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网络安全基本知识-第1节《网络基本知识》教学设计

发布时间:2018-05-14 所属栏目:预防接种

一 : 第1节《网络基本知识》教学设计

一、学习者分析本节内容的教学对象是初二年级的学生,通过初一阶段的学习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展的不平衡,一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网,他们具备了一定的上网经验,对计算机网络有初步的认识。但是,他们对网络的了解大部分是停留在网上聊天、bbs论坛、网络游戏以及有限的资料收集;另一些地区的学校的学生,在小学中并没有接触到计算机,只是在进入初一年级时,才对计算机有一定的了解,其应用技能仅仅停留在对windows的操作及文字处理上。总体上讲,初二年级的学生,对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解,更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此,学生要学习基本的网络知识,并为下面的网络信息收集打下基础。

二、教材内容分析1.本节主要内容及在本章中的地位本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生和发展,是本章的基础知识,为全章的学习作铺垫。2.教学重点、难点重点:计算机网络、因特网的概念。难点:网络的分类,局域网的拓扑结构。3、课时安排:1课时

三、教学目标1.知识与技能(1)了解网络的概念及其分类;(2)了解局域网的拓朴结构及其特点;(3)了解因特网的诞生与发展史。 2.过程与方法      (1)通过观看课件(有条件的学校,可以结合本校园网络的结构及网络设备组织学生参观),让学生更好地领会网络基本知识。(2)观看视频资料了解因特网(internet)的诞生和发展,让学生体验现代网络技术对社会发展的重大作用。3.情感态度价值观  培养学生仔细观察,认真思考的良好的学习习惯。

四、教学理念和方法本节教材要求学生了解网络的一些基础知识,内容不多,但可拓展的空间很大,所在本课应在进行教材知识教学的基础上尽量拓展学生的知识面,结合校园网络的结构和平时上网的经验,使学生较为深入地了解网络基础知识,为以后学习计算机网络打好一定的基础。

五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式本节的教学内容使用直观教学的方式组织,首先让学生通过观看视频资料对计算机网络建立感性认识,然后教师使用讲授计算机网络的概念、计算机网络的分类等基础知识。在进行有关局域网知识的教学中还可以联系计算机教室的网络的实际讲解,使学生更好地领会有基础知识。2、教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图从上网说起引入新课一方面了解有多少同学上过网,了解同学对网络的认识。如实回答教师的提问。激发学生兴趣,让学生明白网络并不只是他们上网时所看到的那样简单。因特网了解因特网(internet)的诞生和发展听老师讲解,了解因特网的发展 直观的了解当前因特网发展及其应用。网络的概念课件展示网络的基本概念,详细分析网络概念中包含的几个关键点:软、硬件设备互连,资源共享,信息交换。认真听课,并结合平时自己接触的网络进行思考。在教材知识点上作好标记。让学生从理论层面上了解什么叫计算机网络,使学生明白将计算机连成网络的目的。计算机网络的分类从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网,结合因特网来介绍广域网。听课的同时将思维扩大到自己所见到的听到的各种网络上进行思考。让学生能根据现实中网络的情况对其进行归类,并了解不同类型网络的特点。局域网的三种拓扑结构展示课件,分析三种拓扑结构的示意图和简单工作原理及在应用中所显示的特点。观察电脑室网络的结构,分析其工作特点,并认清它属哪种拓扑结构。使学生认识三种拓扑结构,力图让学生能够根据实际需要来确定采用何种拓扑结构进行组网。广域网及因特网的基本知识通过课件展示教学内容,介绍广域网及因特网的基本知识,因特网的诞生与发展,拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活和学习带来的方便。 讲述在他们心目中因特网有哪些作用,或者给他们的学习和生活带来哪些方便。使学生了解因特网,了解因特网像其他事物发展过程一样也是从低级到高级逐步完善的。布置学生参观校园网络布置好参观过程中的注意事项,分好小组,选好小组长,确定参观路线。学生带好纸笔,准备好作笔记。使参观过程有组织有纪律,收到良好效果。带领学生参观校园网络从因特网的入口处开始参观,逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。看看各种网络设备作好笔记,并实时提出问题,当场解决。通过参观实物,让学生认识各种局域网内部的网络设备,拓展学生知识面。课堂小结师生一起完成校园网络结构简图,搞清校园网的连接特点和各种网络设备。

学生配合老师一起完成结构图,并说出各种网络设备的名称及功能。

使学生了解一般局域网的连接特点及各种网络设备的基本知识。3.教学评价:参观校园网后,画出本校(或电脑室)的网络结构图。4.教学资源(1)网络拓朴结构图;(2)有关计算机网络发展的视频(3)网络基础知识。

六、教学反思这是一节简单直观的课,其特点一是内容较少,理论性强;其二是让学生动手实践的机会不太大。一般情况下,只要根据教材,针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作好了相应的准备,介绍相关的理论知识后,也就算完成了本节的教学任务,教学效果也会不错。   如果采用与实际事例结合,带学生参观校园网中心控制室,观看因特网诞生与发展的视频资料等方法,会使得课堂变得生动有趣;这样一方面满足了学生原有的对校园网络结构的好奇心,另一方面又使学生了解了更多的网络知识,帮助学生构建了一个更为系统化的网络知识体系,这对他们以后的网络知识学习将会有很大的帮助。当然,组织工作一定要做好周密安排,确保参观有序进行,不影响教师办公和其他班学生学习。学生边看边想,做好笔记。参观完后的小结是非常重要的,这可以将学生所看到的一切连成一个整体,真正构建一个知识小体系。我任教的是农村初二的学生,在本课的课堂实施过程中学生表现出了非常强的积极性和好奇心,整个参观过程也基本保持了良好的秩序。但由于学生情况参差不齐,只有为数不多的学生能真正认识各种网络设备,能单独画出校园网络结构图。这也是预料之中的,参观的主要目的也只是让学生看看实物,不要只停留在理论层面。

