，她每次进到教室里的第1个动作就是将眼镜向下拉一下，从眼镜框上面来看人，那样子活像古装电视剧里，那些吝啬而又小气的当铺老板！
别看她有时的动作有点像当铺老板，她的性格可一点也不像。她呀，活脱脱就是1个假小子，班里不少的男同学都很“怯”她。为什么？因为她特正直，好打抱不平，有话就说，要是惹恼了她，就算是老师，她也不给面子。所以，老师有时也拿她这倔脾气没办法。
记得有一次自习课上，趁老师去开会，班里的小霸王阿辉又开始欺负他的老实同桌小茉，几个男同学跟着他也瞎起哄，小茉气得眼泪直流，她前后的几个同学都生怕惹火烧身，1个个敢怒不敢言。只有她，看不过去，隔着一条过道，站起来，双手叉腰，大声的训斥阿辉，义正辞严，毫不留情，那话语中夹枪带棒，一针见血，几句话下来，就让周围的那几个男生面红耳赤，灰溜溜的低下了头，阿辉觉得面子上过不去，站起身来，举手就要打她。可是哪里知道，这个“黑丫头”可不是那些文弱女生手无缚鸡之力，只能任他欺凌。卢鹏宇可是学过三年的武术，虽说只是一些花拳乡腿，但加上她天不怕地不怕的勇气，以及眉宇间流露出的凛然正气，阿辉竟然不敢打下去，最后只好恨恨的说了几句狠话做罢。不巧，正当他们2个如公鸡斗架般相恃不下时，老师推开门走了进来，由于不了解事实真相，就将他们二人一块批评了，阿辉低下了头，她可不服，张口就和老师顶撞了起来，老师气得皱起了眉头，全班同学也吓得屏气收声，不敢发出一点声音。最后，这个倔强的“黑丫头”真的用自己的一张尖牙利口说明了真相，老师也只好无奈的当着全班同学的面跟她道了歉，这才算让这她满意，甩着马尾辫回到了座位上。
瞧！这就是我们班的“黑丫头”，1个刚正不阿，让人又恨又爱的女孩。听，那边又传来了她那机关枪一样的声音，我得赶快过去看看，又是谁不小心惹到她了，唉，那可准没有好下场呀！
我的教学故事<小手举起来>
小手举起来
语文课上，学习《雪儿》，讲述1个跌伤了腿在家休养的小女孩和捡到的一只受伤的信鸽相伴、别离的事儿。“‘从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……’，这句话给你怎样的感受呢？”这是课后的1个思考题，我问学生。
稀稀拉拉地举手，绝大多数的孩子沉默着。不赞同1个问题出来，小手如林，太容易给出答案，这份“活跃”会遮蔽思想的深刻；也不赞同只有寥寥几个举手回答，课堂是所有孩子的，他们应该自由、快乐地探索，而不是由优等生独霸着话语权。最美的图景，是面对老师的问题，你可以感受到每1个孩子都在用心地思考，好像知道答案也似乎说不清楚。几只小手最先自信地举起，接着又是几只，再几只。老师耐心地、微笑地等待，巧妙地点拨了一下思考的方向，推着孩子向上跳一跳。于是，一些孩子突然想明白了，脸上露出顿悟后的惊喜，激动地高高举手，嘴里嚷着“我知道了，我知道了”，带动得更多的孩子也兴奋起来……
但是此刻，我的很多学生却沉默着。
曾经听一位同事无奈、自嘲地讲过她们班上课的情形：“没有人举手，个个都像傻子似的。你就是问他，也说不出个所以然来。时间长了，都习惯了，也不指望他们回答问题，自说自话吧，一节课上下来，累死了。”我当时是非常诧异的，那才是四年级呀！按照我们平时的观察，学生年级越高，越在意别人的评价，害怕出错丢了面子的心理，会使他们很谨慎地对待在众人面前表达观点，上课发言远不如低年级踊跃。当然，也不绝对。
如果是公开课，老师事前做了一些工作，用奖品或者是少做、不做作业来“诱惑”学生，鼓动学生积极发言，使课堂气氛活跃，自己的教学也就出彩。甚至，教师会告诉学生，他们的数学老师就坐在教室后面，专门记录发言的同学，发言次数不等，奖品的档次也就不同。如此这般，公开课上确实是小手如林。一下课，也就有学生围着老师汇报自己的发言情况，请老师兑现奖励。
如果是优秀的教师，很注重调动学生的兴趣，会精心设计一些符合学生需要又值得探讨的问题，诱导着学生积极地参与学习。教师在课堂上特别注意观察：哪些孩子是因为走神儿没有听清楚问题而不能举手回答；哪些孩子是因为紧张而不敢举手、欲言又止；哪些孩子因为刚答错了很难为情而害怕再举手；哪些孩子总是不停地回答但常常脱口而出缺乏思考；哪些孩子根本就是想不明白、没学懂而真的无法举手……如此种种，教师在细致观察的基础上迅速做出判断，选择策略，一一点拨：走到不够专注的孩子面前，摸摸头、轻拍小手或是用眼神善意地提醒；用鼓励的语言，从简单的问题开始，培养胆小孩子的自信；让全班孩子明白答错了很正常，一点儿不可笑，建立班级规则，要给回答错误的同学以微笑，并集体商讨正确的答案，共同进步；表扬发言踊跃的孩子，但希望他想好了再说，对他有思考、有见地的发言大力肯定；对课堂反映确实比较迟钝，接受能力有所欠缺的孩子，多一点儿关心、耐心，讲过的重点内容再请他说一说，不苛刻于回答得完整、精确……
问题本身的价值，教师的教学艺术及对学生的态度，能够让孩子始终对课堂充满激情，快乐地举起手来，并在不断地发言中形成表达的习惯，提高表达的能力。
我看轻“被举手”，我一直朝着优秀教师的方向去做。“为什么现在发言的同学这么少呢？”我提醒自己，冷静下来，听听孩子们是怎么说的。
孩子们都低下了头。他们显然知道，不积极发言不是一件好事情。但是，要他们清晰地说出“为什么”，似乎又为难了他们。三年级的孩子，教师可以用一些“选择题”帮助他们认识自己。
