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教学常规检查小结-中小学常规教学专项检查情况的汇报

发布时间:2017-09-30 所属栏目:学校工作总结

一 : 中小学常规教学专项检查情况的汇报

按照市教育局《 关于组织中小学常规教学专项检查的通知》的安排部署,进一步落实“教育教学质量年”的目标要求,XX年1月4日至7日,我们对xx县中小学常规教学情况进行了专项检查,现将此次检查情况汇报如下:

 一、整体情况

 此次检查,是依据市教育局XX年9月下发的《关于组织中小学常规教学专项检查的通知》文件精神,对xx县中小学常规教学情况进行的专项检查。检查中,共抽查学校4所,以点代面客观、真实地了解了xx县中小学常规教学的开展情况,检查内容主要涉及课程计划、教学工作、教师专业成长三方面的内容,检查方式采取了听取汇报、查阅资料、随机听课、命题测试和问卷调查等形式进行。通过检查组人员的认真工作,了解到xx县中小学常规教学整体情况是良好的,特别是XX年进入课改实验以来,经过几年的认真工作,全县教育教学工作确实有了长足的进步与发展,具体表现在:

  1、领导重视,工作到位

 几年来,xx县教育局在积极推进新课程改革的同时,对常规教学及管理工作始终也给予了高度的重视。XX年9月,成立了xx县常规教学专项检查复查工作领导组,局长任组长,分管副局长任副组长,成员由各科室主任组成。各中心校和学校也都成立了常规教学专项检查自查领导组和检查组。领导组多次召开会议研究工作,及时传达上级有关精神,认真安排全县常规教学,发挥了重要的督导作用。XX年9月,组织了全县所有中小学的常规教学自查工作;10月2日至10日,各乡镇中心校对所辖学校常规教学组织了统一抽查;10月10日至20日科教局各包片组,对所包片区常规教学工作又进行了复查指导。上级领导重视的同时,各基层学校也把常规教学作为学校工作的重中之重常抓不懈,认真贯彻了以教学领导教学的基本要求。此次检查,从学校领导的听课笔记上看,对教师的专业成长都比较重视,尤其对青年教师业务能力的提高都有计划地进行了培养。4所学校领导都有听课笔记,多数校长听课次数达到或超过了20次以上,且记录认真详实, 基本符合要求。尤其难能可贵的是,多数校领导在抓好学校日常管理的同时,还能亲自代班上课,且多为主科、成绩优秀,的确发挥了较好的带头示范作用。在课程设置方面,所查学校均能确保开足开全国家课程计划规定的所有课程,没有随意删减课程及课时。所有中学和大部分小学有符合本校实际的校本课程,开设了综合实践活动课,全面开展了“研究性学习”等活动,并取得了不错成效。如xx

三中的乡土教材教学、南村初中的研究性作文等。

  2、制度健全,管理到位

 完善的制度建设,是常规教学工作能够健康有效开展的有力保障。检查中,我们了解到,近年来,xx县科教局出台了一系列比较完备的规章制度,通过加大科学管理力度,确保了全县教学工作的有序持久进行。XX年9月,先后印发了《xx县中小学常规教学管理办法》和《xx县关于组织中小学常规教学专项检查的评价办法》,并修订了原有的教师发展规划,还制定了《常规教学自查计划》,对常规教学自查工作提出具体要求,对复查工作程序和检查方法做了说明。同时,各中心校、学校也制定和出台了相关的制度和举措,如《集体备课制度》、《教案、作业检查、评比制度》、《校本教研制度》等。这些制度的出台和执行,对规范教学行为,落实常规教学发挥了较好的作用。

