一 : 三年级英语上册第三单元教案（2016新版冀教版）
课题lesson13：how do you feel?
课型
新授课
课时
第1课时 s1; how do you feel?s2: i feel cold/hot/tired.s1: are you happy/ sad?s2: yes, i’m happy/ sad. no, i’m not happy/ sad.四、let’s sing a song “how do you feel?” first listen the recoder and then sing after it六、homework copy the word“happy,sad,cold,hot,tired”.
教 学 目 标
知识目标1能听懂、会说和认读下列词汇：happy,sad,cold,hot,tired 2能理解并口头运用句子：how do you feel? i feel___.
能力目标能用how do you feel? i feel .表达感觉并能真正运用到生活中
情感目标培养学生良好的课堂常规，培养合作、创新的精神，以及主动与人交往的品质
重点难点１、重点：掌握所学新单词，做到发音准确，听说自由。 ２、难点：能够把新单词灵活运用到how do you feel?
教具教师词汇卡片 多媒体课件
教学过程
个案一、greeting (1) how are you？ i’m fine ，thank you. good morning. how many ? (2) let’s count from 1--10二、new concept1. no.1: how do you feel?( happy,sad,cold,hot,tired)(1)a.课件出示图片，教授单词happy,sad, cold,hot,tired(2)利用单词卡练习t: how do you feel?s: i feel happy/sad /cold/hot/tired.（板书） i am happy. i am sad.说明两个句子的意思相同。2.listen and read.播放课文录音跟读。三、no.2:let’s play!卡片出示单词认读：happy,sad,cold,hot,tired三、practice in pairs make up dialogue s1: hi! how are you? s2: i’m happy/sad.arm 前的定冠词用an
板书设计lesson13：how do you feel?how do you feel? i feel_____. happy/ sad/ cold/hot/tired..
教学反思
课题lesson14：my body
课型
新授课
课时
第1课时 3、lte’s sing!“if you are happy and you know it”(1)介绍短语:clap your hands,stamp your foot,wave your arm,shake your leg(2)播放歌曲，先听一遍，第二遍边做动作边唱。三、check for understanding(巩固检验)1.指自己身体不同部位问：what is it?并用it’s a(an)_____ head arm leg foot hand.回答。2.听音，画出听到的身体部位。四、class cloing六、homework copy the word“ arm leg foot head hand”
教 学 目 标
知识目标1能听懂、会说并认读：body, head, arm, leg, hand, foot2能做游戏：simon says3 能唱歌曲：if you’re happy and you know it
能力目标能做游戏：simon says能唱歌曲：if you’re happy and you know it
情感目标培养学生良好的课堂常规，乐于模仿，敢于开口。
重点难点１、能听懂、会说并认读：body, head, arm, leg, hand, foot２、能唱歌曲：if you’re happy and you know it
教具单词卡片 多媒体课件 身体部位张贴画
教学过程
个案一、greeting how do you feel? i feel_____.happy/ sad/ cold/hot/tired..二、new concept 1、what is it? （1）出示卡片 教授单词body head arm leg foot hand 用汉语解释body，再指身体各个部位领读并在四线格板书单词。（2）展示身体部位图片，把单词贴在位置上。（3）照黑板上的样子抄写单词。（4）小组练习：what is it? it’s a(an)_____ head arm leg foot hand. 2、let’s play! play a game “simon says” 游戏规则：当老师说：“simon says touch your ”你才可以模仿动作。当老师说：“touch your ”你不能做动作。 做的好引出高兴、不好引出悲伤 “ happy、sad” arm 前的定冠词用an
板书设计
lesson14：my bodybody head, arm, leg, hand, foot
教学反思本节课，学生主要在head及hand的发音上区分不太好。在游戏“simon says”的环节，如果可以让一组学生上开做示范效果可以更好。
课题lesson 15 left and right
课型
新授课
课时
第1课时(1)hand and hair! (2)arm and leg!3. left or right?first use hands and feet to learn new words“left,right”.then show the cards to read them.practice:t:(指自己的左眼/右眼) what is it?ss:(指导学生说)this is my left/right eye.4．let’s chant. show me your left hand先听两遍，再跟录音，边说边做动作（伸出左手，伸出右手；伸出左脚，伸出右脚）三．check for understanding（巩固检验）把身体部位单词与left,right结合起来，利用句型：what is it? /what are they?练习巩固。四．use the activity book五． homework copy“nose eye mouth ear”
教 学 目 标
知识目标能听懂、会说和认读下列单词：1身体部位：hair,eye,mouth,ear,nose,face2方位词;left,right
能力目标能用所学新单词说唱儿歌：show me your left hand
情感目标培养学生的口语说唱能力
重点难点同知识目标
教具单词卡片，多媒体课件，身体部位张贴画
教学过程
个案一． greeting复习身体部位body, head, arm, leg, hand, foot（1）sing a song“if you’re happy and you know it”（2）review the word about the body “what’s this？”二． new concepts1.what is it?introduce：introduce the new concepts of the body part words: hair,eye,mouth,ear,nose,faceuse your own face to demonstrate and write the words on the blackboard and point to them as you and the class say them together.practice:（1） listen and repeat播放录音，学生跟读单词。（2）ask and answer利用句型操练：t: what is it? /what are they?c: it’s a(an) ____./ they are _____s.2.let’s play!
