一 : 排球说课稿

  （一）、说教材教材简析：根据高中《体育与健康》课教材的设置，在高二年限选教材中安排了排球这一运动项目，其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。其作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。 （二）、说课的设计1、本课的指导思想：    依据新教材《课程标准》的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，根据高二年学生的心理与生理的特点，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。2、教学对象与内容：    对象高二年学生，内容内为巩固提高排球基本技术的垫、传球技术。3、教育教学目标：通过排球基本技术教学使学生能达到以下领域目标：    运动参与：通过多种教学方法与手段，使学生主动参与排球的体育活动，发展体能，获得运动技能，养成良好锻炼的习惯和终身体育意识。    运动技能：通过排球基本技术的教学，让学生学会排球正面垫、传球的基本技术，并使排球运动成为自己的爱好，从而提高终身体育锻炼的意识和能力。    身体健康：通过排球基本技术教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。    心理健康：通过排球基本技术目标练习与学习评价的设置，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，培养学生诚实公正的道德品质；促进学生心理健康水平的提高。    社会适应：通过排球基本技术教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。     4、教学重难点：    重点：垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。    难点：正确的运用垫、传球手型和击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。5、教学重难点突破的方法与手段：方法：采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。手段：采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。精心设置练习场地与练习目标及评价内容，激发学生学习积极性与主动性，从而达到掌握动作的目的。把排球有关本次课技术名称配上英语（单词、词组），使学生在练习中学习外语，培养学生随时学习英语的良好习惯，掌握更多体育专项英语等手段引导学生进行练习。6、教学程序：    （1）、课间时间：指导学生观看课件和练习场地，让学生了解本课学习目标与评价内容，激发学生对本次课的学习兴趣，使学生对排球垫、传技术建立完善的动作概念。    （2）、课开始约3分钟：进行常规练习，集中学生注意力做好上课的准备。提出练习目标及评价内容，激发学生学习兴趣与信心。    （3）、热身操约7分钟：全班分成四小组，由小组长组织进行。培养学生组织能力、合作能力、创新能力。    （4）、教学实践步骤约30分钟：学生根据教师设置的练习场地与练习目标进行有序自主练习：即主动巩固实践旧知识、探索实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学习评价等过程。给学生提供充分表现才能的机会，促进个性发展。从而达到培养学生的学习兴趣，提高竞争意识，激发自信心。进行多项素质练习（多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐等），提高学生身体素质，通过评价练习学会评价自己与他人，提高鉴赏能力。   （5）、课结束约5分钟： 应用音乐，做整理活动，进行课后小结及布置课外锻炼任务。             （三）、说器材本次课需多媒体小推车2辆、排球50粒、海棉垫4块、跳绳8根、小黑板4块、排球挂图4幅、学习评价记录夹8个、秒表1块。（附记录夹与小黑板的设计）    （1）、记录夹设计A、学习评价记录及小组名单：小组长：            组别：            项目：          年    月    日         效果类别等 自评互评      小组姓名     级动  作技 能学习 态  度自练 能  力合作 意  识心理 素  质身体 素  质调节 能  力自互自互自互自互自互自互自互  好              中              差                。  。 。好              中              差              教 师 总  评        B、学习评价参考表：范围标准动作名称动    作    技    评    参    考      正面双手垫球优准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。良准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。中准备姿势、手型较正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。差准备姿势、手型不正确、迎击触球部位不准确、全身协调用力不好。  正面双手传球优准备姿势、手型正确、迎击触球部位准确、全身协调用力。良准备姿势、手型正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。中准备姿势、手型较正确、迎击触球部位较准确、全身协调用力较好。差准备姿势、手型不正确、迎击触球部位不准确、全身协调用力不好。     说明：通过学习评价的记录可以比较客观地评价学生学习情况，培养学生观赏能力，提高自信心。   （2）、小黑板的设计：根据各区所需进行设计（如传球区）          练习任务（自传、抛接、移动、对传等练习）          练习目标（每项练习连续20次以上）          示范图片（略）          相关英语（Voueybau---排球、 Forearm pass---正面双手传球、         Double contact---连击、lift----持球等）      简单规则（略）          动作要领（略）          易犯错误与纠正（略）     说明：通过小黑板提示学生可以随意选择练习，培养学生自主锻炼和学习的能力。 （四）、说教学场地设计  场地：学校田径场或球场（根据学校实际情况进行设计） 场地说明：教学场地设计共分十五个区如上图所示，“    ”为球筐，四条线长度40米以上。学生可根据自己所需随意进入各个区进行练习。 （五）、说预计运动负荷与目标    预计通过本次课学习，95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。预计本次课学生的运动强度为最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为50%左右。   （六）、展示课件    通过课件应用可以使学生更加完善地掌握排球的正面垫、传技术，激发学生学习积极性与主动性，提高教学效果。

