一 : 幼儿园主题活动布置图片：地球妈妈哭了

二 : 幼儿园区角布置图片：语言角

三 : 幼儿美术区活动设计的再思考 ——以中班美术区活动“布置新家”为例

一、美术区的独特功能及常见问题
幼儿园美术区是支持幼儿审美、感知和表达表现的载体，也是让幼儿感受美、表现美的
自由天地。(www.61k.com)它有三大独特的优势：一是有相对固定的空间。美术区既可以作为幼儿园审美
教育与主题活动的感知体验区，又能和美术集体教学活动有机衔接，使幼儿随时随地感知、体验和创造表现。二是有弹性的活动时间。相比集体教学活动，美术区活动的时间更为灵活，
它能满足幼儿个体参与的兴趣和需要，使每个幼儿按照自己的速度进行学习。三是可供幼儿
自主地体验与表现。幼儿在美术区中既能与各种工具材料进行互动，感受它们独特的表现效
果，又能进行多次尝试，形成个性化的表现。
鉴于以上功能，美术区应该成为幼儿乐于参与、充分体验、自由表现的乐园。但是在实践中，我们常常能看到这样的场景：美术区中没有幼儿参与，或仅有个别幼儿短暂停留后离开；美术区中虽有幼儿在涂色或撕纸、折纸，但是幼儿面无表情，看不出半点兴奋与喜爱；美术区中幼儿在无奈地完成集体美术活动未完成的作业……这些场景暴露出的问题是：其一，活动内容无趣，缺乏薪意。美术区的活动内容大多都由教师预设，如为水果宝宝穿衣服、学习折纸“花朵”等，这些内容可选择性和可变通性较差，对幼儿来说缺乏吸引力。其二，活动材料较为单一。美术区的活动材料以水彩笔、蜡笔、手工纸、固体胶居多，幼儿可借助这些材料进行涂色或绘画活动，单调的涂色练习和单一的用笔作画难以激发幼儿的创作欲望，幼儿往往是迫于教师的要求被动完成任务。
二、对“布置新家”活动进行的剖析与思考
为了解决美术区活动中存在的问题，真正发挥美术区的独特功能，我们以中班主题活动“我爱我家”中的美术区活动“布置新家”为例，尝试对原有的活动内容和材料进行调整和再设计。
（一）原有的两种呈现方式
“布置新家”是中班新教材《学习活动》“我爱我家”主题中的一个素材点，这一活动在美术区中原有两种呈现方式：
一是教师提供玩具家具和若干纸盒，幼儿根据家具的不同功能进行分类摆放。如将沙
发、茶几、电视机等放在一个盒子中，布置成客厅；将小床、大橱、电视机等放在另一个盒子中，布置成卧室等，以此类推。教师在活动中观察到，刚开始幼儿被迷你家具的逼真、小巧所吸引，玩得不亦乐乎，但重复几次之后，幼儿对玩具的新鲜感慢慢消失，对活动的兴趣逐渐丧失，此区域中参与的幼儿人数越来越少。
二是根据素材点提示，教师提供纸盒和手工纸，幼儿尝试运用手工纸折叠小方凳，并将几个小方凳拼在一起，做成各种家具布置新家。教师在活动中观察到，虽然折叠方凳比较容易，但一个方凳要经过5个步骤才能完成（如图1），而且连续折叠多个方凳才能拼出家具，方法单一、无趣，耗时较长，幼儿缺乏耐心，很多幼儿折叠1至2个方凳后就离开了美术区。
（二）基于问题进行调整和再设计
针对美术区中幼儿的上述表现，我们从引发兴趣、便于操作、激发创造性等角度出发，对原有的活动内容和材料进行了调整，具体如下：
首先，针对第一种呈现方式，我们在原有活动材料的基础上，增加了一些辅助的材料，如小娃娃、玩具小人、橡皮泥等。教师在活动中观察到，有的幼儿将玩具小人摆放茌客厅里，把他当做新家来的客人（如图2）；有的幼儿把小娃娃“请”到了卧室，摆放一边讲起了故事，神情十分专注（如图3）；有的幼儿用橡皮泥捏出了小碗、各式菜肴等学着成人的样子做饭（如图4）……幼儿玩得兴致勃勃，充分发挥自己的想象力，用各种花样布置新家。
其次，针对第二种呈现方式，我们舍弃用折叠方凳表现家具的繁琐操作步骤，取而代之
的是提供画有不同线条的简易图纸，如制作桌子、椅子、床、衣橱的简易图纸，让幼儿根据自己的兴趣选择制作。借助图示提示，幼儿在教师的帮助下学会分辨不同线条的操作方法（直
线——用剪刀剪，点点线——向前折，长短线——向后折），运用折一折或剪一剪的方法，简单的几步操作就能制作出简易家具（如图5、图6、图7）。

