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小学一年级课程表-小学一年级课程表

发布时间:2018-02-23 所属栏目:高三

一 : 小学一年级课程表

小学一年级二班课程表

小学一年级课程表 小学一年级课程表

备注:1、周一至周五不看电脑,写完作业可自由玩。

2、每天晚上8:30睡觉,早睡早起。

二 : 一张课程表

  一

  要说人文实验班的班主任可真难当,既得让班里的孩子们成绩优异,又得让他们处处体现人文素养。这还不算,班里还得渗透“人文理念(多么难以诠释的词)”。于是,班主任让在窗台上摆上几盆藤蔓长长的绿萝;壁报贴上特色班规;黑板报上也要写上和“人文”有关的东西……这应当算足够“人文”了。

  可是,还少了点什么。踮着高跟鞋,抱着手臂,她仔细审视着班里的一切,寻找着可以美化的地方,就像对待她自己的形象一般仔细。她的目光最终落在了课表上。是的,这是目前能找到的唯一一处可以再修饰的地方了。她立刻腾出一只手,敲敲英语课代表的桌子。“去,把课表改成英文的,写好一点,体现咱们人文班的特点。”课代表欣然得令,三下五除二把课表改成了英文的,而且是用花体写的。审视两番,确认无误,她对班主任说:“写好了。”班主任点点头“挺好的,回去吧。”课代表高高兴兴地回到座位上。班主任老师继续抱上手臂,端详着课表。是的,只有人文班的课表是用英文写的,而且班里的孩子写得一手花体好字。她大约这样想着,缓缓在过道间巡视。她的脸上始终没有什么明显的表情,但谁都能感觉到,她就像被brightenup(点亮)了一样。

  二

  早读课下了。班主任老师把课堂交给了语文老师。语文老师是个很有资格的老师,课本上鸣谢的专家中就有他。他讲课很精炼,没有一句废话。他喜欢讲人性,无论哪篇课文,经他一讲解,总要体现人性的复杂性。每篇课文中的人物各有不同,但他却不肯一次给我们点破那些人物的微妙,每每让我们自己体悟那些人物言辞。看到我们恍然大悟的样子,他便会如老顽童一般地笑。他就像一个装了陈年好酒的酒葫芦,不肯一股脑把葫芦肚子里的酒倒出来,但拔开塞子便会有酒香飘散。平日里他给人感觉很正派,但并不正经得可怕,他是会开玩笑的。他与同学们并不像哥们儿一般亲近,但也并没有因为年龄和副校长的身份就与同学们疏远。这种给人不远不近的感觉,倒很像《四世同堂》中祁家老大祁瑞宣的作风。

  他看到那张课表,不由皱了皱眉。抱着课本,他很感慨。终于,他开口道:“同学们呀,中华文化博大精深,每一个汉字的写法都是有讲究的。”他目光透出深情,“博大精深”这几个字在他的山东口音强调下,越发语重心长。“你们这个课表用英文写,我,我这个语文老师心里有点不是滋味儿。”台下悉悉索索。他又小声嘟囔:“当然喽,你们班主任是英语老师,那,那就这样吧……”台下微闻笑声悉索。那几个爱笑的男生必是拼命忍住不笑出声来的。只见他们的脸埋在书中,身子一直颤抖,再抬起头来时,已经满脸通红了。

  三

  一阵急促的高跟鞋声……

  刚抬起头,化学老师已在门口探头探脑。“这节是咱班课吗?!”左右同学赶忙点头。得到确认,她索性把高跟鞋跺得更响,几步踏上讲台,手提包撂上讲桌,掏出学案,刷刷地翻。班里的人都像触了闪电一般赶紧低头找书,生怕跟不上她,惹她发火。只见她从粉笔盒里抽出一支可怜的粉笔,撸起袖子甩开胳膊就要写字。发现黑板一角的英文课程表,她顿时怒气冲天。指着课表,亮出了东北口音:“你们拔(八)个值日生怎么就没一个想起来擦黑板呢?”全班一下子笑开了锅,老师露出迷茫的神情。化学课代表小心翼翼地说:“老师,那个是课表。”化学老师瞪大了眼睛,“哎呀妈呀!这不是欺负我不懂英文呢么?我还以为你们写的是值日生的英文名呢!好好的课表写成英文的干哈(啥)呀!”那几个爱笑的男生,再也忍不住,笑得前仰后合,捶桌子抹眼泪的。

  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。一张课表,三种视角,三个人。

    高三:张婳

三 : 小学新课改一年级艺术课程《猜猜我是谁》

教学目标 :
     在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演,感知艺术的基本要素,如:声音的强弱、长短、音色的变化,和动作的形态等。

