一 : 美丽的山路

美丽的山路

山路不是谁修，而是打柴人顺着自然方便上山走出的，时间长了日子久了，就形成了一条路，自然走出的路，也没有人去修，上山挖药，且手头的工具为了自己的方便，填填补补，就显很得路有维护的人。天长日久，你补一点他补一点，路就显得宽了。为了是这条路让人们都认识它，有文化的人，起个名，就显得山有了灵性，路也有名正言顺的身价，这就是山路的起因吧。

山路的设计，不需要设计师，不需测量，顺自然走就行了，这儿走不成，可以重新走，直到能达到自己的目标。自然的山路，全凭人的一双眼睛，走出来的路基本上都是最佳方案，最保险的，它的出现，是很多人的智慧凝结而成的，没有什么长官的意志。也没有什么灌名权和什么所有权，他是一种大众文化的结晶，它贯穿着谁也不用猜疑的文化勾通，一条山路就是一条文化，没有人去注意它，它就如金子一般，无怨无悔，走是路不走也并没有损害自然的景色。丝绸之路勾通了内地和外地的关系，因为它是国家行为，是文化人开创的，显得被遗忘的路有了发现价值，挖掘价值，探索价值，在过去来说不就是一条路，当时人想的只是能把外面的文化带回来，把国人的文化传出去，这才是最主要的，路是什么呢？什么也不是。可是现在人们重视它起来了，多少人就因为这条被遗忘的路成了专家，成了名人，成了国家栋梁，一条被遗忘的路，具然给今人提供了很多的就业机会，树立很多文化中的佼佼者，真是了不起，不简单，一条路具然引出了后然很多的研究课题。

大路和山路是一样的，山路之所以没有丝绸之路名气大，因为山路走的是放牛娃，挖药的打柴的，最大的内涵。从这条山路走过去连着那个村，村和村能够勾通往来，有时山路，就住那么几家人，山路永远不会变，这儿一棵树，那儿一块巨石，拐弯是神工爷削的山石崖，有些景色可能几代人都没有变过，可能那块石头开天辟地时，就在那儿，现在依旧在那儿。

那些石头，悬崖，草，树，在名胜的旅游圣地，或许成了历史传说，成景点的景观，写进文章写进历史。有些悬崖上，可能早就有人题着的书法，官僚的墨迹，有些树可能早入了画册，代表着某个城市的形象，上了电影，文人黑客写首诗去赞扬，写着散文歌颂，那花草，可能命名为市草省花的标志了。

可惜，不是所有的山路，都有如此的兴趣，大部分的山路，都弯曲在自然中，经受风雨的侵袭，享受风雨的沐浴，默默无闻的在自然中延伸，只有一个本地人才能叫得上的名字，它对外面是封闭的。对也人是保密，有些小路亘古以来可能也就没有什么名。名字也可能是当地人们随便说个名，就是名，或叫松林路，小沙路，有名没名对当地都是没有什么意思，谁心中都知道的。( 文章阅读网：www.61k.com )

山路太多太多了。远离城市的喧嚣，远离开发的人为破坏，它身边的草是真草，自然的草，它发芽了长高了，装点着山路，天然去雕饰，没有人为的痕迹。很美，绝对的美，立在那一个角度，拍一张照片，都是天成自然，要说它是文化，它是一种没有污染的文化，是一种纯净文化，它很好描述，也能拓宽文化的思路，超过美丽的山路的文化人，写出的作品不会有造作的痕迹，全是大自然的真实。

记得有年桃熟的季节，走过一条山里的小路，小路很长，走了几个小时，还没有走到头，小路的尽头有一个村庄，我没有走到头，也不知道那个村庄是世外桃园那种明朗清静呢？还是那种清静无为的古曲式环境，没有走到小路的尽头，只能是凭自己的想象了，没有看到他的全部，突出了我对这段山路感想和留恋。

这条山路，并排能容纳两个人行走，宽出可容纳三人，窄出一个足也，这条山路很美，小桥流水，时而路在流水东，时而路在流水面，路边怪石林立，欣赏不完的，走一走，还有几棵参天的古树，还缠绕古树的藤。越走景越美，走到半路上山巅的地方，住几家人，房前屋后，和树桃，几树李，显得很悠闲很清静，走出几个姑娘比城中人还秀，小伙白白净净的，这些都是美丽山路深处的人家，称得上古道文化罢了，美丽山路上的结晶。

二 : 美丽的小路

如今，我独自走上这条美丽的小路，这条你我携手踏足的美丽的小路。

依旧是晴朗的天空，依旧是明媚的阳光，依旧是轻风柔柔，依旧是白云飘飘。只是路两边曾经苍翠曾经繁茂的大树添了些许苍凉，叶憔悴、干枯，落魄旋飞。还有那些秋露裹着的小小花朵，在瑟瑟的冷着，蜷缩着，寒凉的露珠挂在她冻得发紫的脸上，像是从冰凉的心里流出的眼泪，此番情景，怎生不叫人怜爱和心碎。

