大学生入党的思想汇报-2017年大学生入党思想汇报：实现环境发展的全面性

发布时间：2017-12-17 所属栏目：生物学科

一 : 2017年大学生入党思想汇报：实现环境发展的全面性

　　敬的党组织：
　　我是环境保护专业的在读学生，面对我国面临的环境问题，我很难过；面对我们国家的积极治理工作，我很欣慰，我相信我国的环境一定会不断改善，我们会看到环境与生产的和谐发展，和人类社会的和谐共处。
　　要从实际出发调整发展战略，遵循比较优势发展战略，提升要素禀赋结构，促进产业的升级和经济的发展。按照比较优势的原则，促进企业向社会主义市场经济体制转型，从我国资本相对稀缺、劳动力相对丰富的要素禀赋结构的实际出发，按照比较优势来发展经济，遵循经济规律的发展要求，促使企业选择低能源和低资源消耗的产业，解决高投入、高消耗、高排放、不协调、难循环、低效率的问题；解决就业压力，促使农村多余的劳动力顺利地向城市和工业部门转移，尽快解决二元经济和三农问题。
　　如果对自然界只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设，不计环境代价不讲环境保护，我们发展的脚步就难以走远，更谈不上发展的全面性、协调性、可持续性。所以，我们必须按照科学发展观的要求，坚定不移地把经济发展转移到全面性、协调性、可持续发展的轨道上来。从节约资源中求发展，从保护环境中求发展，从大力转变经济增长方式中求发展。通过提高发展能力，加大对资源和环境的保护力度，促进人与自然相和谐，切实大力转变经济增长方式，促进发展的全面性、协调性、可持续性。
　　我们要大力依靠科技进步，提高科技自主创新能力，推动经济结构调整。加快引进和开发对经济增长有重大带动作用的高新技术、能够推动传统产业升级共性技术、关键技术和配套技术，用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，振兴装备制造业，立足于现有企业基础，重视盘活用好存量资产，从财税、金融和土地利用等方面加大对重点企业技术改造的支持，支持和引导社会资金用于现有企业重组和改造。推进具有战略意义的、符合我国实际的基础学科、基础理论和高技术研究，开发和引进针对大气污染、水污染、垃圾污染等的综合整治技术、资源高效勘查和资源综合利用技术。
　　要注重能源资源节约和合理利用，缓解能源资源与经济社会发展的矛盾。特别要加强矿产资源开发管理，整顿和规范矿产资源开发秩序，完善资源开发利用补偿机制和生态环境恢复补偿机制。坚决实行开发和节约并举的方针，对高物耗设备和产品实行强制淘汰制度。抓好重点行业的节能节水节材工作。大力发展循环经济，逐步形成有利于节约资源和保护环境的产业结构和消费方式；在资源供应上，要发挥对经济发展的调控作用，统一规划，严格审批程序，规范资源出让，实行阳光作业，严禁“暗箱”操作，切实防止资源流失；在煤、铝、铁等优势矿产资源上要加强保护；在水资源上加强保护，要严格按照《水法》的要求，全面落实取水许可制度和水资源论证制度，做好水资源综合规划与管理工作，确保用水安全；在生态上加强保护，加强对生态功能区、自然保护区、生态示范区的监管。在环境上加强保护，增强环境保护意识，摒弃“先污染、后治理”的落后观念，坚决反对以牺牲环境、破坏资源为代价的发展路子，不为眼前利益损害长远利益，不用局部发展损害全局利益，切实把保护环境作为经济社会发展的重要目标；在抓好环境污染防治工作上，要加大治污投入，加强对重点市县、重点行业、重点景区和公路沿线的环境保护，使环境治理取显著成效；在提高污染行业的准入门槛上，实行生产能力等量置换或减量置换，果断关停和取缔严重浪费资源、污染环境、破坏生态的企业和设施。通过上述措施，切实大力转变经济增长方式，大力提高资源的综合利用水平，为实现发展的全面性、协调性、可持续性提供有力保障。
　　希望党组织能够看到我在思想上不断要求进步的努力，，并且帮助我早日实现成为正式党员。我相信努力就会有回报。

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二 : 生物的学科思想

中学生物学的科学思想和方法
赵占良
2011年10月23日

问题的提出
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生物学中最有价值的内容是什么？学生学完生物课后，最受益的内容是什么？最容易遗忘的内容是什么？知识？能力？。。。。。。什么使中学生物学内容形散而神聚？为什么学生会觉得生物学内容散乱而无序，只能机械记忆？为什么有的生物学家也相信法轮功？

