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教师跟岗学习总结-跟岗学习个人自我总结

发布时间:2018-03-12 所属栏目:工作总结

一 : 跟岗学习个人自我总结

  20xx年xx月21日至xx月10日,我在xxxx市第八小学王磊名师工作室参加了小学语文省级骨干教师第二阶段为期20天的跟岗培训学习。20天里,我严格遵守学校的各种制度,按作息时间上下班,听从导师的安排,认真学习,积极工作,按时按质完成各项任务。通过这次跟岗学习,我们的教育思想得到丰富与发展,教学理论水平和教学教研技能也得到提升。

  每天王老师都和我们一起备课、听课、上课、评课、进行教学反思,积极参加各种教研教学活动。学习期间,王老师组织我们开展了“让游戏进入课堂提高学生的学习兴趣”、“同课异构”等教研活动。王老师把自己多年实践积累的教研经验传授给我们,我们收获颇多。她要求我们每上一节课,均要有明确的目标,要明确提高学生的哪一方面语文能力,语文课堂不要高耗低效;每一次教研活动,她都有明确、细致化的研讨主题,活动实用而高效。在“同课异构”的研讨活动中,我们一起分析教材,理解教材,并各自设计教法,异班上课。课后我们还细致地评析了相同的教材不同的教学方法,教学效果的差异。我们通过这样的教研活动,力求寻找“提高语文课堂教学的有效性”的方法与模式。

  王老师不仅多次组织我们学习教育教学理论,还经常带领我们外出取经。我们到湛江市第十二小学聆听谭永焕校长的讲座《用思想领导,以情感激励,在现实与理想的夹缝中踏歌起舞》,他说,优质、高效的语文课堂须“找准切入点,具有动情点,抓好训练点”;我们到湛江师范学院附属学校参加“广东省教师工作室XX年骨干教师培训学术报告会”,湛江师范学院王林发教授为我们作了《名师是怎样炼成的》的讲座,他要求我们必须有具体而科学的个人专业发展规划;我们到昆明一中听了赵东灿校长的报告,赵校长先进的办学理念和他“做人要淡泊、低调、踏实”给我留下了深刻的印象。

  20天来,我们培训班的学员一起学习、一起工作、一起生活。我们和谐相处,相互学习,共同提高。

二 : 2015年小学跟岗教师工作总结

灵宝市第一小学  四语组  杨娟萍

时光荏苒,转瞬半年的工作已经接近尾声,在学校领导和老师的关怀和帮助下,自己很快适应了这里的生活,并能积极投身于跟岗学习之中,下面我将来市一小后近半年的工作、生活、学习等各方面的情况总结如下:

一、 工作方面

在工作中,树立为教育作贡献的光荣感和责任感,把到市一小作为锻炼和提高自己能力的途径;能自觉遵守学校的各项规章制度,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,开拓学生思维,发挥学生的想象力,上好日常课,切实地向课堂四十分钟要质量,使学生乐学好学。今年我教四十班语文,在打造高效课堂过程中,我积极转变教学方法,研读教材,在高效课堂验收活动中顺利达标。跟岗学习期间不忘本职工作。学校每次组织的考试,我所教的学科都稳中求进。在“中华颂”全国万校小学生魅力作文作文国家级大赛中荣获国家级辅导金奖,并同时授予“全国作文教研明星教师”荣誉称号;学术论文(成果)《

浅析教学四环节中的拓展巩固环节》在XX—XX年度全国基础教育教学学术论文成果评选中,被评为二等奖。

  二、 生活方面

  学校的领导对我们跟岗学习的老师非常重视,给予了我们无微不至的关怀和照顾,在生活中、工作上他们都尽可能的为我们提供方便,使我倍感温暖。各级领导的关心和帮助使我很受感动,也帮我解除了后顾之忧,使我能更好的投身于工作之中。