“我可能知道一些原因，不知道猜得对不对。请你做出选择，把你的答案交给我。我只是想了解你们真实的想法，帮助你们做上课踊跃发言的好孩子。”我报了几种答案：没听清楚老师的问题（我刻意回避了“不专心”这样的字眼，怕学生防范，不说真话）；害怕答错；实在不知道怎么回答；问题没什么意思，不想回答；其他原因。
结果是这样的：62%的学生害怕答错；15%的学生认为是没听清楚，各有10%左右的学生不知道怎么答，或是认为题目没什么意思。
看来，三年级是个分水岭，教师要特别注意孩子心理的变化，赞扬、鼓励要更多一些，尤其是对女孩子和一些腼腆的男孩子。
上课不专注的问题依然存在，有些孩子甚至愈发严重，它直接导致了课堂的效率。培养专注的习惯刻不容缓。
有些问题看似给学生很大的思考空间，如《雪儿》中让学生谈谈对句子的感受，但对有些孩子来说，因为没有掌握到品味语言的方法，反而不知道从何处思考，即使有所想法，但也就文字表面谈谈理解，缺乏联系实际往宽处、深处想问题。学习方法，尤为重要。学习能力的差距，正在不断凸显。
课堂上，让每1个孩子的小手举起来，不是1个简单的问题。如果对学生每1个细微的变化都去认真了解一下为什么，思考我们教师该如何改变，点点滴滴，终会让孩子受益。
后记
很有意思的是，第二天到市里听了一节观摩课，也是《雪儿》。课堂上，学生们的发言非常踊跃，声音响亮，让我很羡慕。下午回到了班上，和孩子们交流听课感受。
“我那么喜欢雪儿，为什么还要放了它呢？上午那位老师是这么问她学生的。”我含着笑。
“老师，这个问题你也问过我们了。”1个孩子嚷起来。“是吗？”我眨眨眼睛，“其实最喜欢的，还是听你们回答。在刘老师心里，你们的声音是最美的，你们的想法对我是最重要的。”
孩子们显得特别激动。“因为雪儿只有回到蓝天才有真正的快乐。”“把雪儿放回大自然的怀抱才是对它真正的爱。”“雪儿陪伴了我，让我孤单的生活变得快乐。现在，雪儿的伤好了，就应该让它在蓝天施展本领，它才会更感激我，我也才会更快乐。”“爱，不是占有它，是让它飞翔，给它自由。”
……
听着孩子们的发言，我的眼眶湿润了。不是因为证明了他们不比别的孩子差，而是，我也受到了感染。爱，有时就是1种放手，就是一份自由。对雪儿如此，对孩子们又何尝不是这样呢？给予爱的关注，给予自由的天地，孩子们的读书、思考、交流才会更精彩。
我的教学故事
在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从。在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起1种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每1个学生。
记得我本学期第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，只有一位同学没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了1种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的坐好，嘴里还不停的嘟囔着，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。
那天也是刚刚上完课，他还是和原来一样，下课的时候我对他说：“张明，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“张明，其实你是1个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话阿！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有的时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成1个老师眼中的好学生。”
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
☆教学基本信息 | ||||||||||||||||||||||||||||||
课题 | 苏教版第五册《掌声》 | |||||||||||||||||||||||||||||
作者及工作单位 | 海南省昌江县乌烈中心学校邹朝光 | |||||||||||||||||||||||||||||
☆教材分析 | ||||||||||||||||||||||||||||||
l课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，1个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她“热烈而持久”的掌声。从此，英子变成了1个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱；同时表现了英子对爱的珍惜和自强不息。 l作者以回忆的语气写这段小学的经历，在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。教学时需要“由外向内”感受这些情感，通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
