一 : 幼儿园区域活动观察记录：生日蛋糕
记录：
本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。
分析：
美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。（幼儿教育）
二 : 幼儿园区域活动观察记录
观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，［www.61k.com]我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选择理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎么办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里顿时一愣。分析与思考：三 : 极客公园：极客公园-极客活动，极客公园-极客观察
成立于2010年，总部位于北京的极客公园是创新者的大本营。极客公园聚焦互联网领域，跟踪最新的科技动态，关注极具创新精神的科技产品。极客公园通过线上社区和线下活动，发现、启迪、点亮创新者，链接更多资源与可能性，帮助他们更有效率地探索。极客公园拥有强大的线下活动组织能力和内容策划能力，通过月度、年度活动聚集了一批具有创新精神的极客人群，为新锐创业团队和产品提供了舞台，并连续邀请到具有全球影响力的创新者为中国的科技人群进行布道，其中包括苹果联合创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克（Steve Wozniak）、谷歌董事长埃里克·施密特（Eric Schmidt）、Tesla创始人埃隆·马斯克（Elon Musk）、百度CEO李彦宏、小米科技CEO雷军等。
极客公园_极客公园 -极客活动
极客公园拥有强大的线下活动组织能力和内容策划能力，通过月度、年度活动聚集了一批具有创新精神的极客人群，为新锐创业团队和产品提供了舞台，并连续邀请到具有全球影响力的创新者为中国的科技人群进行布道，其中包括苹果联合创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克（Steve Wozniak）、谷歌董事长埃里克·施密特（Eric Schmidt）、Tesla创始人埃隆·马斯克（Elon Musk）、百度CEO李彦宏、小米科技CEO雷军等。
[www.61k.com)极客公开课
极客公开课是极客公园最具代表性的主题类活动。活动主要邀请各领域的产品就时下最值得关注或最具探讨性的话题进行分享与讨论，或走近某知名企业聆听一线负责人讲述品牌背后的故事，解读企业产品战略，力争为极客们搭建最佳的学习平台。
未来头条
未来头条发掘最值得关注的企业，汇聚最具潜力的、最 HOT 的新锐力量，极客公园月度活动，点亮未来新星的舞台。
极客+
极客+是由极客公园或极客粉丝群举办的不定期&不定式活动，没有固定的形式与要求，以新鲜有趣的分享汇聚科技行业的从业精英。以“锤子密谈”为代表的极客+活动会以更加灵活的形式与极客们一起分享共同成长。
极客公园创新大会
极客公园创新大会是属于极客人群的年度狂欢，每年一月如期举办。国内外的顶级嘉宾从科技、商业、文化等多维度就未来互联网等行业的发展发表观点。自2011年始极客公园创新大会已经连续举办五届，是国内最具影响力的产品盛会之一。与大会同期举办的“中国互联网创新产品评选”颁奖礼，是由极客公园联合众多影响力机构发起的互联网产品评选活动。评选历时5个月，由专家评审和大众投票产生，是国内创新产品领域的学院性奖项。
奇点·极客公园创新者峰会
奇点是物理学上宇宙演化的起始点，每一年的夏季，极客公园将汇聚互联网科技领域的开拓性力量，邀请权威嘉宾以最接近科学本源的形式，探讨最具前瞻性的话题，一同展望未来，让你亲历科技创新的第一推动力。
极客公园_极客公园 -极客观察
极客公园关注互联网行业的最新动态，提供关于前沿科技、优秀产品及创业创新的报道。
极客早知道
极客早知道是极客公园的精品栏目之一，每星期一到星期五早上8点前准时更新，每次汇编5条国内外重点科技新闻并配以小编评语，是极客公园为极客们定制的专属早餐读物。
极客之选
极客之选是极客公园运营的专注于智能硬件领域的新酷产品频道，极客之选通过产品评测文章与产品评测视频帮你从极客的视角发现这个世界上有用、有趣、有风格的创新产品。
产品观察
产品观察聚焦互联网产品领域，主要探讨关于产品理念、体验和设计等各方面的想法，或是分享那些值得关注的产品身上发生的故事。
完全极客养成指南
完全极客养成指南是极客公园在节假日期间为你特别呈现的专题，致力于寻找那些在各个领域中富有极客精神的「偏执狂」，用不同的视角为你解读这些科技领域之外「资深极客」。
极客公园_极客公园 -创新者联盟
成立于2013年7月，创新者联盟是由中国互联网界杰出创新者们发起的俱乐部型组织。创新者联盟以推动中国互联网的持续创新和健康发展为愿景，以传递创新基因和支持中国创新力量的生生不息为目的。联盟由8位中国互联网业界的精英联合创立，他们分别是：周鸿祎、俞永福、张涛、李开复、王兴、成从武、王小川、张鹏（排名不分先后）。极客公园是创新者联盟的运营者。
极客公园_极客公园 -历史
2010年6月10日，极客公园成立，通过 Web 2.0 模式的分享与具有编辑精神的精细筛选的复合方式，让用户每天只需要看到最重要的科技商业动态；
2010 年9月，由极客公园举办的第一届“中国互联网创新产品评选”正式对外征集产品；
2010 年10月20日，举办第一期线下活动——百度开放平台带来的新机会；
2011年初，推出“极客广播”板块，把极客公园线下活动制成视频以供观看；
2011年3月，第6期活动－王兴的创业观和知乎的价值观，美团创始人&CEO王兴、知乎创始人周源作为创业者首次登上极客公园舞台讲述他们的产品观；