第2节《因特网》教学设计一、学习者分析    随着信息技术迅猛发展,网络正在改变人们的工作、生活方式,因此这一节的内容对于初中二年级的学生的学习是有很大帮助的。由于家庭经济、观念等因素的不同,学生之间的差异还是相当大的,一部分的学生可能已经可以很熟练地操作电脑遨游因特网,但对于其中的原理还是不太了解的,而一部分学生可能根本没有或者很少上网,这部分学生对于这节课的内容是有较大的兴趣及学习的愿望,如何能使各层次的学生都学有所得是老师应该着重解决的问题。网络上的内容逶良不全,学生极易受到不良信息的侵害,造成不良影响,因此,老师应当注意德育教育。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍目前我们常用的上网方式有电话拨号、isdn、adsl、ddn专线、cable modem、无线上网等,因特网中的地址、域名、统一资源定位等概念也是本节讲的内容,同时也介绍了因特网的常见功能,如信息浏览、电子邮件、文件传输、远程登录等,最后向学生灌输上网道德修养与安全法规等概念。本节的内容是第一章《网络基础及其应用》的一节重要的基础知识课,对学生的网络操作有重要的指导作用。2、教学重点、难点:  重点:因特网中的地址、上网道德修养。难点:因特网中的地址。 3、课时安排:1课时。三、教学目标1.知识与技能(1)了解因特网的上网常见的方式;(2)理解因特网中的地址、域名及统一资源定位的含义;(3)了解因特网的常见功能;(4)知道我国的计算机网络安全管理法规。2.过程与方法通过让学生开展自主合作学习、上机学习实践活动,体验因特网的常见功能及对日常学习和生活中的影响。3.情感态度价值观在使用因特网的过程中,认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵;能够遵守我国的计算机网络管理安全法规,自觉抵制不良信息;树立网络交流中的安全意识。四、教学理念和方法本节主要是概念性的内容,因此,教学理念主要要创设一个引起学生学习兴趣的教学平台、吸引学生进入教学状态,让学生充分参与教学,同时让学生之间进行讨论、协作,让学生对概念的理解更清晰。主要采用讲演的教学方法,同时让学生进行协作学习。本节课更适合在有多媒体教学平台的课室而非电脑室上课,可以让学生更集中精神听讲、分组讨论。 五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式理论课应紧密联系实际,如从校园网的结构,了解网络的概念、分类、局域网的拓扑结构,从上网操作过程中了解ip地址、域名和url,教师可以边演示边讲解,还可以实际参观校园网,了解校园网的各个设备名称及连接情况。2、教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图点题同学们,今天我们将学习第二节《因特网》,究竟因特网是怎样的呢?今天我们就要了解以下几方面的问题: (1)       接入(连接因特网有什么方法); (2)       找机(因特网的电脑有什么标记); (3)       作用(因特网有哪些功能); (4)       规范(我们上网要注意哪些问题) 对这几个概念作适当的解释。认真听讲 思考问题引起学生的学习兴趣上网方式老师提问全班同学“我们现在常见的上网方式有哪几种?”,要求学生先思考约30秒,再让学生举手回答问题。 用同样的方法,让学生了解我们现在最常见的adsl上网方式是如何进行工作的,怎样安装adsl等问题。学生思考有哪些常见的上网方式,并进行回答,对老师的补充讲解认真听讲。目前最常见的上网方式是adsl,因此,重点讲解adsl的工作方式。ip地址因特网上的电脑很多,如何将他们区别开来呢,这就需要用到ip地址了。就好象我们现在的身份证号码就可以将人区别开来。 ip地址是最常用在区别网络中的计算机的一个符号。如61.144.17.84就是广州教研网站主机的ip地址。本来ip地址是用二进制表示的,但为了方便,通常写成十进制形式,分成四段,每段由0~255的整数组成,中间用圆点分隔。 老师在电脑上演示“开始”-“运行”-“ping www.163.com -t”就会显示网易主机的ip地址了。认真思考、听讲ip地址的作用、表示方法。先举一个ip地址的例子,让学生有一个感性认识,再讲ip地址的组成,学生理解起来效果更好;多举一两个ip地址的例子,学生印象更深刻。域名利用身份证与姓名的联系引出域名。 ip地址太难记,所以人们就想办法用较简单的方法表示主机,如域名。 提问:同学们知道的域名有哪些? 用学生讲出的域名,如www.guangztr.edu.cn来解释它的意义。 cn代表中国,ca代表加拿大,uk代表英国,fr法国等。 edu代表教育及研究机构,gov代表政府机构,net代表网络服务机构,com代表商业机构,web代表从事www活动的机构,info代表信息服务机构。 计算机机之间的通信只能使用ip地址。科学家设计了将域名翻译为ip地址的软件,装有这种软件的主机称为“域名系统(dns)”。在因特网上有许多域名服务器,它们负责把域名转换为因特网的ip地址。认真思考、听讲域名的作用、表示方法。先让学生讲出一些知道的域名,从而引发学生的思考。老师讲解时可以与英语单词的意义结合。统一资源定位本地的文件是怎样表示的? 因特网是用统一资源定位(url)来唯一标识网络文件的。一般形式 <协议>://<域名>/<目录>/<文件名> http是超文本传输协议,是目前最常用的协议。老师可以直接上网,让学生更多地接触统一资源定位。认真思考、听讲统一资源定位的一般形式。老师直接上网,可以让学生更深刻了解统一资源定位的意义。因特网的常见功能将学生分成四到六人小组,进行讨论“因特网有哪些功能?也是就因特网有哪些作用?这些功能具体怎样用的?” 要求学生要有专人负责记录,3到5分钟后让学生代表进行汇报。 老师在学生汇报后根据学生的回答情况进行讲解。学生进行分组讨论,讨论时要有专人负责记录,并派代表进行汇报。利用小组讨论的方法,活跃课堂气氛,同时让学生更多地参与课堂教学。上网道德修养与安全法规向学生提出问题“我们上网要注意哪些事项?”,学生可能对此问题不知如何思考,可以作一些提示,告诉学生主要从上网的道德及安全法规方面考虑,让学生个别回答,其他同学进行补充。思考回答上网要注意哪些事项。让学生回答、补充问题,也可以活跃课堂气氛,更多地参与课堂教学。3.教学评价(1)通过提问学生““我们现在常见的上网方式有哪几种?”、“同学们知道的域名有哪些?”、“我们上网要注意哪些事项?”等,让学生进行回答。提问的方式一般是先对全班同学提出问题,思考一段时间,甚至学生可以议论,再让学生回答,回答过程中要尽可能以表扬为主,鼓励学生,这样就使全班同学都认真投入到课堂教学中。 (2)将学生分成四到六人小组,进行讨论“因特网有哪些功能?也是就因特网有哪些作用?这些功能具体怎样用的?”要求学生要有专人负责记录,3到5分钟后让学生代表进行汇报。老师在学生汇报对各组的情况进行表扬鼓励。4、教学资源:因特网;因特网的功能;域名。 六、教学反思 通过本节的教学,发现这种类型的理论课确实在有多媒体教学平台的课室里上课要比在电脑室里上课效果好,因为在电脑室里学生总是觉得应该要多点玩电脑的,而这样的理论课很难找到学生要操作的内容或或者要操作的内容很少,因此不在电脑室里上就可以让学生集中精神听课或讨论。 本节课力求活跃课堂气氛,因此有较多的提问时间,提问学生时一定要面向全班学生提问题,让全体学生思考,这才是提问的目的。同时,无论学生回答情况如何,都应以鼓励为主,不要打击学生的学习积极性,也是为今后学生的积极回答做好准备。 在学生讨论时,老师要深入到各组参与讨论,指导讨论的方法,学生就可以学会如何讨论。同时,讨论时要每组找一个同学进行记录,老师要经常进行检查,这样也能促进学生讨论的积极性。学生代表各组汇报时,同样老师也要以鼓励为主,不要打击学生的积极性。

第三节《网上收集信息》教学设计一、学习者分析    随着电脑的普及,越来越多的学生能熟练掌握上网的方法,学生口中网络的词汇也越来越多了。对于初中二年级的大部分学生上网看看东西,搜索资料都应该不成问题。但是,还有部分学生可能一点都没接触过网络,不清楚在网上有什么可用的东西。同时,大部分的学生只是会上网,但真正的技巧还是相当缺乏的,保存网上信息也不太了解。因此,如何使全班学生都学有所得是非常重要的,同时也要有一些新的东西吸引学生,学生才会认真学习本课内容。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍了常见的浏览器有哪几种、如何启动ie浏览器、浏览网页的操作、如何收藏网址,也讲到资料的搜索包括“分类目录”检索法、“关键字”检索法,也教了如何缩小搜索范围与精确查询,本节的内容还包括如何保存网页、图片、网页中的部分信息及下载文件的方法。本节的内容是第一章《网络基础及其应用》的一节最基本的网络应用课,对学生日常生活有较大的作用。2、教学重点、难点:  重点:搜索引擎的使用、保存网页信息的方法。难点: 使用搜索引擎快速查找信息。 3、课时安排:1课时。三、教学目标1.知识与技能(1)了解浏览器(internet explorer)的启动及其操作界面;(2)掌握浏览网页的常规操作方法,利用收藏夹分类保存常用网址的方法;(3)掌握利用搜索引擎快速查找信息的方法;(4)掌握保存网页上各种信息的方法。2.过程与方法(1)学生通过上网查找资料、保存资料,同学之间的交流与讨论等学习活动,掌握信息的搜索、存储的方法;(2)通过让学生开展自主合作学习,把信息技术应用于日常学习和生活中。培养学生正确地评价、处理、运用信息的能力。3.情感态度价值观培养学生利用互联网收集并进行筛选信息的意识和习惯,积极探索、大胆实践,实事求是的科学态度和与人共事的协作精神。 四、教学理念和方法本节主要运用任务驱动教学模式进行教学,主要培养学生的自主学习、自主探究的能力,同时强调协助学习。在教学过程中,根据学生刚刚学过的语文课本的知识进行知识的整合,提高学生学习的兴趣,同时对语文知识进行巩固,更突显信息技术课的作用。 五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式本节课先让学生了解各种浏览器的使用情况,介绍ie是目前最为流行的浏览器,本课也主要是以ie为例进行讲解,介绍ie的开启方法、界面、浏览网页的操作、收藏夹的运用。接着运用任务驱动教学模式学习资料的搜索及保存信息,由于这两部分知识的内容紧密相连,因此要求学生搜索到符合要求的资料后不要关闭这个网页,留待保存信息时用。2、教学过程教学环节