板书设计 lesson 15 left and right hair nose mouth eye ear faceleft---- right
教学反思
课题lesson 16 warm and cool
课型
新授课
课时
第1课时cool的学习，让学生看课本第一部分第二幅图，说说詹妮吹着电扇有什么感觉。再出示生词cool。practice：听录音跟读第一部分。2、let’s do it!看教科书第二部分，讨论图片，每幅图表示什么含义？并将词汇与图片连线。3. what is it?shoulder stomach knee fingers ①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些单词边说边将这些词写在黑板上.②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母a、e、o开头的单词前要用冠词an; 要表达一个以上的东西时应该用they are t: (自己的肩) (摇动自己的手指) (指自己的一个膝盖) what are they ? ss: they are fingers. ③操练： 老师请一名难同学和一名女同学到前面,指着他她的身体各部位引导学生进行如下操练:t; is this her head? ss: yes. it is her head. t(指男同学的两个肩)what are they ? ss: they are his shoulders.4.学唱本课的歌曲”head shoulder knees toes”三、结束课堂教学1、 检查理解情况2、 布置家庭作业
教 学 目 标
知识目标1.学生能听懂、会说和认读单词 warm cool 2. 学生能唱歌曲：head,shoulders,knees,toes
能力目标①能熟读本课课文,唱歌曲 head shoulders knees toes ②能正确说出、指出身体各部位及名称
情感目标培养学生能用英语说出简单的情感和感受
重点难点1.掌握并运用本颗单词 warm cool 2.英语表达简单的情感和感受
教具教师词汇卡片
教学过程
个案一、开始上课和复习1、 师生互致问候2、 复习已学过的身体部位词汇老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词t: body head ear eye nose mouth arm hand leg foot point to your (身体部位) open your (moutheyes)clap your hands ； shake your (bodyhead)二、新授1、warm or cool ? ①角色表演(复习i feel hot cold,边说边做动作)t:(问某个同学)how do you feel? s(边说边做动作) i feel hotcold.要求同学们用汉语举例说明热的或冷的东西。例如：冰、冷水浴；火炉、蜡烛火焰等。告诉学生，表示自己的感觉，可以说：i feel hotcold.还可以说：i am hotcold.两个句子意思一样。②示范: warm cool 用一杯温水让学生来摸一摸，体验感受warm，师生问答：t: how do you feel?s: i feel/am warm.
板书设计lesson 16: warm and coolwarm cool shoulder stomach knee fingers
教学反思
课题lesson17：are you okay?
课型
新授课
课时
第1课时3. make up a dialogue. let’s act. 四人小组编对话，可利用任何背景和情况，用学到的语言开展关于受伤或生病的对话。鼓励学生多用动作来表示他们的意思。多给一些时间练习，再展示。3、letter and sounds解释字母p,b,t,d,a的发音。让学生看43页第三部分的字母和发音。教师读每个字母的读音，然后读单词，学生跟读。三、check for understanding:巩固检测1、引导自告奋勇的学生进行如下问答练习：t: how do you feel?s: my _____hurts. t: are you okay? / what’s the matter?s: my _____hurts.2、字母发音练习展示第三部分5个字母发音的词汇卡，让自告奋勇者读出单词，读得正确给予奖励。四、class closing:结束课堂教学表扬学生们的成绩，说他们做得好。提醒今天学习的内容，询问一下天气，冷还是热？暖还是凉？
教 学 目 标
知识目标1.能听懂、会说和认读词汇：docter2.能理解并口头应答下列句子：are you okay? yes/no. what’s the matter? my ____hurts.
能力目标鼓励学生在日常生活运用句式，激发学生学习英语的兴趣；培养学生在学习中学会合作，学会关心他人。
情感目标采用合作式、体验式的方法进行学习。
重点难点能够理解并口头应答下列句子：are you okay? yes/no.are you okay? my ____hurts.
教具椅子、教学光盘、医用白大褂
教学过程
个案一、greeting：出示单词卡：hot、cold、warm、cool复习感觉词汇。how do you feel? i feel/am______.二、new concept:are you okay? yes/no. what’s the matter? my ____ hurt.1、give a model(make a dialogue)师：are you okay?手偶：yes/no.my ____hurts. 用自己的身体部位演示：my ____hurts.板书：head,arm,hand,finger,nose,ear,mouth,foot,legexplain the sentence “what’s the matter?”一般是护士或医生询问病情时的句子。show the word “doctor”，know and read。说明：询问他人健康状况，可以用are you okay?也可以用how do you feel?2、listen and repeat.播放录音，让学生看书跟读课文。
板书设计lesson17: are you okay?are you okay? yes/no.what’s the matter? i cut /hurt my ____.
教学反思
课题lesson18：look at me!