三、学习方面

跟岗的过程本身也是学习的过程。市一小四年级语文组的老师给我的感触也很深,每个老师做事认真、细心、周到,凡是学校布置要求完成的任务,都积极主动完成,从来不讲代价和报酬,毫无怨言,特别是他们那种脚踏实地的精神非常值得我学习。我积极参加学校的教研活动,每次工作会议和业务学习都能准时参加,并做好笔记;认真学习其他老师的宝贵经验,并能和其他老师一块儿讨论。 在工作之余,我还努力学习自己感兴趣的内容。

四、 思想方面

我时刻牢记自己是一名小学教师,思想毫不放松,生活中、工作上时时处处以一个教师的标准来严格要求自己。我还坚持读书看报,通过各种渠道学习党的路线方针政策,了解国内外大事,关注国际形势。同时,我没有放松理论学习,通过学习党的理论知识,并和其他教师进行讨论,使得自己在思想上随时随地和素质较高的教师保持一致,在行动中能明辨是非,勇往直前!

五、 其他方面

我时刻牢记自己肩负的使命,尽自己最大的可能去帮助他人。只要我力所能及的,我都积极主动去做。

   这半年的跟岗经历将在我的工作生涯中写下不平凡的一页,更是人生经历一次极大的丰富。

三 : 教师跟岗学习与研修工作总结

XX年12月底,按照培训计划,我分别到东莞第一中学、东莞东华中学、惠州市第一中学跟岗学习和参加研讨活动。
一.行程及活动内容。
12月23日,我和另外的几位学员到东莞第一中学孟xx老师工作室报到。
孟xx老师年近50岁,头发花白,是广东省特级教师、广东省名师工作室主持人;教学和教研成果卓著,在省级以上刊物发表论文30多篇,主持多项省级以上课题。跟着这样的实践导师学习,自己在教学实践和教学理论方面都一定会得到提升。
12月24日上午,孟老师为我们几位学员开设了专题讲座,将他本人的成长经历、名师工作室的开展情况,本人对数学教学的理解,对数学教学的思考做了深入浅出的论述和分享。孟老师说话不紧不慢,娓娓道来,但思路清晰、流畅,总是能站在一定的高度上审视数学教育。
12月24日下午,我们几位学员集体备课,为第二天刘xx老师的“同课异构”课出谋划策,一起“磨”课。
12月25日上午,我们小组成员和东莞东华中学初中部的老师开展“同课异构”教学活动。两位老师上完课后,由孟xx老师组织我们和该校数学教师开展了评课活动。上午评课结束后我们开展座谈活动,座谈结束后,晚上我们一起坐车前往惠州参加广东省“广东省南粤名师大讲堂”活动。
12月26日上午,由我们小组成员之一、广东省名师工作室主持人、广东省实验中学教务处主任黄xx和惠州市第一中学刘xx老师开展“同课异构”,下午由孟xx老师和惠州一中刘xx老师开展“同课异构”。两位老师上课结束后,当地的教研室主任和现场专家开展了辩课、论课活动。当天的上午和下午广东省第二师范学院数学系主任,李xx教授分别做了——《高观点下的初(高)等数学》的讲座。
二.收获和反思。
(一)讲数学课就是讲“思维”。
听了这些优质公开课课,给我感觉是这些老师思路非常清晰、流畅,语言简练,没有一句多余的话。教学中的每个环节都环环紧扣、每个环节之间具有内在的逻辑关系,环节之间过渡自然、流畅。教师不紧不慢引导学生思维一步步走向既定的目标,在这个过程中教师的点拨和启发恰到好处,“火候把握得很好”。思维是人个性品质中最重要的部分,要形成良好的思维品质,需要长期的训练。要上好数学课,要让自己的数学课更具“数学味”,教师首先要研究教材、了解学生、分析教法,有了这些工作的铺垫,教师在课堂上就能够做到收放自如,教学思路也会更加清晰,学生也会在老师清晰思路的引导下逐渐进入理性思考;这些基础性的工作看似普通、琐碎,但这些才是成就一节好课的基础,也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调整自己的教学策略,做到游刃有余。
(二)研究式教学。
“研究式教学法”是孟xx老师倡导的教学法。该教学法不是当前比较流行的“合作探究”,孟xx老师认为不是什么教学内容都适合开展合作探究,有的教学内容就适合用传统的讲授法来传授给学生;对于学习程度好的学生合作探究不会让他们受益,反而会拖慢教学进度,导致最后完不成教学任务。孟胜奇老师倡导的“研究式教学法”指的是执教者要以研究者的思维和逻辑组织开展教学,要求教师有研究的实践和体验,能够在教学实践中提出问题,能够找到问题的关键,能够揭示问题的本质,能够带领学生突破问题的难点,从而形成有价值的结论。按照我的理解,我想“研究式教学法”首先就是要求教师是一个教学的研究者,而不仅仅是一个教学的组织者,学习任务的布置者。要让学生研究,教师首先要研究。
同时,孟老师也倡导要建立“学生发展力”和“教师发展力”,及个人的知识、技能、个性品质以使学生(老师)持续学习,实现人生价值和自身健康、优质发展的合力。
(三)取长补短,完善自己。
这次跟岗学习听了一些普校“名师”和优秀教师的课,再和自己比较,发现自己在教学中还有一些短板。比如,本人的教学语言还不够生动,语言节奏、声调缺乏变化,不够丰富;临场应变能力和一些优秀教师相比,还存在差距等。这些都是我以后努力的方向。
最后,很感谢学校领导对我成长的帮助和支持,能让我在本学期按照第二师范学院的要求圆满地完成各项学习任务。临近期末,教务处的各项事务也比较多。外出这3天期间,就有2位老师外出学习或请假,还有总务处急需的教师代课费统计表,这些都是张xx主任帮我处理并妥善安排,在此一并提出感谢!