☆学情分析 | ||||||||||||||||||||||||||||||
l三年级的学生与同伴的友谊进入了1个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。 l教师应该经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向，鼓励他自己想办法解决问题。 l学生认知障碍点：如何把思想化为行动，向同伴表达自己的关爱。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
☆教学目标 | ||||||||||||||||||||||||||||||
1、会认十个生字，会写十三个生字；正确读写本课词语；抄写最让自己感动的句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，并大胆交流自己的想法。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
☆教学重点和难点 | ||||||||||||||||||||||||||||||
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，并大胆交流自己的想法。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
☆教学过程 | ||||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||
一、前后比较 二、研读课文 三、情感升华 | 1、“判若两人”这是为什么？ 2、“掌声”为什么会有这么大的魅力？ 1、故事会上一共响起了几次掌声？找出句子读一读。 2、比较这2个句子。 相同：热烈而持久 不同：第一次是鼓励英子，第二次是表扬英子。 3、比较2个“一摇一晃”，感受英子的深刻变化 A体验走上来时的心情 B体验走下去的心情 C体验同学们的心情 4、英子千言万语怎样表白？ A、深深地鞠了一躬 B、几年以后的一封信 1、这掌声带给她的只是那么一次，或者一天的变化吗？读第四段。 2、以后，英子会如何“微笑着面对生活”呢？最后英子得依靠什么才能不断幸福地生活？ 3、此时此刻，你们对掌声又有什么新的想法？写下来 | 英子不再像以前那么忧郁，变得开朗自信。 1、指名读 男女生分读 2、掌声给了英子（勇气）（自信） 3、A联系“总是、终于、犹豫”理解英子的自卑 B联系“鞠躬”理解英子深深的感谢 C联系“注视、骤然间”理解那是同学们友情的释放 4、谁来代替英子读这封信？ A指名读 B掌声鼓励平时很少发言的女生来读信 C齐读 1、给了我第二次生命 板书：生命需要掌声 2、英子对爱的珍惜和自强不息 3、写体会 | 《掌声》是1个令人感动的故事，阅读之后的讨论可以引起学生的思考。 问题的引导是不可少的，因此老师和学生一起探讨了两次掌声。这样的问题具有一定开放性，有利于满足不同学生。 这环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。这个环节是设计，有利于学生对课文内容的深入理解，帮助学生学习神态和动作的描写方法。 语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的。写一写对掌声的新想法，既能促使学生深入地读原文，又有益于学生表达能力的提高。 | |||||||||||||||||||||||||||
☆板书设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||
生命需要掌声 忧郁自卑--------------------------开朗自信 鼓励表扬 | ||||||||||||||||||||||||||||||
☆学生学习活动评价设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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☆教学反思 | ||||||||||||||||||||||||||||||
当我第一次读到这篇课文的时候，我被深深感动了，读完，眼中竟有了泪花，感动于这份朴实无华的爱，感动于这份真切的爱。我把这份感动保留着，记着。先感动了自己，才能带着学生感受文中人物的深情，感受人与人之间的真诚。作为教师，首先要让文本打动自己，再寻找打动自己的点，以这个点生发开去。例如本文，打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的神态、动作，甚至是1个眼神。找准了生发点，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。其次，此类感情性强的文章，要注重采用多种方法引导学生读中感悟，包括有感情地朗读课文、在对比中思考、畅谈学习的感受，把握好人文性与工具性的统一，既要有表达的冲动，又要有表达的技巧。最后，这种培养既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的影响，留给学生更多的阅读体验，如《爱的教育》，延伸到课外阅读中去。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
