一 : 《春光染绿我们双脚》导学案

一、明确目标，教师引领
　　　1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
　　　2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　4、创设情景：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。春天到了，你们最开心的是什么？你同事有想到了些什么？（畅所欲言）
　　　　知识储备：春光，春天的歌、春天的诗……
　　二、自主学习、多元选择
　　★初读课文，整体感悟
　　　1、文章主旨、中心、主要内容
　　　　知识储备：第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
　　　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。　教学中抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。
　　　　你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
　　　　诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
　　　2、《快乐导航》的学习、交流。
　　★导航台
　　　1、我会读，读准字音、读通课文。
　　　2、选择你喜欢的小节，有感情的读一读，把你的感受写在旁边。你觉得哪些诗句写得好?为什么?3、读一读课后词语，通过查字典，同学会合作理解词语的意思。4、描一描，用心去写写生字，你一定会成为一个优秀的小书法家。比一比
　　★智慧树！精品屋
　　　《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让我们细细品味诗歌的第二部分---（2—7小节）
　　　全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
　　★金手指：学会推敲，精炼词句
　　　1、这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？例如开头一小节：
　　　　这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
　　　　此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
　　　2、"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
　　　3、植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？你听到了什么？看到了什么?
　　　4、你觉得哪些诗句写得好?为什么?
　　　5、比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？
　　　6、植树造林很辛苦，可是“我们”却是“撒一路欢笑”、“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？文中提到了几种好处？
　　　7、你还知道植树造林有哪些好处？你想对那些少先队员或你的同学们说什么？
　　★益智园　创新与实践
　　　学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
　　　（提示：每年的三月十二日是植树节）
　　　自由小天地：画一画：从荒山野岭到青山碧岭的变化
　　　写一写：春天的歌（自创）
　　　想一想：还有什么事物发生着变化？续写文章
　　　唱一唱：歌曲《春天在哪里？》
　　　默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
　　　枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛
　　　搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾
　　★万花筒：
　　　锨镐：锨，铲土的工具：镐，刨土的工具。
　　　老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩爪锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟类。
　　　彩翼：彩色的翅膀。
　　　荒山野岭：没有人烟的山岭。
　　　锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
　　　裸露：没有东西遮盖，：
　　　枝繁叶茂：指树木长势好；
　　　咆哮：形容水奔腾轰鸣。
　　3、植树造林有哪些好处呢？
　　　大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
　　　其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
　　　第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
　　三、合作探究，帮扶训练
　　　1、对子合作，对《快乐导航》上的要求进行交流帮扶。及时纠正。
　　　2、4、8人小组合作质疑解惑，深入探究，合作创新。
　　　3、帮扶后的收获交流。
　　四、分享提升，穿插巩固
　　　　尽情朗读诗文，读出心情，读出感受2、诵读诗文，读中生情。3、诗歌朗诵，以文立志。
　　　　总结全诗，抒发诗情
　　　　“我们”因为什么而快乐？春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽
　　五、反馈矫正，达标测评
　　　1、诵读全诗
　　　2、尝试背诵。
　　　3、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
　　　　　（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园
　　　　　（）的家园　（）的树叶　（）的秋天　（）的果园
　　　4、动静结合，抒写收获，（默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。“枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾”

