一 : 手捧空花盆的孩子
二 : 故事：手捧空花盆的孩子
从前有个国王，年纪很大了，眼睛花了，耳朵也有点聋了，走起路来跌跌撞撞。
国王想：我快要死了，我死了以后，让谁来当国王呢?
有一天，国王告诉全国的老百姓，他要挑1个孩子将来当国王。怎么个挑法呢?他给所有的孩子发了一粒花籽，看谁拿这粒花籽种出最美丽的花来，就让谁将来当国王。
有个孩子叫宋金，他领了一粒花籽回家去，把它种在1个花盆里，天天浇水，他多么希 望那粒花籽长出芽，抽出枝，开出最美丽的花儿来啊!可是，日子一天一天地过去了，花盆里什么也没长出来。宋金多着急啊!他换了1个花盆，又换了一些土，把那粒花籽种上，可是2个月过去了，到了大家送花去比赛的日子，花盆里还是空空的，什么也没长出来。
这一天，全国各地的孩子，一齐来到王宫里，他们每个人都捧着一盆花，有红的，有黄 的，有白的，都很美丽，一下子真说不出谁种的花最美丽。
国王出来看花了，他在孩子们的面前走过去，他们手里捧的花多美丽啊，可是国王一直 皱着眉头，一句话也不说。他走呀走呀，忽然看见1个孩子手里捧着1个空花盆。瞧，那个孩子低着头，心里难过极了，人家都种出美丽的花儿来，可他呢，什么也没种出来。他是谁 呀?他就是宋金。
国王走到宋金面前，问他：“孩子，你怎么捧着1个空花盆呀?”
宋金哭起来了，他说：“我把花籽种在花盆里，用心浇水，可是花籽怎么也不发芽，我 ，我，我只好捧着空花盆来了。”
国王听完宋金说的话，高兴得笑起来了，他说：“找到了，找到了，我要找1个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。”
原来国王发给大家的花籽是在锅里煮过的，怎么会发芽、抽枝、开花呢?宋金种不出花 来，别的孩子也种不出花来。别的孩子是换了好的花籽才种出花来的，宋金可没有这样做，所以他是诚实的孩子。
三 : 读《手捧鲜花的孩子》有感
诚信，顾名思义，就是诚实，守信。诚实就是不自欺，不欺人；守信就是重合同，守信誉、遵守诺言。
当我看了一个朝鲜民间故事——《手捧鲜花的孩子》后，我被感动了。让我们走进故事，去感受王宫里所发生的一切：从前，以为国王举行了一次比赛，他给孩子们一颗花种，那花种是煮熟的，但是，那些孩子们都捧来一盆盆美丽的鲜花，他们虽然种植出美丽的花朵，但是，他们失去了人生中最基本的一点——诚信。这次比赛，一个小男孩赢了，因为他战胜了自己，让自己成为一个拥有一大比财富的人，这比财富叫诚信。海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”是的，就像那位国王所说的一样：我要的是你们的诚实，而不是美丽的谎言。对，诚实是做人的基本品质，只有为人诚实才能取得别人的信任和尊重。
看了文章，我感慨万分，我想：小男孩真是我们的好榜样，在日常生活中有几个人能做到小男孩那样诚实守信呢？诚——求真务实的品质，信——立身兴业的基点。守诚信的人因受到别人的信任和尊重，才能保证学习，工作才能取得成功。
罗曼．罗兰说过：“要散布阳光到别人心中，首先自己心中要有阳光。”要想获得别人的信任和尊重，我们自己要诚实守信，因为，诚信是我们最好的名片。
四 : 被捧在手心的孩子
从知道患上白血病的那一刻起，小碧心的人生仿佛跌到了谷底。
在此之前，她已经不断坠落。这个11岁的小女孩出生在一个贫困家庭，母亲患有癫痫，父亲以理发为生，收入不济，一家人长期靠低保生活。为了筹集60多万元的骨髓移植手术费，父亲只能更勤快地拿起理发工具，可每天从清晨忙到深夜，一个月赚的钱也不过70000元。
这个中年男人没有想到，经过媒体报道，自家小女儿的生命居然牵动了无数广州人的心。全城的发型师一个接一个加入了这个父亲的行列，大家都愿意为小碧心义务劳动。
素未谋面的陌生人纷纷伸出双手，很快编织起一张巨大的安全网。大家发起了一次爱心义箭。2012年2月12日，广州一所小学的大操场上，150名发型师西装革覆，齐刷刷地挥舞着刀剪，他们为市民免费理发，市民则把理发钱投进捐款箱。脆弱的小碧心一下子被所有人棒在了手心里。超过2500名市民陆续赶来接受义剪，有父亲与小儿子一块儿理了平头后，捐掉了儿子的全部压岁钱。有忙碌的男人特意从顺德开车赶来现场。留下3万元匆匆离开，就连出租车司机也过来帮忙，为参加义剪的人们提供优惠乘车服务。
一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。义剪筹得款项38万元，加上其他途径的捐款，总额已有92万元，远远超过了手术费所需费用。
孩子的遭遇就是我们社会最灵感的温度计，它常常能测出社会个人心的冷暖，这一次的温度，绝对让人感到温暖。
五年级:流星的痕迹
五 : 手捧空花盆的孩子
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，复述故事
2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子
3、综合运用识字方法，正确认识，书写本课的生字
教学重难点：国王为什么要选手捧空花盆的孩子当未来的国王
教学准备：ppt 2空花盆贴图 课文贴图 国王头饰 带红黄白色花瓣的生字卡片
教学步骤：
一、导入：
（首先用2个花盆实物为眼球激发兴趣，实物识字“盆”，再以课文的第一二自然段为导入，请学生自读）
师：你们想知道三个月后孩子们能给国王一个满意的成绩的吗？答案就在你们书上，请翻开书第33页，自由、轻声地读课文，其中有许多生字，请在读时用你所喜欢的方法解决它。
二、初读课文，感知大意
（生自读全文）
师：三个月后孩子们到底有什么样的成绩？谁能为大家读读课文的第3—5自然段，其他孩子在他们读中试着找一找答案。
生一：3自然段 随文识字 ： 捧着
生二：4自然段 随文识字：皱起 一句话 低头 显得 哭起来 不发芽
