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信息技术课程与教学-信息技术课程的教学设计_

发布时间:2018-05-11 所属栏目:信息技术课程与教学

一 : 信息技术课程的教学设计_

信息技术课程的教学设计

信息技术课程的教学设计,要以现代教育理念为知道思想,运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术,对整个教学系统进行规划,在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局,选择提出教学具体方案,包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件,实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)获取信息—传输信息—处理信息—运用信息。
一、教学设计应当把握重点
     我们要根据新课程改革的思想理念,运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计,把握以下重点。 

1.三维度目标
     新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想,关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一,实现学生素质的全面结构,追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

2、重、难点

把握本课的重点,难点

3、学情分析:

说明这课是什么教材几章几课的内容,教学对象,上本课之前的知识基础,通过本节课的学习学会什么,培养什么能力,情感目标的发展

4、导入:

导入是一节课的开始,它是本节课的头,别有用心的导入很重要,你要激发学生兴趣,让他在整个课堂中有求知欲望。
5、主体性教学策略
     主体性教学策略:主体参与,合作学习,差异发展,体验成功。注意把握四条认知边界:一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生,只承认个体差异存在,要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
 6、学习方式
    倡导自主、探究、合作的课堂学习方式,重视学生与教师在教学过程中的教学关系,互相适应,互相促进,优化课堂要素的配置,追寻有效课堂学习的基本要素,提出有效课堂教学的评价指标。
 7、教学模式
     创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型:(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式……
8、教师的主导作用
    重视课堂讲授的实效性和时效性,提倡简洁、精练、有效的课堂指导,优化课堂结构,重组环节步骤,重视信息流的整合和有效信息的输载,研究课堂信息的交互性和有效传输。

9、任务设计的重要性:

任务:层次性,适用性,由表及里,逐层深入

a、目的:你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。

b、广度:你的任务是面向全体学生,还是观向个体差异的学生

c、深度:因个体差异,任务深度不同。
10、重视课堂练习的实效性

配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
11、与课程整合

计算机是一门工具学科,它可以说是其它学科的基础,我们就要培养他们学习的方法,来更好的为其它课程服务。

12、.建立教学评价反馈激励机制
     通过评价的激励,诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统,引导学生的潜能发展。

多元评价:自评、互评、师评  发展性评价:不以结果为主,更要注重学生的整个学习过程。

审美评价标准:美的标准应根据小学生的心理特征,认知结构,不能以常人的标准进行。评价参考:只是为引人注意,还是赏心悦目的感受,更好理解我们要表达的意识。
     在教学设计和教学活动的各个环节,需要对教学设计进行评价和反馈,并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
二、教学设计的基本程序
(一)教学任务设计
      1.教学内容的安排
      2.学习者特点的分析与教学方法的选择
      3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
       知识   技能    情感
      应特别注意的是,在教学目标陈述中,应该使用表达学生具体行为的动词,尽量避免使用过于笼统、含糊的词语,如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等,用这些动词表述的教学目标,教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容),而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应注意个性化。
      教学目标描述用词举例:
     (1)结果性目标
      a.知识
         了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
         理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
         应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
      b.技能
         模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等
         独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等
         迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
      (2)体验性目标
         经历(感受)——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
         反映(认同)——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
         领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
(二)教学策略的制定
      教学策略是为了达成教学目的,完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义:第一,教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二,教学策略不同于教学设计,也不同于教学方法,它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三,教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,要兼顾教学的目的、任务、内容,学生的状况和现有的教学资源,灵活机动地采取措施,保证教学的有效有序进行。第四,教学策略是一系列有计划的动态过程,具有不同的层次和水平。
      教学策略有微策略和宏策略之分,微策略关心在一个教学单元(或知识点,如一个概念,一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
(三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
(四)教学过程及细节处理
       1.课前的资源准备与教学环境设计
       2.课堂的引入
       3.学生的合作
       4.教学的拓展与探索
       5.课堂教学评价与反馈
(五)教学实践体会

二 : PowerPoint 2000 信息技术教案 5课时

初识PowerPoint 2000

[教学目的与要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。

(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

(4)理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

(5)能用PoewrPoint 2000制作两页幻灯片。

[课时安排]:2课时。

[教学重点与难点]