  3、常规扎实,效果到位

 此方面查检中,采取查阅教案,推门听课等方式进行。通过了解,我们认为xx县在开展课堂教学方面的特点有:第一,备课多样务实。所查4所学校教师均能按要求、按进度适时备课,且多数教师在备课过程中能做到备学生、备教材、备教法、备资源。在紧紧围绕新课程“三维目标”的基础上,充分运用先进教育理念、教学手段、教育资源,做到方法上的多样新颖和操作上的可行实用。尤其是课后记和教学反思的书写上,基本上能做到课课有、节节有,不仅数量得以保证,质量上也值得肯定。如xx三中教师田金霞,每节课后的教后记,均能切合教学实际,进行恰当科学的剖析,对不成功之处进行补救教学,务实求真、合理有效,可谓独具匠心、让人称道。第二,作业布置与处理合理灵活。所查4所学校,在作业布置与处理方面,整体情况良好。大部分教师在布置作业时能够考虑到学生间的差异,有共性作业,也有弹性作业,能够做到各类作业有机结合,软化学科界限,在关注知识巩固的同时又注重各种能力的开发与培养。作业批改多数教师能做到及时细致、认真批阅,如南村中心校推广的激励性批改语言,更是一个不错的尝试。作业量适中,问卷调查反映有85%以上的学生能够在合理时间内完成每天的作业。第三,课堂教学务实高效。四天检查中,我们共进班听课30节,其中优质课10节,合格课18节,待合格课2节。优质课与合格课所占总听课数93%的高比例,说明xx县中小学开展课堂教学改革的扎实有效。听课过程中,我们普遍感觉到多数教师能将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”落实到实际教学中,并达到有机结合,体现出了较强的课改理念和探索意识。xx三中教师柴生文、xx一小教师刘宝娟在教学中灵活地处理教材,新颖的教学设计、多样的教学方法、处处体现出了以人为本的教学理念,使课堂教学充满生机,充分调动起了学生学习的积极性和主动性,收到了良好的教学效果。此外,教学中,大部分教师能够利用恰当的评价,充分运用激励性或鼓励性语言,使学生自信心得到增强、个性得以张扬,师生之间构建起平等和谐的关系,使课堂教学在愉悦中进行、学生学习在潜移默化中吸收。如xx一小的“课堂教学奖励卡片制”等。

  4、教研多样,实践到位

 所查4所学校在认真落实常规教学的同时,“一人讲多人评”、“一人说大家议”、“一课两上”和“沙龙式集体备课”等各类教研活动的开展也形式多样,扎实有效。通过在新课程指导下,积极地开展教学教研活动,不仅为学校课改工作注入了生机和活力,调动了广大教师参与改革的积极性,而且改变了传统的教学模式,提高了学校的办学品位。同时,通过积极开展校际间的活动交流,相互取长补短,实现合作分享、共同进步。此外,值得特别指出的是,各校在活动材料、文字记录方面不仅内容丰富,而且整理系统,分门别类,归档建制,体现出了科学的管理理念和操作方式,应予肯定和学习。

 二、意见与建议

  1、以人为本,关注教师专业成长中的细节问题

 此次检查,整体感觉xx县常规教学各个方面的工作是比较认真和扎实的,但是,在一些细小环节上,出现的不足与差距,还需引起足够的重视。如在教后记和反思性案例的书写上,部分教师还不能做到每节都有,而且所写内容的质量也参差不齐,有的内容空洞、反思肤浅,有的敷衍了事、应付检查。这样的问题,虽只是细小环节上的瑕疵,但是却反映出了部分教师的懈怠工作态度和不思进取的价值取向,应予特别重视。

  2、以教学为本,关注常规教学的效率效益

此次所听30节课中,优质课与合格课占绝大多数,反映出了xx县课堂教学改革的不错成效,但是,从整体上而言,感觉课堂

中老师还是讲得多,单向传授与被动接受的痕迹依然较为明显,一些交流合作的学习活动往往只表现在课堂表面,并未发挥出真正合作探究的实效,有貌合神离之感。所以,在课堂教学方面还希望能予以必要的加强和改进。

  3、以质量为本,关注学生的全面发展

 此次检查,xx县新建成的青少年活动中心给人留下了很深的印象。良好的基础设施、完备的师资队伍、科学的管理方式,为全县学生综合素质的提高与发展提供了广阔的活动场所与空间,希望能够充分发挥活动中心的综合优势和育人功能,真正做到提高成绩的同时促进学生的全面发展。此外,问卷调查中,仍有15%左右的学生反映在校时间较长及作业负担较重,希望能够认真予以关注解决。