课型
新授课
课时
第1课时how many fingers does danny have? what about mary?panel 6：how many legs does danny/ mary have?panel 7：what does danny show in the panel?what does mary think about it?panel 8：how do we know they feel happy?3.read the story(1)播放录音跟读。（2）分组朗读。（3）课文朗读展示。4.role play（表演故事）鼓励学生尽可能多地运用新学的英语知识表演。先小组内表演，再在全班展示。四、check for understanding（巩固检测）ask and answer(学生可以用true或false回答)1.the girl’s name is jenny. 2. danny has three hairs.3.danny wears a cap. 4. danny and mary each have two legs and ten fingers.四、class closing结束课堂教学。
教 学 目 标
知识目标学生能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读、表演故事。
能力目标培养学生克服胆怯心理、大胆地展示自己的能力。
情感目标学生能够学会与人合作，和谐相处。
重点难点重点：学生能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。难点：学生能在图片和老师的帮助下表演故事。
教具教学光盘、身体部位和颜色单词卡片
教学过程
个案一、greeting and review(问候和复习)1.问候：hello! good to see you today!2.复习：出示单词卡，复习身体部位和颜色。二、lesson hook（课文导入）这节课我们学习如何说自己和他人的区别，还将学习用数字来描述身体部位。三、new concepts(新概念)story time: look at me!1.多媒体课件播放故事视频，看后回答：how many people in this story?what do they talk about?2.look and talk about(看图讨论)panel 1——2：who is in the picture?what colour is mary’s/danny’s hair? panel 3：what colour is mary’s/danny’s eyes?panel 4：how many hands does mary have? what about danny?panel 5：
板书设计lesson18: look at me!haireyeshandfingerlegtailmaryredbluetwotentwodannyblackblacktwoeighttwoone
教学反思
课题三单元复习：again,please!
课型
新授课
课时
第1课时3.read and match（1）读出每条指令，并说出意思。（2）将指令与图片连线。4. look and match看词表中的单词读单词，然后将相应的单词标号填在身体的正确部位上。5.how am i doing?讨论评价表，让学生对自己的表现进行反思。告诉孩子们要诚实，给予自己的星星数的确是自己应该得的。学生可分别记录在家、校情况，得10—12颗星为a，得7—9颗星为b,得1-6颗星为c。三、class closing结束课堂教学。
教 学 目 标
知识目标1.学生能听懂、会说和认读下列词汇:body，foot,leg,head,arm,nose,ear,mouth,hair,eye,face,doctor,happy,sad,warm,cool,hot,cold,left,right2. 学生能理解并口头运用下列用语和句子：how do you feel? i feel_____.are you okay? yes/no. x kb1 .c omwhat’s the matter? my ____ hurt.3.学生能了解字母p,b,t,d,a在所在单词中的发音及其规则。4.学生能说、唱本单元的歌曲和歌谣：how do you feel? if you are happy and you know itshow me your left hand head,shoulders,knees,toes
能力目标积极运用所学的英语进行表达和交流。注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。
情感目标学生能够学会与人合作，乐于模仿，敢于开口。
重点难点重点：同知识目标1—2难点：运用所学的英语进行表达和交流。
教具教学光盘、身体部位和颜色单词卡片
教学过程
个案一、review利用单词卡复习本单元的新授单词二、new concepts1.listen and talk（1）听录音，讨论：what is happening about the story?（2）再放故事录音，学生跟读。练习自读，熟读。（3）分角色朗读故事。2. listen and colour播放录音，让学生按照指令给图片涂色。
板书设计三单元复习：again,please!how do you feel? i feel_____.are you okay? yes/no. what’s the matter? my ____ hurt.教学反思
二 : 冀教版三年级英语上册教案全册（第一册）2
blackboard
how many do you have?
六、课后反思：
lesson8 again，please!
一.教学内容:
review this unit
二.教学目标:
a. 知识目标:review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四.教学过程
are you ready?
do you like to sing? let’s sing a song .
< a b c song >.
now look here 。 there are some cards。 which word start with the letter “a” ? which word start the letter “b” ? ……“c”，“d”。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。
(设计意图：让同学们比较系统的认识字母)
please read them。
ok. let’s give some fun!
1.game 1. what’s this ? how many do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：what’s this ? 再请某一个同学回答：how many do you have?
（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）
2.game 2.guess. please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：where is ? 当他找到该物时，说 :there it is . 如果这名学生找不到时，他就说：i don’t know .
(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。)
3.game 3. memery name
what’s your name ? my name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：what’s your name ?
a回答：my name is .教师再指着b问：what’s his/her name ? ，a回答：his/her name is . ，之后请a分别指着b和c，向b提问，请b分别回答。依次类推。
(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。)
t: now, please look here.
there are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. then show your fruit.
出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。
可用：what’s your name?
情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。
可用：how many_____do you have?
情境3：两个小朋友见面后相互问候。
可用：how are you?
show their fruit.
t:ok ,let’s sing a song !
<how are you ?>
oh, very good!
ok, now it’s time for rest,class is over!
板书：
lesson 8: again, please!
how many ---------? aa bb cc dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
where is the school? there/here it is !
what’s your/his her name ?
my/his/her name is ________.
hello/hi how are you? i’m fine, thanks.
nice to meet you !
may i have……?
课后反思：
lesson 9: my friend
一、教学目标：
1. 掌握ee, ff, gg, hh.
2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, this is_________.
二、教学重难点：
1．教学重点： 字母ee, ff, gg, hh.
2．教学难点： gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一 class opening and review:
1.greeting
2．play a game: “stop! go!”
3.let’s sing a song: a b c song.