(1)重点:初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

(2)难点:“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令;背景颜色设置。

[教材分析与教法]

PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件,它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片,简单方便,学生容易接受此内容。

(1)启动“PowerPoint”,建议从“空演示文稿(B)”开始教学,先避开内容较多的“内容提示向导”选项。同样,不要先使用模板,在白“纸”上创作,容易激发创新意识。

(2)“新幻灯片”对话框提供了许多自动版式供用户选择。首先使用“标题幻灯片”版式,目的是让学生熟悉的文本输入方法在标题框中完成第一页幻灯片的制作。

(3)字体、字型、字号和字的颜色设置,让学生自己尝试,并与Word相比较。

(4)“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)…”和“文件(F)”菜单中的“新建(N)…”命令,学生容易混淆。可以使用工具栏“新幻灯片”按钮代替命令。

(5)在空白幻灯片上插入文本框,输入文本内容,此方法与Word类似,学生必须掌握。

(6)插入艺术字的方法同样与Word类似,教材中没有详细介绍艺术字工具,教师酌情讲解,使学生熟练使用。

(7)如果用2课时教学,建议在第2课时中介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(M)”和“填充效果(F)”的不同操作,再让学生模仿操作。一般情况下,不介绍“选择图片填充”的操作。

(8)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”,便于学生查找文件。

[教学过程]

一、谈话引入

爱学习的小明看到老师用计算机播放电子幻灯片,既有文字、图片、声音,又有动画,效果很好。他非常想学,就问老师,老师告诉他说是用PowerPoint 2000制作出来的,PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件,下面我们就一起和小明来学习怎样用PowerPoint 2000来制作多媒体幻灯片。

二、新授

1.任务一:进入PowerPoint 2000

(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样,先单击“开始”按钮,将指针指向“程序(P)”,单击“Microsoft PowerPoint”命令,打开“Microsoft PowerPoint”窗口,并显示“PowerPoint”对话框。

2.任务二:新建第一页幻灯片

下面我们来新建第一页幻灯片。

(边讲边练)

(1)单击“PowerPoint”对话框中“空演示文稿(B)”,再单击“确定”按钮,弹出“新幻灯片”对话框。这个对话框中列出的是各种幻灯片版式。

(2)单击左上方的“标题幻灯片”版式,再单击“确定”按钮。这时在“Microsoft PowerPoint”窗口的编辑区中出现了所选版式的第一张幻灯片。

下面请同学们自己试着输入标题,姓名、班级。

(学生自行操作,教师巡视,并做个别辅导。)

(网络广播)请一学生上来演示,并作讲解。

3.任务三:插入新幻灯片

幻灯片一般都不只一张,怎么样做第二张、第三张呢?

(边讲边练)

(1)单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令,弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。

(2)选择一种版式,如“空白”版式。

(3)单击“确定”按钮。这样,第二张幻灯片就插入了。

插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样。

(学生操作,教师巡视指导)

4.任务四:插入艺术字“我们的运动会”

我们可以给幻灯片插入艺术字,使幻灯片变得更美观。

(边讲边练)

(1)先单击“插入(I)”菜单,将指针指向“图片(P)”,单击“艺术字(W)”命令,这时就弹出了“‘艺术字’库”对话框,这和我们在用Word时一样了。

(2)选择一种艺术字式样后,单击“确定”按钮,在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我们的运动会”。

(3)最后单击“确定”按钮,这时艺术字就插入了。还可对艺术字进行编辑和设置了。

学生操作,教师巡视指导。

5.任务五:插入文本框

这个过程与我们在Word中插入艺术字很类似,大家用同样的方法来完成插入文本框。

请学生自己来尝试操作,教师巡视,并作个别辅导。

6.任务六:背景颜色设置

大家完成得非常好,有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的,有些单调,想加入背景色,这怎么办呢?