二 : 教学常规检查总结

(www.61k.com)欠缺的是:单元的学情分析不够详尽,或许我们老师不知道怎么写学情分析,我发现我们有些老师写的都是单元小结。如这一单元学生哪一个方面掌握得还不够,哪一方面学得还不够扎实,类似于这样的小结较普遍。我想学情分析应该写学生的现有知识水平,根据学生现有的知识水平,我在教学这一单元的时候应该突破哪几个难点,我应该怎么做等等。如:四上第六单元学情分析

以爱为主题的课文,是每个学段的学生都会接触到的,如三上的第八组课文,(《掌声》《一次成功的试验》等)又如三下的第五组课文(《可贵的沉默》、《她是我的朋友》等),第七组课文(《太阳是大家是》、《一面五星红旗》等)向孩子们展现了友爱、母爱,小爱、大爱,让学生体会到人间的情暖,因此,学生的情感体验是有基础的。

体现爱的习作学生也有所接触,1—3年级的写话训练中,平时的周记的中,学生会选取生活中的好人好事作为材料。三下第五单元的园地就安排了一个“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”,很多语文老师同时把它作为一次习作,把口语交际时说的内容让学生记叙了下来。本单元的习作就要求把事情的经过写具体,能写出自己的感受,写完后,还能自己读一读,或与家长、同学交流,认真地修改自己的作文。

在生活中,每个孩子都享受着父母的爱,朋友的爱,老师的爱……只是现在的独生子女都把这些爱视为“理所当然”,教师就要让学生发现爱,用生活中的点点滴滴来表现爱在人间。

五上第二单元学情分析:
1、经过四年的语文学习,学生有了一定的阅读能力,初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力,能够在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情,在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。
2、孩子们年龄小,对教材中心的理解有一定的难度,很想表达自己对文章主题的理解,只是不知道该如何去表达,学习本单元按照“诵文──悟情──赏文──积累与表达”的顺序进行教学,使得学生有自己真实的体会,丰富情感,丰富语言表达,做到读与写的结合,这样会有很好的教学效果。
3、学生的自主意识正在增强,处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以,在教学中应当将整体感知,字词的理解,放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点,给他足够的体验。

三、作业批改情况:

在检查中发现大多数老师能按照要求去布置,批改质量较好。

主要表现在以下几个方面:

(1)多数教师布置的作业量适度,批改及时而且有复批;

(2)涉及书中课堂作业本上的习题均有详尽的批改。

存在的问题主要是:有个别的语文老师对课堂作业本中的小练笔部分不够重视,学生写的质量不好,有的甚至空着没做,字数也没有作要求,这是我们今后要努力的;希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。如:你的字写得太棒了!你的句子写得太有想象力了,再写得清楚些就更好了等等。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地,成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

我的建议:建议三年级以上的语文老师让学生准备一本课外积累本,积累一些经典的词、句、段,并且试着让他们背诵,一、二年级以认字、识字为主;建议数学老师能有一本学生错例记录本,这样就能做到心中有数,到复习的时候就能重点突出,有的放矢了。

四、辅导与考试:

在检查中,老师们都建立了学困生档案资料,计划详尽,而且帮扶的措施操作性极强,若老师们真的能按照计划做的话,相信我们学生的成绩会不断进步的,当然也有个别老师德辅导计划不详尽。考试都能按照教科研中心的要求有计划地进行测试,测试及时、记录详尽、分析有针对性。在检查中,发现黄朝霞老师的测试分析很到位,她不仅有记录,有分析,而且最主要的是有针对现象有改进的措施及下阶段努力的方向,我觉得这是最主要的。

我的建议:希望老师们今后在进行试卷分析的时候,对典型错例有改进的措施及下阶段努力的方向,对学困生有平行性的测试,这样对提高教学质量一定有帮助。

最后,针对这次的检查,我个人提出我的一些想法,如有不正确的地方或不妥的地方,希望老师们能给我多提宝贵意见。没有其他目的,在不影响老师们的工作量的情况下,在不增加老师们的负担的情况下,我们有一个共同的目的就是培养学生良好的学习习惯,提高学校的教学质量。

1、教学设计要体现个性,修改意见不要为了修改而修改,要根据班级学生的实际情况而修改,教后反思要写得实在而有针对性。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况,认真舍取,而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误,要少打“×”,圈出来或划出来,让学生订正后再批。