我感到迷惑，这样美丽娇嫩的生命为何要断送在这成熟的季节里。难道成熟的结果就是一定要交付出幸福的过程吗？依旧是那样的天空，依旧是那样的阳光，依旧是那样的柔风，依旧是那样的白云，为什么都不能保护这鲜活的生命？我心纷乱，我心疼痛。

曾经的美丽，仿佛就在眼前。那个慵懒的夏日午后，你我牵手，漫步在这条美丽的小路，欢声笑语，倾洒在阳光明媚的笑容上，白云羡慕，一直紧紧跟随我们移动的脚步，柔风拂面，在耳畔喃喃私语，花正艳着，羞涩的掩面偷看，树正绿着，像我们一样枝枝相牵、叶叶相连。

这样一个美丽的画面，是怎样的被瑟瑟的秋风带走了呢？这满眼的枯黄是思念之殷而致的心泉枯竭？还是这些曾经的苍翠看我独行而心痛枯萎？

切切的怀念，深深的回味，失去的痛伴着遗憾的撕裂，像冬日涌动着冰碴的河流，在心底痛彻心扉的漫过。( 文章阅读网：www.61k.com )

时光不再。终于，在叶将要落尽的这一刻，悔恨在心底蔓生，悔恨，因了那冰冷的理智不肯说那句美丽的誓言。悔恨，为了那虚荣的自尊没有约定再次的相拥，悔恨，琐碎的错误导致终生的遗憾。

此刻，再来向你描述我如何在疼痛里煎熬，已是多余，所有的期冀不过是一场已然散场的戏，远处等待的是一种必然的结果，我所做的只是一些徒劳的努力。所谓幸福呀，早已如这干枯的落叶随风飘散。

我只是疼惜这些繁茂的树和艳丽的花朵，不该陪我一起等待，一起确信你会前来，重复那场幸福的剧情，然后陪我一起逐渐迟疑、逐渐萎谢。

其实，我没有多大奢望，我只是想在这秋叶还未落尽，花朵还未凋谢时，让我与你一起携手，缓缓俯首，对着他们微笑，再抱一下那棵干枯的树，再抚慰一下那些冰冷的花朵，让幸福再做少许的停留，让温暖留在冬眠的梦里，静待冬天的来临。