(边讲边练)

(1)单击“格式(O)”菜单中的“背景(K)”命令,弹出“背景”对话框。

(2)单击对话框下方的列表框右侧的箭头,再单击“填充效果(F)…”命令。

(3)弹出“填充效果”对话框,单击“纹理”标签,先择一种纹理效果。单击“确定”按钮。

(4)再单击“预览(P)”按钮,这时我们看到了背景填充的效果,如果觉得可以,就可单击“应用(A)”按钮,否则还可重新选择一种纹理来填充。

这样,我们就将背景设置成我们希望的效果了。大家还可试着用“其他颜色(M)…”来设置背景色,方法是一样的。

学生操作,教师巡视指导。

7.任务七:保存文件与退出

我们在完成一个幻灯片作品后,一定要记得保存,而保存的方法与Word的方法一样,只是这时文件类型为“演示文稿”,请同学们以“运动会”为文件名来保存。保存好了,我们就可退出PowerPoint 2000了,方法与退出Word一样。

学生操作保存。

三、小结

通过本节课的学习,我们掌握了如何启动与退出PowerPoint 2000,并能在PowerPoint中插入文字、艺术字、文本框和设置背景颜色,作出几张幻灯片了,大家掌握得较好。

四、作业

启动PowerPoint 2000,制作三页幻灯片,内容是学校或个人的简介。然后以“练习1”为文件名保存。

幻灯片中插入图片

[教学目的与要求]

(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。

(2)能将图片文件插入到幻灯片中。

(3)能制作图文并茂的幻灯片。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)重点:插入图片,达到图文并茂的效果。

(2)难点:插入图片操作所涉及到的图片文件位置等问题。

[教材分析与建议]

用PowerPoint 2000制作图文并茂的演示文稿,操作方法与Word类似,学生容易掌握。

(1)首先是打开已制作的演示文稿,可以介绍:先打开PowerPoint窗口,再用“打开”命令打开文稿;也可以直接在“我的电脑”中找到文件,双击演示文稿文件名。

(2)在PowerPoint窗口,拖动窗口垂直滚动条,可方便地将某页幻灯片设为当前编辑状态,便于插入图片。

(3)插入剪贴画、图片文件的操作都与Word操作相类似。布置任务,让学生完成。

(4)在插入图片过程中,涉及到图片文件位置、图片类型、图片大小等问题。建议淡化处理,即在服务器指定文件夹中,教师提供一批图片文件,供学生自由选择。

[教学过程]

一、谈话引入

在上节课中,我们和小明同学都学会了制作幻灯片,并插入各种文字,小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些,怎样打开已制作好的幻灯片呢?

二、新授

1.任务一:打开PowerPoint 文件

(网络广播)请一生演示并介绍。

打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样,先打开“PowerPoint”窗口,再用“打开”命令打开文稿,也可以直接在“我的电脑”中找到文件,双击演示文稿的文件名即可。

2.任务二:插入剪贴画

边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿,选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入(I)”菜单,将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)…”命令再单击。

(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”,这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。

(4)将指针移动到某一剪贴中单击,这时会弹出四个选择项,我们选择第一个选择项“插入编辑”,这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。

(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样,就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。

学生练习,教师巡视,并做个别辅导。

3.任务三:插入图片文件

小明告诉老师说,在作业介绍自己时,想插入自己的照片,他已经将照片用磁盘保存下来了,应该怎么办?

教师边讲边练。

(1)打开小明的作业。

(2)单击“插入(I)”菜单,将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击,这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹,在文件列表框中选定图片文件,这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画,这就是所选图片,单击“插入(S)”按钮,这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置,还可在这张幻灯片上插入一些文字。

这样,就可插入你想要插入的图片了。

4.练习

(老师在机器里保存了一些图片,目录在……)

请你再制作二张,要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字,第二张幻灯片上插入一个图片,并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。

学生练习,教师巡视,并做个别指导。

5.欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片,大家掌握得较好,大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品,只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好,这需要我们进一步完善自己的作品。

四、作业

见课本中“练一练”。

浏览与放映

[教学目的与要求]

(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片。

(2)能调整幻灯片顺序并删除无效的页面。

(3)掌握放映幻灯片的方法。

(4)了解和学会使用放映快捷菜单。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)重点:浏览和放映。

(2)难点:菜单命令或工具按钮的灵活使用,快捷菜单命令。

[教材分析与教法]