2011年5月，第8期活动－即时通信的移动变革，微信团队首次登上极客公园舞台同大家一起分享微信的产品理念；
2011年8月，第12期活动－手机的未来：小米科技CEO雷军第一次在公开场合中讲述小米手机的产品战略；
2012年1月，举办第一届“中国互联网创新大会”；
2012年7月，举办第一届“移动互联网创新大会”；
2013年1月，第三届极客公园创新大会，谷歌董事长埃里克·施密特（Eric Schmidt）受邀参加活动并发表演讲；
2013年3月，推出“极客观察板块”，以深度报道文章见长；
2013年9月，第47期活动－科技改变电影活动，香港导演徐克从科技的角度讲述自己作为一名电影极客的科技观，并与土豆创始人王微进行了跨界对话；
2014年1月，第四届极客公园创新大会，以“Be the different” 极客精神获得了更多领域权威人士的认可，苹果联合创始人斯蒂芬·沃兹尼亚克（Steve Wozniak）
受邀参加活动并发表演讲，李书福、洪晃、沈黎晖等作为跨界嘉宾在大会现场从不同角度分享极客精神内涵。
2014年4月，举办奇点· 极客公园创新者峰会，特斯拉创始人埃隆·马斯克（Elon Musk）首次来华参与的第一场活动，央视对话栏目同期录制了2小时的特别节目；
2014年5月，极客公园作为草莓音乐节重要合作伙伴之一，同主办方一起联合打造了音乐节现场的科技展区；
2014年9月，极客公园作为摩登音乐节的重要合作伙伴，同主办方一起联合打造了“极客部落”；
2015年1月，第五届极客公园创新大会，以“觉醒·进化”为主题，奇点大学校长雷·库兹韦尔（Ray·Kurzweil）
作为国际嘉宾做关于“奇点临近”的主题演讲；
极客公园_极客公园 -愿景
“相信创新的力量，相信产品的力量”，这是极客公园的信仰。
创新并实践是极客精神的内核，这种精神不仅是保持互联网行业持续进化和不断发展的终极驱动力，可以促进优秀产品在各个行业的涌现，从而让我们的生活更加美好。
极客公园力争打造中国最好的聚焦于互联网产品的线下沙龙及线上社区，让前卫的想法、良好的产品、优秀的模式在这里能得到最佳的传播效果。
极客公园致力于让互联网产品领域创新的想法，优秀的设计，以及宝贵的Knowhow 得到汇聚和传播，成为那些通过互联网产品正在改变人们生活的极客们最好的伙伴和最坚定的支持者。
四 : 幼儿园小班活动区观察记录
幼儿园小班《区角活动观察记录表》3
2012-03-23 0:12
区角活动观察记录表
蓓苗幼儿园
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！
小班区角活动观察记录
小班区角活动观察记录
材料投放：各种运水的工具
观察要点：孩子们用各种运水的方法
孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。
悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。
观察实录：
我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考：
果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
启示：
“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
小班观察记录
观察内容：美工活动
观察时间：2008年10月
观察幼儿：岳嘉琦
观察方式：随机观察
观察过程：
今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！
教师评析：
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
益智活动：小兔过河
材料投放：
水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。 观察时间：
2009年5月22日上午10：20-10：50
观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。 反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
小(5)班图书阅读区
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来
到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班观察记录--玩玩具
观察内容：玩玩具
观察对象：杨雄凯
观察时间：2008年9月
观察方式: 随机观察
观察过程：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育评价：
首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊！老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了！
教育措施：
1、 教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、 建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
区域活动中对幼儿的观察记录及分析
梅溪镇紫梅幼儿园 游华娟
观察时间：4月5日下午区域活动时间
观察对象：手工操作区的一组幼儿（中班）
观察地点：中二班活动室
观察内容：