教师教学

学生活动

设计意图情景创设前几天,我们的语文老师黄老师找过我,她问我说想找一些有关第一课中《人民解放军百万大军横渡长江》的有关上课资料,如教学设计、课件等,如果是你,如何帮一帮黄老师呢?这就是我们这节要讲的内容:网上搜索信息。听讲、思考问题引起学生的学习兴趣,了解本课的课题浏览器接入因特网后,如何看上面的信息呢?这我们就要用到浏览器了。常见的浏览器有internet explorer(ie)、tencent traveler(tt)、netscape等。使用得最多的应该是ie了,netscape用的人较少。听讲、思考问题了解浏览器的种类,知道常见的浏览器的使用情况启动ie浏览器介绍开启ie的三种方法:“开始”——“程序”——“internet explorer”;桌面双击“ie”;单击任务栏中的 按钮。 介绍ie的用户界面。听讲、思考问题知道开启ie的三种方法,了解ie的用户界面资料的搜索对网上信息资源的查找,常用的方法是利用网站的搜索引擎。搜索引擎是专门帮助人们查询信息的站点。 提问:常用的搜索引擎网站有哪些?同学们应该会答出如www.baidu.com、www.google.com、www.163.com等等网站。 “分类目录”检索法就是利用搜索网站的分类目录直接点击进行查询。 “关键词”检索法就是在检索的文本框中输入关键词进行查找。 布置任务:同学们利用这两个方法搜索《人民解放军百万大军横渡长江》的有关上课资料,如果搜索到的资料符合要求,不要关闭这个网页。 在做的过程中思考以下问题: (1)在分类目录检索法中,这个任务应属于哪一类的? (2)在关键词检索法中,我们应该输入什么关键词才能找到资料? (3)如何进行二次查询?如果在关键词之间使用“+”或空格或“,”或“&”,结果会有什么不同? (4)你喜欢哪一种检索法?为什么?认真听讲、思考问题 按照任务进行操作,并思考问题 回答提问,并进行操作演示。利用任务驱动教学模式进行教学,要学生带着问题进行练习,老师进行提问、解释保存信息布置任务:先在d盘上建立一个名为“百万大军资料”的文件夹,同学们利用刚才找到的符合条件的资料,分别进行以下操作,放在这个文件夹中 (1)       保存两个网页 (2)       保存两幅图片 (3)       新建一个word文档,将网页中的部分信息粘贴进去。 (4)       下载一个资源包,如ppt文件、课件等。 完成任务后,做得快的同学由老师检查完成情况并登记成绩,大概五六个学生完成后由三几个同学登记其他同学的完成情况。按照任务进行操作,注意协作学习。强调同学之间要进行协作学习;利用登记成绩的方法提高学生学习的积极性。浏览网页的操作提问学生:(1)怎样知道网页哪些地方有链接?如何打开?(2)哪两个按钮可以随时在已浏览过的网页之间跳转(也就是转换)?(3)“刷新”、“主页”、“停止”、“历史”等按钮有什么作用? 提问的方法是先对着全班同学提一道问题,停一会让学生思考,再叫一个学生起来回答,接着下一个问题。在此过程中,适时地教会学生使用ie的帮助。思考问题、回答问题将浏览网页的操作及使用收藏夹放在搜索与保存信息之后,能先让学生尝试再讲解,可以提高教学效率。通过使用ie的帮助,教会学生自主学习的方法。使用收藏夹收藏网址布置任务:(1)将http://www.baidu.com的网址放在收藏夹里,(2)在收藏夹里创建一个名为“学习网站”的文件夹,并将http://www.k12.com.cn放到该文件夹中。 如果较多学生不会做,就让会做同学做示范,如果个别学生不会,可以个别辅导。按任务练习,不懂的可以看书、看帮助、问同学、问老师。 教会学生自主学习、自主探究的方法,让学生终身受用。小结浏览器 启动ie浏览器 浏览网页的操作 使用收藏夹收藏网址 资料的搜索 保存信息思考、回忆。加深学生的记忆。3.教学评价(1)提问学生:①怎样知道网页哪些有链接?如何打开?②哪两个按钮可以随时在已浏览过的网页之间跳转?③“刷新”、“主页”、“停止”、“历史”等按钮有什么作用?提问的方法是先对着全班同学提一道问题,停一会让学生思考,再叫一个学生起来回答,接着下一个问题。学生起来回答问题后要以鼓励为主,鼓励学生大胆积极回答问题。 (2)布置任务:①将http://www.baidu.com的网址放在收藏夹里,②在收藏夹里创建一个名为“k12”的文件夹,并将http://www.k12.com.cn放到该文件夹中。老师要检查是否每个学生都会做,并做适当的鼓励。 (3)在资料的搜索、保存信息的教学里,布置任务后,老师对学生的完成情况进行评分登记,给予鼓励。由于后面会一下子有很多学生同时完成任务,老师会忙不过来,这时让一些学生骨干帮忙进行完成情况登记,调动学生学习积极性。4、教学资源:陈嘉洁网上搜索信息课件、谢春玫网上收集信息课件 六、教学反思为了体验教学设计的教学效果,本人于xx年5月11日在广州市南海中学利用本教学设计进行上课,从上课的情况来看,效果还是比较好的。 本节课主要以任务驱动教学模式进行教学,这种教学方法可培养学生的自主探究能力,所以布置任务后,一般只做整体的提点,具体的操作方法让学生自己摸索,这样能锻炼学生的自主学习能力。 在学生进行自主探究学习时,一定要教会学生学习的方法,让学生可以通过课本、软件的帮助、问同学、问老师,甚至网上搜索等方法找到解决问题的途径,这些学习的方法,将使学生终身受益。 本课与学生刚刚学过的语文课本的知识进行知识的整合,提高学生学习的兴趣,同时对语文知识进行巩固,更突显信息技术课的作用。 分类目录搜索平常较少人用,较不方便,但在课堂教学中,用了较多时间,但教学效果并不好,在以后的教学中可以只进行简单的提点就可以了。学生保存信息后,没有进行作品的点评,在今后的教学中要注意。

第4节《 网上交流信息-文件传输》教学设计一、 教学对象分析  学生通过学习使用电子邮件进行网上交流信息,知道对于一些较小的文件可以用添加附件的方式,将它转送给别人,但对于较大的文件,却无法正常通过电子邮件正常发送。少部分的同学可能曾利用qq相互传输过文件,但同学们基本上都没有使用文件传输(ftp)服务,这对他们来说是全新的内容,所以引起学生的兴趣非常重要。二、教材分析1.本节主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是ftp文件传输,包括:浏览器的ftp方式和文件传输工具软件cute ftpr的使用。它是第一章网络基础及其应用第四节网上交流信息的一部分,也是因特网服务类型中的文件传输服务的部分内容。2.教学重点、难点:  重点:使用浏览器的ftp方式收集信息和传输文件。难点:文件传输工具(cuteftp)的设置及对信息进行收集整理。3.课时安排:一课时三、教学目标 : 1、知识与技能: (1)了解文件传输的概念、文件传输的特点;(2)学会在远程系统注册或匿名访问登录上ftp服务器操作;   (3)学会使用ftp上传和下载文件的方法。能够根据需要从服务器上获取资源。2、过程与方法:   在教师讲解和演示下,学生分组探究,协作学习,在完成一个个具体的任务的过程中掌握常用的文件传输方法,提高学生使用ftp进行资源共享和共享资源的获取信息的能力。3、情感、态度和价值观:    通过完成实践活动,激发学生学习与应用信息技术的浓厚兴趣,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学理念和方法     运用任务驱动的方法,提出问题,学生采用小组讨论、小组互助的形式,教师从旁指导的方法。本课在真实网络环境下操作,学生访问中山大学的ftp服务器,(ftp://ftp.zsu.edu.cn)使学生在真实环境上学习。使学生有强烈的真实感,对教学产生一定的兴趣。五、教学过程设计1.教学内容的组织与呈现方式    创设情境  匿名登录浏览器的ftp方式文件传输工具软件交流与评价2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图创设情景引入新课教师通过提出问题,复习旧知识,引入新课。思考问题、比较复习旧知识,让学生在对比中掌握新知识,对新知识充满兴趣ftp概念与特点1.讲叙文件传输的概念文件传输(ftp)是指从本机传送文件到网络上的远程主机(上传文件)或从远程主机取文件至本机(下载文件)。2.文件传输的工作过程文件传输服务是由tcp/ip的文件传输协议支持的,所以,无论两台加入internet的计算机在地理位置上相距多远,只要二者都支持ftp协议,网上的用户就能将一台计算机上的文件传送到另一台上。3、文件传输的特点①文件传输可以传送任何类型的文件。②用户可以不署名,不用通过口令来获得各类开放文件。③文件传输的传输效率非常高。思考:什么是文件传输及文件传输的工作过程。浏览器 ftp的操作1.连接到ftp服务器
方法一: 在ie浏览器的地址栏中输入ftp服务器的ip地址并回车,如:  ftp:// 222.200.180.12 然后选择菜单文件/登录,在弹出的对话框中输入ftp服务器的用户名、密码。 方法二:在ie浏览器的地址栏一并输入用户名、密码及ftp服务器的ip地址,如: ftp://test:test@202.193.128.1822.相关的ftp操作 一旦连接成功,就可像操作本地盘一样操作服务器了。 上传:将本地盘中文件(夹)复制到服务器的某个文件夹下。 下载:将服务器中文件(夹)复制到本地盘的某个文件夹下。1、学生观察老师的操作。2、学生上机操作实习1、以任务为主导,培养学生自主学习的能力,在学习过程中发扬协作的精神,互相学习,互相帮助,共同进步。2、设置拓展题与思考题,让学生能自己去操作实践,注重他们自主研究、解决问题的能力培养。文文件传输工具软件演示使用cuteftp文件下载操作过程:1.启动cuteftp2.cutftp的使用(1)设置: ①点击主菜单的“文件”>>>“新建”,然后点击“ftp站点”,新建一个站点,打开站点属性窗口; ②在“标签(l)”栏中输入建站点名称,如:mydownload ③在“主机地址(h)”栏中输要登录的ftp服务器地址,如:222.200.180.12  ④ 选择登录方式 ⑤在“用户名(u)”栏中输入ftp帐号用户名,如:test;在“密码(p)”栏输入ftp帐号密码,如:test⑥ 点击“连接”,则连接到ftp服务器(2)文件传输 ① 上传:在服务器窗口(右)中选择目标位置,右击本地盘窗口(左)中相应的文件(夹),选择上传选项。 ② 下载:在本地盘窗口(左)中选择目标位置,右击服务器窗口(右)中相应的文件(夹),选择下载选项。1、通过感观直接让学生能够理解和了解文件传输工具软件cuteftp的用法。 2、观察,操作、比较,小组互助学使用cuteftp工具 小组合作,互相学习,突破教学难点。交流与评价组织学生讨论:(1)怎样把文件上传到老师服务器上呢?(2)用ftp协议下载或上传文件有什么好处?2、学生结对自评、互评。3、收取评价表。1、由学生演示操作文件上传。2、学生之间相互讨论ftp协议的好处。1、充分发挥学生的动手能力,让学生运用本节课所学的下载文件的知识,去解决课前导入引出的问题。2、通过评价量规表,使学生能对自已在学习过程中的表现作出合适的评价,让老师及时得到课堂教学效果的反馈。小结在internet上我们可以免费获得许多丰富的资源;希望同学能运用所学的知识,学会对信息的收集、共享。同时,在对信息的使用时,要增强对知识产权保护的意识。3.教学评价: “文件传输”学习情况评估表

