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thirteen-第十三课 Lesson Thirteen

发布时间:2018-03-15 所属栏目:浙江省第三届微课

一 : 第十三课 Lesson Thirteen

一、教学内容

1.词汇(略)

2.基数词(0~10)。

3.句型:1) I'm Number 2. 2) Are you in Row 4? No, I'm not. I'm in Row 6.

二、教具

录音机;数词卡片(0~10);写有一些汽车牌号或电话号码的卡片;小黑板。

三、课堂教学设计

1.复习句型:What's this in English? It's a…

2.复习已经学过的基数词。放课文第一部分录音,教师边放录音,边出示数词卡片,学生跟读,反复几遍。

教师领读数词,学生集体跟读,从0~10,反复几遍。

教师出示数词卡片,学生集体认读。教师先按从0~10的顺序出示卡片,然后打乱顺序,学生集体认读;之后,叫学生个别认读教师所出示的数词卡片。

3.认读课文第二部分的汽车牌号。可两人一组练习。叫几个学生单独认读,教师再出示自己事先准备好的其他卡片,由学生认读。

4.教师手持学生记分册,按记分册上的顺序叫几个同学,并分别说:You're Number 1.You're Number 2. You're Number 3. 再让学生用 I'm… 的句子重复。

教师手指第一排座位,教row这个单词,并依次让学生说Row 2, Row 3等。

教师再从第一排、第二排分别叫起几个学生,用英语说:

T:You're in Row 1. You're in Row 2.

让全班猜一猜以上句子的意思。并分别让刚才的几个同学用 I'm in… 的句子重复。

请一位同学(学号在10以内),介绍自己的姓名、学号、座位等。

5.放课文第三部分录音,学生跟读。反复几遍后,教师可再叫几个学生模仿录音内容向全班自我介绍。

6.教师随意叫起一位坐在前排的同学,使用他(或她)的真实姓名,与该学生进行以下对话:

T:Are you…(姓名)?

S1:Yes, I am.

T:Are you in Row 1?

S1:Yes, I am.

教师再从后排叫起另一位同学。这次,故意将姓名、座位等搞错,以便产生以下对话:

T:Are you…(另一个人的姓名)?

S2:No, I'm not. I'm…(真实姓名)

T:Are you in Row 3?

S2:No, I'm not. I'm in Row 7.

放课文第四部分录音,第一遍学生听,从第二遍起,学生跟读。反复几次。

7.指导学生完成练习册上练习。

8.利用小黑板,指导学生抄写句子。讲解句子抄写中的要求,如大、小写,标点符号等。

9.布置作业 

1)用英语简单介绍自己的姓名、学号(10以内)、坐在哪一排等;2)抄写课文第三、第四部分对话。抄写书后在本课中所列单词(从这一课起,对这些单词要求学生达到四会);3)练习认读从0~10的基数词,并能较流畅地读出课本第2部分中的汽车牌号(这些基数词可以暂不做书写要求)。

四、难点讲解

Numbers in English 英语的数词。

number 一词的中文意思是“数字;号码”,No. 是拉丁文numero的缩写形式,其意思与英语的number相同。因此教材注明No. =number。西方人使用No. 是用其形而避其音。因此,No. 仍读作/n)mber/。

二 : minecraft (thirteen)

  (接上)村长大吃一惊:“不能去啊,里面有守护的神灵,还有无穷无尽的炸药,去那儿等于送死啊。”“没办法,里面有珍稀的矿石,为了变强,为了打败末影龙,我必须这么做!”方方说道。“唉,我劝不住你,去或不去,你自己决定吧。”村长推开门,走了。方方想着:对不起,村长,我不是故意不听你的话。因为我答应爷爷要拯救方块世界。第二天,太阳升了起来,方方朝村庄附近走去,不一会就看见了一座类似金字塔的建筑。方方走进去了。地上有橙色与蓝色的羊毛。方方踩到了最中间的蓝色羊毛,掉了下去。方方摔倒后站了起来,看看天上,又看看四周。他发现周围有不少的箱子,里面确实有宝藏,方方打算装一些回去,可是,神殿地下的TNT炸药爆炸了。方方随着神殿被炸的满身是伤,生死攸关。

    六年级:triple

三 : 第十三课 Lesson Thirteen

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型:1)What about you? 2)What are you soing to do this evening? I'm going to have a swim. 3)----Where are you going to meet?----We're going to meet here.

