一 : 《清澈的湖水》教学设计2
【课前准备】
１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】
一、情景导入，引入课题
１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）
３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文
课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？
三、朗读课文，感悟内容
说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼
四、美读课文，再现美景
１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）
２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读３处
３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴ 山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？
⑵ 湖水处：
① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。（学生有感情地齐读）
② 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。有答案了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）
⑶ 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢！”这一句要读出惊喜的语气。
５、其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示 （师生齐读）出示课件
奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）
能行的起立！真有信心！给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描写景色的精彩语句。（有感情地配乐背诵）
五、关注感受，体会心情
就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。
１、攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。
２、后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读５段。
３、这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：“湖水变得满是皱纹”要读得难过
４、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。（⑴ 湖水变的美丽；⑵ 人们爱护湖水，都不乱扔）
六、设计广告语
我们看到为了让人们爱护草坪，人们设计了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，请你爱护”；为了让人们爱护鸟儿，中央电视台播出了公益广告：鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师，为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。
七、总结
１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
形容非常害怕──生怕
紧紧的抓着──攥着
东张西望，到处看──四处张望
形容非常快──飞快
形容慢慢的──缓缓
展开翅膀，准备飞翔──展翅欲飞
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
２、出示课件：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。
出示课件：湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
____像________________。
师生共同评价。
七、总结
二 : 清澈的湖水教学设计（3篇）
清澈的湖水教学设计（篇1）
一、教材简说
《清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。
2、结合课文理解“欣赏”、“企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。
3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学重点
重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。
难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时间：两课时
六、教学过程
一、激趣导入，感知美。
同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。
在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，最后欣赏一幅山水图。（出示课件）
师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好！师：请坐！
师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、自读识字，感受美。
看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。xīn shǎng 欣 赏 说一说怎么记住这两个字？
生：“斤+欠＝欣
欣＝吹－口+斤
次－冫+斤＝欣
那么“赏”怎么记住？
赏＝常－巾+贝
1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。
（1）、（出示词语，生字注音。） 自由读。指名读。开火车读。
cè juǎn
guī
jìng yìng
两侧 卷 起
石 龟 镜 子 映 出
huàn yǎn jiāo rēng kuà
变 幻 表 演 香 蕉 扔出 跨 步
（2）、去掉拼音开火车读。
谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。
大部分同学都谈加一加、换一换的方法。
生：扔＝扌+乃
日+央＝映 跨＝?+夸
侧＝亻+则
“幻”和“幼”比较
师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店
蕉：超市里卖香蕉贴的标签。
３、把这些生字放在句子中，你会读吗？出示文中句子，检查认字情况。
（1）、一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（指名读，齐读。两侧是指什么地方？两边）
（2）、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。（“变幻”的近义词是什么？）（生１：茂密
生２：变化）
师：没有规则的变化叫变幻。
（3）、她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。生１：抬起脚向前迈一大步。生２：跺了几下脚。
师：抬起一只脚向前或向左右迈一大步就叫“跨步”。
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？
请同学们用“ ”把文中描写景物优美的句子画出来。
三、品读领悟，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
（一）山石奇特
1、 指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
山石是什么样子的？（石兔、石龟。正要跳起的青蛙；展翅欲飞的雄鹰；）
“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要”
“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？
山石还像什么？（指几名同学答）
山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。
师范读。当老师停下来的时候，你们接着读：
师读：
看，那边的山石像：
这边的山石像：
半山腰的石兔、石龟，
2、这山石还会像什么？
山石像
（小兔、公鸡、猴子）
3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山
奇
让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？
（二）湖水平静
（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。“正要跳起的青蛙”变成（ 石兔、石龟 跳起的青蛙 ），“展翅欲飞的雄鹰”变成（ 飞起来的雄鹰、石龟、小猴等 ）。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带给她的？（湖水）湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水
静
因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？
蓝天像什么？（大海）
所以小洁觉得（自己像在天上飞，又像在水里游。）。
2、齐读这段话。
（三）小鱼活泼
过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。
（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）
齐读：一起美美地读一读。
让我们美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。读1—4“突然”前的自然段
（四） 发现美
过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）
师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？
出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”
师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等）
生答。其他同学补充。
师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。）
2、而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用波浪线画出来。