知识点掌握程度

没有掌握

基本掌握

完全掌握使用浏览器的ftp方式,从本地上传信息到ftp服务器的操作。使用浏览器的ftp方式,在ftp服务器下载信息操作。文件传输(cuteftp)工具的设置。使用cuteftp从本地上传信息到ftp服务器。使用cuteftp从ftp服务器的下载信息到本地的操作。4、教学资源:    互联网及课件,文件传输工具软件cuteftp。六、教学反思   (1)学生对使用浏览器的ftp方式,进行文件传输掌握的比较好。    (2)学生使用cuteftp文件传输软件,上传、下载信息的学习,感到有一定的困难。原因一是对软件的相关设置不熟悉,二上传、下载信息时不知在哪个窗口中进行。

第五节《 主题探究学习 》教学设计 学习者分析通过前面四节的学习,学生掌握了有关网络的基础知识,学会如何通过因特网收集信息和交流信息,学生已经具备了利用网络进行主题探究学习的能力。正如刚开始学步的孩子乐于行走,刚学会网上冲浪的学生总想因特网这个信息的海洋中畅游一番,因此在本章的最后一节开展网络主题探究学习,能满足学生学以致用的需求,强化网络知识的理解和技能的掌握,培养自主分析、解决问题的能力。但考虑到有的学生家里不具备上网的条件,教师应通过多种途径为学生创造条件,如课余开放学校的机房;鼓励学生互助合作,有条件的学生提供场所,和无条件的学生共同上网学习等,保证网络主题探究学习活动能有效地进行。二、教材内容分析1、  本节的主要内容及在本章中的地位本节以“广州一日游”为主导线,让学生自选主题,以小组合作的方式,通过上网查找资料、保存资料、整理和加工资料,从旅游景点的、工业的、商业的、科技的、文化的、体育的、饮食的等某一个侧面去了解和反映广州的变化,最后以小板报或演示文稿的方式展示小组主题探究成果。本节是本章的综合应用课,使学生对本章知识的理解更加系统化,通过主题探究学习不仅提升学生的网络收集和加工信息的能力,同时培养学生利用网络自主探究和解决问题的能力。2、教学重点、难点:  重点:利用网络资源,围绕主题收集、筛选、整理、加工信息。难点:高效地检索信息,有效地归纳和整理信息,深入探究和挖掘信息3、课时安排:2课时三、教学目标1.知识与技能(1)熟练地利用网络查找、保存指定主题的信息;(2)学会围绕指定主题,筛选、归纳、整理信息;(3)综合运用所学知识与技能开展主题探究学习,解决实际问题,把研究成果以计算机作品方式展示;(4)学会评价和欣赏成果作品。2.过程与方法(1)通过开展主题探究学习,把信息技术应用于日常学习和生活中,培养学生使用网络收集、分析和利用信息的综合能力,掌握使用信息技术和计算机网络开展主题探究学习的方法;(2)通过自主合作探究,让学生学会与他人合作交流、协同探索。3.情感态度价值观(1)增强学生利用互联网收集信息的意识和习惯,培养积极探索、大胆实践的精神;(2)培养学生与他人合作、沟通与分享的协作精神;(3)培养学生热爱广州家乡的思想感情四、教学理念和方法本节教学采用自主、合作、探究的模式,强调以学生为主体,以问题为中心,以合作为基础,自主发展的学习方式。以“广州一日游”为主线确定学习目标,学生作为学习主体,自定主题,自主设计学习内容和实施学习过程,在自主探究学习中培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师先提出问题“广州近年来发生了哪些变化?”“如何通过一日游去体验和感受这些变化呢?”激发学生探究的热情,并引导学生从景点、工业、科技等多角度去思考和发现问题;然后学生分组,确定探究主题和方案,并分工合作上网收集资料;小组根据探究主题,共同筛选、整理、加工资料,并制作出展示性的作品;最后学生展示自主探究学习成果,交流探究学习的心得体会,并进行自评和互评,促进学生将探究所获得的知识经验加以内化和提升。2、教学过程第一课时 

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

创设情景,引发思考  xx年广州就要举办“第16届亚运会”,为了向世人展现一个和谐、发展的广州,广州政府通过一系列的措施,使广州变得越来越漂亮。 1. 提出问题: 说说广州近年发生了哪些变化? 2. 对学生提出的看法和观点进行分类,引导从旅游景点、交通、环保、饮食等多个角度去思考和发现问题。 3.  如何才能对广州的变化和发展了解得更多、更新、更深呢?根据自己的所见所闻纷纷发表看法重新思考,深入分析问题,但发现对广州的变化了解不多回答:上网搜索  创设良好的学习情境,以问题引发学生思考,提高学生的学习兴趣,激发学生对上网搜索信息的强烈需要。

确定探究主题

1. 布置任务: 现在请你们作为广州小使者,通过“广州一日游”向参加亚运会的国内外游客展现美丽、发展的广州。 2. 提出要求: 自行组建2~3人探究小组,自选主题,利用网络资源,从文化、体育、饮食、景点、环保、科技、工业、商业等方面选择一个切入点,深入探究广州在该方面的变化和发展,最后用wps、powerpoint等工具软件将探究结果制作成小板报或演示文稿等形式的主题探究成果的作品。 3. 确定主题: 教师巡视,指导学生分组和确定小组探究主题,确保“广州一日游”中所应探究的各方面问题,都有学生去调查和研究。 4. 制定方案: 学生分组讨论,共同制定探究学习方案,明确小组成员的分工和安排。认真听讲,明确任务和要求 学生按照自愿和合理搭配的原则,自行组合,形成探究小组,并讨论选定主题和制定方案,分配任务。设计特定的学习任务,让学生根据需要和兴趣确定探究主题,能充分发挥学生学习的自主性。组织学生分组合作,制定探究方案,合理分工,保证在有限的时间内顺利完成自主探究学习。

围绕主题收集信息,分类保存

教师巡视,并引导学生在收集资料的过程中思考: 1. 在因特网中,信息浩如烟海,如何才能获取又快、又准、又有价值的信息? 2. 在因特网中,信息多种多样,有图片、文字、声音等,如何将所需的信息有效地保存和管理?根据分工任务,独自围绕探究主题,综合运用所学的网络搜索知识和技能,上网进行资料收集。给予学生宽松的学习环境和充足的学习时间,自主使用网络开展探究学习,并在学习过程中思考和解决所遇到的问题。