(1)可以采取提问“如何方便地观看自己制作的幻灯片?”引入新课。

(2)浏览、放映是不同的视图方式,对小学生可以描述为不同的观看形式。

(3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样,遵循“先选定再操作”的原则,浏览中单击某页幻灯片,即选定该页,可以进行编辑操作。

(4)教材中介绍了在浏览幻灯片时改变幻灯片顺序、删除幻灯片的方法,还可以演示复制方法:浏览方式下选定幻灯片,单击“复制”按钮,再单击空白处,单击“粘贴”按钮。如果是复制另一个演示文稿(或新建文件),图文将作为一个对象被粘贴。

(5)学生用命令或按钮放映幻灯片,不必统一要求,但仍要遵循“先选定再操作”的原则,在浏览或编辑方式下选定幻灯片,再放映。

(6)在放映过程中右击产生快捷菜单,既可以上一张、下一张地放映,又可以随时结束放映。初步学会使用绘图笔,更直观地了解PowerPoint演示文稿的特点。

[教学过程]

一、谈话引入

小明同学在前面的学习中,已经完成了介绍自己的作业,现在想播放给大家看,但他不会播放,所以请同学们和老师来帮助他。

二、新授

1.任务一:浏览幻灯片

边讲边练习。

(1)启动PowerPoint 2000,打开保存在磁盘中“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)单击“视图(V)”菜单中的“幻灯片浏览(D)”命令,这时在窗口中就显示出“介绍自己.ppt”演示方向的幻灯片。

(3)同学们发现要改变幻灯片的顺序,如第四张应与第二张调整,这时就拖动第四张到第二张的位置,我们看到第四张就变成了第二张。

(4)有的同学还发现第三张幻灯片的内容和题目没有关系,应删除,这时就选定第三张,再按一下Delete键,发现第三张幻灯片就被删除了。

(5)我们还发现最后一张幻灯片的内容如果修改一下就会更好,我们就可以双击最后一张幻灯片,这时窗口中出现了最后一张幻灯片的内容,就可以对这张幻灯片进行编辑了。

2.练习

同学们按照这样的方法来浏览自己的作业,发现作业中的问题后,可以进行编辑调整。

学生操作,教师对部分同学的作业提出一些修改意见。

边看书边操作:请同学们看一下书上“练一练”,并采用这几种视图方式来看一看到底有什么不同。

3.任务二:放映幻灯片

刚才同学们在看书练习的过程中发现最后一个按钮为“幻灯片放映”,可以将我们制作好的幻灯片放映出来,下面我们就请一名同学上来为大家演示如何放映幻灯片。

(网络广播)学生边演示边介绍。

(1)先打开“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)选择“幻灯片放映”按钮,这时就全屏幕放映幻灯片了。

(3)在放映过程中,单击鼠标器或按空格键都可切换幻灯片,一直到最后一张,再单击或按空格就可退出“幻灯片放映”。

他演示介绍得非常好,但老师还有一个问题:如在放映到第三张时,我想退出放映,怎么办?请同学们在放映到第三张时,右击屏幕,观察快捷菜单,我们会发现最后一项是“结束放映(S)”,单击就会退出。

4.小技巧

在放映幻灯片时,如果从后一张幻灯片回到前一张,可用键盘上的光标移动键↑或←回到前一张,而用↓、→向后放映。

5.练习

完成课本中“试一试”。

三、小结

这节课中我们学会了如何浏览幻灯片,并且在浏览过程中可对幻灯片的位置进行调整或删除,还学会了如何放映幻灯片,掌握了一些小技巧,请大家要掌握好。

四、作业

将自己制作的幻灯片进行编辑、修改并放映。

设置动画效果

[教学目的与要求]

(1)了解两种设置动画效果的方法。

(2)初步掌握“自定义动画”对话框的操作。

(3)能制作动画效果的幻灯片。

(4)了解插入声音等多媒体的功能。

[课时安排]

2课时。

[教学重点与难点]