 

二 : 月球之谜说课稿（2篇）

月球之谜说课稿（篇1）

【教材分析】

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本文旨在让学生了解月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。

【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

【教学重难点分析】

重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。

难点：

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

【教法学法设计】

1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。

【教具使用】

1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》、《弯弯的月亮》。

2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学过程】

l 导入课题，激发阅读兴趣

1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上[www.61k.com]一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。

2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

l 听范读，整体感知，再自读课文。

1、听课文范读。

2、提出自读要求：

画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

l 组内交流

1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

l 全班交流

1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

读一读：

悬挂 遐想 奥秘

努力 细菌 水藻

一项 估计 土壤

2、学生汇报

你在阅读中发现了哪些月球之谜？

月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

3、学生质疑

鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

l 合作学习，探究问题

1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

a、课后“资料袋”

（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。

（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

b、月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞船”说。

c、月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d、21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

3、举行月球奥秘发布会。

a、各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

4、想一想,说一说.

假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

l 积累古诗句，感悟文化内涵

古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（学生书写诗句）

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

明月松间照，清泉石上流。

……

l 结束语：

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读书籍和上网查资料，去进一步了解月球。

【板书设计】

【教学时间设计】

l 导入课题，激发阅读兴趣。5分钟

l 听范读，整体感知，再自读课文。5分钟

l 组内交流。9分钟

l 全班交流。9分钟

l 合作学习，探究问题。8分钟

l 积累古诗句，感悟文化内涵。3分钟

l 结束语 1分钟

月球之谜说课稿（篇2）

大家好！我说课的内容是《义务教育课程标准实验教材》语文三年级下册第22课《月球之谜》。如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者寄寓文中的思想感情传递到每位学生的心坎里呢？下面，我将从四大板块进行具体的阐述。

第一板块：我来说说自己对这篇课文的理解。

《月球之谜》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

所以，根据新课程教学的理念和课文教学意图以及三年级学生的实际特点，预计本课分。其中第一课时主要会认8个生字，能正确读写“夜幕、降临、悬挂”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解月球的奇异想象。第二课时主要在第一课时学习的基础上复习巩固生字和词语，会写14个生字，有感情地朗读课文，激发学生爱科学、探索月球的兴趣。

下面我就第一课时进行具体阐述，我把第一课时的教学目标确定为：

1认识本课8个生字，掌握“夜幕、降临、曾经”等词语。

2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘。

3、积累有关月球的语言文字，激发学生热爱科学。

我把本课时的教学重点确定为学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘，而在今后的学习生活中如何激发学生热爱科学是本节课学生理解，教师教学的难点所在。

第二板块：我来说说教学策略。教学本课时，我主要采用以下几种教学方法：

1、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用多媒体手段，展示课文相关的月球图片和资料，使学生在完全置身于课文所描绘的情景同时轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美。

2、自主探究法：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

第三板块：我来说说教学过程的设计。

第一课时我秉着“语言为主、读书为本、基础为重”的教学理念，力求达到本课的教学目标，主要从以下几个环节进行教学：

第一环节：创设情境，导入新课

第一步：导入：月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，谁知道哪些关于月亮的诗歌？然后，我们师生背诵有关月亮的诗词。（这样安排一是为了让课一开始就有一个活跃、轻松、愉悦的氛围；二是赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵，为了学习课文做好铺垫。）

第二步：板书揭示课题，生齐读。反馈交流课前学生分小组展开对月球的探索的成果。随机引入到下一环节的学习。（这种设计不仅能培养学生搜集、整理、归纳资料的能力，又能为学习本文打下基础，同时又扩大了语文的外延。）

第二环节：整体感知，攻克字词。

第一步：我让学生自由选择一种喜欢的方式初读课文，标出自然段序号，引导学生碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。接着进行同桌互认生字新词，并及时纠正。（我鼓励学生在自己合作探究学习中识字，引导他们交流识字方法，通过循序渐进的识字过程，学生的识字能力一定会大有进步。）

第二步：我范读，让学生注意倾听。然后指名分小节读。在此过程中，注意正音，及时引导学生自我进行朗读评价。（这一部分，重点解决，把课文读通、读顺，尽量给孩子们多一些时间，多一些机会，激发学生的朗读兴趣。）

第三步：检查初读情况，首先课件出示要求会认的生字宝宝和词语宝宝，开火车读、齐读。

第四步：学生再次自读课文，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？然后进行小组合作交流。（这样安排不仅培养学生团结合作交流的意识，又能使学生带着问题去读书，有助于理解课文内容。）