信息筛选和整理分析

对小组中每个人收集的资料进行交流讨论,判断资料的可靠性、可信性、可用性,根据主题需要对资料有选择地筛选和进一步整理,重组。 根据组内交流结果,调整探究方案,确定需要补充的内容和完善的方法。组内交流、讨论、筛选、整理信息。通过交流,学会倾听他人的意见,对他人或自己的观点进行反思,不断地自我完善,从而建构起新的、更深层次的理解。主题探究的改进和完善课后继续收集资料,并实地考察,记录实地游览的图片和心得体会。 参与社会实践活动,验证主题探究方案的科学性。通过实地考察,培养学生实是求是的严谨科学态度和深入探究的能力。第二课时  信息加工处理 教师公布并解释主题探究“广州一日游”展示性作品的评价标准: 1.表现形式 形式不限,可综合运用所学的技术来多方面呈现主题探究成果 l    word研究报告 l    wps小板报 l    powerpoint演示文稿 l    其他形式 2.评价标准: l    思想性 l    科学性 l    创造性 详细指标见附表1将收集整理的资料加工成为小板报或演示文稿等主题探究成果的作品。培养学生综合利用信息,综合运用所学的信息技术知识和技能,对信息进行综合加工的能力。探究成果的展示和交流(1)各小组分别从文化、体育、饮食、景点、环保、科技、工业、商业等方面汇报展示主题探究成果 l    探究主题 l    小组分工 l    一日游路线和方案 l    心得体会 (2)学生根据评价标准进行自评和互评。 (3)教师点评,对学生的探究成果给予肯定,鼓励或提出改进意见。 (4)学生进一步完善和改进一日游方案,充实探究的内容,使之成为最佳方案。分组依次向全班汇报本组探究学习成果。通过成果汇报,学会与他人分享和交流,相互欣赏。通过作品展示,促进学生之间的相互学习,学他人之所长,补自己之所短。最佳方案展示将评选出的最佳探究成果放到校园网上展示, 学生观赏,学习 鼓励自主探究,树立模范作用。3.教学评价六、教学反思(1)课本中本节原为1课时,但作为一个完整的主题探究学习,从任务的布置、主题的确定,到资料的收集、加工和最后的成果汇报展示,需要2个课时完成。如果在本章第3节《网上收集信息》中能结合本节内容进行主题探究,那么就可以在本节中只需用1个课时完成信息的加工和成果的展示,可见整章内容教学任务的总体安排与设计非常重要。 (2)本节以“广州一日游”为主线,引导学生从身边熟悉的事出发,利用网络去探求和发现他们所不了解和熟悉的事,为学生创造了一次自主学习和发展的机会。同时通过从文化、体育、饮食、景点、环保、科技、工业、商业等不同的侧面去反映广州的发展和变化,培养学生从多角度全方位地思考和解决问题的能力。 (3)通过主题探究学习,学生利用网络收集信息、保存和整理信息、利用和加工信息的能力都得到很大的提高。但由于课时的限制,学生在课堂上完成的展示性作品显得有些粗糙,可让学生在课前先作初步的加工,或在课后让学生进一步完善,成果评价时应更多地关注其内容的思想性、科学性和创新性。

附表1

探 究 成 果 评 价 表

小组编号_______ 小组成员____________                   评议人__________

评价项目           评价标准

5

4

3

2

1

0

探究成果的评定

思想性

是否主题鲜明

 

 

 

是否反映广州的发展变化

科学性

内容介绍是否真实

 

 

 

旅游线路是否有合理可行

 

 

 

创造性

是否从新的角度反映主题

 

 

 

是否实地考查,见解独到

方案设计是否富有创意

技术性

制作软件、技巧是否恰当

是否图文并茂,引人入胜

心得体会

是否真心感受,反思总结

小组成员

态度

是否积极认真

 

 

 

语言表达

是否清晰明了

 

 

 

组员合作

是否团结协作

 

 

 

总体评价

 

 

 

合计总分

 

 

二 : 疫苗问你问我(1)基本知识和安全篇

1796年,爱德华·琴纳用一把柳叶刀在一位八岁小男孩的手臂上划出了几道伤口,并涂抹了牛痘浆,小男孩因此感染了牛痘,并很快痊愈,琴纳并未罢手,再次为小男孩接种了凶险异常的天花。两百多年过去了,以现代医学眼光审视琴纳,无论是技术层面还是伦理角度,他的行为都是无法接受的。但是,幸运的小男孩并未成为这次鲁莽实验的牺牲品,相反,他并未感染天花,在那个天花盛行的年代,他是否因祸得福,健康的成长下去就不得而知了。而琴纳,却因此成为了免疫学之父,由此,人类获得了对抗疾病的超级武器——疫苗。

现代医学治下的疫苗,作为1种在全球范围内普遍适用的疾病预防和传染病疫情控制手段,其技术精湛程度和背后的科学理论深度早已突飞猛进,琴纳当年的“彻底让天花在地球上绝迹”梦想,甚至在1980年由世界卫生组织正式宣布达成。

作为现代人,为保障自己生命安全已经离不开疫苗,了解疫苗的知识,是消除疑虑、破除谣言、合理安排接种计划、充分享受现代医学福利的必要储备,科学松鼠会联合「ONE·1个」、果壳问答、十万个为什么面向公众展开了为期数周的问卷调查,征集了数千道问题,由数位医学松鼠和专业人员择选出其中最有代表性的近60道题目一一作答,将分数个专题依次放出。

首先是《基本知识和安全篇》,回答者为:游识猷、冷月如霜、箫汲、疫苗与科学、Big.D、鱼在在藻。

1、能简述疫苗的原理吗(或者不同类别的疫苗的原理)?

游识猷:人的免疫力包括2大部分——非特异性免疫,和特异性免疫。

非特异性免疫比如皮肤这种直接把一切外来因素挡在外面的“长城”,还有 “非我族类统统吞掉”的吞噬细胞。

特异性免疫比如体液免疫(B细胞+抗体)和细胞免疫(T细胞)。和非特异性免疫不同,特异性免疫是有“记忆”的。

另外,特异性免疫强度可以比非特异性免疫强得多。我觉得大家在考虑人体复杂反应的时候,可以引入经济学的成本概念——生理活动都是需要成本的,养兵不可能无限制的养,怎么办?就是保留一些常规军队,同时加强情报收集和预警工作,这样,有些无毒的细菌吃下去了,“军队”就不太理睬。真正有威胁的病原体来了,就迅速开动“军工厂”+增兵,然后集合兵力,歼灭敌人。

疫苗就是要训练我们的特异性免疫系统,让它们记得“这个是特别坏的坏人,下次看到要狠狠地打。”如果没有这种训练,有些非常险恶的敌人就会一路攻城略地,等免疫系统反应过来就来不及了。

训练办法不同,就决定了疫苗的种类不同。

把“坏人”整个抓来教学,就是减毒疫苗和灭活疫苗。区别在于1个是“坏人”已经圈养得不能作恶,1个是坏人死透了因此也不能作恶。

把“坏人”的一部分拿来教学(比如切个头什么的),就是“组分疫苗”。这个组分可以是大量培养病原体然后纯化,也可以是用基因工程专门复制出来的。现在的流感和乙肝疫苗应该就是这种。

把“坏人头部3D打印机”送到人体内,然后打出许多份来进行教学,就是DNA疫苗,这个都还在研究阶段,没有上市。

另外,疫苗里还有些“辅助教学”的成分,好像聪明药一样,加了它们,特异性免疫系统的学习效果就提高了,这些成分就是“免疫佐剂”。

2、有些疫苗需要要打好几针,如果没有打完全部进程,会有什么不好的后果?

游识猷:很多疫苗需要打好几针是为了确保产生足够的免疫效果。

疫苗上市前都需要经历临床实验,实验中就包括测试如何能保证大多数注射者获得免疫,最后采纳的方案,也是经试验得出的最优流程。假如一针就够的话,不会硬要你打很多针的。

如果没有打完全部进程,最不好的结果就是——前面打的全白打了,得重头开始打起。比如1个总共三剂的疫苗,打了两针后,如果错过第三针的时间点不久,则只需要补打还没打的那一针;如果是隔了好几年才想起来还有一针没打,那么医生根据具体情况评估风险后,可能就会建议全部重打。

只要你之前没有因为打疫苗引发强烈过敏反应,你多打疫苗带来的“风险”就非常低,而少打疫苗的后果可能严重得多。有时由于记录遗失,难以确定到底有没有打过某种疫苗,那么宁可多打不要少打。

也有些疫苗有年龄限制,过了一定年龄就不必打了。比如b型流感嗜血杆菌对五岁以下,特别是两岁以下的儿童威胁特别大,因此Hib疫苗对他们非常有必要。已经长大成人的就不必再打。 不过,由于每个人的感染风险都不一样,有时也会建议一些高危人群即使过了年龄也注射疫苗。比如预防宫颈癌的人乳头状瘤病毒(HPV)疫苗一般建议26岁以下的女性和21岁以下的男性打,但CDC 建议有同性性行为的男性、免疫系统不佳的人,即使过了26岁,如果之前没打,最好还是要打。

3、活疫苗安全不?活苗死苗什么区别?我们生物老师说中国有些类型的疫苗作用率不高或者病毒没有完全灭活打了反而会感染,请问这是真的吗?