一、中学生物学科的科学思想

内涵
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对科学的基本看法
对生物学的基本看法

对生命的基本看法
对生物界的基本看法—生物学的学科思想

对自然界的基本看法—其他科学思想
对科学、技术、社会的基本看法

1.对科学的基本看法
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什么是科学？科学的本质是什么？科学是否等于正确？科学是否排斥其他的认识事物的方式？怎样科学地认识科学的价值？科学是否超越功利？

科学的本质
《高中生物课程标准》第二部分课程目标中的有关表述： “学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识……认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系……” “认识科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系……”
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科学的本质
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从知识角度看从发展角度看从方法论角度看从社会学角度看从文化学角度看

科学的本质
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从认知角度看科学是人们一定阶段对自然界的认识，是关于自然界现象、本质、运行机制和发展变化规律的知识体系，这种知识体系具有开放性和相对稳定性。现有的科学知识大都历经检验，被认为具有真理的性质，但又不能否认是相对真理。科学知识是人脑的主观的产物，但是是客观存在。

科学的本质
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科学即基于证据的思想、解释与辩解。科学的本质是探究与解释。

科学的本质
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从历史角度看科学是一个动态发展的过程，证实的同时也在证伪。科学的发展受人类好奇心的驱动，具有内在逻辑意义上的动力（内驱力），也受外界因素的影响（外驱力）自然界的奥秘无穷尽，人类的好奇心无止境，欲望无止境，因此科学的发展无止境。

科学发展过程中有争论是正常的，也是必要的。科学在争论中发展。

科学的发展无止境。
今天所学习的科学并不是终极的绝对的真理。

科学永远期待着后来者的努力。

科学的本质
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从方法论角度看科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以证据作判别的尺度，以逻辑作论辩的武器。其他学问或文化门类，有的不允许怀疑，有的不讲证据，有的不讲究逻辑。眼见为实（显

微镜看到细胞），眼见不为实（太阳和地球），不信未见（遗传因子。科学的局限性）。

指出眼见不一定为实，使用工具的必要性。使用工具进行的测量，结果一定准确吗？

科学的本质
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从社会学角度看科学是人类共同的探索自然界奥秘的事业。科学由科学家个人的奋斗发展为科学共同体的共同努力。团队合作显示越来越大的作用。科学研究由有闲之士的爱好，发展为社会上一类职业。科学的成果越来越广泛而迅速地与社会结合，导致科学社会化，社会科学化。

科学的本质
从文化角度看人类社会两大文化：人文文化和科学文化。本质：科学求真人文求善，求美。

从科学与人文的发展过程看
人文和科学都追求人的完满幸福的生活、人性的完善和发展。科学崇尚工具理性，人文崇尚价值理性

人文主义发展的极端是“人类中心主义”；科学可分为理解型的和力量型的，后者发展为强大技术理性，导致出现科学主义思潮，与前者又紧密结合，导致科技和人的异化，人与自然的对立。

科学与人文的关系
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董光璧：伴侣关系
相对独立共生互动动态平衡

4.为什么要重视科学与人文的结合
C.P.斯诺：两种文化——

人文文化与科学文化的分裂
科学文化与人文文化的不平衡

? 教育中文理分开，重理轻文； ?重在培养“人力”，而不是“全人” ?学生全面发展的需要高碑店污水处理厂 ?学生学习生物学的需要

科学≠正确
“科学的”往往意味着正确的。
正确的未必都是科学的。

科学只是人类认识世界的一种方式。人类认识
世界还有其他方式。任何认识方式都有局限性，归根结底是人的大脑有局限性。

巴斯德、李比希这样的伟大的科学家，认识也有局限性。

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科学与正确
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鲁迅文中：“这孩子要死的！” 这句话科学，但说这句话的行为就不正确。早晨醒来吸第一支烟的时间与肺癌患病率的关系。这项调查的过程和结论未必科学，但对劝导烟民少吸烟，其动机和结果都是正确的。科学的本质之一：价值中立。

Science aims to discover facts,but leaves us free to discover our own values.
科学的目的是发现事实，但是留给我们选择自己价值观的自由。

对生物学的基本看法
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科学的属性学科的特点

什么是生物学
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生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。百年不变的定义，差强人意。

生物学研究的基本问题
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生命的结构是什么？——结构生物学各种生命结构的功能是什么？——功能生物学生命的过去、现在和未来是怎样的？—— 进化生物学

生物学的学科特点
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古老而年轻研究的对象是活的体系庞杂没有统一的逻辑起点，没有严密的逻辑体系，因此很难用数理逻辑预测未来的生命现象，知识体系中许多内容之间没有严格的逻辑顺序。以物理、化学等为基础，带动物理化学等发展，并且形成许多交叉学科。