　　附：
　　远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。

二 : 《春光染绿我们双脚》教学设计之四

一、教材分析与设想：
1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

二、课文解读：（摘录于网络）
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

三、教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：

第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》

第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

扩展：春光染绿我们双脚教学 / 春光染绿我们的双脚 / 春光染绿我们双脚

一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。

板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬　　　　　　　　　　林涛、动物的家

扩展：春光染绿我们双脚教学 / 春光染绿我们的双脚 / 春光染绿我们双脚

三 : 《春光染绿我们双脚》教案

教学要求：
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
教学重点：通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
教具准备：图片、课文录音等。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
一、 谈话导入 。
1、师：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
生交流：(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)
师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鸢腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地之际，这更是1个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢？今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
2、板书：春光染绿我们双脚（读课题）
染绿给你什么样的感觉？
交流：（非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈）
3、齐读课题。
二、 初读课文。
1、录音范读课文。
2、默读课文．说说预习中在字词方面出现了什么问题？怎么解决？
3、交流（可学生间互相考问或互相帮助）
4、检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮 枝繁叶茂
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。（指导评价）
学生读3-5分钟后交流：
（小鸟彩色的翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。）
设想一下金色的秋天，丰收的果园是怎样的美景？（交流）
5、讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。
三、指导写字。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
四、作业
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（）的家园（）的树丛（）的秋天（ ）的果园
（ ）的荒山( )的树林（）的生活（ ）的溪流
3．有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文
一、复习 。
1、默写词语。
2、按角色分配读课文
二、精读训练。
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队员在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）
(5)怎样读好这-节?自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读（乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗？）
锨镐／叮叮当当，
奏响了／植树歌谣；
溪水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
(3)默读第3-7节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(4)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)（放眼望去，满目青翠，有了绿茵，大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界）指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。 自由练习。 开火车朗读［www.61k.com）。 评议。
（7）绿色让你我快乐，也为小动物们创造了1个快乐的天堂，该怎样把快乐读出来呢？四人小组练习多读读5、6小节
3、第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节
春光为何能染绿我们的双脚呢？（因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪1个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
（3）指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1、引读助背。2、跟录音轻声背。 3、配乐齐诵。
四、作业。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密 树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波 荡漾
要求：
1、自拟题目2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

四 : 1《春光染绿我们双脚》ppt

春光染绿我们双脚

咏柳 唐-贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

荒山野岭

青山碧岭

植树造林
每年的3月12日是 中国的植树节!

春光染绿我们双脚

作者简介：1953年毕业于大连师范学
? 滕毓旭

校，先后在小学、中学、 师范学校任教，曾担任过 杂志社的主编。1957年开 始发表作品。1994年加入 中国作家协会。系中国儿 童文学研究会会员。

理解题目的意思

春光染绿我们双脚：我们的 劳动使大自然生机勃勃。

自学课文 (5分钟)
1、 轻声读课文，要求读准读通，画出不

理解的字词在小组内交流。
2、熟读生字并组词。 3、查字典并联系上下文理解词语意思。

锨镐 裸露

彩翼 咆哮

荒山野岭 枝繁叶茂

谣
歌谣

yá o

袍
绿袍

pá o

luǒ

裸
裸露

jiān

煎
煎熬

寂寞

jì mò

松鼠

鼠

shǔ

jī

叽
叽叽喳喳

chēng

撑
撑起

yá o
歌谣

pá o
绿袍

luǒ
裸露

jiān
煎熬

shǔ mò jì
寂寞 松鼠

jī
叽叽

chēng
撑起

理解词语

锨镐：锨，铲土的工具； 镐，刨土的工具。 老雕：又叫鹫，是一种 很凶猛的鸟，羽毛褐色， 上嘴钩曲，能捕食山羊、 野兔等。

锨镐
彩翼

劳动工具
彩色的翅膀

荒山野岭 没有人烟的山岭

裸露
咆哮

没有东西遮盖 形容水奔腾轰鸣

枝繁叶茂

指树木长势好

找出写少先队员们来到山岭 劳动的场面的诗句，读一读。

阅读第2小节,说说 你仿佛看到了什么 场面?

辛勤的汗水换来了成功的果实，少先队 员们的劳动带来了山野间什么样的变化呢？

阅读第3-7小节, 找出山岭在植 树前后有什么 不同。
在小组内交流。

踏一路春风， 荒山野岭 撒一路欢笑， 会对我们 向荒山野岭进军， 说些什么? 春光染绿我们双脚。
踏一路春风， 青山碧岭 撒一路欢笑， 会对我们 走遍青山碧岭， 说些什么? 春光染绿我们双脚。
1/20/2015

我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。
1/20/2015

我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。
1/20/2015

我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。
1/20/2015

对 比 手 法

森 林 覆 盖 率 大 幅 提 升

我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便

涌起阵阵林涛。

1/20/2015

动 物 有 了 美 丽 家 园

小鸟抖动彩翼, 来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园， 快活得叽叽直叫。 拟人手法 撑起绿色的大伞， 小兔再也不用害怕天上的老雕； 在茂密的树丛中, 小猴开心得又蹦又跳。