Big.D:目前的疫苗分为很多类型,其中,灭活苗是利用被物理或化学方法杀死的病原体来制作的, 比如霍乱疫苗、流感疫苗、狂犬病疫苗等。而所说的减毒疫苗里则含有活的微生物,其中有些减毒苗里用的是通过处理,降低了毒性的微生物,还有些用的是病原体的无毒株或者毒性小的毒株。总之,减毒苗里含有活的微生物,所以也被称作活疫苗。像病毒类疫苗用减毒苗的更多一些。目前常用的有卡介苗、麻疹疫苗、小儿麻痹糖丸等。

尽管从理论上说,通过检测的合格疫苗是不存在你说的那些问题的,但由于监管的疏漏,从历史上看确实还是出现过一些事故。比如1955年美国某公司生产的脊髓灰质炎病毒疫苗因灭活不彻底,导致4万余儿童受害。1960年巴西也有18名儿童因接种了灭活不彻底的狂犬病疫苗后,患狂犬病死亡。好在近年来虽然有时会看到某批次疫苗因为不合格被查处,也有报道因疫苗不合格出过个案,但至少没有再出过类似大规模的事故。

至于灭活疫苗和减毒疫苗的副反应的比较,这个问题就比较复杂了,比如都是小儿麻痹疫苗,灭活疫苗的副反应是,少数接种幼儿有红斑,一部分有硬结和触痛,而吃小儿麻痹糖丸的副反应则往往是腹泻和发热,所以这种说法恐怕本身就不太合适。

4、前阵子看上海交大的一篇文献,人肥胖与肠道内1种阴沟肠杆菌有莫大关系,什么时候能研发1种疫苗直接让人变瘦?

箫汲:瘦身疫苗的想法非常美妙,但是事实上却很难实现。1个健康人的胃肠道内定植着大约500-1000种不同的细菌。目前已知肥胖患者的肠道菌群存在着紊乱,表现为胃肠道内这500-1000种细菌之间的此消彼长。因此,如果有研究发现肥胖患者胃肠道内某1种细菌的数目过多,并不代表这如果将这种细菌减少或消灭,肥胖患者的肠道菌群就能恢复正常。这也是为什么过去很多科学家尝试用肠道益生菌来治疗肠道菌群紊乱,但始终效果不彰。盖因肠道菌群的复杂性,单单调整一2种细菌无法使紊乱的菌群恢复正常。这也是为什么在经过无数徒劳的尝试之后,科学家最后发现类似粪便移植这种最原始而简单粗暴的方式,反而才是调整肠道菌群最有效的方式。

虽然瘦身疫苗不太现实,科学家们在肠道菌群和疫苗之间找到了另1种联系。科学家们正在研究的是将肠道细菌内转入病原体基因,再把细菌植入人胃肠道的方法进行免疫接种的新技术。胃肠道不仅是人的消化器官,也是1个巨大的免疫器官,是人体在面对多种病原体入侵时的第一道防线。传统疫苗激活人体内的免疫反应,但是其防护作用必须在病原体已经入侵人体以后再发挥效果。通过植入转基因的肠道细菌,持续不断地刺激胃肠道黏膜的免疫应答,在胃肠道黏膜表面以及人体内都建立免疫保护,使得病原体入侵人体之前就已经被免疫系统消灭。目前已经有很多研究表明这种方法有效,但是其在人体的安全性仍然需要得到验证。在不久的将来,也许这种方便、有效、无痛的免疫接种方法将会普及,取代原有的一些免疫接种方法,或者使以前不可能的疫苗成为可能,尤其是,使一直备受关注的HIV疫苗成为可能。

5、目前距离hiv疫苗研制成功还有多远?治愈艾滋可否实现?

游识猷:很遗憾地说,距离hiv疫苗研制成功应该……还很遥远。治愈艾滋病目前还没有曙光。

简单来说,一般疫苗好比给守卫军(免疫系统)上课——这是坏人,你们以后看到记得制造抗体或者直接上去消灭ta。不过,hiv本来就是攻击免疫系统的病毒,自家军队都被hiv攻占了,后面的仗还怎么打?而且,目前没有1个hiv自愈的案例(只有天生不会感染hiv的人),代表着只要hiv这个敌人登堂入室,守卫军基本上只有吃败仗的份。再者,hiv亚型1大堆,变异速度又快,就算出了某个亚型的疫苗,防不住其他亚型也没辙。最后,最雪上加霜的是,还没有合适的hiv动物模型,意味着动物阶段的研究很困难。正因如此,目前无论是预防性还是治疗性的hiv疫苗,临床试验还没有1个成功的。

目前的科技还无法治愈艾滋,对人类来说,唯一可称幸运的是这种病毒是性传播和血传播,而不是什么空气传播之类……现在的做法是用药物治疗以及行为干预(推广安全套等)来阻止这种疾病流行。

关于艾滋病疫苗的更多内容,松鼠会转过一篇周舜泰、周志远、江华三位老师写的《艾滋病疫苗研发:三十年求索路兼祭2500万死难者》很值得一读。更多的内容,可阅读《人类离消灭艾滋病还有多远?》、《HIV疫苗守望者》。

6、怎么快速有效地知道疫苗在我身体里起作用了没有?

Big.D:有效地知道疫苗起作用了没有这个是能做到,但如果不是去医院的话不容易做到。疫苗的作用是激发人体的保护性免疫,想知道疫苗生效了没有,检测人体的免疫力就行。

对于做疫苗研发的人来说,最理想的方法就是攻毒。打个比方,就是如果想验证一件防弹衣靠谱不靠谱,最直接的方法就是找个勇士让他穿上这防弹衣,然后打一枪看看能不能打死。搁在免疫学上来说,就是用病原体去感染想测试的个体,看看他能不能抵抗住,攻毒实验在兽用疫苗效果评价上是最有说服力的。当然,对人肯定不能用这么危险的方法,实际评估疫苗效果的时候,往往会进行小范围的实验先确定疫苗的安全性,然后再将疫苗分发到那种传染病流行的地区,来统计保护率如何。

具体到个人,视疫苗种类的不同,可以检测体液免疫。最通俗笼统地讲,就是测抗体,这是久经考验的反应免疫力的指标。比如体检的时候,如果你选了乙肝相关的检测项,那么最后你会得到1个乙肝抗体的滴度数据,如果这个数够高,说明疫苗有效,目前可以不用再打乙肝疫苗,如果低于规定的数值,则应再注射乙肝疫苗增加抗体滴度。如果你想测的话,可以买乙肝抗体试剂盒,但是相信我,即便是用试剂盒,你家也不见得能凑齐全套设备完成整个实验,所以想知道疫苗生效了没有,还是去医院验血吧。

7、疫苗的注射周期是怎么确定的?

Big.D:尽管在短期内,机体感染后,抗体的产生的确有一定的规律可循。但是,对疫苗来说,只掌握这么短时间内的情况是远远不够的。而且即便是同1种病的疫苗,根据剂量和配方的区别,接种程序也会有不同的地方。

那该怎么办呢?简而言之1个字——试。在疫苗动物实验时,实验人员会定期(比如每周)抽取实验动物的血液,分离血清,检测抗体滴度。在人体实验时,也是如此。然后根据定期取得抗体滴度数据,通过统计,即可决定什么时候再进行加强效果会更好,有时这种研究可持续数年。

比如曾有三十个研究组对不同的灭活脊髓灰质炎病毒疫苗接种的程序进行过研究比较选出了最佳的接种程序。除此之外还要考虑接种人群的年纪,以及和其他疫苗的搭配和干扰问题。

有意思的是,实际上疫苗的接种间隔,执行起来却可以很灵活。当然,正常情况下还是强烈推荐按照疫苗的指导建议来进行疫苗接种,不过在有些情况下,比如大多数需要多次接种才能完成免疫过程的活疫苗和灭活疫苗,不同剂次的接种间隔时间要是比推荐的时间长了一些,但也不至降低免疫效果,因此没必要从头打过。

反过来,如果有人要急赶时间着出国,把免疫之间的间隔时间压缩了,只要不短于疫苗推荐的最短时间间隔,也不会降低免疫效果。

总之,请把这段话理解为,如无特殊情况,请务必遵医嘱定时定点免疫以获得最佳效果,但如果有紧急情况需要变动,也不必为此太过困扰。此外有个别疫苗特别是走粘膜的疫苗会比较特殊,免疫周期比较严格,请遵医嘱。

8、如何衡量疫苗质量的好坏?

Big.D:笼统的说,主要有这么3方面。最最最重要的,是安全,疫苗必须在质量管理方面做得非常严格,以免发生毒株返强、灭活不彻底、污染等问题。

接下来是有效,疫苗的功能就是激发人体的保护性免疫,提高人体的抗感染能力。而且疫苗应能引发长时间的免疫记忆,给人体足够长的保护时间。

最后,简单实用也是非常重要的1个指标,因为疫苗接种这事规模会很大,牵涉人群往往非常广泛,免疫程序如果很冗繁,就会大大增加成本,降低覆盖率。打个比方,对同1种疾病来说,如果1种疫苗打1针就有效,那么它就比需要打2针的疫苗强。现在还有很多疫苗是多联的多价的,这都是为了减少接种次数,减少不良反应发生的机会。

最后补充一点,人用疫苗因为佐剂的关系,通常都比较好推,而且可以让人去医疗站去打,这个大夫会相对比较轻松。而兽用疫苗就要了命了,有些是矿物油佐剂推着很费劲,养殖场还好说,要是在牧区,牲畜一般分散在牧区各地,兽医要想免疫一批下来就得跑断腿,累坏手,如果有种疫苗能一次搞定,而另1种要2次才搞定,你是兽医的话你怎么选呢?