生物学规律的特点
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规律借助概念表述，而生物学的概念大都不够精致。（如有性生殖，消费者和分解者）生物是复杂系统，因此生物学的规律大都是统计意义上的规律，不是因果决定论的规律。 “生物学只有一条定律没有例外，那就是所有定律都有例外。”

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必修2 P30 思维拓展：
细菌是例外，数量性状遗传是例外，基因的连锁互换是例外，细胞质基因的遗传是例外。

从细菌到人类，性状都受基因控制。是否所有生物的基因，都遵循孟德尔遗传规律？为什么？

提示学生摒弃线性决定论观点，启迪学生的复杂性思维。

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“从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。”——进化规律（粗放）。 “除病毒以外，生物体都是由细胞构成的” （规律的前提是将例外排除） “十分之一定律”（只是大约为10%～ 20%，单向流动也有例外）

2000年高考题

能量也有逆向流动时

生命的本质
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什么是生命？至今没有统一的定义。

课标中相关要求
必修1的设计思路： “生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；……科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 “生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性……
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必修1P6练习题：人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？
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此题涉及生命的定义、人工生命的定义。答案不唯一。意在引导学生思考生命的本质，并且摒弃二元对立、非此即彼的思维方式。

生命的本质
物理科学思维模式下的生命本质观机械论的生命观——动物是机器还原论的生命观——生命现象可以还原为物理运动和化学反应信息论的生命观——生命的信息定义
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生命的本质
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生物科学思维模式下的生命本质观生命的本质特征：化学成分的统一性、结构层次性和有序性、新陈代谢、应激性、稳态、生长发育、生殖、遗传和进化、适应。迈尔论生命的本质：生命体由独特的大分子构成；生命系统中的重要现象是质的而不是量的；所

有层次的生命系统由高度可变的独特个体的群体组成；所有的有机体拥有历史上进化来的遗传程序；有机体是自然选择的产物；生命过程特别难以预料。

生命的本质
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系统科学思维模式下的生命本质观贝塔朗菲：生命有机体是一个自组织、自我复制的开放的系统。现代系统科学：生命系统是远离平衡态的复杂的巨系统。

生物学的学科思想
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生物学最核心思想是进化思想和生态学思想。

进化思想的主要内容：生物是怎么来的？生物是不断进化的，现存的所有生物之间都有亲缘关系，它们有着共同的祖先；生物是怎样进化的（进化的过程是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生；进化的机制主要解释为现代生物进化理论；进化的结果表现为分子的进化、物种的进化、生态系统的进化）。进化的方向是多元的，进化的结果是不完美的。

基因就是这样被选择的—— 基因的进化

进化的结果是占领更多的生态位，不一定适应能力更强。

生物学的学科思想
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生态学思想的主要内容

生物都生存在一定的环境中；生物的生存依赖于一定的环境，受到环境中各种因素的影响；生物在适应环境的同时影响环境；生物与环境之间相互作用，相互依存，因而形成有机的整体——生态系统；生态系统是一个功能系统——物质流、能量流和信息流；生态系统是一个通过自我调节维持动态平衡的系统；不同自然条件下形成不同的生态系统；生态系统之间相互作用，形成地球上最大的生态系统——生物圈；生态系统（包括生物圈）是不断演化的。

生物学思想的体现
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进化思想不仅体现在进化论的内容中，还体现在分子、细胞、个体、生态系统等各层次生命系统的研究中。生态学思想也如是。如将人体的细胞作为主体，细胞外液特别是组织液就是它的环境。细胞与内环境之间相互作用，构成一个统一的整体——人体。人体通过自我调节维持稳态。进化思想与生态学思想纵横交错，浑然一体。

进化思想在 “细胞”中的体现

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进化思想在 “遗传”中的体现

生物学的基本观点
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生物学思想是由生物学基本观点支撑的。生物学基本观点：生命的物质性观点生物体的结构和功能相统一的观点生命系统的物质、能量、信息变化相统一的观点生物体的局部与整体相统一的观点生物的多样性与共同性相统一的观点生物进化观点生态学观点

其他科学思想
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系统论思想控制论思想适度与平衡人与自然的关系辩证唯物主义思想

科学、技术和社会的关系
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科学认识世界

技术改造世界科学的产品是关于自然界的知识，技术的产品是自然界本没有的东西，因而具有反自然的性质科学通过技术转化为生产力，技术是科学在社会中应用的桥梁。科学催生技术，技术推动科学进步