5、创建一本典型错例本很有必要。

6、数学教案要多备一点练习。练习量要足、练习题型要多层次。

7、对待资料的工作检查要保持良好的心态,不足的就整改。

教学常规管理是教育质量的根本保证。通过检查,我们看到各位教师都能积极做好本职的教学工作,按要求做到做好。相信,这次的检查既是对每位教师工作的一种肯定、督促,也是促使教师对以后教学工作进行更多的反思。我们有理由相信,在我们全体教师的努力下,我们学校的教育教学质量一定能更上一层楼的。

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语文:
(一)总体情况:
1、学生作业数量合理,学生作业总体认真,教师要求科学,又较严格,教师批阅规范,且能做到细致、及时。
2、对学生作业都做到了全批全改,二至六年级有一定数量的日记、周记批改,能看出老师们工作的辛苦。学生作业错了,能及时订正,教师能及时复批。
3、教师特别重视课外练笔的训练和课外阅读文摘的训练。像601班至今大作文已练写了7篇,片段4篇。301班习作2篇,练笔2篇。401、501班按教学进度都达到的练写的篇数。各班文摘篇数更多了。
①能持之以恒,数量多、质量较高。
②能有机结合课堂教学和生活实际进行命题和文摘。
③批阅仔细,评语恰当,且能要求修改和重写。
(二)存在问题(建议):
1、要重视一年级学生规范作业的指导。
(1)、要重视拼音在四线格中规范书写。
(2)、课堂作业本中,学生有错误,应该指导学生来订正,不应是教师的修改代替学生的订正。
2、部分教师对作文批改缺少评语(不要求人人、篇篇有评语,但不允许人人、篇篇打个等级。)
3、在语文课堂作业本批改中,有3篇课文在同一个日期批改的现象。

数学:
(一)总体情况:
教师批改作业都规范,作业能及时订正,大多数学生卷面清洁,高年级的教师注重作业的层次性、多样性。
(二)存在问题(建议):
1、从一年级起重视学生的作业书写规范,并教育一年级孩子爱护本子的意识,(一年级数学课堂作业本将近一半不见封面,有封面的也将面临掉落。)
2、学生作业质量不同,同样的班级,不同的科目,学生的态度是不一样的。建议:加强书写训练,书写工整、大小匀称、疏密有致;作业要整洁,不能在作业本上乱涂乱画。
以上是对本次检查的反馈,请老师们批评指正。

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三 : 教师教案常规检查总结

2009-2010学年度第一学期

教师教案常规检查总结

在深入学习实践科学发展观的热潮中,在加强教师干部作风建设及教学管理规范年中,我校为进一步深化课堂教学改革,全面促进学校的教学工作规范化,教务处于11月底,对各学科教师的教案进行了细致、全面的检查。现将具体情况总结通报如下:

本次共收到78名教师的教案,上交的学科有语文、数学、英语、科学、品德、音乐、美术、微机共八个学科。从这次上交的数量和质量来看,另我们非常满意。值得肯定的几个方面表现在:

1、绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标,体现了新课程理念,教学步骤齐全,设计合理,教学过程条理清晰,重难点把握准确到位。

2、大部分老师的教案教学过程比较详细,导入语、过渡语、小结语等都写了下来,有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来,体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、部分老师注重课后反思,撰写具体详实,有一定的参考价值。如:语文史桂英、陈永敏、王娜、方圆、周育华、杨书香、马书利、霍永翠、高爱琴、刘书平;数学李艳华、曹晓燕、刘慧、董雅梅,英语王艳芳,美术李书霞。其中杨书香、马书利、刘慧老师用一个本专门写反思,非常认真。

通过这次教案检查,发现几位老师的亮点,给我留下了很深的印象,让我达心眼儿里佩服。在这里特提出表扬。

王艳芳老师:她的教案全部是电子稿,采用的是表格形式,非常规范标准,可以作为我们学习的样本。每一课教案都含有七大项。包括:1、课题;2、教材分析(教学重点、难点);3、教学目标(“三维”目标,即知识目标、能力目标、情感态度与价值观);4、教学过程(有每一环节的设计意图);5、板书设计;6、教学后记;7、教学随笔。王老师的每一篇教学随笔写得都非常深刻,具有一定的理论基础,能够表白自己的观点和见解,有对成功经验的总结,有对失败原因的分析,有对疑惑问题的探究,总之,她善于抓住教学中的点点滴滴,去琢磨、去思考、去研究,她的这种精神,真值得青年教师去学习。