3.语法: to be going to+动词原形的用法。

二、教具

录音机;准备一些画有各种动作的图片(参照本课第1、2部分列出的动词短语),如一时不好找,可参照第一册第七十八、八十六、一百一十等课中插图绘制简图。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

教师可参照上一单元第十、十一两课教学步骤 中有关复习的具体做法。

2.教师通过如下演示,引出本课新的语言现象:

T:(请一名坐在后排的同学去打开教室前面的门。)×××, please open the door.

(在这个同学走到一半的路时,教师突然叫住他/她,并提问)

Stop !What are you going to do?

反复说两遍,放慢语速,启发大家猜测这句话的含义,并将该句书写在黑板上。句中are …going to用彩色粉笔书写。

帮助这个同学答出: I'm going to open the door.

教师将句子写在黑板上。句中am going to用彩色粉笔。扼要解释这两句的含义。

叫起另一位同学,在教师的帮助下,演示以下对话:

T: What do you usually do on Sunday?

S: I usually watch TV on Sunday.

T: What are you going to do next Sunday?

S: I'm going to watch TV next Sunday.

在确信全班学生理解这段对话含义后,教师手指刚才那位同学,问全班:

T: What is he/she going to do next Sunday?

Ss: He/She is going to watch TV next Sunday.

教师视情况再找一、两位同学重复刚才练习步骤。

3.翻到本课生词表,教授本课生词、短语。教师反复领读,加上必要的简明讲解。学生练习朗读生词,直到初步掌握为止。

4.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listening questions):

What are they going to do tomorrow?

放录音一至两遍,指导学生回答问题。再放录音,学生打开书跟读,反复三遍。教师解释对话中的难句(见难点讲解1、2、3)。

5.教师出示事先准备好的图片,确信学生明白图画中人物的活动,进行如下练习:

T:(出示一张画有人物游泳的图片)What are you going to do next Sunday?

Ss: We're going to have a swim.

(教师可先与班上程度较好的同学进行示范练习。)

6.组织学生两人一组,练习课文第2部分。练习前,对表格中时间状语词组及动词短语进行扼要解释(见难点讲解4、5)。

7.如果时间允许,指导学生做练习册1、4两题。

8.小结 to be going to +动词原形的构成及用法(参阅课本139页一般将来时态2)。

9.布置作业 

1)练习朗读本课对话;2)抄写生词及短语;3)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Nothing much, why?没什么事。怎么啦?

Nothing much是用来回答上一句 What are you going to do tomorrow?表示:没什么事。Why在这里不是疑问词,而是一个感叹词,表示说话人的惊奇态度。例如:

You say he is only forty.Why? I know he's fifty already!

你说他只有40岁?哼!我知道他已经50岁了。

2.What about you?你呢?

What about意为:“……怎么样”,用来征求意见或询问消息。

3.Jim's coming, too.吉姆也要来(踢足球)。

动词come, go等用在现在进行时中,可以表示将要发生的动作。

4.See you here at two.两点在这儿见。

See you…也是表不再见的用语。例如: See you tomorrow.明天见。

5.this afternoon; on Sunday morning/night; next week/month

以上几个短语的意思分别是:今天下午;在星期日上午/晚上;下周/月等。

使用上述短语时,注意指示代词this和介词on的用法。

6.I'm going to help my mother clean the house.我要帮助妈妈打扫房屋。

help sb. do sth.意为:帮助某人做某事。例如:

Uncle Wang is going to help Li Lei mend his bike.王叔叔要帮助李磊修理他的自行车。

7.be going to的用法:“be going to+动词原形”用来表示“即将发生的事情、动作或计划、打算要做某事”等。其否定式构成是be的后面加not;疑问式构成是将be提到句首。例如: We're going to see Uncle Wang tomorrow.明天我们要去看王叔叔。

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