(1)重点:动画效果的制作。

(2)难点:“自定义动画”对话框。

[教材分析与教法]

(1)先展示动画效果的幻灯片,布置探索学习任务:寻找有关“动画”的命令。

(2)预设动画命令很简单,可以先练习。仍然强调遵循“先选定再操作”的原则,选定文本或图片对象,再进行动画设置。

(3)“自定义动画”对话框内容较多,采取由简到繁地布置任务,让学生分步掌握动画设置、加入声音效果、调整幻灯片顺序等操作。

(4)教师可以演示插入声音和视频文件的方法。要注意:如果插入容量较大的视频文件,用软盘难以保存演示文稿。

(5)“自定义动画”对话框中的“图表效果”和“多媒体设置”一般不作介绍。

[教学过程]

一、观赏引入

展示已加入声音效果的“运动会.ppt”演示文稿,同学们会发现我们已经能用PowerPoint 2000制作和放映图文并茂的幻灯片了,但怎样在幻灯片中设置动画和声音的效果呢?

二、新授

1.任务一:使用“预设动画”命令

在PowerPoint 2000窗口中,用“预设动画(P)”命令或“自定义动画(M)”命令,都可以设置动画效果。

边讲边练。

(1)启动PowerPoint 2000窗口,打开“运动会.ppt”演示文稿。

(2)单击“幻灯片浏览视图”按钮。

(3)双击第一张幻灯片,选定标题文字“小明欢迎您!”。

(3)单击“幻灯片放映(D)”菜单,将指针指向“预设动画(P)”命令再单击。

(4)单击“放映幻灯片”按钮,就可以看到标题的动画效果,同时伴随着打字的声音。

注意:一定要先选定某一对象,再进行动画效果的设置。

2.练习

课本中“练一练”。

3.任务二:使用“自定义动画”命令

边讲边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿,单击“幻灯片浏览视图”按钮。

(2)双击第四张幻灯片,单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)…”命令,弹出“自定义动画”对话框。

(3)单击“检查动画幻灯片对象(K):”标签中“图片2”,这时在“顺序和时间”标签中就出现了“1.图片2”。

(4)单击“效果”标签,在“动画与声音(E)”框中左边选择“飞入”命令,右边选择“底部”。

(5)单击“预览(P)”按钮,可见图片从下向上飞入的效果。

4.练习

将标题与图片都设置动画效果。

请注意:在标题与图片出现顺序可以调整,请试着先出现图片,后出现标题。

学生练习,教师巡视并做个别指导。

5.试一试

在自定义动画中有很多种不同的动画方式,请同学们试几种方式来看看效果。

三、总结

今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置,这样使幻灯片的播放更加生动活泼,请同学们要掌握好这些效果的设置。

四、作业

请同学们将介绍自己的演示文稿加入动画和声音效果,下节课我们将展示一些同学的作品。

三 : 信息技术与美术教学浅析

信息技术与美术教学,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能。发挥想象并能与老师互动交流的场所。

21世纪是个信息化的时代,社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念。随着基础教育课程改革的实施和深入,进一步加强了信息技术与各学科之间的整合,实现资源共享、丰富多样的交互方式,美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能。发挥想象并能与老师互动交流的场所。

一、有利于激发学习兴趣,展开学生的想象

美术是一门造型艺术,又是视觉艺术,美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行。在教学中适当运用现代教育技术,能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心,激发学生积极的学习兴趣。

“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此,美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容,恰到好处地运用信息技术创设教学情境,促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣。

例如在上想象课时我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀,到大森林去,到大海去,到遥远的太空去。在上《我在空中飞》这一课中,我便有意识地给学生创造了一种奇妙的创作意境,播放动听的音乐,其中有风声、雨声,用来渲染气氛;再播放有太空世界的录像,接着加上老师的描述,使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时,一幅幅太空世界想象画应运而生,学生们有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西;有的画了太空里美丽的学校、宫殿;有的画了世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中;还有的画了我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。