李艳华老师:她这学期刚过来,任一年级的数学兼班主任,从李老师的教案来看,就能反映出李老师对待工作认真负责、细致周到、朴实无华。她的第一份教案是“欢迎新同学”,在第一节课上,老师和孩子们,孩子们之间是怎样认识,老师对学生良好的学习行为习惯是怎样指导的等内容都体现了出来。她写的教学反思,特别真实,是自己的亲身体验和感受,也是对近段工作的回顾和总结,找到了成功与不足,指出了努力的方向。当我看到之后,被她的诚实所感动,她那种对工作的执着和热情是值得我们学习的。

霍永翠老师:大家都知道,霍老师在老师们当中,可以称得上是文坛之秀,她虽没有艳丽的外表,但她却有着丰厚的文化底蕴,是我们每一个人都佩服的。她在自己的工作岗位上,总是努力不断地探索新思路,开创新天地,营造教研的大环境。在教学上敢于尝试,敢于创新,走在课改的前沿。她在教案的撰写,学生作业的布置等方面都进行着创新,独具风格。希望青年教师们在业务上多向霍老师学习,勤于思考、大胆实践,快速提升业务本领。

王娜老师:她经过近两年的锤炼,成长的非常快。首先说她的书写有了明显的进步,前两年检查教案时,她的字写得就很幼稚、特别小、字迹不清,现在大有改观,比较成熟了,看上去规范整洁清晰。另外,她的课堂也有了显著提高,上课大气、活泼,教学机智、课堂调控等多方面能力都有了提升。看到她的进步,我们也感动欣慰。希望王老师不负众望,再接再厉,取得更大成绩。

徐国艳老师:她从不爱张扬,非常踏实、朴实,很风趣。从教案可以发现,她对学生的写作训练很到位,注重知识的拓展延伸,平时注重学生的想象能力、观察能力、语言表达能力的培养。从教案呈现的学生课堂小练笔写的精彩片段,反映出学生的思维灵活,想象丰富,语句优美。看了着实让人赞叹。

史桂英老师:在史老师身上可以看出一种实干精神,对待工作扎实负责,肯下功夫。今年担任了一年级教研组长,对学校布置的工作积极传达、以身作则,不折不扣地落实完成。她备课认真,教学理念转变很快,课堂教学迅速提高。她的课堂朴实、扎实、充实,注重对学生识字量、词语的积累,和语言表达的训练(教室里墙壁上贴满了生字卡片,都是自己亲自剪切制作,黑板上有名言警句)。她的教案不仅有课后反思,还有单元性总结,具体详实,有使用价值。

杨书香老师:她总是踏踏实实、默默无闻地工作,有一种韧劲。抓班非常紧,每天我们转早读时,都能看到杨老师的身影,很负责任。近两年来,她都是用一个本专门写反思,每一课都进行认真的分析,非常具体细致,为教学能够起到指导促进作用。

除了以上几位老师之外,还有好多老师都有自己的闪光点,这里就不在一一介绍了。

下面就这次检查教案情况提几点建议:

1、在教案的封皮上,要写明年级、学科、册数、姓名。

2、教学步骤要齐全,包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教案内容的书写格式布局要美观。

3、每个单元必须有一篇详细教案,每一个教学环节都能呈现,重难点部分要详细,写出重要环节的设计意图。

4、要及时总结课的得与失,写出针对性的反思,做到课前、课中、课后三个阶段的备课,不断完善充实教案。

5、教案的书写要规范,整洁清秀,要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习,快速提高硬笔书法能力。

总之,通过检查教案,能够反映一位教师的教学态度和业务能力,希望老师们在不断钻研教学的同时,认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使我们的业务综合素质得到提高。