《习作5》
一、教学目标
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
二、教学重点、难点分析
教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
教学难点：归纳整理所给资料。
说到过端午节。哪个不感兴趣呢?可以先通过讲故事、猜谜语、看图片等手段，激趣导入话题；也可让学生说见闻、讲风俗、谈过节感受等手段，激发情趣，引发想写动机。然后阅读课文素材，自选资料构思起草。本课没有“例文”，可以准备“下水文”，以便师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍；让学生现身说法、议法、明法。接着让学生仿照，或是模仿，对照、修改、加工。最后，反馈、评价，鼓励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。
三、教学对象特征分析
三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才开始学写作文，从说到写，从形象思维到抽象思维需要1个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。如何让学生不输在习作的起跑线上，这至关重要，不但关系到高年级的习作教学，而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此，培养学生的习作兴趣，是这个学段的1个重要的根本的任务。新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段的难度。”因此，在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于1种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。
四、教学策略及教法设计
在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松快乐地踏入习作的大门。
1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。不过，各环节侧重点不同，课前谈话重在激趣，总结性谈话重在激情，教师课中的“现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。
2、课件激发情趣。教师根据习作内容，提供图片或制作成课件向学生展示，可以激发情趣，引发学生对平时生活积累的回忆，更能诱发孩子们写作的欲望。
3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文，引导学生在比较分析的基础上领悟写作技巧和语言的运用，更鼓励学生在模仿的基础上思考与独创，激发其创造激情。
4、创设情境，激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际，有选择地“创设情境，激发情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。
五、教学过程设计与分析
（一）激趣：放飞的思维双翅
1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵，家家户户都忙着上山踏青扫墓，大家知道今天是什么日子？
小朋友们，我们的祖国历史悠久，所以除了清明节，我们还有许多有民族特色的传统节日。（课件出示：中国的传统节日）它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，（寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感）。同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？
2、说说自己知道的传统节日
3、小结。我们怎样介绍这些传统节日呢？ （名称、时间、来历、习俗）
（二）交流：明确习作内容。
1、你们的这些知识是从哪来的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）
2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书：端午节
3、P91胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。