生三：5自然段 随文识字 ： 诚实
刚才三位小朋友读得相当不错，国王给每个孩子一粒花籽，国王看你们这样认真也给你们其中一些乖孩子花籽，谁能得到他们？
（抽生读 巩固生字，教师贴图在一花盆中）
师：看，花籽在你们的你们的帮助下发芽开花了，在他们的谢谢声中我们再来读读第3—5自然段。
三、品读课文，读中悟情
（生读3—5自然段）
师：三个月过去了，孩子们的花盆也有了变化，谁知道有几种成绩？
生1：许多人都捧着很多鲜花（相机贴插图2）
生2：空花盆 （贴课文插图3）
师：瞧，你们看见手捧着鲜花的孩子们了吗？他们什么表情？你们正捧着鲜花站在国王面前，你们会想到些什么？你能说说吗？
他们每个人都捧着一盆花，有的想 有的想 有的想
现在老师就是国王，你们就是那群孩子，带着高兴的感情一起来读读课文第3自然段。
师：从你们的读中我仿佛看见了你们的兴奋，真了不起。
面对这样的成绩，你们会给孩子们打多少分？国王的态度怎么样？
（出示：皱起了眉头，一句话也不说，并请孩子表演皱眉）
师：从他的表演中，我看出了国王的不高兴，他皱着眉头，一句话也不说，他会怎么想？
（拓展： ）
第二种成绩：空花盆（出示第4自然段的第2句话）
师：当他看见自己的花籽迟迟不开花，他会怎么想？
为什么他伤心的捧着空花盆来了？（出示课文：……用心浇水……）
当他看见别人都捧着开满鲜花的花盆上时他又会怎么想？
师：面对自己的辛苦浇水花籽却不发芽，面对国王就在面前，他最后哭了起来：
谁来读：孩子哭了起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽，我---我只好捧着空花盆来了。”
师：，国王听了这个孩子的话，态度怎么样？
（生：高兴的笑起来）他怎么说：（请生高兴的读国王的话）
师：孩子们，为什么同样的花籽，却种出了两种不同的结果，谁能告诉大家？
（一生回答）引出：不诚实 与诚实
师：你怎么知道手捧空花盆的孩子就是诚实的？齐读第6自然段。
四、复述故事
师：许多年过去了，这个诚实的孩子做了国王，他也快到老了，他也要选拔新的国王，他的要求是能把他的故事说给在坐的各位同学各位老师，你若能得到他们的掌声，未来的国王就是你。有信心吗？
五、总结：
诚实就是一颗种子，若我们从今天就用心种下它，将来我们必定收获更多的诚实之花，老师渴望着，也期待着！
《手捧空花盆的孩子》教学反思
新课程改革实施到今天，小语呼唤着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学，因此我也努力尝试着：
(一)在趣味中求扎实
崔峦老师说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”，针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。
为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了花盆与花籽生字卡片，既可作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同头饰图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。 但在创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。
（二）在简单中求高效
真正意义上的简单，包涵了简单的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，简捷的教学方法等等。针对《手捧空花盆的孩子》是一篇长课文，且情节较为复杂，思想教育的意味相对过浓的特点，我在预设中的第一个定位，就是要追求一种简单，尝试长文短教。
以写国王的表情的句子为线索，以孩子们的花盆为焦点，我首先将教学内容进行了重新组合，并形成了两大学习板块。板块一：聚焦盛开着鲜花的花盆，感悟不诚实。板块二：聚焦空花盆，感悟诚实的可贵。重新组合是为求简单，为求高效，但更为求一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事，如按部就班地照着情节展开学习，对学生来说，比较累，对文章的理解也只可能停留于蜻蜓点水状态。
(三）尝试问题从学生中来
“让学生带着问题走进课文”，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。当然，我对“表情”等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。
(四）加强对学生思维能力的训练
孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。 “你想对手捧鲜花的孩子说些什么？等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。
(五）抓好朗读、写字常规训练。
读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。
课上下来，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、在体会了空花盆孩子着急、伤心、难过的心情而哭时，对“哭”的挖掘不够2、在教学中，激qing的过渡语、引导语的引领上还有待锤炼，授课语言也有待精炼；3、对小组合作学习在语文课堂的体现还不是相当充分；4、平时对孩子的基本功训练也有待于提更高一点的要求，同时要积极实行分层作业。
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