2009.12

四 : 小学常规检查总结

检查组成员一致认为,我校绝大部分教师爱岗敬业,工作兢兢业业,任劳任怨。在备课教案方面,虽然这学期开始实行电子备课,而且暑假里已进行了集体备课,少则二个单元,多则整册教材,但是,多数教师能按照学校的规定,根据自己对教材独特的理解,结合本班学生的实际,对已有的教案进行一次或二次的修改。尤其是实施小班化的两个实验班的教师,他们在教案里还设计了有利于小组合作学习的学习单。有些教师的教学反思也写得很有针对性,总结了一节课教与学双边做得成功的地方,对存在的问题提出了弥补措施,这对提高教师自身素质,不断改进课堂教学等,都起到了积极的促进作用。在作业修改方面,虽然今年暑假的全员培训不但进行了集体备课,还进行了配套作业设计,在一定程度上减轻了教师的教学工作量,但是这个配套作业不是适合每个学校的每个学生的。教师们深知这一点,因此,大多数教师能对这套练习题做一些修改,少则一题,多则两至三题。最认真的是几位语文老师,她们有的把本该在课堂上完成的作业,考虑到班级学生基础好,预习习惯好,就把这个练习放在了预习的环节,有的把简单的课文填空改成课外拓展题,还有的把阅读小短文改成写片断。这样的修改,不仅节省了课堂教学时间,而且使作业显得有梯度,具有拓展性,更注重写作能力的培养。当然也存在一些问题,有待个别教师去整改,如教案只是部分修改,教学反思三言两语等等。

老师们、同学们:

大家下午好!下面我简单把“今天一日常规检查”存在的问题作如下说明。大家的优点先不说了,只说存在的问题。第一个问题是:有部分同学还是过早地到校,来了以后在学校走廊闲逛、打闹。同学们,你们知道什么季节身体增长最快吗?对,是四、五月份。四、五月份是黄金季节。希望同学们珍惜并利用好这个好时机,保证自己充足的睡眠和营养。如果早起了,就锻炼锻炼身体、读读书。中午在家或小饭桌睡会、休息一会,以保证下午旺盛精力学习。希望同学们养成与书为伴,身不离书,时时读书,处处读书的好习惯。存在的第二个问题是:有些同学在上操、上学、放学路队中,有做小动作、乱讲话的现象,希望同学们能改正这些不良习惯。当养成一个好习惯,将一辈子享受不完它的利息。好习惯成就好未来,希望同学们从点点滴滴为自己终身奠基。

XX年3月29日

本学期,根据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置,并结合小学分校常规教学管理的实际要求,前后共进行了四大全面教学常规大检查(XX年的9月、10月、11月及XX年的1月各一次)。检查内容主要为教师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业(1-6年级语数英三学科课堂作业本; 3-6年级大作文本)、学科教案(语文学科包括“口语交际与习作”)。参与检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的分配上,管理人员主要检查老师的学期教学计划、教师个人记录册,教研组长主要检查学生作业的完成情况及教师的批阅情况,3至6年级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担任。
  每次检查之前,教务处都将下发专门的常规教学检查通知,并于检查之前对参与检查的人员进行简短的检查培训,提出检查的要求,特别是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后,检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间,都会毫无例外地到各办公室巡查,一方面了解老师们教学常规的落实情况,一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会如实、详细地记录检查结果,包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到具体的页码上;检查结束后,参与检查的老师会根据自己所检查的年级及接受检查的对象的情况,进行全面而客观的分析,并撰写检查小结。除大规模的检查之外,教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、教师个人成长记录册等,这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

  从历次检查的情况看,尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题,但本学期的教学常规落实情况是非常到位的,这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是教师的个人记录册符合学校的要求,无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区教师发展中心的要求;二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享,老师们根据共性的教案作一些调整,以求更能适应自己教学的需要;三是教师为学生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了学生的作业情况,既有学生个别的错误记录,也有班级当中倾向性的错误,同时还将如何进行作业评讲写得清清楚楚;四是学生的作文抄写比较认真,作业的正确率较高,教师的批改也非常及时、规范。
  当然,教学常规的管理还应该再上台阶,为教学质量的提升更好地服务。
 

本文标题:教学常规检查小结-中小学常规教学专项检查情况的汇报
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