4、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？
（三）品文：点燃智慧之花
1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评价两篇范文。
2、对比评价后小结。
3、探索写作方法。讨论:怎样合理应用这些资料？（重组取舍 补充）
4、创设情境，拓展写作内容。
你准备向远道而来的加菲猫先生的介绍些什么？（学生各抒己见，教师收集整理）
5、理清写作思路。A对于这些材料，你准备怎样来运用？B选取个案具体研究。
6、总结、激励。小结：通过同学的发言，我发现大家已经知道如何恰当的安排材料。
（四）练写：提供机遇，享受情趣
1、同学们，你想实现1个作家梦？你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？你想让大伙一睹你的文采吗？端午节快到了，何不拿起你的笔，为咱们班写一篇介绍端午节的短文呢？
2、学生领取投稿纸，写草稿（相机点评）。
六、板书设计
习作5 说说端午节
名称时间来历 习俗
重组取舍补充
有重点 有条理
专家点评：
儿童作文，需要经历1个由扶到放的过程，更要重视培养孩子写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。本节课的设计，教师注意把握了三年级学生的实际情况，采取多种教学方式，有效的对学生进行作前指导：
一、积累素材，解决“写什么”的问题
没内容可写，是小学生习作时出现的最大问题。对于小学生来说，内容永远是第一位的，没有写作内容，什么也谈不上。解决这个问题的途径只有1个———教会学生积累素材。
其实，在我们身边，无处不是写作素材。但是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材熟视无睹。对此，教师要有意识地引导学生做生活中的有心人。另外，阅读是习作的基础，学生从阅读中可以吸收丰富的语言材料和思维材料。素材积累越丰富，选材的范围就越大，学生就不会发愁没内容可写了。
本节课主题为“说说端午节”。对于端午节这1类传统节日节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以教师在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。一入课，又巧妙的抓住当天是清明节这一良机，从孩子的生活实际出发，自然的引出“传统节日”这一话题，同时还潜移默化的借助“荣誉卡”对学生进行学习习惯的培养——如何收集整理资料。
二、掌握写法，解决“怎么写”的问题
先读后写、读写结合是习作教学的1个重要规律。一切学习都是从模仿开始的，习作也是这样的。范文引路，仿写开篇，“葫芦文”打底，是初学者的必经之路。通过阅读课文着意点拨，让学生有“章”可循，即可解决有素材而不会写的问题了。
本课内容，教材提供了八条端午节资料，没有例文。教师却在教学中巧妙的向学生提供了两篇有针对性的学生习作，让学生通过“阅读—点评—比较—讨论”，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。
三、激发兴趣，解决“不愿写”的问题
要提高学生的习作水平，还必须激发他们的习作兴趣。因此，教师利用多媒体，创设了“向我们的朋友——加菲猫介绍端午节”这一情景，不但激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的发散思维，更训练了学生根据不同的主题合理安排材料的能力。
“班级黑板报征稿”的一段激励性言辞，更把孩子们的写作欲望推到了极致。
总之，课堂上所创设的情景只要贴近学生的生活，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实；让他们觉得：作文已不是“要我写”，而是“我要写”，提笔写话已经不再是可有可无，而是非写不可。
三 : 当老师不在教室的时候
“同学们，今天我们继续做阅读练习。”当语文老师发下阅读练习册时，全班不约而同地叹了一口气（因为这几天阅读练习太频繁了）。就在这个时候，另一位老师来了，说要什么文件，语文老师听了，留了句“认真做，回头我来收！”就奔向了办公室。
俗话说得好“山中无老虎，猴子称霸王。”立马班级里顿时沸腾起来了。听啊！有聊昨晚玩的电脑游戏的；有的在讨论今天的体育课的；甚至还有的在用尺相互打闹的……唉，这下可忙坏了本班长和纪律委员了，刚刚让这边俩位写会儿作业，另两个又无法无天了，劝好了这两个，刚才那两个又叽叽喳喳地讲起话来……实在制止不了。没办法了，就在黑板上记起学号，“嗒嗒……”记上了十多个学号后原本以为他们能安定点，意想不到的是，他们丝毫没有改变，反而说得更厉害了……这个办法对于他们来说已经不起什么作用了。
正在我们束手无策的时候，语文老师［www.61k.com］神不知，鬼不觉地站在了教室门口，一脸怒气地看着那些阅读练习没有写一个字的同学们。
因为他们的肆无忌惮，接下来我们最爱的一堂体育课，就这样和我们拜拜了……
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