二 new concepts:
1.let’s learn the new letters: ee ff gg hh（出示字母卡片）
t：look at the blackboard. read after me:ee……(板书,用手领着学生书写)
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can tell me how to remember this letter?
t:谁能用手指或身体来表示出ee
出示字母ff
t：look at the blackboard. read after me ff……(板书，用手领着学生书写)
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can tell me how to remember this letter?
t:谁能用手指或身体来表示出ff
字母gg hh和上面的教法一样，但要注意gg的读音以免和后面的jj混了
t: play a game: “guess”
where is the letter “e”?
出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。
t: who can read?(检查学生的读音)
what’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。
t: who can read?(检查学生的读音)
what’s meaning?
who can remember any words that start with letter “f”?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。
t: listen and draw.
（在学生画的同时也在黑板上画jenny，引出第二部分。）
2. t: jenny is my friend. (板书friend)she is a girl. (板书she)
read after me: friend she
what’s meaning?
t: his name is danny. he is a boy.
he is my friend. (手拿手偶) (板书he)
read after me: he
what’s meaning?
t: who can introduce your friend?
t: this time introduce your friend to the others.
t: ask the students to the front.
t:（在对话完成后问）is this a boy/girl?
t: yes/no. this is a boy/girl.
(板书this is _____.)
t: let’s listen jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。)
3.ask the students to listen.
make up the dialogue.
1)教师指导。
hi/hello.
how are you?
fine,thanks.
this is my friend/teacher.
what’s your/his/her name?
my/his/her name is _______.
_____ (name),this is ______(name).
nice to meet you..
2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三class closing.
1．sing a song.
2．homework: do the activity books.
板书：
lesson 9： my friend
eraser fish girl hand
she/he friend。
this is _________.
课后反思：
lesson ten: open, close
一、教学目标：
3. 掌握ii, jj, kk, ll
4. 学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window
5. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
open the_____close the______
二、教学重点难点：
1．重点：字母ii, jj, kk, ll
2．难点：jj与gg读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一）复习
1．问候
2．复习：找学生表演上节课的对话
二）学习新课
1．letters:ii, jj, kk, ll
①看字母卡片让学生认读以前学的字母:aa,bb,cc,dd,ee,ff,gg,hh
②介绍新字母：ii,jj,kk,ll并板书
ice cream j uice key lion
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音
④放录音，学生跟读
⑤作《活动手册》n1
2．学习door, eraser, window
①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读
数次，并板书
②看《教科书》：l10 n2.告诉学生图为jemy在加拿大的教室。让自
告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。
③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题
what’s this?
point to a door/window or an eraser.
show me a door/ window or an eraser.
is this a door/ window or an eraser.
ifow many doors/ window or an eraser.
⑤分组练习：把全班分成四组练习is this a/an___? it’s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习
⑥做《活动手册》：n2
3．学习open the_____. close the_______
①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close
②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：（自告奋勇的学生）please open/close the book/door/window
学生：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）
全班学生：open/close.
④同学们打开《教科书》：n3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏“race and do”把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。
⑥做《活动手册》n3
板书设计：
lesson 10 open, close
ii jj kk ll
ice cream juice key lion
door门 eraser橡皮擦 window 窗户
open 开 open the_____.
close关 close the______.
课后反思：
lesson 11:red, yellow, blue
张立佳
一、教学目标：
1．掌握mm nn oo pp red yellow blue.
2．学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil how many_______? what colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母mm nn oo pp 单词red yellow blue.
难点：pp的写法 复数（s）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程：
一 class opening and review:
1.greeting
2．play a game: (clap their hands)
3. listen and do.
open the window.
show me your book. (pen, the letter ee……)由此引出新知
二new concepts:
1. t： show me the letter mm
let’s learn the new letter: mm（出示字母卡片）
t：look at the blackboard. read after me: mm……(板书,用手领着学生书写)
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
t: look at my mouth.( 板书)
this is my mouth. read after me:
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。
t:提示学生mm去掉一笔是什么？( 板书nn)
t：look at the blackboard. read after me: nn……(板书,用手领着学生书写)
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
t: look at my nose.( 板书)
this is my nose. read after me:
t: who can read?(检查学生的读音)
t: who can remember any words that start with letter “n”?强调字母n在单词中的读音。
t: next letters are in these words.
who can tell me?
oo pp和上面的教法一样，但要注意pp的写法以避免和q混淆
单词orange和上面的教法一样注意的板书
t: play a game: “murmur”
t:（手指黑板上的铅笔）
how many pencils do you have?
由此引出新知(二、三两部分)
2. t: what colour is it? ( 板书)
t: red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）
t: one red pencil
t: （在黑板上画铅笔并涂色。）
how many pencils?
t: what colour?
t: who can say?
t: （在黑板上画铅笔并涂色。）
how many pencils?
t: what colour?
t: who can say?
t: now i colour this marker.
what colour?
blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）
t: how many markers?
t: what colour?
t: who can say?
t:手拿钥匙
what colour?引出yellow
和上面的教法一样
3. t: let’s play a game listen and draw.（听第三部分）
4.教授彩虹儿歌
三class closing.
sing a song.
homework: do the activity books.
板书设计：
lesson 11:red, yellow, blue
mm nn oo pp mouth nose orange pencil
three red pencil
two blue keys four yellow markers
课后反思：
lesson 12: pink, orange, purple, green
郑艳霞
教学目标：
1.知识目标：
a正确听、说、读、用pink orange purple green.
b练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers.
c能够理解、应答和运用what colour is it?where is it?