交流：
（1）、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？（生怕它掉进湖里。）边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？
（2）、船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
（3）、出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
3、师：小洁在“寻找”什么？
指生回答。
生：她寻找垃圾箱。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？（把面包纸扔进垃圾箱）
4、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。
小洁，你真是个爱护环境的好孩子。
师：是的。小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人
美
五、巩固延伸
1、师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？你能想到什么办法来保护吗？
（插一块木牌上面写着：保护环境，人人有责。）
2、同学们，这节课我们用我们的“眼睛”不仅欣赏了山石的奇特，湖水的平静，还目睹了小洁的行为真美啊！来，我们再用眼睛观察一下“眼睛”这两个字怎么写呢？出示：“眼睛”二字。指导学生写“眼睛”二字。“目”与“木头”的木有什么区别？“目”是眼目。“木”跟“树木”有关。“眼”的竖提要写在竖中线上。“睛”的右边“月”字“撇”要写成“竖”。
同学们写完了要和同桌交流交流哪个地方写得好？哪个地方需要改进。）
好，这节课我们就上到这里。下课！
六、板书：
27、清澈的湖水
山 奇
水 静 眼睛
人 美
清澈的湖水教学设计（篇2）
一、教学目的
1、巩固学过的生字词。
2、有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
二、教学重难点
1、能体会课文中的风景美和行为美。
2、能结合自身的实际有环保意识。
三、教学准备
1、多媒体课件
第二课时
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？
2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？
6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。
7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。
还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？
8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）
4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？
看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1??4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小
鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课
文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）
四、品读词句，发现美。
1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）
2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？
请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）
3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）
4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”
5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）
你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）
6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。
7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？
五、扩展活动
1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？
2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传
清澈的湖水教学设计（篇3）
教学过程：
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
请跟老师一起写课题。
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片）看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
3、检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。（出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
4、这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停着岸边了，大家如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览一番了。
5、看，生字娃娃都跳到船上去了，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文1-4段）
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔［www.61k.com]，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒吗？谢谢同学们的帮助。跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
6）谁会背？
7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
8）不要提醒，能行吗？
5）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？
5）你怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？谁来评？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1——4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。
四、积累运用，创造美。
过渡：下面，我们来展示这堂课你的收获跟发现。看这两个句子：
读读说说
1、出示句子。
湖水像一面镜子。
山石像一只正要起跳的青蛙。
读句子，你有什么发现？（都有“像”字）
2、逐一出示图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？
3、想想，那些句子还可以用上“像”
4、看回课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子？
5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！
6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。
五、课外延伸，积累美。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己喜欢的词语抄下来。
第二课时
一、复习导入
认读生字，词语以及景色优美的句子。
二.、体会小洁行为的美
1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。你瞧，出示句子：（1）她想把面包纸丢进湖里，可是却被湖里美丽的景象吸引住了。
（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
2、小洁的行为是比较文明的，可是有一个人的举动却很不文明。他就是（出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。）
3、这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）
4、湖面原来是什么样？可是现在呢？（清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。）
区别“皱纹”和“波纹”
板书画波浪，再往里面扔东西，打破平静。
5、面对美丽景色的消失，小洁满意吗？（不满意）从哪看出的？（小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）
（1）出示：小鱼不满地说：___________。
湖水不满地说：___________。
小洁不满地说：___________。
其他人不满地说：___________。
（2）给“期盼”换词语
（3）小洁还在企盼什么呢？（小洁在企盼着湖水变回原来的美景。）
（4）创设情境反复朗读这句话。
师生合作读这一段
6、小洁的行为的美还表现在哪里？
出示最后一段：同桌讨论：小洁在寻找什么？（寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。或是寻找小男孩，那她会对小男孩说什么呢？）
7、你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。）
三、延伸
风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。
1、环保行动进行中（出示几个环保的事例，问学生应该怎么做。
2、写环保的标语
四、作业设计：
完成课后题以及课堂作业本余下的内容。
五、课后作业：做一件环保的事,并记录下来。
板书设计： 27.清澈的湖水
美丽的景色 奇妙的比喻句
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏（香蕉皮） ﹏﹏﹏
保护环境
三 : 《清澈的湖水》（第一课时教学设计）
永嘉县西源乡中心小学 陈雷雷四 : 新课标小学语文第三册<清澈的湖水>教学设计
【教材简析】五 : 《清澈的湖水》教学设计
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