第三环节：自主学习，了解月球。

第一步：我这么引导：古往今来，为了探索月球的奥秘，人们付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人类终于登上了月球。课件出示——人类登月的影像资料。让学生说说看到了怎样的情景。如果学生说到宇航员走路轻飘飘的时，课件出示资料袋的第一段，学生齐读，明白其中的奥秘，如果学生说到地面上荒无人烟时，我就顺势引导学生学习第二自然段。（探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。我引导学生在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮点燃学生的学习欲望。）

第二步：学生自由读第二自然段，边读边画出表示月球是一个什么有的世界的有关句子。课件出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，却没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。然后结合课件图片来理解。我引导学生对比“黑沉沉”和“阳光灿烂”。随机板书这两个词组。通过抓住“满是”理解，随机板书：尘土、岩石和环形山。还帮助学生了解到月球上没有水也没有生命。并相机板书。通过朗读评价，让孩子们读出月球上是一片荒漠，感受到它那奇异的景象。随机板书荒漠、“奇异的景象。”（学生是学习和发展的主体，本环节关注学生个性的差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护每个学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生学习的主动意识和进取精神。）

第三步：质疑：为什么月球会产生奇异的想象？引导学生学习资料袋的第二段。课件播放环形山图片和文字资料。然后引导学生齐读第二自然段，读出对月球表面的想象的奇异感觉来。（通过多方面的读，让学生在读中体验作者的感情，引起共鸣。）

第四环节：拓展延伸，加深理解。

第一步：课件播放2008年9月25日神舟七号载人飞船升上太空，翟志刚、刘伯明、景海朋在太空生活的情景。然学生看完后，说说假如你登上了月球，你准备去做什么？（这一环节是想让学生通过引人入胜的课件来联系生活实际，迅速地把学生带入了文本的情境中，引领孩子们感悟，同时对进一步重温课文，回顾课文起到了更好地作用。）

第四板块：我来说说我这一堂课的板书设计及教学评价：

好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求这些。简明扼要，形象直观，更好地激发了学生的学习兴趣，

总的说来，整堂课，我以文本为凭借，进而联系生活展开个性化加开放性的教学，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。

三 : 月球之谜公开课教案

22.月球之谜

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字。[www.61k.com]掌握词语。

2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

第一课时

课前放《水调歌头》

师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？

生：行！

师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。

师：小时不识月，呼作白玉盘。

师：露从今夜白，月是故乡明。

师：月来满地水，云起一山高。

师：峡深明月夜，江静碧云天。

师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！

一、说遐想，导课题

师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？ 生：月。

（出示明月图片）

师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（出示：

22.月球之谜）齐读课题。

生齐读。

师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：）

1.单指谜语。

2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢？

生：第二种解释。

师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。

二、遐想引入第1段

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。 “明月几时有？把酒问青天。” 北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊？它有多大岁数了？每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了好奇，课文中介绍了哪些和月球有关的谜题呢？请翻开书本，自由朗读课文。

（出示“温馨提示”）要求 “读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍”边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？

生读，师巡视。

师：看来同学们都读好了，现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。先快速地和同

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桌读一读。[www.61k.com]

指名读：

悬挂：看，“悬”字是上下结构，上面是一个“县”字，里面只有两横。看老师写一写。自己写一个。

皎洁：“皎洁”就是洁白明亮的样子。

遐想：“遐想”是想象的意思。

奥秘：“奥”字特别难写，它没有封口，而且里面的“米”字最后一笔是点，我们再来一起写一写。

水藻：看一看，水藻是生长在水里的藻类植物，水藻叶子6——9厘米长，叶子细小如鱼鳃状。

齐读新词：

悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计

师：同学们读得既准确又流利，真棒！看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（交流想象：

预设生：我想知道月球是从哪儿来的？上面有哪些东西？它跟地球一样吗？

预设生：我想知道月光为什么会那么皎洁呢？

预设生：我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形？）

师：你们真是浮想联翩，月亮在我们的印象中一直是很美的（板书“美”），你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗？快自己读一读。

出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xiá）想。 月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

师：谁愿意先来试一试？

指名生读。

师：你觉得哪些地方写得特别美？

生：

师：是呀，多美的夜晚，多美的月亮。谁还要读一读？

师：读这话应该注意些什么？（适当提醒：哪儿可以轻轻地读，哪儿可以读得重一些。） 预设生：这句话写的是夜幕降临时，皓月当空的美丽景色，我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。

师：你来试试吧。

生读句子。

师：还有谁有什么想法？

预设生：我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读，突出天空的美；“美好”“遐想”应重读、延长，这样才能让人产生遐想。

师：你能来读读这句话吗？

生读。

师：读得有模有样的，请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。 生齐读。

师：看，老师这儿有一个填空题，谁能用刚刚学过的新词来填一填？

（出示：夜幕降临，一轮明月 在高高的夜空，那 的月光曾引起人们多少美好的 。 月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了 月球