2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：pink purple orange green的掌握。
难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的运用。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。
教学过程：
一、 class opening and review
1、 greeting
用学生熟悉的用语进行问候。
2 、game
教师：let’s play a game “race and do”.
把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从a到b的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、 drill
教师出示图片和颜色。
what’s this?
is this a______or a ______?
what colour is this ?
do you have any/a _____?
how many ___do you have?
二、 new concept
1、pink， orange， purple， green
①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：look,there are many flowers in the garden.
how beautiful! (point to purple)this is purple. this colour is purple.
②学生跟读
③drill
教师：what colour is this ?/what colour are they?
学生：it’s _____/they are ______.
教师：is this ______or _____?/are they______or _______?
学生：it is _________/they are ______.
2 scissors， pencils， markers./cut ，write， draw.
①示范
教师举起一把剪刀，说几遍scissors学生跟读，用汉语讲明scissors有两个臂，因此在英语中被视为两物单词，尾部常加s。
教师用剪刀剪下一片纸同时应说cut学生跟读。再读cut whit scissors 学生跟读。
②利用电脑课件讲解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils.
③学生跟读。
④drill
利用电脑课件或教室内的物品进行问答：
教师：where is /are my /your/ his /her___?
学生：there it is /there they are
⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。
屏幕出示：
1 where is it ?/where are they?
there it is ./there they are.
2 what colour is it ?/what colour are they?
3 what is it ?/what are they?it’s___./they are ____.
⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。
⑦看电脑屏幕做练习。
3、 song “this is the way we walk to school”
①师：i am very happy with you.are you happy?
now let’s sing a song. stand up please.
先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door.
②教唱这首歌。
4、 作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。
板书：
lesson 12: pink orange purple green
pink orange purple green
scissors pencils markers
课后反思：
lesson 13: black, white, brown
郑艳霞
教学目标：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under 所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on ，under 所表示的具体位置的学习。
难点：1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：
1 、用硬纸壳做成的转盘，black , white , brown的单词卡片和颜色卡片。
2 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。
3 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1、热身、复习(warm-up/revision)
(1)师生相互问候
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.
s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.
t: how are you?
s: very well, thanks.
(2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的学生回答：fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：t: let’s sing a song. s: great.
师生同唱歌曲,边唱边做动作。
(4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple)
2 、呈现新课(presentation)
(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。
(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(practice)
(1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：white, white, 教师说：stand up. 学生做起立的动作。
4、游戏
t: do a game, ok? s: ok.
“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker?
（1）、t:where is marker？
s: 在书里。
t ：在…… 里，……。it’s in the book.
（2）、拿出marker放在桌子上，问：where is marker now？
s:在桌子上。
t: 在……上，我们用0n表示. it’s on the desk.
让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。
t:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where is marker ？
s在桌子下面。
t:在……下面，我们用under表示. it’s under the desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
（3）学生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。
4 、课堂评价(assessment)
做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：1、英文字母ss,tt, qq, rr的认读、书写
2、句型where is danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea
教学重难点：
重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母ss,tt, qq, rr的大小写，以及句型where is danny?。
2．学习单词queen, rose,school,tea。
难点：1．大写q, r和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2．单词, queen,school的发音。
教具准备：
1. 写有大小写ss,tt,qq, rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。.
2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa－pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（presentation）
1．教学字母qq和教学单词。
教师出示图片queen.
教师问：what’s this?
学生回答是一个王后，引出queen.
教师问学生queen的第一个字母是什么：what letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写qq，教师提醒学生大写q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
ss,tt，rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母qq-tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：what’s in english?学生回答：rose, queen , school, tea。.
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, i, a,
（三）趣味操练（practice）
游戏1：bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：i don’t know.师引出let’s look.
学生练习对话。
（四）扩展性活动（add-activities）
looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
板书:
lesson13: black, white, brown
black white brown
in
on
under
课后反思：
lesson 14 : 6 7 8 9 10
郑艳霞
教学目标 ：
1、知识目标：（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
（2）学生能够理解下列指令并能作出反应：
look up reach up point up stand up
look down reach down point down sit down
2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
难点：理解下列指令并能作出反应：
look up reach up point up stand up
look down reach down point down sit down
教具学具： word cards tape
教学过程:
一、class opening and review :
1、 greet with the students.
t: good morning,boys and girls.
s: good morning,miss zhang .
t: how are you today?
s: i’m fine, thank you. and you ?
t: i’m very well,thanks. nice to see you again.
s: nice to see you, too.
( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、 sing “find a friend”
( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、 play a game
1) review the number one to five.use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2) make four columns on the blackboard,each with the number- words one, two three, four, five. ask for four volunteers to come to the blackboard. one stands in front of each column.hold up different numbers of objects the students can name in english.say how many_____ do i have ?each student tries to point to the correct number-word in their column. repeat with different volunteers.