9、打疫苗的副作用有哪些?

冷月如霜:疫苗的副作用非常罕见,一旦发生却可能会有比较严重的后果。

在罕见的副作用中较常出现的是过敏。一些人天生对鸡蛋过敏,而流感疫苗在生产过程中又往往需要使用鸡的胚胎。当这些体质特异的人接触到含有鸡蛋成分的疫苗时,就会发生过敏。

另一些副作用可能会导致接种者的昏厥。从2005年1月到2007年7月这段时间里,美国疾病控制中心一共收到了463起接种后晕厥的案例。造成晕厥的具体机理尚不明确,不过有证据显示这些晕厥与注射三种新上市的疫苗有关。

在欧洲,人们发现注射1种禽流感疫苗后,人可能有嗜睡的现象。英国的一项研究认为这两者是相关的,但这个结论并没有在芬兰及其他国家的研究中得到重复。

不过根据世界卫生组织的说法,目前因为打疫苗产生副作用的大头来自于人为的疏忽(比如疫苗的制备和保存,或者是注射器的消毒问题等),而非疫苗本身。

10、国人是不是应该打国产疫苗会好一点,毕竟适应国人体质……

疫苗与科学:这个说法很有意思,其考虑方向并非没有道理。不同人种的基因有差异,确实有证据表明某些药品的疗效与此有关。不过,大多数情况下,药品对全人类还是通用的。在预防接种领域,并未发现相同疫苗对不同人种的效果有明显差异。

疫苗预防的是感染性疾病,这些疾病的病原体可能有不同的型别,这些病原体型别在不同地区的分布往往是不同的,比较典型的是流行性脑脊髓膜炎(流脑)。流脑的病原体是脑膜炎球菌,该细菌有很多型别,最常见致病的有A群、B群、C群、Y群、W135群这五个型别。这些型别在不同地区的分布并不相同,亚洲和非洲主要是A群(我国还有C群),欧洲和拉丁美洲主要是B群和C群。从这个意义上来说,需要针对每个地区流行的病原体型别来设计疫苗,而不是根据不同人种的体质。

11、有没有防癌疫苗?

游识猷:有。因为有些癌症和病毒的长期感染有关。

首先乙肝疫苗即可防原发性肝癌,我国有七八成的肝癌就是乙肝引起的。

另外,著名的人乳头状瘤病毒(HPV)疫苗是防生殖系统、肛门和口咽癌的……(www.61k.com]HPV这种病毒通过性接触感染,大多可以自愈,但是有些感染者的免疫系统“打不过”病毒,结果感染持续多年,细胞就有癌变风险。宫颈癌在女性中的发病率还是很高的。

因为HPV病毒有很多变种,有些经常引起癌变的变种就被挑出来制备疫苗。目前HPV疫苗分2种,专门针对女性的Cervarix,以及男女都可以打的Gardasil。2种都需要打三针。(参考资料)

目前的数据是疫苗对大概70%的宫颈癌有预防效果,至于这种保护效果能持续多少年,还需要更长期的研究。从已知的风险收益比看,这个疫苗还是挺值的。顺便也提醒一句,即使打了疫苗,还有30%的宫颈癌不能预防,因此60岁之前依然要定期接受抹片检查。另外,高危性行为依然是高危的……

乳腺癌疫苗还没有上市,否则前阵子安吉丽娜茱莉也不需要动那么大的手术割除乳腺,打个疫苗就好了。

试验阶段的有,比如美国癌症研究所的网页上即可查到二十八个乳腺癌疫苗的临床试验。不过,很多是治疗性疫苗——也就是给已经得了乳腺癌患者用,来协助抗癌的,更接近“免疫治疗”。比如有大概25-30%的乳腺癌会过量表达 HER2,比如链接里在研究的一些疫苗就是促使免疫系统识别HER2蛋白的,这种疫苗对HER2阳性的乳腺癌患者就可能有用。

肿瘤细胞是人体自己的细胞,只是变异后增殖不受控制了。每个癌症患者的癌细胞的变异法其实都不太一样,其能被免疫系统识别的表面抗原也各有不同。因此设计出给健康人防癌的疫苗比较难。预防性癌症疫苗也主要是给癌症康复者用,预防复发。

12、疫苗会不会与自身其他疾病相冲突?国家规定的强制注射的疫苗是不是应该由有关部门及时通知?

疫苗与科学:预防接种是非常安全的医学干预措施。目前,世界卫生组织认为有进行性神经系统疾患者要避免接种含百日咳成分的疫苗。这可以理解为,世界卫生组织担心疫苗中的百日咳成分可能会加重患者的病情。除此之外,一般不认为有什么疾病会与接种疫苗有冲突。

应该说,国家为了孩子的健康,将一部分疫苗买单后给孩子免费接种。应该理解为孩子家长有义务配合国家政策给孩子接种免费疫苗,这种“有义务配合接种”离“国家强制注射”的强制性还差很远。何时接种这些免费疫苗,接种医生一般会在预防接种证的预约页上注明或者打印专门的预约单给家长,家长应该按预约日期来接种。如果家长因为种种原因未能及时带孩子去接种,接种医生也应该及时通知孩子家长。疫苗的接种应该尽量按预约日期,但逾期接种不是很严重的问题。比如白百破疫苗第4剂安排在18月龄接种,这18月龄是一个自然月的概念,如果没有在刚满18月龄时接种,推迟2~3周接种,也还是18月龄接种,并不算迟。

13、疫苗的储运环节是否有政府监管,还是全靠企业自律?

冷月如霜:疫苗的储运对疫苗的安全性来说至关重要。缺乏合适的储藏或运输的条件会造成严重的后果。据维基百科记载,在1928年,一批没有妥善保存的疫苗感染了葡萄球菌,并造成了21名接种儿童中12名的死亡。

从目前看来,国内与国外都制订了关于疫苗储运的相关制度。比如中国有《疫苗储存和运输管理规范》,美国有《疫苗管理标准》等。这里面都提到了疫苗储运最重要的1个问题——低温。在高温下,疫苗有失效,甚至变质,感染细菌的风险。

然而政府的规定是一方面,真的在执行上,毕竟还是生产疫苗的厂家起到了主要的作用。

14、想问接种疫苗产生的抗体多少是效果优劣的表现吗?还是抗体的作用跟酶一样,数量影响不大?是不是有抗体即可,不用因为数量少而补种吧?比如乙肝疫苗。

箫汲:注射疫苗以后的产生的抗体滴度代表了人体对疫苗的反应强度,但是这与接种后数年内人体对抗相应病原体的能力并没有必然的联系。只要人体的免疫系统保有对病原体的记忆,就能在病原体入侵时快速调动免疫应答、对抗入侵。

不过有时接种后产生的抗体的滴度可以大致预测接种疫苗后免疫力持续的时间。以乙肝疫苗为例,一项西非国家冈比亚的研究表明,接种乙肝疫苗后产生较高抗体滴度的新生儿与接种后产生抗体滴度较低的新生儿相比,更有可能在成年以后仍保留有对乙肝病毒的免疫能力。当然这并不代表接种疫苗后产生的抗体滴度越高越好,只要接种后产生抗体,就表明疫苗接种成功人体产生抵抗力。

15、疫苗之间会不会有相互作用,甚至产生不好的后果?

冷月如霜:简单来说,会的。其中最主要的问题是1种疫苗可能会影响另1种疫苗的功效,从而降低整体的免疫效果。不过这种影响在真的受到感染得病之前,并不会显现出来。所以许多人也对此并不知情。从原理上说,这些主要是由于疫苗间可能产生物理性或化学性的结合,使得有效成分减少。

另外一些则可能是出于疫苗本身的考虑。比如脊髓灰质炎疫苗与轮状病毒疫苗不能同时进行注射。由于这2种疫苗的本体都是活性降低的病毒,而病毒在人体内繁殖时又会分泌干扰素,抑制其他病毒的繁殖。所以两者一起注射会起不到免疫2种疾病的效果。

16、打疫苗有可能原本没病打成有病的么?