教学准备:
1、相关动物的图片,小狗脚印图。
2、VCD《森林里真热闹》

一、创设情境、激发情感、引导交流
1、师:小朋友们快来瞧谁来了?(播放课件):小天使来传话:我是生活在大森林中的小天使,森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。
师:现在小精灵要施展魔法,把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀?
师:现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)
师:请大家看看自己,说说你变成了什么?
师:(选择性的提问,如:小鸡、小狗、老虎。)瞧!这有凶猛的大老虎,忠实的小狗,还有可爱的小鸡呢!看来咱们这个动物世界的小动物们啊,都十分热情!
师:小动物们已经开始联欢拉,大家快听!(播放音乐)
师:刚才你都看到有哪些小动物啊?
生:……
师:那这些小动物在做什么呀?
生:……
师:那你能学学他的样子(声音)吗?
生:……
师:是啊!他们玩的可开心了,我们赶快加入吧!
师:OK,那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦,让小动物们来看看我们是多么的有秩序。
师:我们大家拍三下手后,就一起挥动我们的双手高呼:“亲爱的小动物们,我们来拉!!”

二、声音展示、体验合作
1、师:师:咦?快看!这是谁来迎接我们啦?(出示老虎的图片)
   生:老虎
   师:哦~是我们的“森林之王”,瞧瞧,我们是多了不起的贵宾啊!连“森林之王”都出来迎接我们了。
   师:这时候,老虎说话拉,小朋友们欢迎你们来到我们的大森林,在这呢,你们可以尽情的玩耍,可是我有一个小小的要求,我很想知道人类朋友对我的了解有多少?你们知道我的叫声是怎样的吗?
师:你们知道老虎的叫声是怎么样的吗?谁能学学老虎的叫声?(指名一两名学生)
师:你们觉得这位同学的声音怎么样?
生:预设(凶猛)……
师:那你们想听听真正的“森林之王”,它的声音吗?
师:你们觉得这个声音来的怎么样?
师:小朋友们说的真好!那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗?
师: 老虎的语言,板书:“ao(嗷)—” 这就是师:我们一起来学学这只老虎的声音!
师:老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样,也是那么长,我们一起来看看。板书:X(da)—
师:大家一起来试试(边读边指节奏) X(da)—  
2、师:可是这只老虎,它他晚上回到家里,想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候,发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的?
生:很伤心……
师:那你觉得这只老虎会说什么?
生:……
师:那你能用老虎的语言来说吗?
师:现在老师这呢有两张图片,一张啊,老师把这个圆圈涂的满满的,他代表声音很强、很凶猛的老虎;这张呢,是一个空空的圆圈,就好象这只老虎肚子很饿,回到家里,又找不找自己的孩子,很伤心,声音啊就很小、很弱。
师:现在大家就一起来学学很凶猛的叫声;很伤心的叫声。
3、拓展
师:(播放森林里热闹的图片)请大家找找图片里,还有什么动物的声音和老虎一样很长,很凶的?
生:狮子
师:那你能学学这只狮子的叫声吗?
师:那如果这只狮子他伤心了呢?会是怎么叫的呢?
4、师:那你们再找找图画上谁的声音很短,很小的?
生:……
师:那你能发发XX小动物的声音吗?
师:你们想看看这只小动物的语言吗?
师:板书XX  XX
5、师:小朋友们你们真是太棒了!可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊,感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家,于是啊我就回头看拉,却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印,大家快看!是谁啊?(出示小狗脚印的图片)
生:小狗!
师:小狗是人类忠实的朋友,你们喜欢小狗吗?
师:经过了解呀,才知道这只小狗很想和我们交朋友,但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他,他十分的高兴,很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗,你想对大伙说什么?
生:……
师:那你能用小狗的叫声来表达吗?
生:……
师:板书:X(wang) X(wang)。
师:刘老师这呢有几只小动物啊,他们在声音谷里,把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的?还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀?老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。
(把小动物的图片贴到相应的节奏上)

三、发挥想象、大胆表演
   师:你们真不错!…… 咦?狐狸大哥怎么来拉?
客串:在一旁的狐狸大哥出现了,说:“哼!有什么了不起的!他们只学会了我们的声音,我们的样子他们还学不会呢!”
师: 你们能学得会吗?
生:能!
师:你们回答的这么有信心!好,那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”,请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带XX头饰的小朋友上来为我们大家表演!
生:表演……
师:你们说谁表演的最好?我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他!接下来我们要提高难度,请一位小朋友上来表演一个小动物的样子,并加上他的声音,请大伙来猜猜看他表演的是谁?
师:现在我们要来点更难的,现在要把声音去掉就表演他的样子,请下面的同学来猜猜看!
四、总结
师:经过这节课的学习,你有什么收获?
生:……
师:看来这节课同学们的收获还真不少,那回去之后呀,小朋友们把大森林里热闹的样子画下来,放到咱们美丽的艺术档案夹里头,把他永远的保存起来,不让它跑走,好吗?

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