( 通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、new concepts:
１、learn number-words six to ten.
t：ok, now class. let’s go on our lesson. please look at the blackboard,what’s this ?teacher draw trees and the students count and say the phrases. after they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“how many trees now? can you tell me in chinese?”
s: 六棵。
t：yes, six trees. six six，six trees. say it, please. write six 6 on the blackboard.
t: hold up six books.“how many books do i have ?”
s: six books .
t:（再添上一本书）now , seven books. seven seven .do you know chinese? after one student say the chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. read a few times.(画7个苹果) who can say ？how many apples ？
s: seven apples.
t: yes, now i add one apple, eight apples. let’s count ,ok？
s: ok. one two three four ……eight, eight apples.
t: teacher show the students a key. “what is it ?”
s: key . it’s a key.
t: now who can count how many keys do i have?(出示9把钥匙).
s1:one two three four ……eight hmmm 9把.
t: yes, you are right. nine keys. nine nine 9.read after teacher.write on the blackboard.
t:write pen on the blackboard.ask some students read it.then change “p’’into”t”.pen—ten. who can read this number ? write on the blackboard. now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.
2、let’s play a game.
t: i say numbers you clap your hands. i say “two” you clap “× ×”.understand?
( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、practice in pairs
ask the students to find a partner and take turns with this drill:
s1:( hold up from one to ten fingers.) how many?
s2: ______( number).
play the audiotape as the students follw in their books.
( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、learn to sing.
t: now, boys and girls. let’s do some actions, ok? look at me and follow me, please.
( 学生跟随教师边做动作边说词组look up look down reach up reach down point up point down stand up sit down )
let’s play “simon says”. teacher gives directions. for example:
all boys stand up. stand up. simon says:”all boys stand up.” sit down. simon says :”look up” etc.
5、play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books. go through each verse slowly, doing the actions with the students. when the chant says “show us ___.”hold up the correct number of fingers.
play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.
三、class closing:
do the exercises of activity book. count numbers one to ten .
板书:
lesson 14: 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
课后反思：
lesson15 jenny’s favourite colour
崔丽红
教学目标：
知识目标：
1. 掌握uu, vv, ww, xx, yy, zz的正确书写。
2. 复习巩固并且掌握10个颜色单词。
3. 学会运用句型what’s your favourite colour?
能力目标：
能够在情境中运用所学语言进行交际。
情感态度价值观：
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。v, z的读音。 句型的运用
教具，学具：
字母卡片aa—tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。
教学过程：
step 1热身
1、 greeting
t : hello, boys and girls .
ss: hello, miss li.
t : how are you today?
ss: i`m fine, thanks. how are you?
t : i`m very well, thank you.
（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）
（出示手偶danny）d: hello,boys and girls.
ss: hello, danny.
danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，danny就会把它送给你。
（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。）
tt: at first, let’s sing a song.(stand up, sit down)
2、 review
（1） 排列字母顺序。
小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励）
（设计意图：巩固所学过的字母aa--tt，为接下来的学习作准备）
step 2 new concepts
1、 简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、x-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)
tt: what’s this?
ss: umbrella.
ss: 雨伞.
tt: umbrella. it’s an umbrella.(板书uu)
( 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。)
然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母uu、vv、ww、xx、zz的书写大小写一样。
2、 播放第一部分课件，让学生跟读。
step3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）
2、游戏“find friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母）
3、 唱歌曲“abc”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件）
step4 句型“what’s your favourite colour?” 及其回答。
1、 游戏“guess colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、 出示手偶danny.
d: miss li, what’s your favourite colour?
tt: my favourite colour is blue.
板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“what’s your favourite colour?”
ss: my favourite colour is…
（增加课堂的趣味性）
3、 创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）
（设计意图：培养综合语言运用能力）
step5 class closing
1、 请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）
2、 家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。
（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）
板书：
lesson15 jenny’s favourite colour
uu , umbrella,
vv, vegetables,
ww, window, what’s your favourite colour?
xx, x-ray,
yy, yellow, my favourite colour is…
zz zoo
课后反思：
三 : 三年级上册英语单词分类总结（2016最新版冀教版）
单词分类汇总
1.颜色类
red yellow blue green orange brown white black
身体器官类
body hand head arm leg foot feet复数脚 hair eye ear mouth ear nose face stomach shoulder finger knee
2.家庭成员类
family father mother brother sister son daughter
3.教室物品文具类
school book chair desk window
pencil pen ruler crayon pencil box
4.数字类
one two three four five
six seven eight nine ten
5.人物类
teacher boy girl friend student
doctor worker bus driver police man
6.感觉类及反义词
sad happy cold hot cool warm tired
left right young old tall short this that
7.其他china canada
birthday party cake gift
重点句型
0. hello! hi!
1.how are you?
fine 或 fine, thank you!
或i’m fine, thanks.
2. nice to meet you!
nice to meet you, too.
3. what’s this?
it’s a book.
4. how many books do you have?
i have five books 或five books或five
5. what’s your name?
my name is jenny. i am a teacher.
6. what’s her name?
her name is jenny. she is a girl.
7. what’s his name?
his name is liming. he is a boy.
8. how do you feel?
i feel happy 或 i am happy.
9. i feel happy, do you feel happy?
yes, i feel happy, too.
10. are you ok?
yes, i am. no, my head hurts.
11. what’s the matter?
my head hurts. i feel sick.
let’s see a doctor. ok!
12. what colour is it? it is red.
13. what colour is the marker?
it is yellow.
14. how old are you?
i am nine years old.
15. happy birthday to you!
thank you.
16. this gift is for you.
thank you.
17. thank you.
you are welcome.
18. clap your hands.
stamp your foot.
touch your head.
show me the book./left hand/ right foot.