经过调整后的“布置新家”活动不仅简单易操作，更重要的是给幼儿带来无限的拓展空间。如幼儿可以根据自己的喜好摆放“衣橱”里的物品，即在制作完成的“衣橱”里添画“裙子”“裤子…‘鞋子”等；也可以用画一画、折一折的方法，为小床铺上被子，让小宝宝在被子里舒舒服服地睡觉（如图8）；还可以为布置好的新家添加盆栽植物、电视机等（如图9）……在积累了前期根据图纸制作家具经验的基础上，后期幼儿还能尝试摆脱图纸，自己设计制作各种物品。教师在活动中观察到，调整后的表现方式将剪、折、画组合运用，简单易行且能无限变通的操作方法受到中班幼儿的喜爱，幼儿的参与兴趣随着家具的增多而不断增长，幼儿的创意让“新家”变得更加温暖、富有情趣。
（三）活动调整后的反思
调整后的美术区活动“布置新家”很受幼儿的欢迎，我们认为其关键在于活动设计中凸
显了以下要素：
1、趣味性
“家”对于幼儿来说是最熟悉的地方，幼儿在家中也许每天都会生成许多精彩的故事。
“布置新家”的活动，让幼儿把一个个发生在家中的有趣故事搬到模拟的家中演绎，在玩的过程中感受和家人的亲近，回味着家的温暖。中班上学期的幼儿以直观感知为主，既能做又能玩的物品常常能吸引幼儿的注意力，幼儿会表现出极大的兴趣。调整后的“布置新家”活动将剪、折、画、捏组合运用，幼儿既可以独立制作，也可以和同伴合作，还可以将制作完成的作品任意重组摆放，组合成自己喜欢的房间，大大增强了活动的趣味性。
2、变通性
调整后的“布置新家”活动，操作方法简单，变通性较强。如第一种呈现方式将高结构的现成玩具和低结构的橡皮泥进行组合，第二种呈现方式涵盖了对图示的理解、根据图纸进行立体制作和迁移已有经验拓展制作等内容，为幼儿提供了更大的创造空间。当教师设计的活动内容既富有童趣，叉有足够的可变通性时，就会引发幼儿的探索兴趣，使幼儿在不断尝试与体验中感受快乐。
3、整合性
美术区不应该是单纯地为绘画而设的活动区，而应该和其他领域相整合。《3-6岁儿童
学习和发展指南》的健康领域（动作发展目标）中提出：中班幼儿能沿轮廓线剪出由直线构
成的简单图形，边线吻合。在教育建议中指出：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，（教
师）要多提供原材料和半成品，让幼儿有更多的机会参与材料制作。“布置新家”的美术区活动将艺术领域的表现创造和健康领域的动作发展有机整合，使幼儿的发展更为多元。
4、衔接性
美术区活动和集体美术活动都是幼儿感受体验和表现创造的主要途径，虽组织形式不同
但有着各自的优势。在实际操作中应将两者进行有机衔接，美术区活动既可以成为集体美术
活动的前期经验储备，也可以是集体美术活动的延伸和拓展。“布置新家”活动是集体美术活动“我家的房间”的“前奏曲”，幼儿通过“布置新家”了解了不同房间的不同功能，在做做、玩玩中，幼儿对家有了更亲近的情感体验，为创作“我家的房间”积累了丰富的素材和前期经验。
综上所述，一个有利于幼儿自主探索、体验和创造表现的美术区活动设计应关注以上要
素，同时，教师在活动区中的有效观察和适时俞入能进一步激发幼儿的探索热情和表现欲望，
只有这样，才能使美术区活动真正成为幼儿自愿参与、自由表现、自主体验的小天地。

四 : 美术活动与布置壁画 美丽的花园

目标：1、引导幼儿学习用从下到上画线表现小草的形象特  征。  2、大胆地用绘画、粘贴画、点画、印画等技能，表现对春季美好的感受。  3、激发幼儿参与操作的兴趣和热情。准备：1、事先带领幼儿去春游，或在晨接时带领幼儿在迷宫活动，观看春季的植物，  如：花、草等。  2、白纸与幼儿人数相同、①绿色、红色、黄色、桔黄色油画笔若干。  ②绿色油画笔、各种颜色的纸花若干、6 瓶浆糊。  ③绿色油画笔、水粉色彩、布。  ④绿色油画笔、水粉色彩、积木若干、布。过程：1、以交谈的形式引入活动  教师："小朋友，现在是什么季节（春季）？为什么知道是春天？春天美不美？美在什么地方呢？"2、引导幼儿谈谈观察到的草地及鲜花。  教师：你们看到的小草是什么颜色的？（绿色的）。小草长的什么样子？小草是从什么地方长出来的？  3、以有趣的谈话，引入操作活动 。  “今天小蝴蝶想请小朋友帮个忙，因为其它蝴蝶的花园里开满了花、长满小草，多么美呀。可是小蝴蝶的花园里什么也没有，所以想请小朋友帮忙，帮忙装饰花园，让它的花园比别人还漂亮。”讲述几种制做方法。  4、交代要求，幼儿开始作画，教师巡视指导。  帮助个别能力差的幼儿掌握画小草和布置花的方法，鼓励能力强的幼儿大胆绘制，丰富画面。  5、幼儿布置壁画  让幼儿自己动手把作品布置到壁画中，表扬大胆作画、用色，以及画面整洁的幼儿。活动延伸  在分区活动中可让幼儿继续用油画笔和水粉色彩大胆创作。

分区活动  ①美术区：自由绘画，大胆用色。  ②计算区：找朋友  ③穿钮珠：大胆的制作装饰链。按种类穿或交叉穿。  ④娃娃家：让幼儿选择喜爱的角色进行活动。  ⑤益智区：用不同的图形拼成各种各样的图案。  ⑥泥工区：用不同的方法(团、搓、压、捏、印）等技 能把泥制成各种物品。

五 : 幼儿园楼道布置图片：幼儿动手操作区域

本文标题：幼儿园活动区布置图片-幼儿园主题活动布置图片：地球妈妈哭了
本文地址： http://www.61k.com/1086422.html