二、开阔学生视野,提高审美素质,激发学生学习的创造性

俗话说:生活是绘画创作无穷无尽的源泉,而现在却能“秀才不出门,全知天下事”。在美术教学中,运用多媒体进行美术欣赏,不仅能为学生创设丰富多彩的形声信息,从而引导学生进入作品的特定氛围,如见其人, 如闻其声, 如临其境,而且学生能多角度地进行分析、欣赏,电化教学为此创设了契机。

1.努力优化美术课堂教学

在没有使用电教媒体的情况下,上美术课的操作惯例是:展示若干张图画挂图,便于学生观察和了解作画的步骤方法;老师分析并指导学生观察各部分的比例关系,给学生示范各步骤组合在一起的全过程;学生作画,老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后,老师能出示更多好看又实用的图片,还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。我在实践中不断运用现代教育技术,使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限,在绘画长廊漫步,在工艺博物馆徜徉,到世界名胜古迹遨游,不仅开阔了学生的视野,而且帮助学生积累了丰富的创作素材。

如《乘上火车去画画》,通过录像给学生欣赏祖国各地风光、名胜古迹,让学生知道祖国地域辽阔、历史悠久;再适当安排名人事迹、名胜典故、各地土特产等,利用信息技术使美术学科与地理、历史、社会等学科有机整合,让学生知识面变宽,趣味盎然,激发了学生的表现兴趣和欲望。

2.拓宽视野,激发学生的创造性

俗话说“生活是创作的源泉”,由于学生的年龄、生理、环境等特点,使学生的生活视野受到一定的制约,所创作的主题缺少生命力,所表达的画面缺乏表现力,这一直是在美术教学中困扰着我的“巧妇难为无米之炊”。而现代信息技术运用于美术教学中,能提供直观、生动、多彩的形象。如教一年级《乘上大船游世界》一课,由于生活环境及年龄的差异,学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸,有的小朋友只是从电视上面见过,并没有见过真正的船,如何让学生全面地了解它们的造型特征?我们在教学时,可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片,到网上去下载一些资料,教师也积极地帮助学生去找寻相关的资料,在教学时通过相互展示,使得学生在不出课堂、不需要乘上大轮船的情况下,也能在现代信息支持的环境下,直接接触世界上各种各样的船,启发学生想象祖国现代化建设蒸蒸日上、同世界各国的交往与日俱增、水上交通日益繁忙的情景,想象自己乘着大船周游世界的美好情景,从而,为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源,为他们的创作提供了信息化的平台。

三、有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学,欣赏占很大的比重,利用信息技术,美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察,学生身在课堂,却能驰骋中外、跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术,不但可以用惯用的视觉方法,欣赏世界各地的建筑,还能让建筑物动感地旋转起来,欣赏建筑物的多个侧面。比如:《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形,也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感,真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

四、有利于发展学生独特的艺术个性

基于网络技术的课件更具有优势,它除了具有多媒体课件的优点外,还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下,可自主选择学习的策略和方法,在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中,逐渐培养了学生获取信息和加工处理评价信息的能力,也逐步发展了学生独特的艺术个性。

如教《迷彩服》,利用网络查出大自然中的各种素材,让学生通过欣赏得到启发与灵感,并且结合现实中的一些图案,信息技术与美术教学让学生进一步掌握如何设计、选材为动物朋友们添画上美丽的迷彩服,如果不依靠网络,学生与老师收集到的资料是有限的,但是运用了网络资源,开阔了学生的视野,学生的作业效果给人耳目一新的感觉,依靠媒体,通过老师的指导,更能激发学生的创造能力。教师准备了较多的图片供学生自由欣赏,让他们大胆发言,说说最喜欢或不喜欢的动物迷彩服,谈谈自己的观点,提出自己的建议。网络环境下的教学,把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上,体现了学生学习的开放性、自主性,促进了学生对艺术品的欣赏评价能力,也为下一步学生自己设计积累了经验,逐步发展了艺术个性。

信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌,在新的基础教育课程改革中,信息技术的兴起改变了教学方式和教学手段,达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果,给21世纪学校的美术教学吹来了春风,带来了便捷,让美术课堂变得更加丰富多彩。

本文标题:信息技术课程与教学-信息技术课程的教学设计_
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