四 : 教师工作室跟岗工作总结

  21天的带岗工作结束了,这是忙碌又充实的21天,一切都在摸索中前进。庆幸的是,这是一批勤奋好学、团结互爱的学员,他们组成了工作室第一个快乐研修的团队。听讲座,写反思,写日志;观课、议课、上课,开发课例、主题教研;读教育名著,写心得体会;送课下乡,扶贫支教,出工作简报等等,学员们忙得不亦乐乎,他们所表现出的强烈的团队精神与工作、学习热情让我深深地感动。

  第一部分任务与困难

  1、培训理念与研修方式

  我的工作室以“名师引领,反思为主,实践为本”为培训理念,倡导“实践中研究,反思中学习,改进中进步”的研修方式,以课为载体,大团队里再分小团队,强调团队的合作学习交流与共同进步。

  2、学员跟岗学习任务

  (1)上研究课1-2节,听课不少于10节;(2)撰写教学反思不少于3篇;(3)“同课异构”上课教案1篇,开发教学案例1个。(4)读书笔记2篇;(5)、撰写跟岗学习日志至少10篇;(6)完成开题报告,撰写课题研究方案;(7)个人跟岗学习总结1篇

  3、所遇到的困难与解决方法

  带岗工作的前期准备是仓促的。学员住在哪?怎么解决吃的问题?工作室在哪?工作室的设备怎么解决?所有的实际问题都让我感到惶然,我甚至有些后悔不自量力参加了这项工作。

  (1)工作室的问题。由于种种的原因,工作室一直没有落实,我如何完成这带岗的工作?我很感困惑。刘良华教授的一句话最终成了解开这一切难题的钥匙。他说,遇到问题不要抱怨,要多去想解决问题的方法。我改变了自己的思维方式,不再去考虑自己能否拥有一间工作室的问题,我把学校的图书阅览室变成自己的临时工作室,让[本文来自www.61k.com]工作人员把一张张的桌子拼起来,成了学员们学习交流的大圆桌,又让电教管理的老师搬几部电脑到图书室,接上网线,简陋的工作室就有了(后来电脑一直无法上线,这是学员最为无奈的,他们只好都晚上在酒店上网查资料,发博客。不过他们都没有发牢骚,挺难为他们的。)