区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具刀，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前??由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。但是在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去，一会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，显然他又发现了糖纸的另外秘密??大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上，很少有小朋友在那儿专心地进行操作。直到游戏结束，大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
操作区是孩子们常去的地方，每次活动都有许多小朋友进入到操作区玩他们喜欢的橡皮泥，他们用橡皮泥搓麻花、团小球，做糕点，但是由于缺乏一些辅助材料，过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压，操作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂了一段时间的操作区又恢复了往日的生机，
由此可以看出孩子们对新材料的渴求与企盼，在他们不断发展和进行的游戏中，需要新的材料的补充和投入，新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，而且新材料的出现是游戏情节发展的物质基础，是孩子诱发产生新游戏行为的动因。但是在新材料的投放上我没有过多地进行考虑，认为材料提供的越多就越能吸引孩子，孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明，材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了，结果就像文中所讲的那样适得其反、事与愿违，没有达到预计的活动目标。
策略：
1、改变材料的投放方式，逐步增添游戏材料。活动区的材料要不断变化，应该在幼儿游戏发展的过程中不断给幼儿提供新的游戏材料以保持幼儿对游戏的兴趣。材料的投放要分阶段分层次进行，而不能一下子提供较多的游戏材料，在更新游戏材料时同时要把旧材料拿走一些，这样更能引发幼儿的认知兴趣和操作动机。
2、材料投放的数量要适中。投放的材料既不能过多，也不能过少，过多容易引起幼儿注意力的转移，幼儿光满足于摆弄操作材料，不利于幼儿之间的交往和创造性的发挥。但过少容易造成幼儿挣抢玩具，引发矛盾冲突。因此在下次活动中尝试看一看到底提供多少材料才是最科学的、合理的，既能吸引幼儿，又能让幼儿玩得恰如其分。
3、在游戏评价中让幼儿讨论这些辅助材料能做什么，我们应该怎样充分地利用这些材料？让幼儿讨论材料的使用方法或一些创造性的使用方法，以便让幼儿在对新材料的充分感知的基础上，再创造性地进行使用。
4、发挥榜样示范作用。根据孩子好模仿的特点，抓住典型，树立榜样，选取一名创造性强，玩得较好的幼儿进行表扬、鼓励，将他的作品进行展览，这样就会达到较好的效果。
结果：
1、对这次区域活动中出现的问题我认真地进行分析、研究，采取了以上措施，重新给幼儿投放材料，以参与者的身份进入到游戏中隐形地指导幼儿的活动，取得了意想不到的效果，小朋友充分发挥想象利用辅助材料制作出了“多层生日蛋糕”、“美丽的小公园”、“开放的花朵”、“好吃的西饼”等等。
2、通过多次尝试，就我班孩子而言我认为投放新材料的比例应为总材料的四分之三，也就是新旧材料的比例应为3：1，这时材料的使用效益才最大，幼儿的创造性得到最大发挥。
2010年度第一学期 小四班 区域观察记录表
2010年度第一学期 小四班 区域观察记录表
2010年度第一学期 小四班 区域观察记录表
记录教师：俞 波
2010年度第一学期 小四班 区域观察记录表
2010年度第一学期 小四班 区域观察记录表
五 : 幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录
班级 大2 观察教师
幼儿园区域活动观察记录
班级 大二 观察教师沈彬彬
幼儿园区域活动观察记录
班级 大二 观察教师 郑美秋
公园路幼儿园教研室
幼儿园区域活动观察记录
班级 大二 观察教师沈彬彬
幼儿园区域活动观察记录
班级 大二 观察教师沈彬彬 公园路幼儿园教研室
中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录
文章作者：佚名 2013年02月
观察情况记录与分析：片段 美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，
今天的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。桐桐接着就到篮子里找材料， 她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开始找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。
分析：中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？
指导策略
1.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要， 提供适宜的充足的材料也很重要。
2.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。
本文标题：幼儿园区域活动观察记录-幼儿园区域活动观察记录：生日蛋糕61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1