本章内容充分体现科学催生新技术，技术的应用提高生产力；社会需求是科学发展的外驱力

科学、技术和社会的关系
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科学与技术相互支持、相互制约科学的发展有来自科学内部的驱动力，也有来自社会的外驱力科学技术广泛应用于社会，对经济发展、社会进步、个人生活质量的提高起到巨大的推动作用，但是也可能产生负面影响或冲击。科学丰富人们的精神生活，提高人们的审美境界，影响人们的思想观念和思维方式。

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二、中学生物学的科学方法

生物学的科学方法
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科学方法有三个层次：哲学的方法、科学研究的一般方法、学科内的特殊方法。
高中生物教学侧重在科学研究的一般方

法

高中生物教材中的科学方法体系
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详见拙文《人教版高中生物课标教材中的科学方法体系》（生物学通报2007年第3 期，人教网高中生物栏目）

人教版高中生物教材科学方法体系
获取经验性材料的方法理性思维的方法

观察法

实验法

调查法

模拟法

逻辑思维

形象思维

直觉和灵感

数学方法

模型方法

系统方法

归纳

演绎

分析

综合

类比

数学模型

物理模型

概念模型

各模块科学方法侧重点
《分子与细胞》——观察和实验

1.各模块科学方法侧重点
《分子与细胞》——观察和实验《遗传与进化》——假说—演绎

1.各模块科学方法侧重点
《分子与细胞》——观察和实验《遗传与进化》——假说—演绎《稳态与环境》——系统分析、建立数学模型

结语
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科学思想和科学方法教育是生物学教育的重要内容，也是学科价值的体现。课标对此有明确要求，教材对此高度重视，提供了丰富的资源（显性和隐性资源）。中学生物学教学在重视基础知识教学各基本技能的同时，应大力彰显生物学的科学思想和方法，使教学提升到新境界，让学生终身受益！

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谢谢大家！

三 : 大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶

敬爱的党组织：

党有三大优良作风，分别是理论联系实际作风、密切联系群众作风、批评与自我批评作风。党的这三大优良作风对党的工作有一个指导作用，对党员的思想有一个引导作用，对我们未入党的人也是一个提醒作用，它教育我们不管是为人还是处事都不能忘理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。

先从理论实际说起。从学习方面来说，理论与实际也已说是缺一不可，理论可以指导实际，同时实际也可以反作用于理论，去进一步地完善理论，两者在矛盾运动中实现全面发展。在正式进入社会工作之前，我们应该掌握必要的理论知识，了解所学专业是个什么样的行业，她的基本东西是什么，我们要从事这个行业需要具备什么素质，有了理论知识，再去企业中工作时，就不会显得迷茫了。最不好的结果是，学习理论的时候不扎实，到了实际工作中又发现自己好多都不懂，做起事来费劲极了。【大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶】大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶。必须把理论与实际、两方面都做好，该学习理论的时候就学习理论，该工作的时候就好好工作，并把理论与实际结合起来。再从自我的发展方面来说。我是个特别理想化的人，常常会把一些东西想得太好，好得都超乎了实际。我希望成为一个什么都懂得人，于是我会为自己同时定好多个目标，比如说，要英语过六级，口语方面能过和外国人交流自如，每天锻炼身体一小时，专业知识要达到某一个程度，一个星期要读多少本书等。想的是好好地，可真正实施起来却存在着很大的问题，往往都是时间不够获注意力太分散而使得目标无一实现，不过我已经注意到了这一点，效果已经有了。所以现在不管我做什么决定我都会想想理论与实际是否相符。【大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶】文章大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶出自，转载请保留此链接！。

密切联系群众。老实说吧，有段时间我值得好好反省，那段时间我完全把自己沉浸在自己的小世界中，不与周围的人交流，也不和他们一起做什么事，一心一意地为实现目标而努力。可到后来我发现，我真的错了，就想群众是党的基础一样，朋友是我的基础，脱离朋友我最终能得到什么，是实现目标后的喜悦?又或是独自奋斗的惬意?都不是，脱离朋友我什么也得不到，只会得到心灵的空虚。所以我们每个人在实现自己目标的过程中，不要忽略了身边的朋友，他们才是你真正的财富。

批评与自我批评。敢于赞扬美善，敢于批评丑恶，才是真正的勇敢。看到不好的要敢于站出来批评，可能在这方面我还需要改进。【大学生学习党的三大优良作风思想汇报：敢于赞扬美善，敢于批评丑恶】思想汇报。自我批评是我每天必做的功课，人非圣贤，孰能无过，做错了没什么太要紧的，做错了不知反省甚至还没意识到自己做错了，那就要不得了。所以，我坚持每天反省，现在达到了一个程度：没做完一件事，说完一句话，我马上会注意到哪些方面做得好哪些方面做得不好。

牢记党的三大优良作风，使我们每个人都要坚决执行的任务。