1/20/2015

山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。

1/20/2015

山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。

改善水土

1/20/2015

待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。

1/20/2015

待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。

果园丰收

1/20/2015

植树造林的好处
森林覆盖率大幅提升 动物有了美丽家园 改善水土 果园丰收

1/20/2015

你还知道植树造林有哪些好处？ 净化空气 降低噪音 调节气温

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最后一个自然段在全文起什么作用？

首尾呼应，点明中心。

结构划分

第一部分（第1节）： 写“我们”踏着春风向荒山野岭 进军。 第二部分（第2-7节）： 写“我们”用双手为荒山披绿袍， 使动物有家园，让环境更美丽。 第三部分（第8节）： 写“我们”绿化祖国的豪情和决 心。

春光染绿我们双脚
春光怎么会染绿我们的 双脚呢？是什么使春光有 了这样神奇的力量？“我 们”指的又是谁呢？

小树的泣诉（童话诗）
序
前天日暮 我到河堤散步 几棵小树 把我衣服拽住 互相抢着 向我悲恸地泣诉 我默默地听了 还做了以下笔录 1 我们这些小树 出生在苗圃 像惯宝宝一样 受到百般呵护 可是，一旦被卖出 就走上了死亡之路
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2 几个农夫 把我们死死捆住 装车运走 扔在风口处 等到植树节 才又来摆布

3 那天下午 来了一支队伍 扛着彩旗 打着横幅标语 一位长官 很像八戒老猪 先讲“这个么`````` 啊，那个么``````” 接着拿把铁锹 拍照摆谱 然后爬进“铁壳虫” 打道回府

6 尾声 4 5 前天，两位老人 栽我们的人 手一提 听了小树的泣诉 一点责任都不负 我们根儿全露 来散步 痛斥这里的干部我心里多么酸楚 挖个浅坑 风一吹 把我们一插 我们东倒西仆 植树是做做样子现把笔录公布 为了应付应付 能否引起人们关注 填几锹土 不下雨 浇点水算数 我们口干舌苦 根本不是 为子孙后代造福 太阳晒 我们肢体发枯 一个老人哼老歌 “春天栽树夏天 没几日 我们兄弟姐妹 黄 相继走上黄泉路 冬天统统下锅堂” 另个老人呤新谣 “年年栽树不见 树 坑了百姓肥干部” · · · · · ·
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植树节趣话 “植树节”是一些国 家为激发人们爱林、造林

你知道吗

的感情，促进国土绿化，

保护人类赖以生存的生态
环境，通过立法确定的节 日。目前，全世界上已有 50多个国家设立了植树节。 3月12日

是中国的植树节。

荒山野岭在植树前是什么样子的？植树后又有 什么变化？请你从诗歌中摘抄有关的词语或句 子写下来。
植树前的景象： 植树后的景象：

荒山野岭在植树前是什么样子的？植树后又有 什么变化？请你从诗歌中摘抄有关的词语或句 子写下来。
植树前的景象： 荒山野岭 千年裸露 寂寞多年 浑浊咆哮 植树后的景象： 青山碧岭 枝繁叶茂 碧波 披上绿袍 茂密 丰收

▲小练笔。 想象荒山植树后的美好景象， 写一段话，下面的词语可供选用： 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵松涛 碧波 荡漾 要求： 1、想象丰富，叙述清楚。 2、层次明晰，有详有略。

一阵风吹来，柳絮不停地

飞舞着。它挂在小树上，像给 小树披上了一层美丽的纱裙； 它浮在小河上，像许多小虫在 蠕动；它落在草地上，像给无 边的绿毯绣上了白色的小花； 它飞到田野上，给辛勤的农民 伯伯跳起了欢乐的舞；它来到 幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋…

五 : 春光染绿我们双脚教学反思

春光染绿我们双脚教学反思

春光染绿我们双脚教学反思是今天小编给大家推荐的优秀教学资源。《春光染绿我们双脚》这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。通过春光染绿我们双脚教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!

春光染绿我们双脚教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：

《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节， “植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。文章是围绕“染绿”一词而进行的。在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。第一节的“染绿”学生很快就回答出来。第二个“染绿”学生大多没有回答出来。这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。

只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。

以上就是查字典语文网小编分享的春光染绿我们双脚教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

本文标题：春光染绿我们双脚-《春光染绿我们双脚》导学案
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