  (2)吃、住的问题

  我的学员大都是来自湛江地区县城的,经济条件不好,要让他们安心学习,就要让他们无后顾之忧。为此,我多方了解对比,终于确定了学校附近的价格相对便宜的国信商务酒店,50元/天。但吃的问题就有些难解决了,学校附近几乎没有办得好的小吃馆,国信商务酒店里也没有餐厅。学员们倒是随遇而安,他们表示由自己想办法。结果他们是三三两两自己找些小食店解决吃饭问题,我却是很不安,一担心卫生问题,二担心安全问题,于是有时我从经费中拿出部分钱请他们吃晚餐。想来,21天,真的挺难为他们的。

  第二部分过程与做法

  21天,最让我高兴的是学员的跟岗学习进程很顺利,具体内容如下:

  一、观察名师课堂,听名师专题讲座,获取专业引领。

  除了本人的课外,我还带他们到十二小听特级教师谭永换校长的录像课和“用思想领导,以情感激励,在现实与理想的夹缝中踏歌起舞”的专题讲座,学员感悟到“优质、高效的语文课堂须‘找准切入点,具有动情点,抓好训练点’”(学员语);聆听了湛江师范大学王林发的“名师是怎样炼成的”专题讲座,学员认识到造就名师的三个关键:要有自己的教育思想,要有自己的教育改革行为研究,要发表论文(学员语);聆听了昆明市一中名师工作室主持人赵灿东“如何培训骨干教师”的专题讲座,尤其赵校长的弟子张老师的现身说法——她的跟岗学习体会更让学员“深深地感悟到我们要走的路还很长,我们要做的工作还很多”(学员语)。

  在这一部分培训内容中,我本着以实践为向导,以名师实践经验为资源,以解决学员成长中的困惑、问题为重点。学员通过自己的所见、所悟、所感,相互交流,从而得到了实质性的引领,受益匪浅。

  二、采用“同课异构”的团队研修形式,以“如何打造高效的小学语文课堂”为研修主题,提高学员的教学教研能力。

  根据研修主题,我要求每一个小团队以相同的教学内容,通过独立钻研教材,以独特的见解,独特的教学风格去开发一个不同教学设计的片段教学课例,上课时间是20分钟。课后,上课的老师必须与学生一起检验自己的教学目标是否达成。事实证明,这一做法,促进了学员在备课、上课过程中,不但关注了知识的传授,智慧的开发,同时关注了学生情感的共鸣,有效地提高了课堂教学的质量。“通过研讨、实践,让我认识到以往教学的面面俱到,浮于表面,教学目标不明确等方面的问题,对于怎样构建有效课堂终于有了清晰的导向。”(学员语)

  三、送课下乡,支教扶贫。

  为达到“理念共享,资源共享,方法共享,成果共享”的目的,也为了缓解学员学习的紧张,我在跟岗学习计划里增加了“送课下乡,支教扶贫”的内容。结果感觉到效果很好,决定以后都会将此项内容列为本工作室跟岗学习必做的功课之一。湛江属经济欠发达地区,一些偏远的山区教学观念很落后,以前我曾经去过一些农村学校,那里的孩子所受的教育情况让我心酸,我一直希望有机会能够为那些孩子做些什么。到工作室跟岗的学员都是一些优秀老师,我拥有这些优质资源是一件多么不容易的事,“支教扶贫”这个想法就一直在我的脑子里。联系了遂溪县四小,我选择给他们带去“同课异构”的教研方法,这是教研活动中值得提倡的一种方法。事实证明,遂溪四小的老师对这种教研形式很感兴趣,都积极参与到我们的教研活动中来。我还联系了廉江青平镇窝铺小学,这是一个非常贫穷的地方,孩子们的学习条件比较差,许是那里师资的原因,孩子们的普通话都讲得不好。我带了三节课去,学员欧少霞上了一节《最后的战象》,把听课的老师和同学都上哭了。

