一 : 不容置辩
不容置辩的意思，不容置辩是什么意思
成语意思：置：安放。不容许别人进行辩解。指没有辩护的余地。
常用程度：常用
成语结构：动宾式
语法用法：作谓语、定语、状语；指不允许分辩陈说。
产生年代：近代 内容来自
典故出处：清·蒲松龄《聊斋志异·三生》：“吾合休矣。既而俘者尽释，惟某后至，不容置辩，立斩之。” copyright
成语示例：王朔《橡皮人》：“她坚决～地说：‘说什么我也要跟你走，就算我是你的累赘也罢。’”
英文翻译：be beyond all question
其他语言：<法>n'admettre point de contestation,de réplique,à se justifier 读书笔记
二 : 解释下面词语。（1）不屑置辩：_________________________
解释下面词语。
（1）不屑置辩：___________________________
（2）颓唐：_______________________________
（3）之乎者也：___________________________
（4）君子固穷：___________________________
（5）营生：_______________________________
（6）附和：_______________________________ |
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
（1）认为不值得辩论或申辩。屑，认为值得。
（2）精神萎靡不振，情绪低落。
（3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容不文不白的话或文章。含讽刺意味。
（4）语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。
（5）谋生，筹划如何生活。
（6）（言语、行动）追随别人（多含贬义） |
考点：
考点名称：解释词义、字义
词义：
是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。
字义：
通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。
词义性质：词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。
以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。
“词义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的；
“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；
“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。
解释词义、字义技巧：
理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：
一、查字典据词定义法。
有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。
所以，勤查字典是理解词义的最好方法。
二、分解词素法。
先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
三、以旧带新法。
有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。
如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
四、词义引申法。
有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。
如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
五、想象描述法。
如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。
六、看图（画图、实物））理解法。
如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密）
七、联系上下文解词法。
如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。
八、联系生活实际解词法。
“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。
这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。
九、找反义词比较理解法。
如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。
十、做动作理解法。
“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？
十一、换词（找近义词）解词法。
用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。
十二、运用解词法。
如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？
比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？
（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？
（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。
三 : 解释下面词语。（1）不屑置辩：___________________________
解释下面词语。
（1）不屑置辩：___________________________
（2）颓唐：_______________________________
（3）之乎者也：___________________________
（4）君子固穷：___________________________
（5）营生：_______________________________
（6）附和：_______________________________ |
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
（1）认为不值得辩论或申辩。屑，认为值得。
（2）精神萎靡不振，情绪低落。
（3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容不文不白的话或文章。含讽刺意味。
（4）语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。
（5）谋生，筹划如何生活。
（6）（言语、行动）追随别人（多含贬义） |
考点：
考点名称：解释词义、字义
词义：
是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。
字义：
通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。
词义性质：词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。
以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。
“词义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的；
“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；
“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。
解释词义、字义技巧：
理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：
一、查字典据词定义法。
有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。
所以，勤查字典是理解词义的最好方法。
二、分解词素法。
先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
三、以旧带新法。
有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。
如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
四、词义引申法。
有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。
如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
五、想象描述法。
如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。
六、看图（画图、实物））理解法。
如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密）
七、联系上下文解词法。
如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。
八、联系生活实际解词法。
“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。
这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。
九、找反义词比较理解法。
如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。
十、做动作理解法。
“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？
十一、换词（找近义词）解词法。
用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。
十二、运用解词法。
如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？
比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？
（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？
（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。
四 : 不屑置辩：不屑置辩-拼音，不屑置辩-基本解释
出处，在《孔乙己》中说明孔乙己面对别人对自己讪笑偷书，嘲笑自己不识字还没有特别难堪，甚至显出“不屑置辩的神气”面对别人奚落他没有进学，他便如受奇耻大辱，难看之极，但又不愿也无法辩解。他自命清高,认为自己与短衣帮（即：劳动人民）不一样，是个读书人，从排出九文大钱的“排”字就可看出。人们拿孔乙己偷书与没有进学的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人的麻木，冷漠，无聊的形象，反映了旧社会的科举制度的迂腐。然而他自己也自欺欺人，这是孔乙己性格中最可笑，也是最悲哀之处。
不屑置辩_不屑置辩 -拼音
不屑置辩(bù xiè zhì biàn)
不屑置辩_不屑置辩 -基本解释
屑：认为值得；置：设立；置辩：辩论，申辩。词语意思:认为不值得争辩。
词语分开解释：不屑:认为不值得；轻视：不屑一谈|不屑地看了一眼。置辩:反驳；反义词：不屑置辩|无可置辩。
不屑置辩_不屑置辩 -出处
鲁迅《孔乙己》：“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”
不屑置辩_不屑置辩 -示例
我对此事都～。
在《孔乙己》中说明孔乙己面
对别人对自己讪笑偷书，嘲笑自己不识字还没有特别难堪，甚至显出“不屑置辩的神气”面对别人奚落他没有进学，他便如受奇耻大辱，难看之极，但又不愿也无法
辩解。他自命清高,认为自己与短衣帮（即：劳动人民）不一样，是个读书人，从排出九文大钱的“排”字就可看出。人们拿孔乙己偷书与没有进学的伤疤来取笑，
就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人的麻木，冷漠，无聊的形象，反映了旧社会的科举制度的迂腐。然而他自己也自欺欺人，这是孔乙己性格中最可笑，也是最悲哀之处。
现状
已列入《2011年北京市高级中等学校招生考试考试说明》（北京教育考试院编，北京理工大学出版社出版）
与山东省语文九年级下册课本
易错
区分于“不屑置辨”“不屑置瓣”
成语结构：
动宾式
不屑置辩_不屑置辩 -相关条目
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五 : 不屑置辩
成语名字：不屑置辩
成语发音：bù xiè zhì biàn
成语解释：屑：认为值得；置辩：辩论，申辩。认为不值得分辩
成语出处：鲁迅《孔乙己》：“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”
成语繁体：不屑置辯
常用程度：常用成语
感情色彩：贬义成语
成语用法：作谓语、定语；指不愿辩解
成语结构：动宾式成语
产生年代：当代成语
成语例句：我对此事都不屑置辩
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不屑置辩-不容置辩 本文地址：
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