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的 ，人类付出了巨大的 。[www.61k.com］）

生答。（幻灯演示）

师：同学们的脑筋动得真快！月亮是那么清幽，那么神秘，我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说（出示图片）。那月亮上真有嫦娥吗？它和地球一样有蓝天绿水吗？（出示“？”）（板书“？”）

二、读文本，理脉络

师：现在呀，请你拿出发给你的作业纸，写上你在书中找到的月球之谜，如果它已经被我们解决了，你就打一个勾。

生填写。

师：你找到哪个月球之谜？

师：你呢？

……

师：看，老师也找到了书中的这些月球之谜。

（出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗？月球是从哪里来的？为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢？月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？）

师：从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——（点击图片）已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——（点击图片）未解之谜。这节课，我们就重点来研究月球的“已解之谜”：月球上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

三、研“奇异”、拓资料

师： 1969年7月20日，当两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。呈现在他们眼前的景色是怎么样的？是像我们想象得那样美丽吗？谁能给我们描述一下？ 生答。

（出示）“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”

师：谁告诉老师，月球上有什么，没有什么？

生：有阳光、尘土、岩石和环形山，没有水和任何生命。

师：月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么样子？我们一起来看一看图片吧。

预计生：就是什么东西也没有。

师：那什么是“环形山”呢？我们一起来看一看图片。解释：“环形山”通常指圆形坑洞，是被陨石砸出来的。）你看得出哪儿是环形山吗？谁来指一指？

生指。

师：这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢，它们分别叫：石申、张衡、祖冲之、郭守敬。（出示姓名。）

师：你看，月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。你能不能用一个词概括这是什么样的景色？

预设生：奇异。

师：是呀，月球上的情景实在是太奇异了，（板书：奇异。）如果你就是那个登上月球的宇航员，你能和我们说一说你看到的景象吗？自己试一试填一填。

（出示：大家好，我登陆月球后，看见这里的上空是 ，但月球表面 ，我的周围都是 、 和 ，我没有看到 ，或者是 。在我看来，月球是 。）

师：哪位宇航员要先来为大家介绍？

生答。

月球之谜有哪些 月球之谜公开课教案

师：谁还愿意来试一试？

生答。[www.61k.com］

师：请大家一起来当一当宇航员，来介绍一下月球的景象。（老师边提示学生边说。） 生齐答。

师：月亮上的景色真“奇异”呀，我们再一起读一读这一段话吧！

生读。

师：其实呀，月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事情。让我们看看宇航员们从月球上传回的视频。（出示课件）你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？ 生答。

师：你是怎么知道的呢？你真会读书呀！这个谜已经被科学家解释出来了（出示资料袋：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重6公斤的东西，到月球上就只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。）

师：从这里，你又了解到什么？

生：我了解了，在地球上重6公斤的东西到月球上就只有1公斤了。

师：对呀！你的体重是多少？

生：x公斤。

师：除以6，看来到月球上你还不到X公斤重，跟一个小婴儿差不多。

生：我还知道，在月球上跳高或者跳远能取得好成绩。

师：是的，如果拿在月球上跳高或者跳远的成绩参加运动会，那全校第一一定是你了。 师：其实呀，不仅美国人登上了月球，中国人也正在积极准备着登月呀！看，中国的“嫦娥探月工程”启动了！（出示视频）

师：随着“嫦娥一号”“嫦娥二号”发射升空，“嫦娥三号”“嫦娥四号”的研制工作启动，中国将实施开展载人登月，直至建立有人驻留的月球基地。说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢！

四、结尾

师：同学们，经过我们一节课的共同努力，我们了解到了月球上已解的谜题，从我们是不是真正完全了解月球了呢？

生：不是。

师：是呀，月球上还有许多的未解之谜呢，下节课我们将继续研究月球，看看月球还有哪些神秘之处。回家后，预习课文的3——7自然段，想一想，作者是怎么去写月球的未解之谜的（板书：怎么写）。现在呀，就让我们带着这节课收获的月球之谜，和这个美丽的星球说“下节课再见”吧！

五、作业

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第二课时

一、学习月球的未解之谜

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。[www.61k.com）

你们想了解科学家做的什么实验吗？

1.自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

（1）全班交流

科学家做了哪些实验呢？

（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？

2.在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

3.在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

4.小组汇报。

（1）哪个小组先来汇报

a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

b.假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充

还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？

c.这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！ d.月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！

（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

b.你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？

c.你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？

d.我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？

e.对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！

（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！

a.科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。

b.你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？

c.研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。

d.还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）

课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。

5.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

6.月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

二、课外延伸

课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？

这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）

本文标题：月球之谜说课稿-排球说课稿
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