  我想,如果我的工作室能坚持支教扶贫的工作,或者能为培训农村教师做点什么,那都是我愿意的。

  四、课题研究,是学员们的弱项。

  课题研究是这批学员最弱的项目。在准备开题报告时,我发现部分学员连自己的研究课题都没确定下来。指导他们终于把课题定下了,又发现一部分学员不懂怎样写开题报告。我有点奇怪,集中研修的时候,他们不是有课题研究指导导师吗?让我欣慰的是,学员们很好学,认真听讲,虚心请教,积极看书、交流,终于把这难题解决了,都如期完成了开题报告和课题研究方案。但由于跟岗的时间短,我要求他们把课题带回学校再做研究。  

  五、任务驱动,提升研修效果。

  根据省培训部的要求,针对工作室的研修内容,工作室给学员每天都布置了必做的作业,工作室还要求学员们第二天要进行作业情况的相互交流、切磋,以形成研修成果共融共享。在任务的驱动下,学员们努力学习,很多学员为了高质量完成作业,大都学习至夜里十二点,从而提升了研修效果。

  六、异地考察,拓展研修的内涵。

  我们工作室在跟岗的第三周组织学员到昆明一中参观学习,了解其他地方的名师培训的理念、策略与做法。赵灿东主持人介绍了他对学员严格要求,狠压重担的经验。他的学员代表张老师反思了自己成长的历程。相同的经历激发了学员心灵火花的迸发,对照别人让学员们反省自己的研修状态,感受到,要成为名师,“态度决定成败”啊。

  第三部分效果与反思

  一、团队研修的方式是影响培训质量的关键。

  从这21天跟岗学习的进程看来,团队研修方式是影响培训质量的关键。从大团队的建立到小团队的分解的摸索过程,有效地将培训定位在学员的个体成长和团队成长的有机结合上,充分体现了学员成长过程中的自主性和合作性,从而满足了工作室学习团队共同成长的需求。

  二、培训内容的调整与安排是有效培训的保障。

  从跟岗学习计划中我们不难看出,这次培训任务不轻,加上我没有工作室主持人的经验,一开始心里是没底的。最终培训进展顺利有效,归功于我对培训内容的及时调整。如:因考虑到第三周工作室全体成员要到昆明考察,时间紧任务重,我开创了两人为一团队的同课异构“短课”,即要求两个学员以相同片段教学为内容,设定教学目标1-2个,时间20分钟,实施主题教学,上课评课相结合。其优势在于能及时为学员的教学提供指导,引导学员思考自己的课堂存在的问题,在研讨中,促使学员对自己及同伴的教学实践有专业的、科学的评价,获得专业提升。

  三、积极参与支教,引导体悟职业价值,升华师德境界。

  我认为,工作室的职责不只是提升学员的专业素养,还应该提供平台,引导学员体悟职业价值,升华师德境界。几次的送课下乡支教扶贫活动,学员们亲身感受了农村教师与自己在工作环境方面无法相比的情感体验,也亲眼目睹了农村孩子接受教育的窘况。“他们的眼神安定,脸上的笑容依然平和,宽容,这是多么不容易啊,相比之下,我还有什么理由不坚定自己的职业理想与职业道德呢”。(学员语)

  与学员们相随相伴21天,他们满怀热情,不怕反复,持之以恒投入研修,他们的身上,有太多太多让我感动与学习的闪光点。这次工作室主持人的工作,让我深深地感到,工作室所搭建的是向广度延伸的平台,我觉得只要登上它,就必须逼着自己往深处钻。对于我的学员,我会好好珍惜与他们的这份情谊,希望他们,还有我自己,在教育教学工作上,一定要坚持走上理论与实践结合的道路。

  
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