19. open the window. close the window
open the door. close the door
20. open/close your window/door/book/ pencil-box
21. this is my friend.
her name is jenny.
his name is liming.
22. this is my father.
或mother/brother/sister/me.
he is a worker.
teacher/worker/doctor/policeman/
bus driver
he is tall.或short/old/young
23. we live in china/canada.
i love my family
24.26个大小写字母
大a箭头指上方，小a系辫好模样；apple
大b耳朵右边长，小b食指指向上；book
大c吃饭把嘴张，小c大c一个样；cat
大d肚子圆又胖，小d五线谱里藏；door
大e将山竖着放，小e像鱼肉真香；egg
大f像旗杆上绑，小f像个小拐杖；fish
大g让c挂条棍，小g大辫真正长；girl
大h工字放倒写，小h椅子侧着放；hand
大i工字中间长， 小i像人跪地上；ice cream
大j长得多像“厂”，小j子弹射出枪；juice
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想；kite
大l指针三点过，小l像根火腿肠；lake
大m山峰尖又尖， 小m鼻孔出气长；mouth
大n闪电实在怕，小n单门墙上装；nose
大o鸡蛋喷喷香，小o蛋小人人抢；orange
大p圆旗高飘扬，小p旗小英姿爽；pencil
大q西瓜连藤摘， 小q和9很相似；queen
大r和p右踢腿，小r路灯明又亮；ruler
大s弯弯溪流淌， 小s像8没合上；school
大t铁锤当当响， 小t像个大写七；tea
大u陷阱在下方， 小u将n倒着放；umbrella
大v竖起两手指， 小v长个尖下巴；vegetable
大w是m朝天躺，小w将v弄成双；window
大x像叉画本上，小x剪刀裁衣忙；x-ray
大y弹弓没皮筋，小y比v多尾巴；yellow
大z和2最相像， 小z呼噜声最响. zoo
四 : 冀教版三年级英语上册教案全册（第一册）1
lesson 1： hello!
一、教学目标：
a. 知识目标：
a. 认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny
b. 掌握新句型：hello/hi. my name is ________. what ’s your name ?
b. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
i live in ______. 我住在______。
三、教学难点：what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
class opening
greeting
a.用hello /hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
t: hello. my name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
new concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出my name is ______.并告诉学生在my name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
t: hi. my name is ________.what’s your name ?
d: hello. my name is danny .
t: what’s your name ?
d: my name is danny.
t: oh. danny. hi. danny.
此时，要向学生强调what’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍danny、jenny smith和liming同时告诉学生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中国)。然后领读canada china i live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、student book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、play game
(１)play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）play “find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
class closing
六、板书：
lesson 1: hello!
hello
hi!
what’s your name ?
my name is ________.
课后反思：
lesson 2:boy,girl and teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：what’s his/her name?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
this is a______. 这是______。
what’s his name? 他叫什么名字？
his name is ______. 他的名字是______。
what’s her name? 她叫什么名字？
her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
class opening
1. greeting：hello!/hi!
2. review： what’s your name?
new concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：this is a boy.领读boy,接着介绍his name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
t: what’s his name? his name is __a___.
what’s his name? his name is ___b__.
what does this word ‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’s his name?
试着让学生回答：his name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子what’s her name?同上述方法.
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.listen to the tape,and read after it.
设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.play a game。
memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：my name is hong.
第二个人说：my name is bing.和her name is hong.(指着第一个人说)
第三个人说：my name is ming.和 her name is hong.( 指着第一个人说) his name is ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.make a dialogue in groups.
设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
class closing
goodbye!
六、板书：
lesson 2: boy,girl and teacher
teacher boy girl
what’s his name? his name is .
what’s her name? her name is .
课后反思：
lesson 3：how are you?
一、教学目标：
a. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk
2. 学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。
b. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。
c. 情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（会听、会说）：
what’s this? it’s a ________. 这是什么？ 这是________。
how are you? i’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教学难点：what’s this? it’s a ________. 这是什么？ 这是________。
四、教具、学具：cai课件，录音机，图片
五、教学流程：
class opening
greeting
1）教师用“hello / hi！”问候全班，要求学生回答“hello/hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。
new concepts
１、listen a song：
a、教师可以先自导自演一段对话，如：
a:hello
b:hi!
a:what’s your name ?
b:my name is ________.
a:oh, how are you?
b: i’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
b、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.
2. practice：
1）i ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）play a game“stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。
3）sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
class closing
goodbye!
六、板书：
lesson 3: how are you?
book chair desk
how are you? i’m fine, thanks.
课后反思：
lesson 4： where ?
艾惠琪
一、教学目标：(teaching aims)
知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用nice to meet you ？进行口语交际；
3.正确理解where is -------？there it is.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(main points)和 教学难点（difficult points）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(teaching aids)：录音机 卡片 手偶 实物等
四、教学过程：
step1: class opening
greeting and review:
1． greeting: sing a song（how are you?）
2.review :draw the picture。
(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)
step2: new concepts
1． nice to meet you ！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。hello！my name is -------。what is your/her/his name？my/her/his name is--------。nice to meet you ！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，guo yang and jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：where is ---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）
2. where is ______? there it is.
操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：there it is!让一个学生为自己拿过来，并说：thanks! 并解释thanks的意思。
把where is ____? there it is.写在黑板上。
利用游戏巩固where is ____? there it is.
