61阅读

去打开大自然绿色的课本-去打开大自然绿色的

发布时间:2018-02-27 所属栏目:音乐课中打击乐的运用

一 : 去打开大自然绿色的

我们走进了神奇的大自然,
去感受大自然的奇妙美丽。
去吧,去聆听鸟儿间美妙的歌声,
去吧,去打开大自然绿色的课本。

让水灵灵的眼睛
去发现花儿的娇艳,草儿的茂密。
用小巧的耳朵
去聆听鸟儿的鸣叫,溪水的欢唱。

百鸟、树林要和你们联欢,
生活里充满了快乐和温馨。
大自然中的动物要和你们相聚,
请听一听他们心中的声音。

鸟儿说:歌唱吧,
唱出美好的生活,展现大自然的美好!
蝴蝶说:跳舞吧,
舞动我们的身子,舞出大自然的精彩!

去吧,太阳会身披金色衣裳,
给我们送去温暖的阳光。
去吧,月亮会身披柔和的光芒,
给我们留下香甜的梦。

我们走进了神奇的大自然,
去感受大自然的奇妙美丽。
去吧,去聆听鸟儿间美妙的歌声,
去吧,去打开大自然绿色的课本。

二 : 仿写《去打开大自然绿色的课本》姿琪

让灵活的双手

去触摸古树的树根,岩石的花纹。

用五颜六色的彩笔

去描绘百合的优雅,野花的坚定。

树枝、树叶要和你们游戏,

生活里荡漾着笑声和欢乐。

大自然的植被要和你们欢聚。

请听一听他们心中的声音。

鱼儿说:嬉戏吧,

回忆多姿多彩的童年,萌生[www.61k.com]天真可爱的童心。

水草说:坚定吧,

遇到困难坚定克服,做一个坚强勇敢的少年。

去吧,鸟儿会唱起悦耳之歌,

给你们留下愉快的清晨。

去吧,花儿会撒来阵阵芬芳,

给你们一个美好的回忆!

三 : 本自然而来,亦自然而去

随风漫漫征程,看过了一山又一水的风景,游历了人世间的真实与梦境,不知道从哪里开始,又从哪里结束,但也许从没有开始,也没有结束,只要心还活着。

不可否认,我早已厌倦了高楼大厦、车水马龙的城市生活。汽车尾气、霓虹灯、商店门口与理发店门口互相掺杂的音乐,还不如一缕傍晚萦绕在乡间上空的青烟、一朵开放在通往农院里的石路旁的牵牛花、一阵阵回荡在溪涧的潺潺流水声。

在一个午后,一张凳子,一杯清茶,一本书。和煦的阳光透过梧桐树的枝桠温柔的斑驳在扉页上,一半淡白,一半米黄。杯子中,映着蔚蓝的天空,游荡的白云,翠绿的树叶,青色的房子,安静的脸。

或者在初晴时,耳朵塞上一个耳机,循环着YIRUMA的《雨的印记》,那优美的钢琴声与脚踩在石路上溅落起的水滴声,那吉他声与站在书上鸟的欢叫声,拼凑出一曲“万物生”。

的确,我很向往那种田间陌上,把酒话桑麻的村野生活。

我有着一个单人旅行的夙愿,带着行李,去丽江,去拉萨。( 文章阅读网:www.61k.com )

那里与世隔绝,没有爱恨情仇、金钱名望,没有酒红灯绿、歌舞升平。那里的天最蓝,墙最白,那里的泥土最软,空气最净。

所有的风月均与自己无关,一个人如水般,在自己的光阴里走去。

如果心太累,就找个乡间田园,歇歇脚,听听风雨,那是随身携带的音乐,不经意间,行云流水已把自己绘成了风景。

四 : 4、《去打开大自然绿色的课本》教材解析93

《去打开大自然绿色的课本》教材解析

一、分析教材:

1、教材简析:

《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。语言流畅,清新活泼;构思精巧,首尾呼应;情感饱满,充满激情。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。在诗歌中以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,并以此激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情,召唤贯穿始终,极富感染力,非常适合朗读。

全诗共有6小节。诗人从祖国的召唤起笔,又以祖国的召唤收束全诗,首尾呼应,构思精巧。都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节是诗的主体部分,诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”,“去打开大自然绿色的课本”,驰骋想象,探索大自然神奇的秘密,感受大自然绚丽的景色。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”比喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。

作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。在形象的选择和诗节的布局上,诗人随着对大自然探索和发现的深入,次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。给人留下丰富的想象空间。

2、教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)学会本文5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。

(3)大体理解诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。

(4)在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、教学重点和难点:

(1)、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

二、文本解读

去打开大自然绿色的课本

【这是一首诗歌。标题十分新颖,将“大自然”比喻为“绿色的课本”,给人深刻的启迪,而“去打开”的召唤,读者触题即生感应,真可谓独出心裁。具体从两个方面理解:①“课本”一般指教科书,即课本。“绿色的课本”实际上指的是“大自然”。“绿色”通常指颜色,但“绿色的课本”并非指颜色碧绿的课本,而是特指“大自然”,蕴含着大自然这一课本神奇、美妙、生机蓬勃、充满活力的意思。作者将“大自然”与“课本”连成一体,用意是大自然需要我们去感受、去学习、去理解,把“大自然”当作自己的“课本”。②既然“大自然”是我们的“绿色的课本”,里边充满了神奇、美妙,就不能让它一直合在哪儿,我们要“去打开”这一课本,有所接触,有所认识,有所探索。

“去打开”是祖国向我们广大青少年发出的深情号召,号召我们投入到绿色大自然黎、里,挖掘隐藏的秘密,获取丰富的收获。】

祖国敞开了绿色的大门,

给孩子一片清凉的绿阴。

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本。

【这是诗歌的第一部分。置于开头,揭示题旨、点明题意。写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。“绿色的大门”、“清凉的绿荫”表现了大自然的美好、可爱,“敞开”、“给”则运用了拟人手法,表明大自然热情欢迎、接纳孩子们投入它的怀抱,显得生动形象,富有吸引力,亲切感人。两个“去吧“表达了祖国已经发出号召,号召孩子们投身到大自然中去,召唤他们去打开大自然绿色的课本,满含深情,具有点明题意的作用。】

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。

用绚丽的色彩

去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。

【这一部分主要描绘了大自然的动人画面:翠竹挺拔、松柏苍劲、果园丰收、沃野耕耘。这两句中的“发现”和“描绘”虽然极其普通,但在整体上却含义深刻:大自然翠竹挺拔,松柏苍劲,这是客观存在,

如果我们不去接触,不去感受,不去想象,只会视而不见,就不会理解松竹蕴含的精神;相反,如果睁开明亮的眼睛,去观察,去联想,去体会,必将有所发现----这“发现”里隐含着观察、感受、喜悦,它与“打开大自然绿色的课本”密切相关。这里,诗人启发读者用明亮的眼睛去发现,用绚丽的色彩去描绘,从而产生愉悦的情感。】

鸣禽、野花要和你们联欢,

生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚,

请听一听它们心中的声音。

【这一部分描绘了大自然的友好情态:鸣禽友好、野花绽放,落脚在欢乐、温馨;青山点头、绿水歌唱,涌动着盼望相聚、召唤朋友的心声。句中的“温馨”指温和芳香。一个“鸣”字,不仅让我们仿佛听见了禽鸟的鸣叫,声声悦耳,而且还和后面的“要和你们联欢”联系起来,这个“鸣”字就是亲鸟的招呼。一个“野”字就与人工培植的花圃、花盆里的鲜花有了区别,它是大自然里野生自长的,富有更多鲜活气息,同时也与“打开大自然了彩色的课本”挂起钩来,“联欢”才更有风味,“鸣”和“野”是作者精心提炼的。】

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的豪情!

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

【这一部分展现了青山风光、绿水浩瀚的大自然的山水特点。启示读者去认识,去探索,享受自然的赐予。这两句采用拟人手法,将青山、绿水人格化,它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”,因为只有不畏艰难险阻,去勇敢地攀登,才能饱览巍巍青山的无限风光,从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情。同样,只有排除一切险阻障碍,毫不迟疑地前进,才能奔向浩瀚大海,以搏击险风恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟,从而实现美好的抱负。这两句是激情的召唤,意蕴丰富。】

去吧,天空会撒开片片云锦,

给你们送去明媚的早晨。

去吧,大地会吹来阵阵微风,

给你们留下愉快的黄昏。

【这个部分展现了天空明媚之晨景和大地怡人之黄昏,字里行间透露出大自然敞开胸怀,要我们去无畏探索,尽情享受。】

祖国敞开了绿色的大门,

给孩子一片清凉的绿阴。

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本

【这一部分呼应开头,激发我们去打开大自然绿色的课本。召唤贯穿

4、《去打开大自然绿色的课本》教材解析93_教材解析

始终,饱蕴着赞美大自然、热爱大自然、探索大自然的激情,富有感召力,造成了思想感情上的进一步升华了。】

二、设计思路:

这是一首清新明快的诗歌 。文题蕴含丰富,以“绿色的课本”比喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。教学时,先安排学生初读课文,学会本课生字新词,在通读课文的基础上,了解诗歌主要讲述了什么内容;然后再通过品读课文,感受世界的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索大自然的兴趣;最后朗诵并背诵课文。

三、教学方法:

新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。根据课文特色和课标精神,教学时,我会以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性。指导朗读和启发

想象将贯穿于全过程,我会时时根据学生的实际情况和教材内容,采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法,力求创造良好的课堂气氛,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

四、学习方法:

学生在学习这篇课文时主要以“创设情境,自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。在学习目标的引导下,教师结合学生的生活实际,创设学生所熟悉的生活情景,帮助学生学习、积累、感悟语言。教学时,指导学生运用“自主读、分角色读、个人美读、师生合作读、分组读、pk读、配乐读、整体诵读”等多种形式的朗读,在读中积累语言,想象情境,正确全面地理解诗歌意思,体会作者的思想感情,从而培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力,以及团结合作意识。