然而，此刻，只有我一袭用泪水漂洗的衣裳，凉凉的，紧裹住我炽热的心、赤裸的悲痛，默立在秋风里。

三 : 美丽的小路

学习目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.感受小路的美，能读出小路的美，进而读出对小路的喜欢之情。
教学重难点：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、净”等6个字。
2、能用朗读表达对小路的喜欢。
教学准备：多媒体课件
教时安排：3课时
第一课时
一、创设情境、激趣导入
1、今天老师要带大家去一个有趣的动物王国走一走，看一看。那儿风景优美，还住着一群可爱的小动物呢！瞧，这是小鸭子的家，它门前还有一条小路。你觉得这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开）
2、出示课题，让我们读读课题。谁有本领把课题读得再美一些。（“的”轻而短）
二、初读课文，激发情趣
1、过度：这条美丽的小路上还有一个有趣的故事呢？让我们快打开课文细细读读吧。自由大声读课文，出示阅读要求
①读准字音，边读边画出本课的生字。
②给自然段标上序号。
③思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
2、检查生字（1）学习词组
①鼻子脑袋鹿先生干净
②积赶怪久辆
慢推
a、指名读，齐读。注意读准轻声和前后鼻音。
b、自由读，小老师领读。“赶”是怎样地走，“推”做做动作，“慢”地反义词是什么？
（2）学习单个生字。
先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净
开火车读，齐读。
（3）去拼音
a、自由读，边读边想，你用什么方法记住了这些生字宝宝。
b、交流识字方法。
3、反馈：
（1）课文有几个自然段？
（2）课文讲这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？出示提示：
鸭先生门前的小路原先，可是过了不久，小路变得，于是，鸭先生和兔姑娘、鹿先生，没过多久。
（随机板书：美丽的-----不见了------又出现）
三、欣赏小路的美
过度：是呀。鸭先生门前的小路原先很美，这么美的小路到底是什么样子的呢，请小朋友们打开书找找，看看哪个自然段描写了小路的美的。（出示第一小节）
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
（一）自由朗读，读出小路之美
1、自己读读这段话，你觉得小路美吗？为什么？
2、交流：
▲“花花绿绿的鹅卵石”
（1）观看图片：看这就是鹅卵石。
（2）看课文插图，说说你看到了什么颜色的鹅卵石。（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。这么多颜色在一起就是“花花绿绿”）
（3）你看到过哪些东西也是花花绿绿的？（衣服、风筝、气球、伞）
（4）花花绿绿是个aabb格式的词语，你还知道哪些aabb形式的词语呢？
（5）多美的鹅卵石啊，你能把这么美丽的鹅卵石读出来吗？谁来试试？
▲“五颜六色的鲜花”
（1）看课文插图，路旁有哪些颜色的鲜花？你能用上这个句子来说吗？句式训练：路旁开着的鲜花有，有，还有，美丽极了。
（2）颜色那么多那么美，课文中用了一个词，就是：五颜六色，表示颜色多的词语除了五颜六色和花花绿绿还有很多呢，课件出示积累，让我们把这些词记在心里吧。（五颜六色、五光十色、花花绿绿、万紫千红、五彩缤纷）
（3）谁能通过朗读，读出鲜花的美丽呢？（好，把花儿各种各样的颜色读出来了，好，把花儿的香气也读出来了。）
▲“长长的”
谁能读出小路的长呢？
3、长长的小路一路就这么美丽着。让我们一起通过朗读来感受这小路的美吧。
（二）个性朗读，读出对小路的喜欢之情
过度：美丽的小路，美丽的文字，让人如此陶醉，而小朋友精彩的朗读更让老师沉醉。
（1）如果现在你就在这条美丽的小路上，踩着花花绿绿的鹅卵，闻着芬芳扑鼻的花香，你想怎么夸小路是呢？你能笑着再夸一遍吗？看看小路路上，看看路旁，谁还想夸夸小路。（这条小路真干净！鸭先生房前的小路真漂亮啊！……）
（2）看起来小朋友们都发自内心的很喜欢这条美丽的小路呢，让我们一起来读读，把这条美丽迷人的小路永远留在我们的心里吧！
四、设境移情，读出称赞
过度：美丽的小路不但吸引了我们，还吸引了很多小动物。（课件出示兔和鹿）你瞧，兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子轻轻地走来了。她也被美丽的小路吸引了，请大家读课文2、3两节，当当兔姑娘、鹿先生来夸一夸。出示课文内容。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
1、自由朗读
2、指名朗读，随机进行个性化的朗读指导。指导读好“啊”的变调。朗读评议中，通过采访的形式研读“轻轻地”“慢慢地”。如：兔姑娘，你能告诉大家为什么走得这么轻吗？谁懂兔姑娘的心思？鹿先生，你走得这么慢，在干吗呢？走得那么慢，你都看到了些什么呢？―――（路太美了，我怕把它弄脏、弄坏了。我在欣赏美丽的小路。）
3、男、女生看课本合作读。
4、角色延伸，拓展说话。
这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了，他们会怎样从小路走过，说了些什么呢？
从小路上，说：“！”
交流：预设——小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“啊，多美的小路啊！”
鸡妈妈提着篮子高高兴兴地从小路走过，说：“啊，多美的小路啊！”
牛伯伯慢慢吞吞地从小路走过，说：“啊，这儿的空气真新鲜啊！”
蝴蝶姐姐扇动着美丽的翅膀，从小路上飞过，说：“啊，这里的景色真美啊！”
6、回读第一小节
这条美丽的小路谁见了都喜欢，谁见了都要夸，就是因为——回读第一小节。
五、写字指导
1、生字复现。小路这么美丽，小动物们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话……顽皮的生字宝宝们也跑到小路上来了，我们来叫一叫它们吧。复习单个生字。
2、这些生字中，“起”“赶”是我们本节课要写的。指出“干”单个字出现写得大，在“赶”里写得小。找到横中线与竖中线上的笔画。师范写。
六、总结
美丽的小路花香扑鼻，地上铺着花花绿绿的鹅卵石，真是太美了，可为什么后来美丽的小路不美了，下节课我们继续来学习。

四 : 美丽的小路

一设计意图：
1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处
3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记 录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
四、 教学流程
（一）识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶
形近字比较：堆—推 千—干
反义词比较：先—后 快—慢
同音字比较：九—久 鸡—积
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。
5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；（2）捺画要长，能托住 “干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。
（二）朗读感悟
⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。
⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？
⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。
⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。
（三）实践活动
《我做校园“美容师”》
第一步：可根据《表一》调查并记录
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
五、作业
1、 快乐加减：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +争=（ ）
真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

2、 看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？
赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、 你能找出几个答案。
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、 读一读下面的儿歌。
请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。
你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：
（1）
（2）

本文标题：美丽的小路-美丽的山路
本文地址： http://www.61k.com/1096310.html