教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher等单词）
there it is ！（手指实物）可扩展here it is ！或用i don’t know。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)
step3: class closing
do the activity book: lesson 4: no .1 and no . 2
五、blackboard hand- writing
lesson 4: where ?
nice to meet you !
where is the school? there/here it is !
( i don’t know )
六、课后反思：
lesson 5： 1 2 3 4 5
艾惠琪
一、教学目标：(teaching aims)
知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;
2明白句型how many?
3正确使用句子may i have……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(main points)和 教学难点（difficult points）：
1.单词one, two, three, four, five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(teaching aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程：
step1: class opening
1、 greeting
2、 sing a song：“how are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣：what’s this? what’s this? what is this?
it’s a book it’s a book it is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
step2: new concepts
一、new concepts ：how many?
1. t: how many books do i have?(讲解how many并板书)
ss：1
t: can you say it in english? let’s learn. “one” read after me. check them. how many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2. play a game to remember the number words。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3. ask the students to the front.（适当给与奖励。）
4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、may i have……?
1. t: how many …… do you have? may i have……?（讲解may i have……?）
2. make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。）
3. now danny and li ming are speaking .what are they speak? let’s listen.
who can tell us? 讲解no books for me.
4. make up the dialogue. you can say: how many……? may i have……? ...... （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
step3: class closing
1. t: how many …… do you have? (手指黑板上的奖励图标)let’s chant.
1-1- 1;
1-2- 2;
1-3- 3;
1-4- 4;
1-5- 5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2. do the activity book: lesson 5:
五、 blackboard hand- writing
lesson 5: 1 2 3 4 5
how many? may i have……?
六、课后反思：
lesson 6： a b c d
艾惠琪
一、教学目标：(teaching aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇a a 、b b、 c c、 d d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，good-bye、see you later、bye，听懂英文歌曲abc。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
aa bb cc dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
step1: class opening
greeting :
t: hello, boys and girls!
s: hello teacher!
t: how are you ？
s: i’m fine, thanks.
s: how are you ？
t: i’m fine, thanks.
step2: new concepts
1.t: now, let’s listen to a song“a b c”.
there are 26 letters in english. today we’ll learn 4 letters “a b c d”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)
2.t: look, this letter is a. read after me, please.
s:a
t: it’s big letter “a”. this is small letter “a ”. read after me.
s: a
t: who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
t: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’s write it together.
s: aa(学生用手书空)
t: look at me, this is a.(do action) can you ？
s: yes.
t:（出示apple的卡片）what’s this？
s: apple
(教授 b c d 方法同上)
(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)
t: we have learned a b c d, let’s make a chant
a a a apple
b b b book
c c c cat
d d d door
s: a a a apple b b b book c c c cat d d d door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)
t: let’s play a game. we’ll make two groups, let’s see who is quick and right.
t: i think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please.
3.t: look, who can try to say it？(出示课件:goodbye bye.)
s: good-bye. bye.
t: good-bye. bye.(边领读边做动作)
t: see you later.(边说边做动作) who can guess what’s the meaning?
s:再见
t: see you later.(教师领读)
t: let’s make a dialogue. first i’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)
t: hello, how are you?
s: i’m fine, thanks.
t: see you later.
s: see you later.
t: now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
step3: class closing
t: you do a good job. class is over, good-bye everyone.
s: good-bye, teacher.
do the activity book: lesson 6
五、blackboard hand- writing
lesson 6: a b c d
apple book cat door
good–bye = bye = see you later !
六、课后反思：
lesson 7： how many ?
艾惠琪
一、教学目标：(teaching aims)
1. 语言知识：
（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; how many ___________do you have?
2. 情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3. 教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(main points)和 教学难点（difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(teaching aids)：录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等
四、教学过程：
step1: class opening and review:
1.a song: a b c song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：a b c d e f g ,h i j k l m n ,o p q ,r s t, u v w ,x y z,x y z ,now you see ,i can sing my a b c.)
2.a chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)
3.review:
t: now look. what is it ?
出示：book ……
ss: it’s a book.
step 2: new concepts:
1. demonstrate:
1) a guessing game:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
t: what is it? you know?
ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
t: oh , no(yes) .it is a pen. do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
ss: yes.
t: please show me. read after me: pen
ss: …… (read and recite this word.)
t: who can recite? please put up your hands.
ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
t：look carefully, guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）
ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
t: right. it is a pencil. do you have a pencil? read after me. how to remember it?
ss:在pen的后面加cil。
t: good. who can read? please put up your hands.
ss: …… （学生朗读单词）
t: look carefully, guess, what is it?
（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)
2）play a game.
ss: （学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)
2. how many _______ do you have ?
1) t: oh, where is my book? i don’t have one book. may i have one book, please?
ss: yes.
t: thanks. now i have one book. how many books do you have? (read after me.)
ss: （学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。
t: practice in pairs.
ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体课件或li ming and jenny 的手偶：
t: guess: what are they speaking?
ss: …… （学生猜测）
4）出示录音。
t: now let’s listen and read.
ss: listen to the tape and read.
t: who can?
ss: make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
t：what did we learn in this class？
s: ……
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)
step3: class closing.
五、blackboard hand- writing
lesson 7: how many?
61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1