五、教学过程:

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式,以读为本,以读促学,营造良好的课堂气氛,让学生积极参与,激发他们的潜能,力求达到本文的教学目标。我主要从以下几个方面进行教学。

(一)激趣引题,质疑探究

兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者,更要尊重学生的兴趣和爱好。教学伊始,我就通过激趣导入新课,激发学生学习的热情和欲望,唤起学生已有经验,营造出良好的课堂情趣。我又从质疑入手,让学生带着已有的积累、好奇和探究之心走向文本。

(二)自学诗文,整体感知

语文教学应培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生自由地读课文一遍,让学生整体把握诗歌的结构,在细细地去品读文本内容。这首现代诗语言比较浅显,内容不深奥,学生初读后对诗意会有所领悟。但由于文本容量较大,又有些“形散”,因此,我把导入时学生的质疑问题由浅而深地呈现出来,引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。

(三)美读诗文,感悟诗意

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。教学中我就安排了充分的读,让学生采用“自主读、分角色读、个人美读、师生合作读、分组读、pk读、配乐读、整体诵读”等多种形式的读,从读中感受和体会诗意。如引导学生想象绿色大自然向我们徐徐展开,两个“去吧”充满了对少年儿童热切的召唤。又如教学时,调动经验,引导交流,抓取景物,寻找特点,想象画面,引领学生在读中不知不觉身临其境。通过让学生多层次、多形式、一遍又一遍的朗读,使学生从读中品出言中之意,悟出言中之理,感受到言中之情,从而进一步感悟到课文的情境美、文字美,受到美的熏陶。在学生朗读后及时和学生进行评议,这样既提高了学生的朗读水平,又在熟读的基础上尝试背诵。在教学时,引导学生边读边想象,让文字返回到原本真实的状态,让诗歌所描绘的形象、声音、情感,逼真地再现出来,使学生欣赏着最美的画面,逐

步进入诗歌的境界之中。再如指导学生朗读第六小节时,可引导学生注意对比,体会在诗的意境和情感上的变化,让学生初步认识诗句反复的特点和作用。

(四)合作探究,深化主题

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。为了更好地体现学生的自主学习和探究,可把学生质疑的内容进行有效选择,并一一罗列,作为一个个学习交流的板块,与学生一起细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”?组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩,“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点,合作探究后,问题基本明朗化,学生真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’?”

(五)升华感情,拓展延伸

1、课内拓展:引发学生思考,“在我们的大自然中,还有哪些绿色的课本等待我们去打开,我们将如何打开更多的自然的课本?鼓励学生拿起手中的笔,写出心中对大自然的理解!进行自己的诗歌创作。”学生在创作的过程中,不但加强了诗歌的仿写、创作能力,同时更加深了对诗歌理解,对诗情的领悟,对大自然的热爱与向往。学生通过这一环节,立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然,享受自然,描绘自然,赞美自然,从而更加热爱自然。

2、 课外拓展:通过阅读、绘画、观赏、描写等途径去“打开大自然

绿色的课本”,感受自然的美丽,获取丰富的知识。课后将在语文活动课中进行反馈和交流,主题是:你在“绿色的课本”中收获了什么?(表现形式不限)这种教学的延伸,不仅巩固了课文内容,而且可以让学生去更广泛地了解大自然,多渠道、多途径地亲近自然,享受自然,描绘自然,赞美自然。

(六)板书设计

好的板书设计,能激发学生学习兴趣,能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体,能为教学更好地服务。我的板书设计条理清晰,重点突出,能吸引学生的注意力,便于学生理解,起到了深化主题,回顾中心的作用,也为背诵有困难的学生理清了思路。

4、去打开大自然绿色的课本

发现 翠竹 松柏

描绘 果园 沃野

联欢 鸣禽 野花

相聚 青山 绿水

( 热爱、探索大自然)

五 : 去打开音乐的课本

  祖国敞开了音乐的大门,

  给孩子聆听美妙的声音,

  去吧,去品味大自然动听的歌声,

  去吧,去打开的大自然音乐的课本。

  让灵敏的耳朵,

  去聆听鸟儿的歌声,

  布谷的歌喉,

  小溪的歌唱。

  鸟儿,布谷要和你们联欢。

  大自然里充满了美妙的歌声,

  祖国的山水要和你们相聚,

  请听一听他们心中的声音。

  鸟儿说;聆听吧!

  聆听大自然奇妙的声音。

  小溪说:前进吧!

  奔向动听的声音。

  去吧,去倾听大自然动听的声音,

  留下悦耳的歌声,

  去吧,去聆听一切的一切,

  留下美好的回忆。

  祖国敞开了音乐的大门,

  给孩子聆听美妙的声音,

  去吧,去品味大自然动听的歌声,

  去吧,去打开的大自然音乐的课本

  白石环小学六年级:760246207

 

本文标题:去打开大自然绿色的课本-去打开大自然绿色的
本文地址: http://www.61k.com/1147450.html

61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1