游识猷:几率很小,但确实有这个可能。不过,这种状况大多是发生在先天有某些严重疾病如免疫缺陷者身上。用的疫苗一般是里面有活细菌/活病毒的减活疫苗,不是灭活疫苗。

陶黎纳医生写过一篇《卡介苗——种还是不种?》,就提到2004年上海某女童在接种卡介苗后发生卡介苗淋巴结炎。“通过基因诊断发现其编码白细胞介素12受体的基因存在变异,导致1种重要的免疫调节因子“干扰素”缺乏。”

不过,因为目前还没有办法把所有有免疫缺陷的新生儿筛检出来(希望人类基因组计划未来能帮上更多忙),所以这种悲剧未来还会不时发生。按照陶医生说的,“在实践中,低体重新生儿、先天缺陷和严重感染患儿一般不接种卡介苗。”还有1种状况是,有人对疫苗中的某些成分严重过敏。比如很多疫苗是用鸡胚培育的,对鸡蛋过敏的就不能打,对乳胶过敏的很多疫苗也不能打。解决办法是打疫苗前告知医生你对什么过敏,医生会帮你衡量风险。

CDC有个网页专门讲哪些人不要打哪几种疫苗,英文好的可以看看。相当复杂,比如孕妇和母乳喂养的产妇就不要打腺病毒疫苗,但有些疫苗反而是孕妇要主动去打的,比如http://www.guokr.com/question/491024/,所以最保险的做法还是主动去咨询医生,打疫苗前充分准备好你的过敏史和现在的健康状况,并告知医生,然后能打就打。

编辑补充:关于免疫缺陷疾病患者(如艾滋病人)能否注射疫苗,将单独在下面的第17题中讨论。

17、对于有自身免疫性疾病的人,打疫苗有什么要注意的吗?

冷月无霜:需要注意。而且根据自身免疫情况的不同,注意的要点可能还有所区别。

具体说来,当患者的B细胞产生有所缺陷而无法正常产生抗体时,他不能接受黄热病疫苗的接种。当T细胞有问题时,任何活性的疫苗都不适宜接种。而艾滋病病人不能接种的疫苗则更多。

不过也并不是所有自身免疫有缺陷的病人都无法注射疫苗。即便是在艾滋病病人的身上,一些灭活的病毒疫苗还是有可能会起到免疫的作用的。

编辑补充:2011年发生过一名“高IgE综合征免疫缺陷病”患儿,因注射卡介苗而感染播散性卡介苗病,最后病逝的惨剧,《卡介苗——种还是不种?》一文中提到,卡介苗卡介苗是目前唯一1种含活细菌的常规接种用疫苗,并能引起相对强烈的免疫反应,更详细的分析推荐阅读原文。

18、有什么疫苗是国内没有却普遍认为有效的?

鱼在在藻:有1种疫苗可以预防宫颈癌的发生,降低70%宫颈癌的发病率。这就是世界上唯一的1种癌症疫苗——宫颈癌疫苗。

自从首支宫颈癌疫苗于2006年在美国上市,如今它已惠及全世界100多个国家和地区,包括中国的香港、澳门和台湾。由于它至今未能进入中国大陆,因此不少女性选择去香港接种。

宫颈癌,作为女性专属癌症,以每年50万新增病例及每年25万的死亡人数(80%集中于低收入国家),成为世界第2常见的女性癌症。在中国,每年新发病例估计近10万,约占世界新发病例总数的1/5;死亡人数约为3万。

现在全世界有两家公司生产HPV疫苗,1种是4价疫苗,针对HPV-6、HPV-11、HPV-16和HPV-18这4型病毒;另1种是2价疫苗,只针对HPV-16和HPV-18。其中HPV-16和HPV-18都是会引起宫颈癌的高危型HPV。

由于HPV疫苗只能预防HPV感染,不能治疗,所以,只有在感染风险到来前进行接种才能获得最好的保护。目前美国及世界卫生组织(WHO)认为能获得HPV疫苗保护的人群年龄为9-26岁,而最适宜接种年龄为11-12岁。

19、为什么疫苗很多都是肌肉注射?

疫苗与科学:肌肉注射只是疫苗接种途径中比较常见的1种而已,此外还有口服、皮下注射、皮内注射、皮上划痕、喷鼻等接种途径。在中国上市的200多个疫苗产品中,肌肉注射途径约占2/3,皮下注射的约占1/3,还有少量口服、皮内注射、皮上划痕的接种途径。国内尚无喷鼻的疫苗,美国有1个含活疫苗病毒的流感疫苗产品采用喷鼻途径接种。

这些接种途径中,无创且方便的是口服,比如霍乱疫苗、脊髓灰质炎减活疫苗、轮状病毒疫苗。喷鼻方式虽然也无创,但相对于口服来说,难以让人接受。皮上划痕是比较痛苦的接种途径,需要用针头在皮肤表面划出“井”字形的血痕,再将疫苗液滴在上面。还好皮上划痕途径的疫苗不是儿童常规接种的疫苗,比如炭疽疫苗、鼠疫疫苗。

肌肉或皮下或皮内注射都是有创操作,这些注射方式的关键在于入针角度不同:肌肉注射针头垂直于皮肤面,皮下注射针头与皮肤面呈30~40度左右的斜角,皮内注射则是针头几乎与皮肤面平行。如果不仔细观察,肌肉注射和皮下注射看上去差不多,可能误以为这些操作都是肌肉注射。

下次将放出的是《疫苗问你问我(2)宝宝篇》,敬请期待:)

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题图出处:www.kval.com

三 : 笔记本基本知识解读——安全芯片

  安全芯片所起的作用相当于是一个“保险柜”,可以将最重要的密码放心地存放在里面,并且该“保险柜”还具有物理自毁功能,也就是说当我们实在没办法打开该“保险柜”,试图将它搬到另外一个地方好好研究的时候,保险柜将会自动毁掉自己,存放在里面的密码将不再生效。由于是硬件装置,我们便不用担心软件所遇到的一些普遍问题,比方将加密的密码存放在硬盘,或是内存中,总是有可能被别人窃取到。
  关键的密码都存储在安全芯片中,安全芯片通过LPC总线下的系统管理总线(SMB)来与计算机的主处理器进行通信。根据安全芯片的原理,密码数据只能输出,而不能输入,也就是说关键的密码加密解密的运算将在安全芯片内完成,而只是将结果输出到上层。集成在主板上的这一方法,又可以免去丢掉或是忘记随声携带的烦恼(硬件令牌环或是加密CF卡都会有类似的问题)。可谓是小投资解决大问题。 当然,作为完整解决方案,也离不开客户端安全管理软件,它与安全芯片等配合使用,才可以实现文件加密、用户认证、用户权限管理等目标。这儿需要注意的是安全芯片保护也是需要输入密码的,密码千万可不能忘,否则就等着换主板吧!


安全芯片

四 : 站长的基本网络安全常识

  黑客,我的理解是有丰富计算机知识(TCP/IP,LINUX,BSD以及泄露出来的WINDOWS源代码,精通VC,JAVA,DELPHI,ASP,CGI,PHP等等)并对技术有着狂热追求、还要有独特思维方式的人,他们的存在会让技术不断更新对中国的网络只会起到建设的作用。正真的黑客本应该是这样的,可因为实现生活的残酷,有些高手因为种种原因写出了一些只要会点鼠标左键就能用的黑客工具供“伪黑客”使用。所以我们只要提高一些基本的安全意识就能大大减少被这些不劳而获的“伪黑客”挂马的机会。下面综合我自己的学习经验和大家探讨一下。

  (一)空间的选择一定要达到这些条件。1、让服务器管理员分配独立的目录和独立的用户权限,这样做是为了不让服务器上别的网站被入侵而响影到你。2、让服务器管理员针对自己网站的不同目录能分配不同的权限,除了需要写入权限的目录(比如数据库、上传文件所在目录)之外的所有目录只给读取的权限,这样做就让利用webshell的入侵者没有修改和写入的权限,更别说加iframe挂马了。3、让管理员针对你的网站设置IIS,关闭详细的错误消息,目的是不让入侵者跟据错误信息分析你的网站关键文件存放位置。再针对给了写入权限的目录设置IIS里的执行权限为无,这样做就算入侵者上传了webshell他在这个没有脚本执行的目录中也无法使用。再把你的数据库文件做URL重定项,让他无法下载你的数据库文件。

  (二)自已要做的。1、做为程序设计者要尽量避免常规的表项做为名字“admin、password、user、/login.asp”,防止用工黑客工具点下左键就把你的管理员权限拿走。2、过滤一些危险字符“and、or、'、%、where等”,目的是不让你的管理员验证形同虚设。3、把自己的数据库位置、名称做好保密作用,把.mdb修改成.asp,名字复杂一些"(*IO(U".asp,防止数据库被下载。4、定期备份和更换密码。5、抽时间去百度一下比如我用的程序是Dvbbs“DVbbs漏洞”会有惊人的文章发现。多读些关于安全的文章,和下载流行注入工具给自己的网站做安全测试。

  其实只要自己虚心细心就能增长一些安全意识,虽然不可能做到绝对安全,不过减少一些不必要的安全漏洞还是必要的。

本文标题:网络安全基本知识-第1节《网络基本知识》教学设计
本文地址: http://www.61k.com/1210343.html

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