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小升初作文指导-800字小升初作文指导:写清游踪

发布时间:2018-05-03 所属栏目:初一学生作文辅导

一 : 800字小升初作文指导:写清游踪

发布时间:2017-03-29

800字小升初作文指导:写清游踪

在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时,也使文章福有条理,层次清晰。

(二)要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。

(三)要做记录

学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来。 在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。

这篇800字小升初作文指导,是一篇很好的习作。

二 : 小升初作文辅导(二)

  内容:考场作文病因探寻

  一、考场作文低分的六大病根及解决方法

  病症之一:书写不规范

  由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。

  字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。

  所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。

  至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。

  解决:定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡;每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.

  病症之二:文体不明确

  分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。

  更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。

  解决:进入初中后,作文训练主要集中在话题作文上,对文体没有明确的要求。这样,我们就可以根据自己的阅读、写作习惯,确定自己最熟悉的文体,然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后,主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。

  病症之三:材料失真无缺积累

  选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:

  一是写什么不象什么!

  有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

  二是没什么写什么! 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。

  一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

  解决:1、要有自己的阅读兴趣点;2、读后要有自己的思考,并注意有意识的积累。

  病症之四:审题不准

  审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。

  阅读下面材料,按要求作文。

  一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。

  阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。

  解决:1、命题作文找准题眼;2、半命题作文补充自己熟悉的内容;3、话题作文要弄清中心话题的修饰语,定好标题;4、材料作文要先多提炼出几个观点,然后选择自己最熟悉的内容写作(话题作文要专题训练)

  病症之五: 结构不明思路不清

  常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。

  考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.

  我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。

  解决:平时要养成依照提纲写作的习惯。、

  病症之六: 语言乏味多叙述

  由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。

  对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

  解决:1、多阅读,多积累;2、学会运用多种修辞手法

  二、语言关

  生花句型:过渡句、长短句、点题句、排比句

  1、过渡句

  在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

  例如   提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

  2、长短句

  语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.

  我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

  3、点题句

  结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.

  题目:《你啊,你》

  开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.

  结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

  4、排比句

  用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.

  题目:《压力》

  压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;

  压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

  压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……

  生动语言:动感、立体、多样、修饰

  语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

  1、动感

  在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。

  呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

  2、变化

  语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

  一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

  4、修饰

  用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如:

  他俩人好像一张纸的两面,分割不开

  拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如:

  是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.

  通感如:我热情拥抱这缤纷的色彩。

三 : 2011小升初有关收尾的作文指导

  在文章结尾时,也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容,进行发展前途方面的设想,进行预测性展望,让读者产生遐想,增强信心,以达到延伸主题、扩展领域,牵引读者走向未来的目的。这种结尾,容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情,很受人们的欢迎和喜爱。

  这种结尾,可用的方法是多种多样的,常见的有如下三种:

  一是通过梦境联想展望,开创另一片空间,把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾:“我渐渐地沉入了梦乡,我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花,向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜,那么美。”这就是梦境想象,是那么美好,那么引人入胜。

  二是通过假设联想展望,设置崭新的领域,以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作,结尾是这样写的:“假如我是一位科学家,我一定要研制出一种新药,名叫‘懊悔’药,吃了以后,我们就不懊悔了,而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾,就大大拓展了文章的内容,联想新颖,展望有趣,令人神往。

  三是通过直接想象联想展望,要调动我们的思维,大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作,结尾写道:“望着天上的星星,我心驰神往,飞向了远方……”这个结尾,就是小作者的直接想象,把我们也带入了“远方”的未来。

  运用这种结尾方式要注意一点,就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展,要是正文内容的合理延伸,与上文不脱节,没有裂痕,是文章内容不可缺少的有机组成部分。

四 : 操场上的小脚印(秋初入园指导)

许多的小宝宝们都比较喜欢户外的活动,而不愿意一天到晚的呆在教室里,以下就让我们一起来看看看幼儿园场地上的小脚印吧,育儿专家指出多让孩子活动活动更加有利于宝宝的大脑发育!
  户外体锻时,孩子们正开心地玩着皮球。鑫鑫和琦琦两个小朋友却蹲在场地的边上,嘀嘀咕咕地不知道在研究着什么。“你们在看什么啊?”我不由地充满了好奇。“老师,你看这里有个脚印。”快人快语的琦琦马上说道。还别说,大家都没有注意到场地的边上确实有个脚印。 “这里怎么会有脚印的呢?”“这应该是水泥还没干的时候,有人踩了上去,留下了这个的脚印。”两个孩子似懂非懂地点了点头。不过孩子的问题马上又来了:“这是谁的脚印呢?”对啊,这是谁的呢?“那看看这个脚印是什么样的呢?”“大大的!”“长长的!”……“应该是爸爸的吧!”孩子们马上下了结论,“真的吗?那等爸爸来接你们的时候,请爸爸去看一看,比一比吧。”“好的!”入园指导
  小小的脚印留给了孩子们一个悬念。孩子们观察的兴趣也逐渐高涨了起来,更多的孩子都参与过来了。“快看,这里还有一个圆圆的脚印呢。”“这是小狗的吧。”“好象是小猫的。”……同样,老师都没有对孩子的猜测做一个肯定的回答。只是又留给孩子们一个任务:“那我们一起去找一找脚印的资料吧,看看小猫、小狗的脚印到底是什么样的。”孩子们当然很乐意接受。
  这不由地让我想起了我们的科学探索活动,很多老师都觉得科学活动很难组织。一怕犯科学性的“错误”;二是怕活动的枯燥;三怕操作材料的整理……但从这样一个小小的活动中却让我有了新的感悟:让我们抓住契机,给予孩子帮助的同时,给孩子留下思考的余地,会给我们的科学活动增色不少。
幼儿教育小编总结:小宝宝们的思想都比较活跃,想象力也比较丰富,所以老师要多锻炼孩子这些方面的能力,幼儿园不仅仅是孩子学习知识的地方,最重要的培养孩子各个方面的兴趣,希望小孩子们能够更多的户外活动时间!

五 : 2017小升初有关收尾的作文指导

  在文章结尾时,也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容,进行发展前途方面的设想,进行预测性展望,让读者产生遐想,增强信心,以达到延伸主题、扩展领域,牵引读者走向未来的目的。这种结尾,容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情,很受人们的欢迎和喜爱。

  这种结尾,可用的方法是多种多样的,常见的有如下三种:

  一是通过梦境联想展望,开创另一片空间,把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾:“我渐渐地沉入了梦乡,我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花,向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜,那么美。”这就是梦境想象,是那么美好,那么引人入胜。

  二是通过假设联想展望,设置崭新的领域,以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作,结尾是这样写的:“假如我是一位科学家,我一定要研制出一种新药,名叫‘懊悔’药,吃了以后,我们就不懊悔了,而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾,就大大拓展了文章的内容,联想新颖,展望有趣,令人神往。

  三是通过直接想象联想展望,要调动我们的思维,大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作,结尾写道:“望着天上的星星,我心驰神往,飞向了远方……”这个结尾,就是小作者的直接想象,把我们也带入了“远方”的未来。

  运用这种结尾方式要注意一点,就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展,要是正文内容的合理延伸,与上文不脱节,没有裂痕,是文章内容不可缺少的有机组成部分。

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